PORTFÓLIO Modelo Adaptação de atividade NOTA 100

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Módulo C – Fase I/2018 
Adaptação de atividade 
 
 
Ano/Série e idade do aluno: 
6º ano, 11 anos 
Caracterização do aluno e necessidades educativas especiais (8 a 15 linhas): 
 ● Autismo moderado; 
● Dificuldades nas relações interpessoais (alguns preferem viver sozinhos em 
seu mundo, outros já escolhem uma pessoa para se relacionar, ou seja, ser 
amigo apenas de uma pessoa); 
● Apresentam dificuldades na leitura e escrita e são melhores em cálculos; 
● Comunicam-se através de gestos quase não usam a fala; dificuldades na 
fala; 
● Alguns apresentam crises de risos e ataques eufóricos; 
● O aluno com altas habilidades/ super-dotação necessita de metodologia de 
ensino e avaliação baseadas na criatividade, de modo a estimular suas 
capacidades; 
● Necessitam de orientação e apoio constantes para que possam participar de 
forma produtiva das brincadeiras e atividades em grupo; 
● O material pedagógico precisa ser apropriado, sendo, de preferência, 
concreto e bastante visual com figuras e gravuras associativas que ajudem o 
professor no decorrer das explicações; 
Atividade escolhida (marque um X): 
( ) Atividade 1 
( X ) Atividade 2 
( ) Atividade 3 
Proposta de adaptação da atividade (até 20 linhas): 
● A brincadeira estimula o desenvolvimento do aluno autista, para trabalhar 
múltiplos e divisores será usado blocos decorados com figuras de seu 
desenho animado preferido (Mickey Mouse) para brincadeira de faz de 
 
 
 
conta, cativando sua atenção e criando situações onde levará o aluno a 
raciocinar e compreender múltiplos e divisores; 
● A fixação do autista por determinados temas vira motivação para atividades 
escolares (como é o caso do nosso aluno TEA, que há fixação pelo 
personagem mickey da Disney); 
● A proposta da adaptação da atividade visa o desenvolvimento das funções 
psicológicas superiores, como: atenção, concentração, memória, raciocínio, 
linguagem e percepção auditiva, tátil e visual, motricidade e pensamento; 
● Proporcionar instrumentos funcionais conforme as possibilidades e 
limitações da criança autista, com modelos e ambientes educacionais 
bastante estruturados; 
● Contemplar a sua individualidade respeitando as suas características 
pessoais; 
● Pela diculdade das relações interpessoais, vamos trabalhar também com 
motivações de outra natureza – lúdica, social, comunicativa, sensorial, 
estimulando a atenção da criança. 
Objetivos da adaptação (2 a 3 objetivos): 
● Facilitar o entendimento sobre múltiplos, divisores e os critérios de 
visibilidade da criança autista; 
● Fornecer contatos sociais e viabilizar o desenvolvimento; 
● Visa também, a igualdade de condições para o acesso e permanência na 
escola da criança autista (adaptação). 
Resultados esperados (até 10 linhas): 
● Favorecer o equilíbrio pessoal e o bem-estar emocional, bem como 
aproximar as crianças autistas de relações humanas signicativas; 
● Criar vínculos com o processo de aprendizagem, professor e com o espaço 
escolar trabalhando o engajamento, apostando no contato visual e o vínculo 
com os demais alunos; 
● Inserir o método que despertasse a atenção do aluno e tornasse a disciplina 
mais prazerosa e interessante. 
 
 
 
● Os resultados proposto neste trabalho procuram mostrar que é preciso olhar 
a criança com autismo, sob a perspectiva dela, uma vez que sua condição 
autismo passa por toda a sua convivência, pensamentos, emoções e 
sensações e influenciam diretamente no seu aprendizado.