SEQUÊNCIA DIDÁTICA CONTOS 2018

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12/10/2018 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GÊNERO CONTO | Língua Dinâmica: Ideias e sugestões para o ensino de Língua e Literatura portugues…
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
GÊNERO CONTO
10 DE MAIO DE 20183 DE JULHO DE 2018 / LÍNGUA
DINÂMICA
Universidade Federal de Alagoas – UFAL
Campus do Sertão – Unidade de Delmiro Gouveia-AL
Disciplina: Projetos Integradores
Docente: Sara de Miranda Marcos
Discentes: Aucilane Santos Aragão; Janaíne Januário; Maria das
Graças dos Santos Correia; Mayara Xavier
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GÊNERO CONTO
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
JUSTIFICATIVA:
A escolha deste conteúdo, se deu pelo reconhecimento da
importância do trabalho com Literatura no Ensino Fundamental,
aulas tão raras e precárias quando se refere à Literatura, leitura e
produção. Haja vista que a preferência quase exclusiva é dada a
gramática normativa como único meio de estudar e entender à
língua. No entanto, está sequência didática abre possibilidades
para diversos caminhos ao trabalhar a leitura, interpretação de
texto, oralidade, escrita e mecanismos textuais, que estão para
além da gramática. Além de abordar também a gramática, não de
forma exclusiva e isolada de contextos de produções, mas
interagindo com demais recursos para levar os alunos ao
desenvolvimento cognitivo e a ampliar suas competências
linguísticas.
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OBJETIVOS:
Compreender o conceito do gênero conto e seus tipos;
Instigar a imaginação dos alunos;
Desenvolver a literariedade nos discentes.
Desenvolver a leitura;
Exercitar a escuta;
Praticar a escrita;
Trabalhar a oralidade;
Estudar questões de gramática a partir das produções textuais
dos alunos.
CONTEÚDOS:
Conto, estrutura, características e tipos (conto de fadas/de
encantamento/ maravilhosos, conto de animais, contos de
ação/enigma/mistérios, contos eletrônicos e contos religiosos);
Leitura e Interpretação textual;
Escrita de conto, coesão e coerência, organização do texto;
Conectivos;
Pontuação;
Concordância verbal e nominal.
DURAÇÃO:
20 aulas (tempo flexível a mudanças de acordo com o
desenvolvimento das aulas/atividades realizadas);
50min cada aula.
TURMA ALVO:
9º ano do Ensino Fundamental II
RECURSOS:
Data show; piloto; Impressão dos “Contos de Enganar a
Morte”; papel; lápis; caneta, TNT.
METODOLOGIA:
Trabalhar o gênero Conto e seus tipos, objetivando o
reconhecimento do conteúdo pelos discentes e o
desenvolvimento/despertar da literariedade por meios de aulas
tanto expositivas, quanto aulas práticas a fim de contemplar nas
atividades a oralidade, a leitura, a escrita e questões de gramática
(a partir das produções textuais produzidas pelos alunos).
ATIVIDADE 1 – ORALIDADE:
Perguntar aos alunos no momento inicial sobre o que eles
entendem por conto e se sabem a diferença entre conto e as
demais narrativas como fábula, por exemplo;
Questionar sobre quais contos eles já ouviram, quem contou e
qual conto foi;
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Indagar se eles já leram algum conto. Se sim, onde foi? Se na
escola, em casa ou em outro lugar; se lembram de algum para
compartilhar com a turma;
Provocar indagações e ouvir os alunos para, em um segundo
momento, explicar por meio de aulas expositivas sobre o
conto, a estrutura e seus tipos.
No final de todas as atividades, questionar os alunos a
respeito do que acharam da atividade, dos
problemas/dificuldades que surgiram e os pontos positivos no
culminar de todo trabalho desenvolvido.
Critérios de avaliação (avaliação processual):
Participação nas atividades propostas.
ATIVIDADE 2 – LEITURA:
Dividir a sala em quatro grupos. Entregar um conto para cada
grupo, para que num primeiro momento seja feita uma leitura
prévia e uma releitura do conto e em seguida um reconto por
dois integrantes do grupo para os demais colegas sobre a
história/enredo;
Cada grupo ficará com um conto da coletânea “Contos de
Enganar a Morte” do escritor, ilustrador e pesquisador
Ricardo Azevedo;
Primeiro grupo, conto: “O homem que via a morte”;
Segundo grupo, conto: “O último dia na vida do Ferreiro”;
Terceiro grupo, conto: “O moço que não queria morrer”;
Quarto grupo, conto: “A quase morte de Zé Malandro”.
Após a leitura e releitura dos contos cada grupo irá socializar
a história/enredo do conto que leram para os demais, não em
forma de leitura, mas como um relato;
Em seguida, pedir aos grupos para gerarem discussões acerca
dos contos, deixando-os desinibidos para contar sobre o que
leram e também ouvir os colegas, dessa forma, eles estarão
relatando suas experiências, interagindo com os outros grupos
e com os próprios textos;
Depois da leitura e do reconto, levar os alunos a identificarem
nos contos, a linguagem, qual a finalidade do gênero,
elementos da narrativa, entre outros.
Critérios de Avaliação (avaliação processual):
Participação na atividade.
ATIVIDADE 3 – ESCRITA:
Solicitar que os alunos escrevam, individualmente, um conto
com tema livre, a critério deles.
Explicar sobre os elementos textuais necessários em um texto
(gerais: coesão, coerência, conectivos, pontuação; e específicos
do gênero: início, desenvolvimento, clímax e desfecho, além
do tempo, espaço, personagens, cenário da trama, etc.).
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Orientar a atividade deixando claro alguns aspectos na
produção de um texto que os alunos têm que atentar: quem
escreve, para quem está escrevendo (qual publico será alvo
dessa leitura), sobre qual assunto e com que objetivo.
Tirar dúvidas durante a escrita dos alunos quanto à
pontuação, ortografia, concordância e questões gramaticais de
forma geral.
Solicitar que leiam para os colegas o conto produzido por eles
e entreguem o texto escrito ao professor.
Critérios de avaliação (avaliação processual):
Participação na atividade;
Estrutura, conforme a de um conto. Presença de um início, um
desenvolvimento, clímax e desfecho.
Coesão e coerência na escrita;
Ortografia;
Criatividade e originalidade.
ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA:
Explicar sobre concordância verbal e nominal;
Explicar sobre conectivos utilizados como elementos
produtores de sentidos;
Pedir para os alunos que releiam o conto escrito e
identifiquem os conectivos usados por eles no texto e que
substituam por outros a fim de o sentido permanecer o
mesmo, haja vista que a realização deste critério incitará que o
professor reconheça se os alunos entenderam não apenas o
que são conectivos, mas, principalmente sua função no texto.
Explicar sobre pontuação;
Pedir aos alunos que façam uma narrativa curta sem
concordância, sem uso de conectivos e sem pontuação. Para
mostrá-los que o texto ficará com o entendimento
comprometido sem o uso destes recursos.
Critérios de avaliação (avaliação processual):
Participação na atividade;
Desempenho;
ATIVIDADE 5 – PESQUISA (trabalho em grupo – fazer em casa
e entregar na aula):
Cada grupo terá que escolher um conto contemporâneo,
pesquisar sobre esse tipo de conto e fazer um contraponto com
os contos tradicionais, relatando sobre as semelhanças – o que
ambos, apesar de possuírem requisitos distintos possuem de
parecidos que se configuram dentro do gênero Conto e as
diferenças que os separam na classificação de conto tradicional
e conto contemporâneo, justificando as característicasde
ambas as categorias.
Sugerir a leitura do texto: “Literatura Infanto Juvenil: Dos Contos
De Fadas Às Narrativas Contemporâneas de Estefania Maziero e”
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p
Silvia Helena Niederauer.
Pesquisar sobre o autor do conto escolhido (vida e obra).
Entregar a pesquisa digitada ao professor e numa roda de
conversa, contar sobre a estória do conto para os colegas e
sobre o autor de determinado conto –vida e obra.
Estabelecer na roda de conversa, os contrapontos entre conto
tradicional e conto contemporâneo.
Critérios de avaliação (avaliação processual):
Participação na atividade;
Clareza;
Objetividade;
Embasamento teórico.
ATIVIDADE 6 – DINÂMICA (DRAMATIZAÇÃO):
Em grupo, pesquisar um conto para dramatizar;
Trabalhar dicção, falar de expressões corporais, entonação e
altura da voz, postura, sugerir que vejam vídeos de
dramatizações no Youtube;
Elaborar/organizar as falas dos personagens;
Exibir o vídeo “Coletânea de dramatizações – A desejada das
gentes e outros contos – Machado de Assis”, para os alunos
entrarem no clima e pensarem em como irão dramatizar.
Sugerir que eles assistam a outros vídeos de
interpretação/dramatização.
Mostrar aos alunos um exemplo de organização de
personagens e falas do enredo por meio de uma organização
já pronta intitulada de “Deu a louca nos contos de fadas”, de
Alex Nascimento.
Confeccionar as vestimentas dos personagens com TNT;
Sugerir que marquem ensaios extra-aulas.
Apresentação no pátio da escola de todos os grupos.
Critérios de avaliação (avaliação processual):
Participação em todas as etapas da atividade, da escolha do
conto a ser dramatizado ao resultado final da apresentação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
“Definindo conceitos – o que é um conto?” Disponível em: <
h�p://www.aridesa.com.br/servicos/click_professor/aline_duarte/conto.pdp&gt
(h�p://www.aridesa.com.br/servicos/click_professor/aline_duarte/conto.pdp&gt);.
Acesso em 10 de outubro de 2016
Tiro de letra. Criação literária: estrutura do conto. Disponível
em:
<h�p://www.tirodeletra.com.br/ensaios/LiteracriaEstruturadoconto.htm&gt
(h�p://www.tirodeletra.com.br/ensaios/LiteracriaEstruturadoconto.htm&gt);.
Acesso em: 10 de outubro de 2016.
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AZEVEDO, Ricardo de. Contos de Enganar a Morte. Editora
Ática, 2003.
LADEIRA, Julieta de Godoy; TUFANO, Douglas; NÓBREGA,
Maria José. Antologia de contos – contos brasileiros
contemporâneos. Salamandra, 2005.
NASCIMENTO, Alex. Deu a louca nos contos de fadas.
MAZIERO, Estefania; NIEDERAUER, Silvia Helena.
LITERATURA INFANTO JUVENIL: DOS CONTOS DE
FADAS ÀS NARRATIVAS CONTEMPORÂNEAS. Disc.
Scientia. Série: Artes, Letras e Comunicação, S. Maria, v. 10, n. 1,
p. 111-128, 2009.
Vídeo: “HD | Coletânea de dramatizações – A desejada das
gentes e outros contos – Machado de Assis”, publicado por
Daniel Cheles, em 22 de Junho de 2013. Disponível em:
<h�ps://www.youtube.com/watch?v=UOakApLIfpI&gt
(h�ps://www.youtube.com/watch?v=UOakApLIfpI&gt);
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