PLANEJAMENTO E REFLEXÃO DA INTERVENÇÃO PROFISSIONAL NA ÁREA DO LAZER.

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UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPONENTES DO GRUPO:
Nome: Teresa Cristina de PaulaRA: T281HI1
RA: N577649
RA: F252523
RA: F167224
RA: G163DA4
RA: F300552
RA: F327AA1
RA: F32FHE6
RA: S2934C8
RA: F17FAJ4
Nome: Carolina Silva Teodoro 
Nome: Diego Gallota Januário
Nome: Gustavo Augusto Thaumaturgo Barboza
Nome: Iara Cardoso Gomes Ferreira
Nome: João Victor Reis Ananias
Nome: Joao Victor Ribeiro de Carvalho
Nome: Jobson Silva
Nome: Lidia Maria de Araujo Silva
Nome: Samuel Vitor José da Silva
PLANEJAMENTO E REFLEXÃO DA INTERVENÇÃO PROFISSIONAL NA ÁREA DO LAZER.
São Paulo
2022
COMPONENTES DO GRUPO:
RA: T281HI1
RA: N577649
RA: F252523
RA: F167224
RA: G163DA4
RA: F300552
RA: F327AA1
RA: F32FHE6
RA: S2934C8
RA: F17FAJ4
Nome: Teresa Cristina de Paula
Nome: Carolina Silva Teodoro 
Nome: Diego Gallota Januário
Nome: Gustavo Augusto Thaumaturgo Barboza
Nome: Iara Cardoso Gomes Ferreira
Nome: João Victor Reis Ananias
Nome: Joao Victor Ribeiro de Carvalho
Nome: Jobson Silva
Nome: Lidia Maria de Araujo Silva
Nome: Samuel Vitor José da Silva
PLANEJAMENTO E REFLEXÃO DA INTERVENÇÃO PROFISSIONAL NA ÁREA DO LAZER.
Desenvolvimento do tema e relação Interdisciplinar de Atividade Prática Supervisionada (APS) elaborado para avaliação no semestre letivo na habilitação de Graduação Plena no curso de Educação Física apresentado à Universidade Paulista - UNIP 
ORIENTADOR: Almir Teles da Silva
São Paulo
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................................... 00
OBJETIVOS GERAIS............................................................................ 00
JUSTIFICATIVA..................................................................................... 00
OBJETIVO ESPECÍFICO...................................................................... 00
METODOLOGIA.................................................................................... 00
AVALIAÇÃO.......................................................................................... 00
CONCLUSÃO……………………………………………………………….00
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................... 00
ANEXO.................................................................................................. 00
FICHAMENTO....................................................................................... 00
RELATÓRIO INTERDISCIPLINAR...................................................... 00
1. INTRODUÇÃO
A educação física tem benefícios para a saúde, mas é apenas uma de muitas. Outros benefícios incluem socialização, saúde mental e aumento da autoconfiança. Nossa proposta é levar uma variedade de atividades para um ambiente de baixo estímulo, uma comunidade. Levamos vários profissionais e voluntários, isso significa que nós vamos ser capazes de oferecer uma variedade de atividades físicas e recreativas para as crianças dessa comunidade (mandioquinha). Nosso objetivo são as crianças e observar seu desenvolvimento e o crescimento, uma vez que elas tenham passado pelo projeto. 
O projeto será realizado nos dois últimos finais de semana de cada mês, nesses dias iremos oferecer atividades físicas específicas, atividades recreativas, danças e esportes. Com isso queremos que as crianças foquem na diversão esquecendo qualquer outro problema e criando uma expectativa para os próximos encontros. Com isso, esperamos observar uma melhor socialização e conectividade com os moradores, além de apenas melhoramento físico que é extremamente importante que como consequência vem um melhoramento da saúde. Após o término do nosso projeto iremos comparar as crianças que participaram do projeto com as que não participaram, para listarmos e destacar as mudanças observáveis. 
2. OBJETIVOS GERAIS
Praticar atividades físicas que proporcionem lazer e saúde para as crianças na comunidade da mandioquinha e consequentemente ver os resultados a longo prazo na vida delas mentalmente e fisicamente. Notar principalmente os resultados qualitativos e quantitativos.
2. 1. JUSTIFICATIVA
Incentivar a população a praticar atividades físicas e esportes é uma forma de contribuir com uma sociedade mais saudável fisicamente e mentalmente trazendo a qualidade de vida em quantidade para todos os membros da população e acreditamos que com o projeto faremos a longo prazo como professores da área da educação física uma sociedade melhor
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conteúdos 
Aconteceram sempre nos 2 últimos finais de semana os eventos que terão gincanas, futebol de golzinho, futebol de sabão e just dance.
Futebol de golzinho
Jogaram times 4 contra 4 em uma quadra ou em uma rua com 1 bola e 2 golzinhos de tamanho menor numa partida de 10 minutos que pode ser finalizada por tempo ou com quem fizer 2 gols primeiro. Vamos atingir a motricidade fase de desenvolvimento e aprimoramento técnico dos movimentos.
Futebol de sabão 
Ocorreu a partida em cima de uma lona com sabão, uma bola e 2 gols. Pode finalizar em 2 gols marcados primeiro ou por tempo. O sabão na lona trabalha o equilíbrio das crianças, dificultando as tarefas dentro do jogo e trazendo o lúdico.
Just dance 
Jogaram em forma individual ou em duplas o jogo de dança. Será necessário o videogame Xbox kinect, TV ou projetor de imagens. O jogo é focado em pontuação e em acompanhar da melhor maneira as coreografias de danças. Ganha quem errar menos e pontuar mais. Objetivos nessa atividade são os coordenativos.
Gincanas 
Praticaram gincanas com objetivo focado na motricidade humana, habilidades motoras e no lazer e bem estar de todos. Brincadeiras essas como Corre-Cotia, Dança das Cadeiras, Pega-pega, Queimada entre outras. 
4. METODOLOGIAS
O nosso evento será feito nos últimos dois finais de semana de cada mês, com participações de todos os adolescentes, vão ter lá muitos jogos e alongamentos, tudo isso irá começar as 9 da manhã e se estender até as 17 horas da tarde, os jogos que iremos ter, são: futebol de sabão, futebol de golzinho, fitdance, zumba e os alongamentos para todas as partes do corpo.
E como iremos começar em cada dia de jogos? Iremos usar todas as vezes antes dos jogos começarem, alguns alongamentos nos jovens, para que eles não sintam nenhuma dor durante as atividades. 
Como serão os jogos? Os jogos de futebol de sabão irão ser montados, cada jogo 10 minutos ou 2 gols, para além de se divertirem, terem uma competitividade sadia, eles vão trabalhar bastantes as pernas, por isso o alongamento é muito importante.
No futebol de golzinho, usaremos quem fizer 3 gols acaba. E na zumba e fit dance, iremos trabalhar por músicas, e assim trocando os movimentos dependendo do ritmo da música, colocamos essas atividades pois iremos trabalhar junto às adolescentes, tanto partes superiores, quanto as inferiores do corpo, usando apenas o peso de seu próprio corpo.
Com isso trabalharemos tanto o desenvolvimento motor, quanto o lúdico, promovendo a interação de todos os jovens com os jogos e com os outros participantes.
5. AVALIAÇÃO
Para a avaliação deste evento estamos criando, estamos elaborando três passos a serem avaliados, e com isso ficará mais fácil de sabermos o quão bom será este evento para a vida deles, não só físico ou mentalmente, mas também este projeto irá ser feito para juntar a comunidades, e os adolescentes terem uma boa relação entre si.
Estas avaliações serão feitas após três meses após o início do projeto, com todos os adolescentes que participaram do início ao fim, e nesta avaliação, queremos saber o quanto a vida deles melhoraram, tanto pessoal e social, na escola, se irão se comportar melhor, e ter uma convivência melhor.
Segundo passo, iremos querer saber o que este projeto será bom paraeles e para a comunidades em si, iremos querer saber se isso irá ajudar eles a comer melhor, se vão estar menos estressados pelas atividades trazerem um ar de leveza, se estão ficando menos cansados durante a semana, pois muitos não fazem nenhuma atividade física ou até mesmo sair para brincar na rua .
O que queremos deste evento? Que traga muitas amizades para eles, pois mesmo morando na mesma comunidade, não se falam muito, se depois do projeto vão estudar mais, pois só assim suas mães vão liberar para fazer os jogos.
E terceiro e último passo desta avaliação, é que em contrapartida, iremos ficar observando os jovens que não irão participar de muitas atividades, ou aqueles que nem sequer irão participar , nisso avaliamos perguntando a eles o porquê da não participação, e levantamos alguns dados, para nós sabermos se eles habituaram aos jogos ou o porquê da não participação e com isso podemos melhorar a nossa grade de jogos para as próximas vezes.
6. Conclusão
Neste trabalho abordamos o assunto sobre a Educação Física e seus benefícios para a saúde, porém grande parte da população não pratica atividades físicas, deixando visível que é de grande necessidade uma intervenção ativa para a melhora do estilo de vida da população.
Sendo assim foi planejado e oferecido um projeto em uma comunidade onde o público alvo são as crianças, podendo observar o desenvolvimento e crescimento de cada um, e também proporcionando diversão e lazer para eles.
Neste projeto são desenvolvidas diversas atividades físicas e recreativas para essas crianças com intuito de melhorar a socialização e a conexão com os moradores, trazendo novos laços de afeto entre eles além do benefício à saúde de ambos.
Tendo em vista os aspectos observados, podemos verificar que os objetivos do projeto foram alcançados satisfatoriamente. 
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RECREAÇÃO: LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO [Internet]. Cooperativa do Fitness: Anne Almeida; 2009 Jan 23. Recreação; [cited 2022 May 10]; Available from: https://www.cdof.com.br/recrea22.htm
Gariba CM. Dança escolar: uma possibilidade na Educação Física. Dança Escolar [Internet]. 2018 Apr 17 [cited 2022 May 3];13(02):155-171. Available from: https://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/3553/1952
SILVA CL, SILVA TP. LAZER E EDUCAÇÃO FÍSICA: TEXTOS DIDÁTICOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DO LAZER [Internet]. SP: Papirus; 2012 [cited 2022 May 10]. 100 p. ISBN: 978-85-308-0972-0. Available from: http://clubedosrecreadores.com/destaques/lazer-ed-fisica.pdf
É brincando que se aprende: a importância do brincar para o desenvolvimento infantil [Internet]. [place unknown]: Equipe SEB; 2016 Dec 07. COMPORTAMENTO; [cited 2022 May 10]; Available from: https://novosalunos.com.br/e-brincando-que-se-aprende-a-importancia-do-brincar-para-o-desenvolvimento-infantil/
8. ANEXO
8.1. FICHAMENTO
Como bem observa Tânia Fortuna, em uma sala de aula ludicamente inspirada,
convive-se com a aleatoriedade, com o imponderável; o professor renuncia à centralização, à onisciência e ao controle onipotente e reconhece a importância de que o aluno tenha uma postura ativa nas situações de ensino, sendo sujeito de sua aprendizagem; a espontaneidade e a criatividade são constantemente estimuladas.
Podemos observar que essas atitudes, de um modo geral, não são, de fato, estimuladas na escola. Para Jucimara: "as atividades lúdicas permitem que o indivíduo vivencie sua inteireza e sua autonomia em um tempo-espaço próprio, particular. Esse momento de inteireza e encontro consigo gera possibilidades de autoconhecimento e de maior consciência de si".
    São lúdicas as atividades que propiciem a vivência plena do aqui-agora, integrando a ação, o pensamento e o sentimento. Tais atividades podem ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que possibilite instaurar um estado de inteireza: uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de atividade é a forma como é orientada e como é experienciada, e o porquê de estar sendo realizada. Enquanto educadores damos ênfase às metodologias que se alicerçam no "brincar", no facilitar as coisas do aprender através do jogo, da brincadeira, da fantasia, do encantamento. A arte-magia do ensinar-aprender (Rojas, 1998), permite que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer. 1
No desenvolvimento histórico, a educação escolar tem privilegiado valores intelectuais em relação a valores corporais. Nessa esfera de entendimento, Silva e Damiani (2005) abordam que a trajetória da sociedade foi construída numa perspectiva inadequada em relação à valorização da Cultura Corporal. Trazendo essas considerações para o escopo deste artigo, verifica-se que, no ambiente escolar há uma discriminação em relação às disciplinas artísticas, que são realizadas de forma mais lúdica. A crítica aponta nelas a ausência de seriedade, conferindo-lhes um caráter supérfluo. Na contramão dessa crítica, há que se considerar que é impossível negligenciar uma educação que considere o corpo como um instrumento de valor, já que o indivíduo age no mundo, por meio do seu
											corpo. É o corpo que serve como veículo de expressão, comunicação, apreensão e compreensão de uma realidade. As manifestações artísticas figuram como propulsoras desse veículo e refletem em recurso auxiliar na formação do indivíduo, uma vez que tratam o corpo na sua totalidade.2
A utilização crescente da palavra lazer pelos vários setores da sociedade gerou uma maior preocupação com o assunto por parte da população em geral, e, também, no âmbito político e de mercado. Podemos perceber que o lazer é “vendido” a todo o momento; a palavra está associada a clubes, revistas, jornais, programas televisivos, lojas e até mesmo moradias nas ditas “áreas de lazer” de um prédio ou condomínio. Porém, o lazer, por mais novo que possa parecer, já faz parte do vocabulário técnico e científico há muito tempo, a novidade seria, então, o uso desse termo em nível de senso comum; e é com base nessa informação que propomos o desenvolvimento de um conhecimento sistematizado sobre lazer. 
O lazer, visto somente como um momento de descanso e divertimento, perde sua principal característica de proporcionar desenvolvimento pessoal e social, possibilitando um contato face a face, que, nos dias de hoje, está sendo substituído pelo virtual. Dessa forma, torna-se essencial que os profissionais do lazer estejam preparados para atuar em nossa sociedade da maneira como ela se encontra hoje e que estejam munidos de conhecimentos para que possam ter uma atuação efetiva com a população, a fim de possibilitar variadas vivências de lazer, bem como incentivar a prática de um lazer crítico e criativo.3
Vygotsky, um dos maiores representantes da psicologia histórico-cultural, afirmava que o sujeito se constitui ao se relacionar com os outros em atividades “caracteristicamente humanas”. A brincadeira infantil, nesse sentido, é uma maneira de a criança se expressar e formar sentidos sobre o mundo. Por meio da brincadeira e de atividades lúdicas, a criança atua simbolicamente nas diferentes situações vividas por ela, elaborando conhecimentos, significados e sentimentos.
A partir dos 7 anos de idade, a criança passa a ter um entendimento melhor sobre seguir regras. Daí a importância de brincadeiras e jogos nos quais a criança desenvolva estratégias para tomar decisões. Desse modo, as crianças interagem socialmente, descobrindo que não são os únicos sujeitos envolvidos nas ações, desenvolvendo a empatia e a capacidade de entender os objetivos de outras pessoas.4
8.2. RELATÓRIO INTERDISCIPLINAR
RECREAÇÃO
Todo processo de aprendizagem passa pelo corpo, as crianças tomam consciência do corpo e da possibilidade de se expressar através dele, entãoaqui citamos a importância do brincar e suas atividades lúdicas durante o projeto. É através do corpo que alcançamos o desempenho e a criatividade, liberdade de expressão e autodescoberta.1
A partir do desenvolvimento deste projeto, assimilamos o entretenimento em uma atividade lúdica, observamos que ele funciona além dos jogos e brincadeiras, mas para além do aspecto físico, cognitivo, psicológico e social de quem se enquadra em sua vertente prática. Pode ser usado tanto para lazer quanto como ferramenta de ensino, como grande fonte de aprendizado. Como professores, enfatizamos uma metodologia baseada em brincar para facilitar o aprendizado e desenvolvimento das atividades.
Essa recriação é estimulada através da experiência, onde os professores constroem vínculos afetivos com os alunos, e eles entre si. As crianças precisam de estabilidade emocional para participar da aprendizagem. A emoção pode ser uma forma eficaz de abordar o assunto é jogar em parceria, conversando e interagindo, com um estímulo e um rico caminho para a integralidade no processo de aprendizagem. Está intimamente relacionado com a motivação da atividade e os aspectos técnicos operacionais específicos.1
Desta forma, destacamos o papel fundamental das relações interpessoais, compreendemos o papel do brincar nessa relação, assim como o aprendizado, exige que vejamos o estudo das propriedades psicológicas como um mecanismo mais complexo do ser humano. A aprendizagem é um processo importante do desenvolvimento humano, a zona de desenvolvimento proximal é o encontro entre o indivíduo e a sociedade, e o conceito de desenvolvimento não é como um processo interno da criança, mas como resultado de sua integração na sociedade e atividades compartilhadas com os outros.
Justificando assim, nossa escolha por atividades coletivas que permitam comunicação e colaboração. Estimulando, o conhecimento constituído por relações interpessoais e trocas recíprocas que irão se desenvolver durante o crescimento pessoal.
RITMO E DANÇA
Ao longo dos anos, o valor ideológico da educação escolar é superior ao valor físico. Dentro dessa compreensão, argumentam que as trajetórias sociais são baseadas em perspectivas inadequadas relacionadas à valorização da cultura corporal. Com essas considerações em mente, pode-se afirmar que no ambiente escolar há um complexo de inferioridade nas disciplinas de arte, de forma mais interessante, apontando sua falta de seriedade, por isso foi pensado em trazer atividades com dança nesse projeto, proporcionando aos participante um contato maior a modalidade e possibilitando maior interesse pelos conhecimentos nessa área. 2
A ludicidade, a liberdade de expressão, e a criatividade são pontos marcantes na dança, tendo o intuito de promover alegria, o lazer, a interação entre as pessoas, bem estar físico e mental. 
Nesse projeto abordamos atividades recreativas associadas brincadeiras, gincanas e jogos, e estudamos sobre a adequação das atividades referente às diversas faixas etárias, se aplicando do 06 aos 16 anos, respeitando cada qual com sua condição em função de seu próprio desenvolvimento. 
A relação entre as atividades lúdicas e a dança é de grande importância, está ligada à postura, comportamento e também vinculando-a com uma forma de restabelecer conceitos de estabilidade, força e movimentos que vão ser abordados e utilizados durante uma apresentação ou até mesmo uma aula demonstrativa, envolve corpo e movimentos, noção de tempo e espaço.
“As danças, em todas as épocas da história ou espaço geográfico, para todos os povos é representação de suas manifestações, de seus “estados de espírito”, permeio de emoções, de expressão e comunicação do ser e de suas características culturais.” (NANNI, 2003)2
A dança e a sociedade estão sempre juntas, trabalhando a corporeidade e interação com outros indivíduos, assim, através das atividades praticadas durante o projeto poderemos avaliar a interação e socialização, noção de ritmo, espaço e tempo e relacionar os benefícios que trará em todos os aspectos da vida desse indivíduo, não somente durante o momento de lazer e descontração no projeto. 2
FUTEBOL
O futebol de forma indiscutível é o esporte mais jogado no país muito por sua facilidade em ser jogado e muito também por sua acessibilidade, qualquer um pode jogar futebol seja ele da maneira tradicional ou adaptada, mesmo com todas essas facilidades, o avanço na tecnologia trouxe um distanciamento do se chama de “futebol raiz”, atualmente não vemos mais crianças jogando bola na rua nem nada parecido, a nova geração prefere estar em casa sentada no sofá conversando pelo smartphone.
A tecnologia tem avançado muito no que desrespeito ao lazer, muitas pessoas optam por passar seus momentos de lazer em casa jogando vídeo game do que em alguma quadra jogando futebol por exemplo, o futebol proporciona desenvolvimento social e pessoal, com esse distanciamento atual atrasos nas formas de desenvolvimento são notados.3
Com base nos dados citados acima fica claro que o profissional de educação física terá que ter conhecimentos e estar munido de diversas atividades para atuar na atual sociedade e assim intervir de maneira efetiva nas atividades desempenhadas por seus alunos.
Segundo Silva, Cinthia Lopes, Tatyane Perna “O lazer visto somente como um momento de descanso e divertimento, perde sua principal característica de proporcionar desenvolvimento pessoal e social, possibilitando um contato face a face, que, nos dias de hoje, está sendo substituído pelo virtual. Desta forma, torna-se essencial que os profissionais do lazer estejam preparados para atuar em nossa sociedade de maneira como ela se encontra hoje e que estejam munidos de conhecimentos para que possam ter uma atuação efetiva com a população, a fim de possibilitar variadas vivências de lazer, bem como incentivar a prática de um lazer crítico e criativo.”3
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO
No que desrespeito ao crescimento e desenvolvimento muitas atividades podem ser desenvolvidas de formas diferentes buscando um mesmo objetivo, dessa forma o lazer se encaixa perfeitamente tornando a aprendizagem e o desenvolvimento em uma atividade leve, descontraída e divertida.
Tendo um enfoque no crescimento e desenvolvimento infantil a ideia do aprender brincando é a melhor forma de buscar o desenvolvimento das crianças, uma vez que sendo estimulada através da diversão a criança se desenvolve de forma mais abrangedora tendo contato direto com estímulos físicos, cognitivos, sociais e culturais, a partir dos 7 anos atividades como brincadeiras e jogos cooperativos são recomendadas uma vez que através destas atividades a criança desenvolver a empatia e será estimulada a trabalhar em estratégias para vencer.4
Vygotsky afirmava que “o sujeito se constrói ao se relacionar em atividades caracteristicamente humanas” as brincadeiras são a forma das crianças de se conectarem e formarem sentidos sobre o que é o mundo, sobre tudo que as rodeiam e as contempla dessa forma atingindo assim o melhor desenvolvimento possível.4