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Exercício 16:
16. Os estudos mais completos sobre a evolução do jogo na criança são de autoria de Jean Piaget, que
verificou esse impulso lúdico já nos primeiros anos de vida do bebê, na forma do chamado jogo do
exercício sensório-motor. Do segundo ao sexto ano de vida, predomina sob a forma de jogo simbólico, para
se manifestar, a partir da etapa seguinte, através da prática do jogo de regras. Para explicarmos melhor as
características de cada fase, qual das alternativas está correta?
 
A)
O jogo de exercício sensório-motor é verificado a partir de sete anos e consiste na repetição de gestos e
movimentos combinados. O jogo simbólico também pode ser chamado de Repetição, pois o símbolo é uma
forma de representar aquilo que é usado com frequência.
 
B)
O jogo de exercício sensório-motor é verificado a partir dos dois anos e consiste na repetição de gestos e
movimentos simples. O jogo simbólico também pode ser chamado de faz de conta, pois possibilita à
criança a realização de sonhos e fantasias.
 
C)
O jogo de exercício sensório-motor é verificado nos primeiros meses de vida e consiste na repetição de
gestos e movimentos simples. O jogo simbólico também pode ser chamado de pré-desportivos, pois,
brincando a criança aprende alguns gestos esportivos e regras também.
 
D)
O jogo de exercício sensório-motor é verificado nos primeiros meses de vida e consiste na representação
de valores aprendidos. O jogo simbólico também pode ser chamado de jogo das formas, pois ajuda a
desenvolver o raciocínio lógico das crianças.
 
E)
O jogo de exercício sensório-motor é verificado nos primeiros meses de vida e consiste na repetição de
gestos e movimentos simples. O jogo simbólico também pode ser chamado de faz de conta, pois possibilita
a criança a realização de sonhos e fantasias.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Nos primeiros meses de vida as sensações, o movimento e a fantasia são as formas de interação da
criança com o mundo, expresso no jogo do exercício sensório-motor. No jogo simbólico, a criança
representa seus sonhos e fantasias, o mundo do faz de conta, através do qual ela apreende o mundo e se
relaciona com ele. 
Exercício 17:
17. Leia o texto:
Crianças e jovens, entre 4 e 16 anos, preparem-se para a 23ª edição do Recreio nas Férias. O evento
acontece entre os dias 9 e 27 de janeiro de 2012, de segunda a sexta-feira. Promovido pela Secretaria
Municipal de Educação de São Paulo, o Recreio nas Férias está com inscrições abertas para as crianças e
jovens da cidade. O projeto oferece gratuitamente inúmeras atividades lúdicas, culturais, passeios e
práticas esportivas para que a criançada possa se divertir, conhecer e aproveitar os espaços públicos da
cidade durante o recesso escolar. As inscrições permanecem abertas até o preenchimento das vagas.
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 http://esporte.gov.br/snelis/segundotempo/recreioNasFerias.jsp
Com relação ao programa Recreio nas Férias, responda:
A faixa etária que será beneficiada com o programa é muito extensa e, portanto, o programa deve dividir
as crianças em grupos para facilitar o desenvolvimento das atividades, de acordo com a motivação das
crianças. De acordo com os estudos feitos em relação às motivações e interesses das crianças e conforme a
teoria de Piaget, podemos dizer que:
I. A criança de 4 a 6 anos está na fase do jogo simbólico e está motivada para atividades de
representação, imitação e fantasia, por esse motivo as atividades de faz de conta devem fazer parte
da programação para esta faixa etária.
II. A criança de 7 a 10 anos está na fase do jogo de regras, está motivada pela descoberta, por desafios
e resultados, portanto, as atividades indicadas devem propor novos desafios e despertar curiosidade.
III. A criança de 11 a 16 anos está na fase do jogo de regras e motivada para atividades de competição e
cooperação, atividades coletivas são indicadas para essa faixa etária.
Estão corretas as afirmativas:
 
A)
Todas.
 
B)
II e III apenas.
 
C)
I e II apenas.
 
D)
I e III apenas.
 
E)
Nenhuma.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) As atividades de faz de conta estimulam as crianças dos 4 aos 6 anos porque são significativas para
elas, que vivem no mundo da fantasia e expressam -se por meio da imitação. Já as crianças dos 7 aos 10
anos sã o capazes de pensar o mundo de forma mais concreta, real e, como estão na fase das descobertas,
tudo que é novo desperta sua curiosidade, sendo os desafios formas de colocar em prática seu pensamento
concreto. Na fase dos 11 aos 16 anos, o interesse pelo coletivo aumenta, assim como a necessidade de se
trabalhar a competição associada à cooperação, promovendo a convivência amistosa nas relações
socioafetivas. 
Exercício 18:
18. Leia o texto a seguir
O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão, que também pode ter inúmeras
variações. Em uma delas, o desenho apresenta quadrados ou retângulos numerados de 1 a 10 e no topo
o céu, em formato oval.
Tira-se na sorte quem vai começar. Cada jogador, então, joga uma pedrinha, inicialmente na casa de
número 1, devendo acertá-la em seus limites. Em seguida pula, em um pé só nas casas isoladas e com
os dois pés nas casas duplas, evitando a que contém a pedrinha.
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Chegando ao céu, pisa com os dois pés e retorna pulando da mesma forma até as casas 2-3, de onde o
jogador precisa apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e pular de volta ao ponto de
partida. Não cometendo erros, joga a pedrinha na casa 2 e sucessivas, repetindo todo processo.
Se perder o equilíbrio, colocando a mão no chão ou pisando fora dos limites das casas, o jogador passa
a vez para o próximo, retornando a jogar do ponto em que errou ao chegar a sua vez novamente.
Ganha o jogo quem primeiro alcançar o céu.
Em uma outra versão, mais complexa, o jogo não termina aí. Quem consegue chegar ao céu vira de
costas e atira a pedrinha de lá. A casa onde ela cair passa a ser sua e lá é escrito o seu nome (caso não
acerte nenhuma, passa a vez ao próximo jogador). Nestas casas com "proprietário", nenhum outro
jogador pode pisar, apenas o dono, que pode pisar inclusive com os dois pés.
Nesta versão, ganha o jogo quem conseguir ser dono da maioria das casas.
De acordo com a descrição do jogo, trata-de de:
Um jogo ___________ , uma brincadeira muito____________ que faz parte do ___________e deve 
ser_________________ em nossa cultura, fazendo parte da educação formal e informal da criança.
 
A)
Tradicional infantil / antiga / folclore/ preservada.
 
B)
De habilidade/ fácil/ mundo infantil/ guardada.
 
C)
De Regras/ complexa/ repertório feminino de brincadeiras/ mantida.
 
D)
Simbólico/ conhecida/ conceito de Piaget/ estudada.
 
E)
Pré-desportivo/ antiga/ da conteúdo escolar/ presenvada.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) O jogo tradicional faz parte do folclore, da cultura de um povo que é transmitida de geração a geração.
Resgatar e preservar os jogos tradicionais são essenciais na educação formal e informal, pois nestes jogos
estão presentes traços significativos de toda uma sociedade. 
Exercício 19:
19. O jogo é a atividadeessencial das crianças e seria interessante que constituísse um dos enfoques
básicos para o desenvolvimento dos programas pré-escolares e de 1º grau, enquanto meio para atingir os
objetivos de ensino. Pensando em outras formas de enfocar a utilização da atividade lúdica, o professor
poderia utilizar os jogos tradicionais infantis.
Quais são as características dos Jogos Tradicionais Infantis?
 
A)
Transmitidos pela oralidade e ultrapassados para as atuais gerações.
 
B)
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Apresentados sob a forma de antologias. São confundidos com o folclore.
 
C)
São partes da cultura lúdica infantil. Pertencem à categoria de experiências transmitidas obrigatoriamente.
 
D)
Assumem características de anonimato. Foram transmitidos através de conhecimentos bibliográficos.
 
E)
Garantem a presença do lúdico e da situação imaginária. Estão sempre em transformação.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Considerando que a criança na idade pré-escolar encontra-se numa fase em que o mundo da imaginação
prevalece, os jogos tradicionais infantis, pelas suas características de ludicidade e fantasia, são ótimas
opções para se atingir os objetivos da Educação Infantil. 
Exercício 20:
20. O processo de ensino-aprendizagem dos Jogos Cooperativos, classificado por Fabio Brotto, propõe: a
CONVIVÊNCIA, a CONSCIÊNCIA e a TRANSCENDÊNCIA. Que são respectivamente:
 
A)
A confiança no outro, a reflexão da atividade e a evolução do pensamento.
 
B)
O trabalho em família, a cidadania e a aceitação das diferenças.
 
C)
Apresentação dos jogos ao grupo, o respeito às regras e a aceitação das trocas de parceiros de jogo.
 
D)
A forma de jogar sempre em grupo, aceitar o outro e colaborar com a atividade e transformar as regras em
conjunto.
 
E)
A forma de ter vivência compartilhada, cumplicidade entre os participantes, disposição para dialogar,
decidir em consenso e experimentar as mudanças propostas.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A convivência é a experiência da vivência compartilhada, somada e dividi da com os integrantes de uma
sociedade. É a primeira forma de se viver em grupo. A consciência é a ideia de que a ação de um interfere
num todo; é vivenciar a cumplicidade e adquirir responsabilidade na vida em sociedade. A transcendência
envolve o aprimoramento do pensamento para além, com discernimento, consenso e disposição de
experimentar as mudanças propostas. 
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Exercício 21:
21. “O mobile colorido e temático pendurado em cima do berço já é um objeto de desejo para o bebê, que
ao apreciá-lo, está desenvolvendo e aprimorando seus sentidos. A partir do momento que o bebê consegue
segurar o objeto e interagir com o brinquedo, seu desenvolvimento se consolida, pois estão envolvidos os
três domínios: o domínio cognitivo, pelo início das representações mentais ou imagens que se constituem
nos primeiros esboços do pensamento infantil; o domínio socioafetivo, pois o brinquedo, nesse período,
constituir-se-á em elemento estimulador que facilitará a relação criança-mundo; e ainda o domínio motor,
pois há a aquisição de informações basicamente através dos órgãos dos sentidos, e as respostas infantis
são traduzidas por ações motoras. Nas fases seguintes não é diferente, o brinquedo vai estimular o
desenvolvimento global das crianças sempre que este for adequado à faixa etária e não ofereça riscos à
saúde. Todos os brinquedos têm seu espaço no universo infantil. No Japão, temos o exemplo dos diversos
tipos de brinquedos eletrônicos à disposição da população. Apesar dos brinquedos eletrônicos serem muito
procurados, o povo japonês ainda cultiva a cultura da construção de brinquedos, como no caso da pipa,
papagaio ou pandorga, que são construídos com vareta de bambu e papel. Os novos e antigos brinquedos
convivem em harmonia mesmo com o passar do tempo.”
Em relação ao texto, podemos afirmar que:
I. Todos os brinquedos colaboram para o desenvolvimento da criança, mesmo que esta seja apenas uma
expectadora das ações do brinquedo.
II. A criança não precisa interagir com o brinquedo para que ele seja um veículo de crescimento.
III. A criança deve sempre construir o seu próprio brinquedo para que ele seja um colaborador do seu
desenvolvimento.
IV. A maioria dos brinquedos eletrônicos não colabora com o desenvolvimento global, pois a criança está
em um mundo virtual.
V. O brinquedo é o suporte da brincadeira, um estímulo ao desenvolvimento de forma autônoma.
 
A)
As alternativas I, III e V estão corretas.
 
B)
As alternativas I, II e V estão corretas.
 
C)
As alternativas II e III estão corretas.
 
D)
As alternativas II e IV estão corretas.
 
E)
Todas as alternativas estão corretas.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Na fase do jogo simbólico, de 2 a 6 anos, a criança está no mundo da fantasia e do faz de conta. Talvez
seja a fase em que os brinquedos são mais presentes em toda vida de uma pessoa. É a fase de brincar
sozinha, mas sempre acompanhada de algum brinquedo que vai dar vida ao imaginário, à fantasia e ao faz
de conta, tão importantes para o desenvolvimento infantil.Nos jogos de regras também temos brinquedos
que vão tornar o jogo possível. É o objeto que dá vida à brincadeira, ao jogo, à recreação, como no caso
dos jogos com bola, com raquetes ou tacos, gol, cesta, entre outros.Fica claro que o brinquedo é o objeto
que facilita o ato de brincar. 
Exercício 22:
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22. A construção de brinquedo é uma atividade importante para o desenvolvimento infantil. O processo
educativo se dá em vários momentos da atividade e podemos destacar que o desenvolvimento global está
garantido por proporcionar na área socioafetiva:
 
A)
O estímulo à inteligência; na área cognitiva, a autorrealização e na área motora, o desenvolvimento da
coordenação fina.
 
B)
A autorrealização; na área cognitiva, o desenvolvimento da coordenação fina e na área motora, o estímulo
à inteligência.
 
C)
O desenvolvimento da coordenação fina; na área cognitiva, o estímulo à inteligência e na área motora, a
autorrealização.
 
D)
A autorrealização; na área cognitiva, o estímulo à inteligência e na área motora, o desenvolvimento da
coordenação fina.
 
E)
O estímulo à inteligência; na área cognitiva, o desenvolvimento da coordenação fina e na área motora, a
autorrealização.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) O individuo quando constrói o brinquedo todas as áreas de seu desenvolvimento são afetadas. Na
cognitiva pois sendo preciso satisfação em observar o brinquedo pronto manifesta a autoestima pela
autorealização atendo a área socioafetiva. Tendo as ações construção deste brinquedo onde atuam no
desenvolvimento da coordenação motora fina. 
Exercício 23:
23. Os brinquedos cantados são fundamentais para a formação integral da criança, assim como trazem
inúmeros benefícios a pessoas de diferentes faixas etárias. Podem ser realizados em duplas, quartetos e
grupos. Pelas suas características, são considerados atividades recreativas. Assinale abaixo o conceito e o
exemplo corretos de brinquedo cantado:
 
A)
É a confecção de brinquedos para uma banda rítmica. Ex.: pandeiro.
 
B)
É a apresentação de uma peça musical. Ex.: Bela Adormecida.
 
C)
São aulas historiadas. Ex.: atividade de circuito lúdico.
 
D)
São jogosem que se utilizam músicas. Ex.: Jogo da cadeira.
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E)
São gestos sincronizados com a música e a poesia. Ex.: pirulito que bate bate.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Brinquedos cantados envolvem a música e os movimentos alusivos a ela, como é o caso do brinquedo
cantado “Pirulito que bate bate” 
Exercício 24:
24. A brinquedoteca é um espaço que se caracteriza por possuir um conjunto de brinquedos, jogos e
brincadeiras; oferecendo um ambiente agradável, alegre e colorido, em que o mais importante do
brinquedo é a ludicidade que ele proporciona. São objetivos da brinquedoteca, exceto:
 
A)
Estimular a criatividade.
 
B)
Desenvolver a imaginação, a comunicação e a expressão.
 
C)
Incentivar a brincadeira do faz-de-conta e a vontade de inventar. 
 
D)
Colocar ao alcance da criança uma variedade de atividades que, além de possibilitar a ludicidade individual
e coletiva, permite que ela construa seu próprio conhecimento.
 
E)
Estimular a aquisição de brinquedos mais modernos e sofisticados.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A brinquedoteca promove a utilização dos brinquedos que já foram usados por outras crianças, algo que
as crianças adoram fazer: brincar com o brinquedo de outros. Assim, a brinquedoteca estimula a
reutilização e não a aquisição de novos brinquedos. 
Exercício 25:
25. Na recreação, temos as atividades de gincanas como uma das mais importantes por seu valor cultural e
pela variedade de elementos que podem estar relacionados e que vão fazer dessa atividade um grande
potencial para a multidisciplinaridade, porém nas suas raízes a atividade era mais voltada para os domínios
físicos motores pela tradução da palavra que deu origem ao nome gincana.
De acordo com sua origem, qual das gincanas mais se aproxima do seu formato original?
 
A)
A gincana de circuito, pois a palavra “Gent Khana”, de origem grega, significa pequenas disputas em forma
de competição.
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B)
A gincana de circuito, pois a palavra “Gent Khana”, de origem indiana, local de jogo, era usada para definir
uma atividade que entremeava pequenas provas desportivas entre os convidados.
 
C)
A gincana de solicitações, pois a palavra “Gent Khana”, de origem indígena, significa busca em forma de
competição.
 
D)
A gincana de solicitações, pois a palavra “Gent Khana” é o mesmo que “eu quero”, representando as provas
da competição.
 
E)
A gincana de estafetas, pois a “Gent Khana”, de origem portuguesa, significa mensageiro.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) A forma original da gincana permitia que todos participassem ao mesmo tempo de pequenas provas e a
forma em circuito é a que possibilita isso. 
Exercício 26:
26. Dentre as atividades recreativas, a organização e a realização das gincanas nos seus diversos modelos
(circuito lúdico, de solicitações, musical, de conhecimentos) devem ser valorizadas como conteúdo
indispensável para o incremento das programações na área do lazer e da recreação, pois entendemos que:
I. As gincanas são atividades recreativas, competitivas com características cooperativas e
multidisciplinares. Nesse contexto, podemos incluir no repertório de atividades em ambientes formais
e não formais, sendo motivante para a faixa etária a partir de sete anos quando a criança começa a
compreender regras e valorizar a presença do outro e o espírito de equipe.
II. As gincanas são atividades de faz de conta e de fantasia que desenvolvem a criatividade e as
habilidades de improviso nas diversas situações inesperadas da atividade. Por esse motivo são
indicadas para crianças a partir de 4 anos que já se sentem motivadas para a competição de forma
lúdica e divertida.
III. As gincanas são atividades lúdicas não competitivas e por esse motivo se tornam cooperativas, dando
a oportunidade de todos participarem. Além de ser uma atividade flexível quanto às regras e às
avaliações, em que não há expectativas quanto ao resultado final.
IV. As gincanas são atividades lúdicas que podem servir de introdução às atividades competitivas e à
valorização das atividades coletivas e cooperativas. Por ser um conjunto de atividades, favorecem a
participação de todos. A variedade de provas pode favorecer a motivação, já que cada participante
tem um talento, uma habilidade que pode fazer a diferença no resultado da atividade.
 
A)
Apenas a I está correta.
 
B)
Apenas a III está correta.
 
C)
Apenas a II e a III estão corretas.
 
D)
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Apenas a I e a IV estão corretas.
 
E)
Apenas a I e a III estão corretas.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Pelas suas características: recreativas, competitivas, cooperativas e multidisciplinares e pela presença
de regras, as gincanas são indicadas para introduzir as atividades competitivas que atendem
especificidades de cada participante, estimulando o uso das potencialidades individuais. 
Exercício 27:
27. No programa de uma colônia de férias está prevista a realização da atividade “Caça ao tesouro”. Os
monitores deverão preparar a atividade para crianças de 4 a 6 anos. Nesse caso é indicado que:
 
A)
Não haja competição, as pistas podem ser figuras ou fotos e o tesouro ser um baú com objetos e doces
dourados e prateados para estimular a cooperação, a percepção e a fantasia.
 
B)
As pistas não estejam escondidas, o monitor leia as pistas para as crianças e o tesouro seja individual para
agradar a todos para desenvolver a noção do espaço, o respeito às regras e o egocentrismo.
 
C)
O percurso seja curto, as crianças tentem ler e decifrar as pistas e o tesouro seja algo simples para motivar
a conquista de coisas simples por meio de atividades recreativas.
 
D)
As crianças sejam divididas em equipes com coletes coloridos para que não se percam no caminho. O
percurso seja circular, chegando no ponto de início da atividade para melhor organização e aprendizado.
 
E)
Em cada lugar da pista tenha um prêmio para estimular o cumprimento da atividade completa, o tesouro
deve ser bem colorido e enfeitado para ser fácil de encontrar, estimulando a competição, a cooperação e a
criatividade.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) A colônia de férias tem a finalidade de promover atividades lúdicas que favoreçam o desenvolvimento
integral dos participantes. Assim, em uma Caça ao Tesouro, os valores sociais como a cooperação, a
percepção relacionada à atenção e à interpretação de situações no aspecto cognitivo e a fantasia
relacionada ao prazer de participar em uma atividade lúdica devem estar presentes. 
Exercício 28:
28. Atitude positiva, afetiva e boa para a saúde: o abraço 
Publicado em 17 de setembro de 2012 por admin http://blog.drpastore.com.br/?p=468
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“A sugestão já é antiga, as atitudes afetivas são muito positivas para o corpo e para a mente. Um simples
aperto de mão, um beijo e até um abraço apertado são movimentos extremamente positivos que além do
prazer têm um efeito benéfico para o organismo. Um trabalho americano publicado na revista de Medicina
Psicossomática demonstrou que o contato físico, como o de um abraço, pode aumentar alongevidade. A
importância da relação afetiva com contato físico, forte e duradoura, pode trazer proteção contra as
doenças cardiovasculares, além de benefícios para a saúde como um todo.
A explicação é bem fácil, pois o contato físico do abraço diminui os hormônios do estresse (adrenalina e
cortisol) e, dessa forma, diminui os batimentos cardíacos e a pressão arterial. Outra constatação
importante é que também é liberada a ocitocina, um hormônio que está relacionado com a estabilidade da
relação dos casais e estimulador do cuidado com os filhos.
O mundo globalizado voltado para a tecnologia não pode esquecer que o ser humano necessita de carinho
físico. Alguns homens acreditam que fazer carinho é sinal de fraqueza ou dependência. Não há dúvida que
as sensações de um toque na pele têm um poder de ativação enorme e pode trazer benefícios muito
importantes, tanto corporais como mentais. Exercite dois movimentos simples e muito saudáveis: sorrir e
abraçar.”
De acordo com o conceito de matroginástica, podemos dizer que o texto acima:
 
A)
Não se relaciona com a proposta, pois na matroginástica não podemos garantir que as pessoas estão
prontas para o abraço. O trabalho deve ser gradativo, partindo de atividades individuais.
 
B)
Reforça os valores encontrados na atividade, já que, na matroginástica, o contato físico é quase uma
constante entre pais e filhos.
 
C)
Refere-se a atividades terapêuticas que são diferentes da matroginástica e que devem ser estimuladas
naturalmente como o sorrir e o abraçar.
 
D)
Tem relação com a matroginástica, pois a mãe aprende como exercitar seu bebê sem machucá-lo, está
sempre sorrindo para ele e, nesse programa, o abraço é fundamental.
 
E)
Ajuda a explicar os objetivos da matroginástica, também chamada “a ginástica do abraço”.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Na matroginástica, o objetivo principal é aproximar os pais e os filhos e isso se dá pelo contato físico, do
qual o abraço faz parte. 
Exercício 29:
29. A ação comunitária é “uma alternativa operacional dentro das políticas de ação, quando a organização
pretende agir de acordo com as características da comunidade” (MARCELLINO, 1996). Os técnicos
presentes na ação comunitária serão:
 
A)
Líderes comunitários que já concluíram algum curso técnico.
 
B)
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Pessoas contratadas para tarefas específicas que a comunidade não pode participar.
 
C)
Profissionais e parceiros honestos dispostos a buscar desvendar juntos os caminhos que levarão a um lugar
construído por todos.
 
D)
Importantes principalmente na publicidade da ação comunitária.
 
E)
Pessoas que farão a avaliação da ação comunitária.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Não cabe ao técnico da ação comunitária cuidar da publicidade da ação comunitária. 
Exercício 30:
30. (ENADE-2007) Recentes estudos de educação ambiental evidenciam a necessidade de experiência
humana direta com a natureza para que ocorra uma efetiva mudança de atitude ambiental. Nesse sentido,
o Programa Nacional de Educação Ambiental (PNEA) sugere a intervenção, de forma equilibrada, das
múltiplas dimensões da sustentabilidade ambiental para a proteção, a recuperação e a melhoria das
condições ambientais e da qualidade de vida no país. Nesse contexto, qual das opções abaixo deveria ser
privilegiada por um profissional da educação física ao atuar em equipes multidisciplinares de educação
ambiental, em sua especificidade de ação a respeito do corpo e por meio dele?
 
A)
A promoção de eventos coletivos de atividades corporais em parques públicos, animados por equipamentos
eletrônicos de alta potência, em que sejam incentivadas atitudes de contemplação da natureza.
 
B)
A organização de eventos internacionais, para desenvolver o sentimento de cidadania planetária.
 
C)
A mobilização de grandes grupos de pessoas com estratégias de animação sociocultural nos centros
urbanos para apoiar movimentos ecológicos.
 
D)
A realização de palestras sobre a temática da natureza que contribuam para o desenvolvimento da
consciência ecológica.
 
E)
A promoção de vivências ecossensoriais que despertem emoções e permitam a construção do sentimento
de solidariedade ecológica.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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E) O profissional de Educação Física, como promotor de educação ambiental, deve promover atividades na
natureza e direcionar os participantes não somente observar o meio, mas contemplá-lo e admira-lo. Isso é
na forma com que eles atuam em não somente que propõem.