DIDÁTICA Exercicio 1

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DIDÁTICA PARA CONCURSOS | SIMULADO 
Prof. Adriana Freitas 
 
Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2222 – www.masterconcurso.com.br 1 
 
OS: 0802/9/11-Gil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS: 0802/9/11-gil 
DIDÁTICA 
PARA CONCURSOS
SIMULADO 
 
 
Prof. Adriana Freitas 
 
 
PREFEITURA 
MARACANAÚ
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OS: 0802/9/11-Gil 
CONCURSO:  PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ 
   
ASSUNTO:  SIMULADO 
 
 
EXERCÍCIOS DIDÁTICA I 
 
EXERCÍCIOS REFERENTES AO CONTEÚDO 
PROGRAMÁTICO DO CONCURSO 
(COM GABARITO) 
 
Profª. Adriana Freitas 
CONCURSO PREFEITURA DE MARACANAÚ 
 
01. A educação básica compreende: 
 
A) Ensino fundamental, médio e profissional 
B) Ensino fundamental, médio e superior 
C) Educação infantil, ensino fundamental e educação 
profissional 
D) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio 
E) Ensino de 1º e 2º grau 
 
02. Democratizar a escola significa: 
 
A) garantir acesso e permanência de todos a uma escola de 
qualidade. 
B) oferecer vagas para todos. 
C) Priorizar a oferta de vagas para os analfabetos. 
D) Priorizar a educação pré-escola. 
E) Priorizar o ensino superior. 
 
03. Os principais indicadores de desperdícios escolar no 
Brasil são: 
 
A) Evasão, classes superlotadas, falta material didático. 
B) Ano letivo reduzido, repetência, falia de material didático. 
C) Evasão, repetência e desqualificação do professor. 
D) Desvalorização do professor, ausência de merenda 
escolar, escassez de livros. 
E) falta de biblioteca, baixa remuneração do professor, 
evasão. 
 
04. A educação cotidiana ocupa posição importante na 
formação do professor, devendo ser: 
 
A) Atividade exigida pela escola durante as férias. 
B) Utilizada nos cursos de graduação. 
C) Organizadas a partir das necessidades objetivas do 
cotidiano escolar. 
D) Parte obrigatória dos órgãos de educação. 
E) Importa pela comunidade, para atender seus interesses. 
 
05. Segundo estudos realizados, um dos problemas grave no 
quadro educacional do País é a evasão do aluno na 
escola, e isto se deve ao fato: 
A) Da repetência e do fato socioeconômico da família. 
B) Da má remuneração dos professores públicos. 
C) Do descaso do poder público com os conteúdos. 
D) Da desconsideração dos fatores socioeconômicos.
 
 
06. Constitui-se numa das finalidades da educação básica: 
 
A) Fornecer ao educando meios para progredir no trabalho 
e em estudos posteriores. 
B) Transformar o ensino fundamental em ciclos. 
C) Oferecer a educação infantil a todas as crianças de 0 a 6 
anos. 
D) Assegurar o ensino fundamental de 7 a 14 anos. 
E) Oferecer classes de aceleração aos alunos com 
defasagem idade/série. 
 
07. O ensino fundamental tem como objetivo: 
 
A) Levar em conta as peculiaridades locais. 
B) Duração mínima de 8 ou 9 anos. 
C) Assegurar uma profissão ao educando. 
D) Respeitar o princípio federativo de colaboração nacional. 
E) Promover a educação federativa de colaboração nacional. 
 
08. O instrumento de ensino que envolve o detalhamento 
dos objetivos e conteúdos, o procedimento, os recursos e 
avaliação é o plano de: 
 
A) Aula 
B) Curso 
C) Unidade 
D) Curricular 
E) Ensino 
 
09. O princípio de que “a Educação é o direito de todos e 
dever do Estado”, na sociedade brasileira, tem por 
finalidade: 
 
A) Oferecer vagas a toda a população em idade escolar. 
B) Desenvolver o respeito às práticas democráticas. 
C) Promover a democratização nos alunos que ingressam na 
rede estadual. 
D) Respeitar o acervo cultural de cada aluno. 
E) Oferecer educação às regiões mais longínquas do 
território brasileiro. 
 
10. Numa visão moderna da pedagogia, para que a 
aprendizagem seja efetiva, a atitude do professor deverá 
ser de: 
 
A) Repetir os exercícios para fixação dos conhecimentos. 
B) Estimular a memorização dos conteúdos. 
C) Desenvolver, no educando, o sendo crítico, estimulando a 
pesquisa. 
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D) Variar apenas as atividades de aprendizagem em 
diferentes momentos. 
E) Trabalhar com salas homogêneas. 
 
11. A característica primordial quando da elaboração de um 
planejamento é: 
 
A) Flexibilidade 
B) Equidade 
C) Objetividade 
D) Detalhamento 
E) Dosagem de conteúdos 
 
12. São etapas do planejamento de ensino: 
 
A) Conhecimento da realidade e das condições climáticas. 
B) Aquisição de recursos materiais, execuções e avaliação. 
C) Determinação dos objetivos e flexibilidade. 
D) Meios de avaliação e verificação da aprendizagem. 
E) Conhecimento da realidade, elaboração, execução, 
avaliação e aperfeiçoamento do plano. 
 
13. Assinale a resposta certa: 
 
A) Aprender e ensinar constituem um processo de 
construção e interação. 
B) Na gestão democrática, somente a autoridade é limitada. 
C) Município terá obrigação de oferecer o ensino médio 
gratuito. 
D) De acordo com os PCNs, haverá o núcleo comum e a 
parte diversificada. 
E) Ensino Religioso constitui-se uma área de estudo 
obrigatória. 
 
14. Marque a alternativa incorreta. 
 
A) Nem toda as vivências no espaço escolar são educativas. 
B) Todas as vivências no espaço escolar, são educativas e 
concorrem, para o processo de constituição da 
identidade dos alunos. 
C) A escola tem um grande potencial de tornar-se um 
espaço no qual os alunos vejam suas dúvidas, questões, 
etc. 
D) A escola tem a possibilidade de ajudar o aluno a fazer 
uma tradução crítica das vivências que traz. 
E) A escola é um local privilegiado onde se veicula o saber 
sistematizado. 
 
15. Sobre a função social da escola, considere o seguinte: 
 
I. A escola não é um espaço contraditório. 
II. A escola constitui importante referencial para a vida do 
educando. 
III. A escola é um palco de contradições, o que lhe confere 
um caráter de desagregação. 
A) apenas I é certa. 
B) II e III estão certas. 
C) apenas II está certa. 
D) todas estão certas. 
E) todas estão incorretas. 
16. Sobre os profissionais da educação, considere o seguinte: 
 
I. A formação de docentes para atuar na educação básica 
far-se-á em nível médio. 
II. A associação entre teorias e práticas é um dos 
fundamentos da formação de profissionais da educação. 
III. A formação docente, inclusive para a educação superior, 
incluirá prática de ensino. 
A) apenas I está correta 
B) apenas II está correta 
C) II e III estão corretas 
D) todas estão corretas 
E) apenas II está correta 
 
17. Sobre a educação básica nos níveis fundamental e médio, 
marque a incorreta. 
 
A) Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de 
séries distintas. 
B) Nos estabelecimentos que adotam progressão regular 
por série, o regimento escolar pode admitir formas de 
progressão parcial. 
C) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto 
primeira de ensino fundamental, pode ser feitapor 
transferência, para candidatos procedentes de outras 
escolas. 
D) Há possibilidades de aceleração de estudos. 
E) A carga horária mínima anual é de 600 horas. 
 
18. Sobre as finalidades de educação básica, pode-se afirmar: 
 
I. Visa o desenvolvimento do educando. 
II. Deve assegurar a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania. 
III. Visa exclusivamente o preparo para o ingresso no ensino 
superior. 
 
A) apenas I está correta 
B) todas estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) I e II estão corretas 
E) apenas II está correta 
 
 
19. É papel dos docentes: 
 
A) Punir, com rigor, os alunos, quando estes descumprirem 
suas orientações. 
B) Denunciar os alunos a seus pais ou responsáveis, quando 
necessário. 
C) Colaborar com as atividades de articulações da escola 
com as famílias e a comunidade. 
D) Obedecer cegamente os secretários de educação. 
E) Nunca fazer greve. 
 
20. É papel dos estabelecimentos de ensino: 
 
I. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e 
financeiros. 
II. Articular-se com as famílias e a comunidade. 
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III. Informar os pais ou responsáveis sobre a execução de sua 
proposta pedagógica. 
 
A) apenas I está correta 
B) I e II estão corretas 
C) I, II e III estão corretas 
D) apenas II e III estão corretas 
E) apenas II está correta 
 
21. Marque a única correta: 
 
A) A educação é um dever apenas da família. 
B) O preparo para o exercício da cidadania não e finalidade 
da educação. 
C) A educação desconsidera as ideias de liberdade e 
solidariedade humanas. 
D) A educação é um dever do estado e da família. 
E) N.d.a. 
 
22. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo 
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da 
escrita e do cálculo é um dos objetivos do: 
 
A) ensino-aprendizagem 
B) ensino por correspondência 
C) ensino presencial 
D) ensino à distância 
E) ensino fundamental 
 
23. Com relação à avaliação do rendimento escolar é 
incorreto afirmar: 
 
A) Prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos 
B) A avaliação deve ser contínua e cumulativa 
C) Não é permitido estudos de recuperação 
D) Os resultados ao longo do período sobre as provas finais 
E) N.d.a. 
 
24. A conquista da cidadania plena, fruto de direito e deveres 
reconhecidos na CF, depende: 
 
A) da educação permanente 
B) da educação continuada 
C) do ensino superior 
D) dos ensinos fundamental e médio 
E) da educação básica 
 
25. São características do ensino fundamental, exceto: 
 
A) padrões mínimos de qualidade 
B) ministrado por correspondência 
C) obrigatoriedade 
D) gratuidade 
E) ministrado em língua portuguesa 
 
26. A didática: 
 
A) é a direção do ensino 
B) é a orientação da aprendizagem 
C) é um processo de investigação 
D) “A” e “C” estão corretas 
 
27. Analise: 
 
I. É raro encontrar professores que apliquem inteiramente 
o que propõe a Didática Ativa. 
II. Por falta de conhecimento aprofundado das bases 
teóricas da pedagogia ativa, falta de condições materiais, 
pelas exigências de cumprimento do programa oficial e 
outras razões, o que fica são alguns métodos e técnicas. 
III. Não é muito comum os professores utilizarem 
procedimentos e técnicas como trabalho de grupo, 
estudo dirigido, discussões, estudo do meio etc., sem 
levar em conta seu objetivo principal que é levar o aluno 
a pensar, a raciocinar cientificamente, a desenvolver sua 
capacidade de reflexão e a independência de 
pensamento. 
 
A) I e II estão corretas 
B) I e III estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) Todas estão corretas 
 
28. Analise: 
 
I. O trabalho escolar se assenta, prioritariamente, nos 
conteúdos de ensino já sistematizados. 
II. A pedagogia libertadora tem sido empregada com muito 
êxito em vários setores dos movimentos sociais, como 
sindicatos, associações de bairro, comunidades religiosas. 
III. Em relação à aplicação da pedagogia libertadora nas 
escolas públicas, especialmente no ensino de 1º grau, os 
representantes dessa tendência não chegaram a formular 
uma orientação pedagógico-didática especialmente 
escolar, compatível com a idade, o desenvolvimento 
mental e as características de aprendizagem das crianças 
e jovens. 
 
A) I e II estão corretas 
B) I e III estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) todas estão corretas 
 
29. Os conhecimentos teóricos e práticos da Didática 
medeiam os vínculos entre os pedagógicos e a docência; 
fazem a ligação entre o “.....................................”, (opções 
político pedagógicos) e o “................................”, da ação 
educativa escolar (a prática docente). 
 
A) Para quê, como 
B) Como, para quê 
C) Por que, quem 
D) Quem, por que 
 
30. As ações se interligam em três blocos distintos, exceto: 
A) objetivos 
B) política 
C) organização 
D) planejamento 
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31. Analise: 
 
I. O plano de ensino deve, na verdade, acompanhar os 
objetivos determinados pelo plano da escola. 
II. No plano de ensino, a elaboração é sistematizada pelos 
docentes. 
III. Constam do plano de ensino os objetos de 
conhecimentos que serão abordados; a metodologia 
mais apropriada à realidade escolar, cultural e social do 
aluno; bem como a prática avaliativa que será 
desenvolvida na relação professor/aluno/objeto de 
conhecimento, entendida como processual, diagnóstica, 
dinâmica, não como um fim em si mesma: além de listar, 
também, algumas atividades (estratégicas) que se 
pretende desenvolver. 
 
A) I e II estão corretas 
B) I e III estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) todas estão corretas 
 
32. Analise: 
 
I. Aula prática avaliativa tem como referencial à sala de 
aula. 
II. A prática avaliativa tem como referencial o projeto 
pedagógico da escola e a visão de mundo que ele 
defende. 
III. Um plano escolar deve ser resultado de um trabalho 
coletivo de pais, professores, alunos, especialistas, afim 
de que se construa uma proposta educacional condizente 
à especificidade escolar. 
 
A) I e II estão corretas 
B) I e III estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) Todas estão corretas 
 
33. Analise: 
 
I. Somente um compromisso efetivo dos educadores da 
escolar é que poderá resgatar a participação e o 
dinamismo nas reuniões pedagógicas. 
II. A prática educativa tem mostrado o quanto é fácil o 
trabalho coletivo que envolvam a escola e a comunidade 
no seu todo. 
III. Não é utópico pensarmos numa ação educativa e política 
que rompa com a organização curricular seriada, 
redefinindo-se em ciclos mais coerentes. 
 
A) I e II estão corretas 
B) I e III estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) todas estão corretas 
 
34. Julgue: 
 
I. As crianças têm um vida moral. 
II. Na adolescência, as soluções não são mais imediatas. 
III. A conduta moral somente aparece na adolescência com 
traços relevantes e marcantes. 
 
A) I e II estão corretas 
B) I e III estão corretas 
C) II e III estão corretas 
D) todas estão corretas 
 
35. Quanto a educação podemos afirmar que: 
 
A) É um dever da família e do Estado. 
B) Deve ser inspirado nos princípios de liberdade e nos 
ideais de solidariedade humana. 
C) Tem por finalidade o pleno desenvolvimento do 
educando. 
D) Deve visar o preparo para o exercício da cidadania e a 
qualificação para o trabalho do educando. 
E) Todas estão corretas e se completam.36. O ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios, entre outros: 
 
A) Valorização de padrão de qualidade 
B) Garantia do padrão de qualidade 
C) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as 
práticas sociais 
D) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
E) Todas estão corretas. 
 
37. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos 
profissionais da educação, assegurando-lhes: 
 
A) Condições adequadas de trabalho. 
B) Piso salarial profissional. 
C) Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação 
e na avaliação do desempenho. 
D) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, 
incluído na carga de trabalho. 
E) Todas estão corretas. 
 
38. Para ingressar no magistério, o professor deverá: 
 
A) Prestar concurso de provas e títulos. 
B) Poderá ser nomeado por indicação das autoridades 
competentes. 
C) Será necessária somente a apresentação de títulos 
D) Fazer parte da associação de professores locais 
E) N.d.a. 
 
39. São, entre outros, objetivos da educação nacional: 
 
A) Compreensão dos direitos e deveres da pessoa e dos 
grupos humanos. 
B) Respeitos à dignidade e às liberdades humanas. 
C) Preservação e expansão do patrimônio cultural. 
D) Desenvolvimento da personalidade humana e do bem 
comum. 
E) Todas estão corretas. 
 
 
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40. A finalidade da Associação de Pais e Mestres é: 
A) Colaborar no aprimoramento do processo educacional 
B) Colaborar na assistência escolar 
C) Colaborar na integração família-escola-comunidade 
D) Todas estão corretas 
E) N.d.a. 
41. Há condições que são indispensáveis a realização e 
valorização do educador e do seu trabalho: 
 
A) Recursos materiais: necessários. Embora não essenciais. 
B) Tempo: muito mais do que o tempo em sala de aula. 
C) Interação com os alunos: espontânea e não a interação 
de hora marcada. 
D) Trabalho em equipe: a educação é sempre um ato 
individual e social 
E) Todas estão corretas. 
 
42. Das proposições a seguir: 
 
I. Educação não se confunde com escolarização. A 
educação também existe onde não há escolas. 
II. Além dos lugares onde a educação se processa de forma 
sistemática – as escolas – existem os lugares onde ela se 
processa de forma assistemática: a família, a igreja, os 
meios de comunicação de massa, etc. 
III. A escola só conseguirá preencher sua função quando 
houver o entrosamento dos pais com a escola e desta 
com a comunidade. 
IV. Só é possível fazer uma mudança profunda na escola 
quando se fizer uma mudança social também profunda. 
 
A) I, II e IV 
B) todas estão corretas 
C) I, II e III estão corretas 
D) II, III e IV estão corretas 
E) N.d.a. 
 
43. Das proposições a seguir: 
 
I. O professor profissional não é o único agente de 
educação. 
II. O professor não pode se limitar a ser um mero repetidor. 
III. O que mais influi nas crianças do primeiro grau é a 
personalidade do professor. 
IV. Além de possuir determinadas características de 
personalidade, o professor deve ter determinadas 
características profissionais. 
V. O professor em sua atividade docente poderá estar 
trabalhando para mudar a sociedade ou para conservá-la 
tal qual ela se encontra. 
 
A) todas estão corretas 
B) I, III e IV estão corretas 
C) II, III e V estão corretas 
D) I, IV e V estão corretas 
E) N.d.a. 
 
 
 
44. Em face de realidade concreta do homem brasileiro, 
temos os seguintes objetivos gerais para a nossa 
educação: 
 
A) Educação para a subsistência 
B) Educação para a libertação 
C) Educação para a comunidade 
D) Educação para a transformação 
E) todas estão corretas 
45. Assinale a alternativa incorreta. 
 
A) No decorrer da história da humanidade, o ensino e a 
aprendizagem foram adquirindo cada vez maior 
importância. 
B) Aprendizagem: processo de aquisição e assimilação, mais 
ou menos consciente, de novos padrões e novas formas 
de perceber, ser, pensar e agir. 
C) Além da motivação, outra condição da aprendizagem é a 
maturação. A maturação consiste em mudanças de 
estruturas, em grande parte é herança e ao 
desenvolvimento fisiológico e anatômico do sistema 
nervoso. 
D) Há uma relação intrínseca entre o ensino e a 
aprendizagem, não há ensino quando não há 
aprendizagem. 
E) Todas estão corretas. 
 
46. São funções da avaliação: 
 
A) Diagnóstica, controladora, classificatória. 
B) Somente classificatória. 
C) Somente controladora. 
D) Somente diagnóstica. 
E) N.d.a. 
 
47. São princípios básicos da avaliação: 
 
I. Estabelecer com clareza o que vai ser avaliado 
II. Selecionar técnicas adequadas 
III. Utilizar uma variedade de técnica ter a consciência das 
possibilidades e limitações das técnicas de avaliação 
IV. Saber que a avaliação é um meio e não um fim 
 
A) I, II e IV estão corretas 
B) I, III e V estão corretas 
C) II, III, IV e V estão corretas 
D) Todas estão corretas 
E) N.d.a. 
 
48. Quanto às etapas da avaliação: 
 
I. Determinar o que vai ser avaliado. 
II. Estabelecer os critérios e as condições para a avaliação. 
III. Selecionar as técnicas e os instrumentos de avaliação 
IV. Realizar a aferição dos resultados 
A) I, III e IV estão corretas 
B) I, II, III e IV estão corretas 
C) I, II e III estão corretas 
D) II, III e IV estão corretas 
E) N.d.a. 
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49. Das proposições a seguir: 
 
I. Os melhores professores são aqueles que encontram 
maneiras próprias de comunicar e ensinar. 
II. Se o professor não está motivado; não tem condições de 
motivar os alunos. 
III. A falta de motivação para aprender pode ocorrer por 
causa da não satisfação de necessidade de alimentação, 
de descanso, de afeto. 
IV. Deve-se levar em conta os fatores que influem no 
comportamento humano; fatores psicológicos; 
sociológicos, econômicos, políticos, biológicos e 
antropológicos. 
V. Os fatores sócio-econômicos condicionam a motivação, a 
criatividade e a própria aprendizagem. 
VI. O professor não pode considerar o problema como 
sendo apenas um processo psicológico. 
 
Estão corretas: 
 
A) I, II, IV e V 
B) II, III, IV e VI 
C) I, IV, V e VI 
D) III, IV, V e VI 
E) todas estão corretas 
 
50. No relacionamento entre professores e alunos merecem 
considerações os aspectos: 
 
I. Os alunos não são seres abstratos, mas formam uma 
turma heterogênea. 
II. O professor trabalha com seres humanos, não com 
objetos manipuláveis. 
III. Professores e alunos são aliados em busca dos mesmos 
objetivos. 
IV. O diálogo sincero é o caminho mais indicado no 
relacionamento entre professores e alunos. 
 
Estão corretas: 
 
A) todas 
B) II, III e IV 
C) I, II e III 
D) I, II e IV 
E) I, III e IV 
 
51. Ninguém pode tentar acobertar a humilhante situação do 
professor no Brasil, graças à irrisória remuneração que 
tem em geral. Como consequência dessa situação há: 
 
I. Seletividade negativa, isto é, o magistério tornou-se um 
campo profissional que, em geral, atrai as sobras dos 
outros campos profissionais. 
II. Inexistência de um digna carreira de magistério que 
valorize o professor em todos os sentidos, principalmente 
financeiro, pois, sem um salário a altura da 
responsabilidade que tem na sociedade, todo o trabalho 
docente fica prejudicado. 
III. Baixa qualidade de ensino: o professor mal remunerado 
não sente motivação para um bom trabalho e muito 
menos para se atualizar através de reciclagempedagógica. 
IV. Baixos salários de professor, o que acaba por desvalorizar 
a própria educação, pois demonstra na prática a 
ineficiência da mesma como meio de ascensão social. 
 
Podemos afirmar que: 
 
A) todas estão corretas 
B) somente duas delas estão corretas 
C) três estão corretas 
D) N.d.a. 
 
52. São os seguintes os objetivos do planejamento curricular: 
 
I. Selecionar experiência que atendam simultaneamente 
aos interesses, as necessidades e aspirações do educando 
e da sociedade. 
II. Organizar as experiências numa sequência lógica e 
psicológica que favoreça o desenvolvimento integral do 
educando. 
III. Facilitar o estabelecimento de objetivos pelos docentes 
da escola. 
IV. Incentivar, mediante ambiente próprio criado entre os 
componentes da escola, o desenvolvimento das 
atividades educacionais. 
 
Estão corretas: 
 
A) I, II e III 
B) II, III e IV 
C) I, III e IV 
D) todas 
E) N.d.a. 
 
53. O planejamento curricular, em face dos objetivos a que 
se propõe, exige dos planejamentos: 
 
I. Atualização em relação aos progressos alcançados nos 
campos das ciências, das artes e da tecnologia. 
II. Capacidade para aproveitar os novos meios e as novas 
técnicas a serviço da escola. 
III. Percepção sensibilidade para com os problemas 
constantes numa realidade escolar e habilidade para a 
escolha das melhores soluções para os mesmos. 
IV. Visão prospectiva das mudanças que rapidamente 
ocorrem na sociedade. 
V. Capacidade de otimizar recursos humanos e materiais. 
 
Estão corretas: 
 
A) I, II e IV 
B) II, III e V 
C) III, IV e V 
D) todas 
E) N.d.a. 
 
 
 
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54. Em linhas gerais, o planejamento tem os seguintes 
objetivos: 
 
 
I. Orientar de modo racional, eficaz e econômico, as 
atividades de ensino 
II. Orientar os alunos na busca dos objetivos do ensino. 
III. Acompanhar o desenvolvimento do processo educacional 
 
Estão corretas: 
 
A) I e II 
B) II e III 
C) I e III 
D) todas 
 
55. O Plano de curso deve necessariamente: 
 
I. Preestabelecer os objetivos a serem atingidos 
II. Os conteúdos a serem transmitidos às atividades 
docentes e discentes. 
III. As atividades extraclasse 
IV. Os materiais didáticos 
V. A avaliação 
 
Podemos afirmar que estão corretas: 
 
A) I, III, V e VI 
B) I, II, IV e V 
C) I, IV, V e VI 
D) I, II, V e VI 
E) Todas 
 
56. O Plano de unidade deve conter: 
 
I. Informações gerais: nome da escola, ano letivo, curso, 
série, turma, disciplina, professor, título, número da 
unidade, número de aulas previstas, subunidades. 
II. Objetivos: compreensões, habilidades e atitudes 
desejadas. 
III. Formas de incentivação 
IV. Esquema de apresentação da unidade aos alunos, 
conceitos fundamentais, subunidades, valores educativos 
da unidade etc. 
V. Técnicas didáticas 
VI. Recursos didáticos e bibliografia 
 
Estão corretas: 
 
A) I, II, V e VI 
B) I, II, III e IV 
C) II, III, V e VI 
D) I, IV, V e VI 
E) n.d.a. 
 
57. O Plano de aula deve conter: 
 
1. Informações gerais 
2. Objetivos 
3. Pontos essenciais numa sequência lógica e integrada 
4. Tempo disponível, técnicas didáticas, recursos didáticos. 
5. Atividades docentes e discentes 
6. Avaliação 
 
Estão corretas: 
 
A) 1, 2, 4, 5 
B) 1, 2, 3, 4 
C) 3, 4, 5, 6 
D) 1, 2, 5, 6 
E) 2, 3, 4, 6 
 
58. No planejamento de ensino, os critérios usados são: 
 
A) Valores culturais e valores espirituais 
B) Valores comunitários 
C) Práxis dos conteúdos de ensino 
D) Custo 
E) Todos estão corretos e se complementam 
 
59. Analise as proposições a seguir: 
 
I. Avaliação educacional e o processo de coletar, analisar e 
interpretar evidências relativas à eficácia de programas 
educacionais. 
II. Avaliação é o processo de ajuizamento, apreciação, 
julgamento ou valorização do que o educando revelou 
ter aprendido durante um período de estudo ou de 
desenvolvimento no processo ensino-aprendizagem, 
pode-se dizer, então, que não pode haver avaliação. 
Verifica-se antes de avaliar. Uma prova, seja de que 
modalidade for, tem por objetivo fornecer dados sobre 
os quais possa emitir um juízo de valor. 
III. A avaliação educacional consiste em apreciações de 
mérito concernentes ao fenômeno educacional. Com 
apreciação de mérito nós queremos significar a 
determinação de valor ou dizer o quanto é bom aquilo 
que estamos avaliando. 
IV. A avaliação tem sempre relação, direta ou indiretamente 
com o progresso, em extensão ou em qualidade da 
aprendizagem. 
 
Podemos afirmar que estão corretas: 
 
A) I, II e IV 
B) II, III e IV 
C) II e IV 
D) Todas 
E) N.d.a. 
 
60. Condições para melhorar a vida das crianças através da 
educação: 
 
A) Para oferecer uma educação básica de alta qualidade a 
todas as crianças, os governos devem assumir o 
compromisso de desenvolver o tipo de educação que 
suas sociedades necessitam. 
B) A educação básica deve oferecer experiências 
educacionais variáveis às crianças, em sintonia com seu 
ambiente familiar e comunitário. Não pode limitar-se a 
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uma escolarização ditada do exterior, mas deve integrar 
as crianças a uma cultura mundial em evolução. 
C) Alfabetizar eficientemente a massa de criança de cada 
país deve ser a prioridade máxima dos programas 
nacionais de reforma e inovação educacional 
D) Existem muitos programas especiais desenvolvidos para 
ajudar crianças a curto prazo, como programas de saúde 
infantil e programas nutricionais dirigidos às mães, que 
seriam beneficiadas a longo prazo por projetos que 
melhoram a educação básica das crianças. 
E) Todas estão corretas. 
 
 
 
GABARITO 
EXERCÍCIOS DIDÁTICA I 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D A C C A A E A B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A A C B E D C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D E C E B A A C A B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D D B D E E E A E D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B A E E A D D E B 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A D D D E B B E A E 
 
 
 
 
EXERCÍCIOS DIDÁTICA II 
 
QUESTÕES DE PROVAS 
 (COM GABARITO) 
 
Profª. Adriana Freitas 
CONCURSO PREFEITURA DE MARACANAÚ 
 
 
ESCOLA E DEMOCRACIA 
 
01. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ/RN EDUC. INF. E 
ANOS INIC. ENS. FUND.) Uma escola cidadã / 
democrática é aquela que, EXCETO: 
 
A) trabalha com os alunos atividades significativas. 
B) ensina pela e para a cidadania. 
C) Prepara o aluno para a vida. 
D) Considera o sujeito como protagonista. 
E) Dá voz e vez ao aluno. 
 
02. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) Considerando o sucesso/fracasso escolar, 
analise: 
 
I. As crianças entram para a escola com possibilidades de 
sucesso e de fracasso escolar e as relações construídas 
dentro da sala de aula podem funcionar como 
includentes ou excludentes desses estudantes, tendo 
em vista os grupos socioculturais aos que pertencem. 
II. Para se conseguir o sucesso escolar de nossos 
estudantes, precisa-se aliar as informações pedagógicas, 
pessoais, sociais, culturais, que temos sobre eles, com as 
metodologias e propostas pedagógicas que levem em 
conta seus processos de construção dos conhecimentos 
e que rompam com a ossatura rígida da cultura escolar. 
III. A origem de classe influi no rendimento dos alunos, de 
forma exclusiva e absoluta. 
IV. São muitos os fatores que interferem na construção do 
sucesso-fracasso escolar, o pertencimentoético, a 
trajetória escolar e de vida, o gênero, a idade dos 
alunos. 
 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
 
A) I, II, III, IV 
B) I, II, IV 
C) I, IV 
D) II, IV 
E) I 
 
03. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
Em uma mesma sala de aula temos alunos que 
fracassam e alunos que obtêm sucesso nos processos 
de ensino aprendizagem. Acerca disso, analise as 
afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) As pesquisas têm insistido que o maior índice de 
fracasso escolar ocorre precisamente no início da 
escolarização obrigatória. 
( ) A explicação para o fracasso escolar das crianças de 
camadas populares está na inadequação da escola à 
realidade cultural delas. 
( ) O problema do fracasso escolar está localizado na falta 
de estrutura das famílias dos alunos. 
( ) Para obter sucesso escolar é importante romper com a 
ossatura rígida da cultura escolar, flexibilizando tempos 
e espaços de ensino e aprendizagem. 
( ) A aprendizagem das crianças começa somente depois 
que elas estão frequentando a escola. 
( ) Para facilitar a aprendizagem dos alunos, os conteúdos 
devem ser trabalhados de uma forma contextualizada. 
 
A sequência está correta em: 
A) V, V, F, F, V, F 
B) V, F, V, F, V, F 
C) V, V, F, V, F, V 
D) F, V, F, V, F, V 
E) F, V, V, V, F, V 
 
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04. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
A instituição da Gestão Democrática decorre da 
implementação de uma proposta originada na relação 
entre a unidade escolar e o sistema a que se vincula e é 
desenvolvida na escola. Para sua consecução é 
necessário: 
A) A formulação de encaminhamentos que garantam 
comportamentos homogêneos, evitando ações 
conflitantes com uma proposta de ação coletiva 
harmônica. 
B) O estabelecimento de uma cultura que envolva o 
conjunto dos participantes da ação educativa em um 
processo de construção permanente e coletiva. 
C) O estabelecimento prévio de propostas que, aprovadas 
coletivamente, serão traduzidas em normas de 
comportamento assumidas por toda a comunidade 
escolar. 
D) A definição de uma diretriz formulada pela direção da 
escola, que possibilite o esclarecimento sobre 
comportamentos a serem assimilados coletivamente. 
E) A garantia da autonomia de todos os integrantes no 
projeto da escola, local específico para evolução do 
processo participativo. 
 
05. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
Considerando o momento atual, numa dimensão 
prospectiva e sem perder de vista o ritmo acelerado das 
mudanças que marcam o início deste milênio, a escola 
deve ser o espaço que garante ao aluno um ensino de 
qualidade, quando: 
 
A) Propicia uma postura neutra em se tratando do real em 
sua totalidade e diversidade, pois a função da educação 
é mostrar a realidade, para que o aluno possa 
compreendê-la e admirá-la. 
B) Respeita o saber e a cultura dos grupos com que 
trabalha, entretanto não deve permitir que estes 
predominem, pois é na escola que estão os educadores 
e devido à sua formação, conhecem o melhor para seus 
alunos. 
C) Possibilita, através de seus educadores e alunos, tomar 
consciência de que estes não são apenas objetos da 
história, mas também sujeitos. No mundo da história, 
da cultura e da política deve-se constatar a realidade 
não para se acomodar, mas para mudar no processo 
dinâmico do ensino-aprendizagem. 
D) Assegura a teoria e a prática para seu aluno no 
processo da transmissão do saber, observando, porém 
que ambas são desvinculadas, pois primeiro o aluno 
deve saber a teoria para então utilizá-la na prática. 
E) Transfere conhecimentos e conteúdos atrelados a um 
trabalho técnico executor do professor, importando que 
seu aluno obtenha o conhecimento necessário para 
aprovação no final do período letivo. 
 
06. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) A gestão democrática é um dos princípios que 
devem orientar o funcionamento dos sistemas públicos 
no Brasil, sendo definida tanto na Constituição Federal 
de 1988 quanto na Lei nº 9394/96 (LDB): “Para 
assegurar a gestão democrática, a comunidade escolar 
pode e deve articular outros mecanismos de 
participação ao processo de escolha dos dirigentes 
escolares. Os colegiados da escola com poder 
consultivo e deliberativo tornam-se instrumentos de 
participação e de gestão da própria escola numa 
perspectiva democrática.” Relacione as funções 
exercidas pelo conselho escolar com as ações 
apresentadas: 
 
1. Consultiva. 
2. Deliberativa. 
 
( ) A diretora organizou o plano de aplicação de recursos 
da escola, apresentando-o ao conselho escolar para 
aprovação da proposta. 
( ) A equipe docente encaminhou a proposição de 
currículo do ensino fundamental, para que o conselho 
escolar opine sobre sua organização. 
( ) O conselho escolar indicou os nomes dos 
representantes da escola que comporão o conselho 
comunitário formado pela prefeitura. 
( ) O conselho escolar elaborou as diretrizes que definirão 
o acompanhamento da aplicação dos recursos 
recebidos pela escola. 
( ) A diretoria, junto com a equipe docente, estruturou 
normas disciplinares para a escola que serão apreciadas 
pelo conselho escolar. 
A sequência está correta em: 
 
A) 2, 1, 2, 2, 1 
B) 1, 2, 1, 2, 1 
C) 2, 1, 2, 1, 2 
D) 1, 1, 2, 2, 1 
E) 1, 2, 1, 1, 2 
 
07. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) A instituição da gestão democrática decorre da 
implementação de uma proposta organizada e 
desenvolvida entre a unidade escolar e o sistema a que 
se vincula. Para sua consecução, é necessário: 
 
A) A definição de uma diretriz clara, formulada pela 
direção da escola. 
B) O estabelecimento prévio de propostas sugeridas pela 
parte pedagógica da escola. 
C) A formulação de objetivos que garantam 
comportamentos homogêneos dos professores. 
D) O estabelecimento de uma cultura que envolva o 
conjunto dos participantes da ação educativa em um 
processo de construção permanente e coletiva. 
E) Que a proposta tenha um caráter burocrático, 
possibilitando esclarecimentos sobre os 
comportamentos a serem assimilados individualmente. 
 
08. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) “O processo educativo se faz por meio de uma 
relação de comunicação em que os sujeitos interagem e 
criam vínculos de sentidos e significados entre si, 
presentes no conjunto de conteúdos sociais produzidos 
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na interação. Tal relação é denominada relação 
educativa ou relação pedagógica.” Assim considerando, 
todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: 
 
A) O objetivo maior da relação pedagógica escolar 
tradicional seria o de controlar os significados e os 
valores sociais e culturais das pessoas, no sentido da 
apreensão daquilo que a sociedade considerava 
verdadeiro e correto. 
B) A relação pedagógica desenvolvida no contexto da 
Pedagogia Tecnicista foi impregnada pela racionalidade 
técnica do trabalho produtivo, sendo a função social da 
escola como formadora de indivíduos eficientes e 
produtivos para o mercado de trabalho. 
C) A grande questão que se revela na relação pedagógica 
progressista é a politização da noção de cultura e a 
concepção de conhecimento como uma produção 
social e histórica. 
D) A pedagogia de Paulo Freire fundamenta-se numa 
teoria de conhecimento,em que o saber tem um papel 
emancipador, porque permite a libertação das 
consciências. Freire, antes de pensar numa relação 
pedagógica centrada nos processos escolares, aponta 
para as perspectivas de formação do ser humano e das 
relações que estabelece com o ambiente natural e 
social. 
E) Na perspectiva Tecnicista, a relação pedagógica 
defendida situa o conceito de diferença como 
fundamental, partindo do pressuposto de que todos 
são diferentes, porque passam por experiências diversas 
e, consequentemente, o entendimento que se tem de 
mundo é diferente. 
 
09. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) “A organização da escola tem sido um processo 
de internalização de condutas, de modos de pensar e 
de decidir, constituindo, dessa forma, uma outra 
dimensão de currículo, que congrega formas de agir e 
atitudes diante do conhecimento e da vida. A dimensão 
educativa presente na organização do trabalho escolar 
se apresenta em duas diferentes formas: série e ciclo.” 
Assinale a afirmativa, que NÃO se refere à organização 
seriada: 
 
A) O processo de acumulação de conteúdos permite 
extensão e aprofundamento do conhecimento. 
B) O tempo escolar se identifica com o tempo de 
aprendizagem dos educandos e dos educadores. 
C) A série se organiza a partir de um conjunto de unidades 
temáticas ordenadas e sequenciadas numa determinada 
lógica. 
D) A aprendizagem se faz melhor quando se obedece à 
sequência previamente definida nos programas e livros 
didáticos. 
E) A existência de pré-requisitos, isto é, para se aprender 
alguma coisa, sempre é necessário ter algumas 
aprendizagens prévias, que devem ser consideradas. 
 
10. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ/RN EDUC. INF. E 
ANOS INIC. ENS. FUND.) Toda escola precisa construir 
uma comunidade educativa e para isso deverá, EXCETO: 
 
A) Demonstrar às famílias, às pessoas e à sociedade em 
geral que as crianças têm ideias, sentimentos e critérios 
sobre o mundo. 
B) Incluir as famílias em seus projetos de trabalho. 
C) Possibilitar às famílias uma reflexão acerca do papel 
ativo e crítico que as crianças pequenas podem 
desempenhar. 
D) Revelar o potencial e a fragilidade de seus alunos. 
E) Definir com os pais que a participação dos alunos nesta 
comunidade é desnecessária. 
 
11. (COMPERVE NATAL – PROF. ANOS INICIAIS) A 
Secretaria de Educação Básica do Ministério da 
Educação compreende que a função social da escola é 
construir conhecimentos, atitudes e valores que 
contribuam para formar o aluno solidário, crítico, ético e 
participativo. Nesse sentido, a escola, entre outros 
aspectos, poderá contribuir significativamente para 
 
I. a democratização da sociedade, sendo um lugar 
privilegiado para o exercício da democracia 
participativa; 
II. a transformação da sociedade em um espaço isento de 
conflitos e de contradições socioculturais; 
III. a ascensão dos grupos sociais privados dos bens 
culturais e materiais produzidos coletivamente; 
IV. o exercício de uma cidadania consciente e 
comprometida com os interesses da maioria 
socialmente excluída. 
 
A opção em que estão indicadas corretamente as 
contribuições da escola é: 
 
A) I e II 
B) I e IV 
C) II e III 
D) III e IV 
 
12. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) 22) 
Podemos citar como características de uma escola 
democrática, EXCETO: 
 
A) Centralização da gestão administrativa. 
B) Organização das ações educativas em grupos de 
trabalhos que se reúnem periodicamente. 
C) Organização das tarefas administrativas e pedagógicas 
através de encontros com os agentes educativos. 
D) Descentralização das atividades entre os membros da 
escola. 
E) Organização do Projeto Político Pedagógico com a 
participação de toda a comunidade escolar. 
 
13. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. EDUC. INF.) 
Durante a década de 1990, a importância da família no 
contexto escolar tornou-se conhecida na legislação 
nacional acerca da educação. A relação entre a 
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instituição de Educação Infantil e a família, que tem 
como base a preocupação com o cuidado e a educação 
das crianças, em uma gestão democrática pauta-se por 
alguns dos princípios explicitados abaixo. 
 
I. A tarefa das instituições de Educação Infantil é educar 
as famílias fazendo-lhes prescrições sobre o cuidado e a 
educação de seus filhos. 
II. A proposta pedagógica deve contemplar formas de 
participação da família no contexto da instituição de 
Educação Infantil, priorizando o diálogo, o respeito e os 
diferentes pontos de vista. 
III. O papel da instituição de Educação Infantil é substituir 
as famílias de baixo poder aquisitivo na educação e no 
cuidado de seus filhos. 
IV. A instituição de Educação Infantil deve considerar a 
família possível de cada criança, considerando que as 
configurações culturais contemporâneas produziram 
distintos arranjos familiares. 
 
A opção em que são indicados dois princípios corretos é: 
 
A) I e III 
B) II e IV 
C) I e II 
D) III e IV 
 
ESCOLA E CIDADANIA 
 
14. (COMPERVE NATAL – EDC. INF. E ENS. FUND.)A 
escola tem sido historicamente chamada a assumir 
diferentes funções na sociedade. Os Parâmetros 
Curriculares Nacionais – PCNs propõem que a escola 
seja “um espaço de formação e informação em que a 
aprendizagem de conteúdos deve necessariamente 
favorecer a inserção do aluno no dia-a-dia das questões 
sociais marcantes e em um universo cultural maior”. 
(MEC, 1996, p. 45). Para tanto, os PCNs consideram que 
a escola deve privilegiar uma ação que 
 
A) adapte o aluno à realidade política e econômica, 
promovendo a ascensão social e a cidadania. 
B) contribua para a cidadania, a compreensão da realidade 
cultural e a inclusão social. 
C) discipline o aluno para o convívio social harmonioso e 
pacífico. 
D) prepare o aluno para o exercício de uma profissão e 
para a vida em sociedade. 
 
15. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ-RN/ PROF. 
PORTUGUÊS) “Contribuir para a formação de cidadãos 
críticos exige um trabalho que passa pela transformação 
das pessoas”. Contraria essa afirmativa a opção: 
 
A) Formar cidadãos críticos exige um trabalho que passa 
pela transformação das pessoas. 
B) No trabalho de formação de alunos críticos está 
imamente a crença de que a educação está menos 
potente para produzir transformações. 
C) As atividades a serem desenvolvidas com os alunos 
deve provocar reflexões sobre justiça, preconceitos, 
hábitos etc. 
D) Os professores deverão estar conscientizados de que 
eles também, precisam ser cidadãos críticos e atuantes. 
E) Romper com os paradigmas e preconceitos é tarefa do 
professor. 
 
16. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ-RN/ PROF. 
PORTUGUÊS) As atividades trabalhadas em sala de aula 
deverão ser sempre: 
 
A) Desafiadoras, claras, objetivas, significativas. 
B) Subjetivas e integradoras. 
C) Organizadoras, especulativas, integradoras. 
D) Introdutivas e explicativas. 
E) Explicativas, objetivas, facilitadoras. 
 
17. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) Um professor 
verdadeiramente comprometido com a aprendizagem 
de seus alunos, faz: 
 
A) Análise das dificuldades de aprendizagem de 
determinados alunos e afirma categoricamente que a 
causa está mesmo na criança. 
B) Questão de afirmar que não precisa estudar mais 
porque sua experiência em sala de aula é longa. 
C) Continuamente, diagnósticos individuais de seus alunos. 
D) Comparações constantes entre os alunos da sua sala. 
E) Propostas de enturmação dos alunos escolhendo com 
os quais irá trabalhar.18. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) “Acreditar que todos 
podem aprender, trabalhar arduamente e buscar apoio 
de todos é a receita do sucesso na aprendizagem”. Com 
base na citação anterior, é INCORRETO afirmar que: 
 
A) Elaborar um plano em conjunto é importante para o 
aprendizado de todos os alunos. 
B) Avaliar os alunos sempre, durante toda semana é 
fundamental. 
C) Se numa sala de 25 crianças, 2 não conseguem 
aprender, é preciso caminhar com o restante da turma 
que não poderá ficar parada. 
D) O professor deverá ficar atento quanto aos avanços ou 
retrocessos das crianças. 
E) Os estudos constantes, as reflexões e análises em grupo 
sobre os problemas dos alunos são fundamentais. 
 
19. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN 
PEDAGOGO) Considerando que as novas tecnologias 
da comunicação são os novos instrumentos que a 
educação do futuro deve possuir, NÃO está correto 
afirmar que: 
A) A utilização de novas tecnologias, apesar de importante, 
é uma questão secundária durante as aulas. 
B) Construir uma tecnologia educacional é apenas fazer 
uso de um recurso tecnológico em sala de aula 
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C) Diferente de um uso instrumental, as tecnologias 
podem ser tomadas como um dos fundamentos do 
processo ensino aprendizagem. 
D) A tecnologia educacional diz respeito a produzir e criar 
tecnologias com objetivos educacionais claros e a ele 
direcionados. 
E) A utilização do vídeo como instrumentalidade é 
considerá-lo apenas como mais um recurso didático-
pedagógico. 
 
GESTÃO EDUCACIONAL 
 
20. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN – PROFESSOR) 
A gestão pedagógica da escola das professoras Ana F. e 
Maria J. reuniu toda a comunidade escolar para juntos 
construírem o Projeto Político Pedagógico, dando 
destaque aos princípios norteadores que são: 
 
A) Igualdade, qualidade, gestão, liberdade e plano de 
cargos e salários; 
B) Igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e 
valorização do magistério; 
C) Qualidade, igualdade, autonomia, gratuidade e 
valorização do magistério; 
D) Igualdade, fraternidade, amizade, solidariedade e 
gestão democrática. 
 
21. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ-RN/ PROF. 
PORTUGUÊS) Com relação à gestão democrática da 
Escola pode-se considerar que: 
 
A) As funções do gestor escolar tornaram-se tão diversas, 
suas tarefas tão numerosas que precisa muitas vezes de 
um assistente. 
B) O gestor não poderá perder o foco das tarefas 
rotineiras que são fundamentais na sua ação. 
C) Na práxis escolar o gestor deverá permitir que os 
professores tomem parte ativa na administração. 
D) Trabalhar em equipe na escola constitui muitas vezes, o 
meio mais eficaz de atingir os objetivos visados. 
E) Todas as alternativas anteriores são verdadeiras. 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
22. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ-RN/ PROF. 
PORTUGUÊS) Poderão ser considerados objetivos do 
Plano Global da Escola, EXCETO: 
 
A) Aceitação do desafio da participação. 
B) Melhoria do funcionamento da escola. 
C) Diminuição dos índices de reprovação e abandono 
escolar. 
D) Propostas de reformas profundas no Ensino 
Fundamental. 
E) Melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. 
 
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES 
 
23. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN 
PEDAGOGO) De acordo com os estudos recentes sobre 
a formação continuada de professores, o papel do 
coordenador pedagógico é de monitoração sistemática 
da prática pedagógica dos professores, sobretudo, 
mediante procedimentos de reflexão e investigação. 
São atribuições específicas de um Pedagogo, EXCETO: 
 
A) Coordenar e gerir a elaboração de diagnósticos, 
estudos e discussões para elaboração do projeto 
pedagógico-curricular e de outros projetos da escola. 
B) Prestar assistência pedagógico-didática direta aos 
professores, através de observação de aulas entrevistas, 
reuniões, etc. 
C) Garantir a aplicação das diretrizes de funcionamento da 
instituição e das normas disciplinares, apurando ou 
fazendo apurar irregularidades de qualquer natureza. 
D) Propor e coordenar atividades de formação continuada 
e de desenvolvimento profissional dos professores. 
E) Apoiar diretamente os alunos com dificuldades 
transitórias na aprendizagem. 
 
24. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. EDUC. INF.) Em 
relação à formação do professor de crianças da 
Educação Infantil é correto afirmar: 
 
A) A formação de professores para a Educação Infantil 
deve basear-se nas características e especificidades da 
faixa etária das crianças, observando os processos de 
aprendizagem e desenvolvimento de cada criança. 
B) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 
9.394 de 20/12/1996), define como meta a formação em 
nível superior, não admitindo como formação mínima 
para o exercício do magistério na Educação Infantil a 
formação em nível médio, na modalidade Normal. 
C) Os programas de formação continuada para professores 
e professoras não necessitam garantir conhecimentos 
específicos da área de Educação Especial, necessários 
para a inclusão, nas instituições de Educação Infantil, de 
alunos com necessidades educacionais especiais, uma 
vez que tais conhecimentos são próprios de 
especialistas. 
D) A formação dos professores de Educação Infantil deve 
ocorrer nos mesmos moldes da formação dos 
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental 
(com os mesmos conteúdos), uma vez que não há 
especificidades na profissionalidade na Educação 
Infantil. 
 
25. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. EDUC. INF.) A 
singularidade da docência na Educação Infantil ocorre 
devido a vários fatores, alguns dos quais estão 
expressos no quadro a seguir. 
 
I. a vulnerabilidade da criança pequena e o fato de o 
professor ser o substituto materno, atendendo às 
necessidades de afeto. 
II. a responsabilidade do professor de atender ao conjunto 
das necessidades das crianças integrando as funções de 
educar e cuidar. 
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III. as características das crianças pequenas, como a 
globalidade, a vulnerabilidade e a dependência em 
relação aos adultos. 
IV. a necessidade de o professor centralizar as práticas de 
educação e de cuidado sem estabelecer interações com 
os pais das crianças e com outros profissionais. 
 
Dessas afirmações, estão corretas apenas: 
 
A) I e II 
B) II e III 
C) III e IV 
D) I e IV 
 
26. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ-RN/ PROF. 
PORTUGUÊS) Trabalhar com projetos possibilita, 
EXCETO: 
 
A) Atrelar o aprendizado escolar aos interesses e 
preocupações das crianças. 
B) Ir além dos limites do currículo. 
C) Vincular a aprendizagem às questões culturais dos 
alunos. 
D) Explorar os temas de forma ampla e interdisciplinar. 
E) Reproduzir o que está nos livros didáticos. 
 
 
27. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) Fazem parte da 
estrutura básica do trabalho por Projetos: 
 
A) Pesquisa e teorização, definição dos grupos de trabalho, 
registros. 
B) Pesquisa, exemplos, grade curricular. 
C) Relatórios, diários de classe, trabalho de campo. 
D) Globalização e avaliação, ordem pedagógica. 
E) Ordem pedagógica, condições de trabalho, definição do 
tema. 
 
28. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
Durante a discussão do Projeto Político Pedagógico a 
professora Ana F. afirmou quea “Autonomia” está 
associada ao princípio constitucional e norteador da: 
 
A) Igualdade; 
B) Qualidade; 
C) Liberdade; 
D) Sociabilidade. 
 
29. (CONCEL BARAÚNA/RN - PEDAGOGIA) Os objetivos 
específicos de um projeto de ensino são: 
A) Metas e aspectos simples que podem ser alcançados a 
curto prazo; 
B) Metas e aspectos simples que podem ser alcançados a 
longoprazo; 
C) Metas alcançadas em qualquer nível ou série, incluindo 
o crescimento esperado nas diversas áreas da 
aprendizagem; 
D) Metas e aspectos complexos que só podem ser 
medidos a longo prazo. 
30. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
Um Projeto Pedagógico com dimensão política, se 
cumpre na medida em que a escola realiza também a 
prática pedagógica. Nesta concepção, o Projeto 
Pedagógico deve apresentar características como: 
 
I. Ser processo participativo de decisões. 
II. Preocupar-se em instaurar uma forma de organização 
de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as 
contradições. 
III. Explicitar princípios baseados na autonomia da escola, 
na solidariedade entre os agentes educativos e no 
estímulo à participação de todos no projeto comum e 
coletivo. 
IV. Conter opções explícitas na direção de superar 
problemas, no decorrer do trabalho educativo, voltado 
para a realidade específica. 
V. Explicitar o compromisso com a formação do cidadão. 
 
Estão corretas apenas as alternativas: 
 
A) I, II 
B) I, II, III 
C) II, III, IV 
D) I, III, IV, V 
E) I, II, III, IV, V 
 
 
31. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) Uma escola, ao se organizar para construir e 
desenvolver o seu Projeto Político-Pedagógico, do qual 
necessariamente, fará parte um determinado currículo, 
deverá levar em conta o que foi sugerido para as 
escolas do país, através dos PCN’s (Parâmetros 
Curriculares Nacionais) e pelas DCN’s ( Diretrizes 
Curriculares Nacionais.) Assim considerando, todas as 
alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: 
 
A) Os PCN’s foram publicados em 1997, com o intuito de 
constituírem um referencial de qualidade para a 
educação no ensino fundamental de todo o país. 
B) Os PCN’s são um programa de governo destinado a 
enriquecer o trabalho dos professores, mas não têm 
caráter de obrigatoriedade. 
C) Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto de 
definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e 
procedimentos na educação básica, amparadas por lei, 
sendo, portanto permanentes, obrigatórias. 
D) No que diz respeito à organização curricular, as DCN’s 
estabelecem normas para a organização de uma base 
nacional comum e dão sugestões para a parte 
diversificada do currículo escolar, a cargo de cada 
sistema de ensino e/ou escola. 
E) Tanto a Base Comum Nacional quanto a Parte 
Diversificada são independentes, não precisam 
contemplar a relação entre educação fundamental e a 
vida cidadã e as áreas de conhecimento. 
 
 
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32. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
Nas alternativas apresentadas, marque o conjunto de 
palavras-chave que apresenta corretamente os 
elementos relacionados à concepção de Projeto 
Político-Pedagógico: 
A) Fragmentação do trabalho, processo participativo, 
decisão hierarquizada. 
B) Valorização da técnica, orientação centralizada, 
hierarquia de decisões. 
C) Discussão coletiva, compreensão do processo, decisão 
hierarquizada. 
D) Organização coletiva, decisões partilhadas, 
compreensão do processo. 
E) Orientação centralizada, fragmentação do processo, 
decisão hierarquizada. 
 
33. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. 
FÍSICA) “Na perspectiva dos projetos, aprender deixa 
de ser um ato de memorização e ensinar não significa 
passar conteúdos prontos. Aprende-se quando 
buscamos respostas a problemas, numa postura crítica 
e investigativa. O trabalho com projetos também muda 
a forma de entender os conteúdos escolares, que 
passam de fim em si mesmos a instrumentos culturais 
valiosos para uma intervenção mais consciente na 
realidade em que se vive.” Tendo como referência as 
concepções presentes nos projetos de trabalho, marque 
V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nos projetos, os conteúdos passam a ser meios para 
compreender a realidade. 
( ) A seleção dos conteúdos trabalhados em um projeto 
determina o problema a ser pesquisado. 
( ) Pensar na sequenciação de conteúdos é pensar na 
forma como ele será abordado, considerando o nível de 
abrangência e de profundidade a ser trabalhado. 
( ) Deve-se sempre partir da realidade de nossos alunos, o 
que significa trabalhar com conteúdos próximos de sua 
realidade local. 
( ) O professor, em sua prática pedagógica, deve 
desconsiderar a experiência cultural de seus alunos. 
( ) Cabe, somente aos alunos, definirem os temas dos 
projetos, para que possam se envolver no processo. 
 
A sequência está correta em: 
 
A) V, V, F, F, V, V 
B) V, F, V, F, V, F 
C) V, F, V, F, F, F 
D) F, V, F, V, F, V 
E) V, V, V, F, F, V 
 
 
34. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
O trabalho por projetos diz respeito a uma mudança de 
postura, o que exige um repensar da prática 
pedagógica e das teorias que a estão informando. 
Alvarez Leite (1998), destaca que os projetos de 
trabalho revelam dimensões que nos possibilitam 
entender a postura pedagógica neles refletida, 
afirmando que, EXCETO: 
 
A) Trabalhar por projetos envolve sempre a resolução de 
problemas, possibilitando a análise, a interpretação e a 
crítica por parte dos alunos. 
B) O projeto é planejado a partir de um rico processo de 
negociação coletiva, envolvendo professores e alunos. 
C) A cooperação, o envolvimento e a responsabilidade são 
fundamentais em um projeto. 
D) O aluno é sujeito cultural, que usa sua experiência e seu 
conhecimento para resolver problemas colocados pelo 
projeto. 
E) O professor é alguém que assume a coordenação do 
projeto, impondo sempre a sua lógica. 
 
35. (MULTSAI – PREFEITURA GROSSO/RN – PROFESSOR) 
Qual o princípio abaixo não faz parte do Projeto Político 
Pedagógico da escola segundo Veiga (2002)? 
 
A) Igualdade 
B) Qualidade 
C) Gratuidade 
D) Liberdade 
 
PPP 
 
36. (COMPERVE NATAL – PROF. ANOS INICIAIS) A 
construção do projeto pedagógico e curricular da 
escola representa uma ação intencional, com um 
sentido explícito e um compromisso definido 
coletivamente. O projeto pedagógico que toma como 
referências as teorias críticas deve estruturar-se tendo 
como base as noções de 
 
A) resistência, contestação e conscientização. 
B) emancipação, qualidade total e gênero. 
C) multiculturalismo, eficiência e ideologia. 
D) cultura, liberdade e tecnocracia. 
 
37. (COMPERVE NATAL – PROF. ANOS INICIAIS) A 
organização e a realização do projeto pedagógico da 
escola possibilitam o conhecimento das ações 
desenvolvidas pelos diferentes educadores, sendo base 
de diálogo e reflexão para toda a equipe escolar. Esse 
projeto exige a co-responsabilidade de todos os 
membros da comunidade escolar na 
 
A) seleção dos conteúdos e objetivos particulares do 
trabalho de cada professor. 
B) elaboração do diagnóstico, durante o planejamento 
anual e em períodos de capacitação. 
C) formulação de valores, metas e meios, segundo a 
particularidade de cada escola. 
D) coordenação dos eventos de formação continuada 
próprios de cada escola. 
 
 
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38. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) 
NÃO se constitui como etapa do Projeto Político 
Pedagógico: 
 
A) Diagnóstico da realidade brasileira. 
B) Preparação do quadro dos funcionários. 
C) Proposta Pedagógica da escola. 
D) Marco Situacional. 
E) Marco Referencial. 
CONCEITOS DIDÁTICA / PEDAGOGIA 
 
39. (CONCSEL SERRA DO MEL – PSICOPEDAGOGO) Em 
um congresso de educação foi apresentado um 
trabalho sobre “Didática” na visão de José Carlos 
Libâneo (1994). Nesse estudo o apresentador disse que 
a “Didática” era um ramo da Pedagogia e seu objeto de 
estudo era: 
 
A) O processo da aprendizagem; 
B) O processo da leitura e da escrita; 
C) O processo da aquisição da leitura, da escrita e da 
matemática; 
D) O processo de ensino. 
 
40. (CONCSEL SERRA DO MEL – PSICOPEDAGOGO) O 
Psicopedagogo brasileiro José Henrique, foi 
questionado em uma mesa redonda sobre o que seria a 
Pedagogia, este respondeu o questionamento se 
embasando cientificamente no conceito de Libâneo 
(1994) que diz: 
 
A) É um campo de conhecimento que investiga a natureza 
das finalidades da educação numa determinada 
sociedade, bem como os meios apropriados para a 
formação dos indivíduos, tendo em vista prepará-los 
para as tarefas da vida social; 
 B) É um campo de estudo que se preocupa com a 
educação como um processo social e ajuda os 
educadores a reconhecerem as relações entre o 
trabalho docente e a sociedade; 
C) É um campo do saber que investiga importantes 
aspectos do processo de ensino e de aprendizagem, 
como implicações das fases do desenvolvimento dos 
sujeitos conforme idades e os mecanismos psíquicos; 
D) É um campo do saber que ajuda na reflexão e 
compreensão das teorias educacionais, indagando em 
que consiste o ato educativo, seus condicionantes 
externos e internos, seus fins e objetivos; busca os 
fundamentos da prática educativa. 
 
41. (CONCSEL SERRA DO MEL – PEDAGOGIA) O objeto 
de estudo da Pedagogia e da Didática são: 
 
A) A educação e o processo de ensino 
B) A educação e a prática docente 
C) A didática e a pedagogia de projetos 
D) O trabalho docente e a ação docente 
 
 
 
DIDÁTICA HISTÓRIA 
 
42. (MULTSAI – PREFEITURA GROSSO/RN – PROFESSOR) 
Qual estudioso abaixo teorizou e sistematizou a 
“Didática” por volta do século XVII? 
 
A) Henrique Pestalozzi 
B) Jean Jacques Rousseau 
C) José Carlos Libâneo 
D) João Amós Comênio 
 
43. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. GEOGRAFIA) 
Desde J. Coménius (1592-1604), a Didática se constitui 
numa premissa para se organizar o ensino. 
Historicamente, ela é parte da própria história da 
compreensão das finalidades da escola. Considere as 
afirmações a seguir, sobre o ensino e a Didática: 
 
I. A Didática pode ser considerada como uma sólida 
teoria do ensino, com um corpo teórico e metodológico 
definido, o qual permite organizar com precisão a 
aprendizagem dos alunos. 
II. O planejamento do ensino se fundamenta nas 
inferências que podem ser feitas das relações lineares 
entre ensino e aprendizagem. 
III. A Didática não pode limitar-se às questões pragmáticas 
da educação, pois, para se orientar a ação docente, é 
necessário que se recorra à reflexão de caráter teórico e 
à pesquisa sobre o ensino. 
Dessas afirmações, apenas: 
 
A) I está correta. 
B) III e II estão corretas. 
C) III está correta. 
D) I e III estão corretas. 
 
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 
 
44. (CONCSEL SERRA DO MEL – PSICOPEDAGOGO) 
Considerando os princípios e fins da Educação Nacional, 
descrito na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), Nº 9.394/96, Artigo 3, admite que o 
ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios: 
 
I - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a 
cultura, o pensamento, arte e o saber; 
II - Valorização do profissional da educação escolar; 
III - Valorização da experiência extra-escolar; 
IV - Garantia de padrão de qualidade. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
 
A) VI; 
B) I, II, III e IV; 
C) I, II e III; 
D) I 
 
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45. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN - EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) São alguns princípios 
do ensino segundo a LDB 9394/96: 
 
A) Gestão democrática do ensino, valorização do 
profissional da educação, liberdade de aprender. 
B) Valorização do aluno, garantia de aprendizagem, 
garantia da permanência do aluno na escola. 
C) Acesso ao Ensino Fundamental, prazer em aprender. 
D) Gratuidade do ensino público e privado. 
E) Experiências em sala de aula, valorização do professor, 
organização sindical. 
 
46. (COMPERVE NATAL - PROF. ANOS INICIAIS) Os 
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental (1ª a 4ª séries) analisam como, 
historicamente, os processos de ensino e de 
aprendizagem, no contexto escolar, assumem diferentes 
significados. Considerando esse documento, é correto 
afirmar que 
 
A) a aprendizagem se subordina ao desenvolvimento 
alcançado. 
B) o ensino deve potencializar a aprendizagem. 
C) o ensino independe da aprendizagem. 
D) o ensino sempre garante a aprendizagem. 
 
47. (COMPERVE NATAL - ED. INF. E ENS. FUND) Leia a 
conversa de Calvin e Hobbes na seguinte charge: 
Considerando as orientações dos PCNs, para se 
trabalhar as ideias de Calvin e Hobbes no diálogo, o 
professor deve promover situações de aprendizagem 
que 
 
A) preparem futuros cidadãos segundo as diretrizes do 
Estado e os Projetos Pedagógicos da Escola. 
B) possibilitem ao aluno se reconhecer como cidadão, com 
possibilidades e responsabilidades, e participar nos 
diferentes problemas sociais. 
C) atendam somente aos interesses individuais dos alunos, 
segundo as diretrizes dos Projetos Pedagógicos e os 
diferentes problemas sociais. 
D) respeitem os valores morais dos alunos, sem promover 
mudanças no intuito de atingir as finalidades 
educativas. 
 
48. (CONSULPLAN PREF. ASSÚ/RN - PROF. ED. INF.) 
Quando se considera a sala de aula como um espaço 
privilegiado da ação docente e esta como uma práxis, é 
correto afirmar que: 
 
A) A elaboração do saber pedagógico se processa no 
plano individual. 
B) A prática pedagógica do professor se limita às 
atividades desenvolvidas com seus alunos. 
C) A ação docente é uma atividade não intencional e 
improvisada do professor. 
D) A elaboração do saber pedagógico não afeta a 
construção da identidade do professor. 
E) A prática docente é a expressão do saber pedagógico 
que idealiza uma prática e nela se constrói. 
 
49. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o 
educando deve concluir o 5° ano do Ensino 
Fundamental dominando a linguagem de maneira 
eficaz. Em outras palavras, o educando na disciplina de 
Língua Portuguesa, deve ser capaz de: 
 
A) Produzir textos, interpretar e calcular; 
B) Produzir e interpretar textos; 
C) Produzir textos, ler fluentemente e calcular; 
D) Produzir redações, recados, cartas e calcui ar. 
50. (CONCSEL BARAÚNA/RN – ORIENTADOR DE PRÁT. 
PED.) Todo e qualquer projeto de ensino se constitui 
por uma série de componentes; dentre esses, temos os 
objetivos que podem ser classificados em: 
 
A) Gerais e singulares; 
B) Gerais e gerais; 
C) Gerais e específicos; 
D) Específicos e atitudinais. 
 
51. (COMPERVE NATAL - ED. INF. E ENS. FUND) Uma 
didática que leva em conta as ideias de Paulo Freire 
sobre a Educação, promove atividades na sala de aula 
que desenvolvam nos alunos capacidadesde 
 
A) aceitar sempre as ideias do professor. 
B) perguntar, argumentar e refletir de forma crítica. 
C) reproduzir os conteúdos escolares. 
D) questionar sempre as ideias do grupo. 
 
52. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) “A 
gestão do tempo é uma variável que interfere na 
construção da autonomia do aluno.” Com base na 
citação anterior, afirma-se que: 
 
A) O professor precisa utilizar, também, o tempo que o 
aluno tem na escola. 
B) O professor é também um orientador do uso do tempo. 
C) O controle do tempo do aluno cabe ao professor. 
D) O controle do tempo do aluno é de responsabilidade 
do supervisor que orienta o professor. 
E) O controle do tempo do aluno é de responsabilidade 
do pai do aluno. 
 
53. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) 
Afirma-se que a organização do espaço escolar 
interfere: 
 
A) No desenvolvimento afetivo do aluno. 
B) Na pré-disposição do professor em trabalhar com o 
aluno. 
C) Na disposição dos pais em mandar os alunos para a 
escola. 
D) Na forma como os alunos vão aprender e respeitar esse 
espaço. 
E) Na organização do trabalho filosófico da escola. 
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54. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) Ao 
preparar suas aulas, o professor deve estar atento para 
poder preparar atividades: 
 
A) Organizadoras, Preparadoras, Transversais. 
B) Desafiadoras, Produtivas, Significativas. 
C) Espaciais, Ecológicas, Curriculares. 
D) Significativas, Sistematizadas, Propedênticas. 
E) Propedênticas, Sintonizadas, Produtivas. 
 
55. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) 
Formar “cabeças pensantes” deverá ser uma postura da 
escola atual. Para que isso aconteça, será necessário: 
 
A) Fugir de exercícios mecânicos, de fragmentos de textos. 
B) Trabalhar sempre fora da sala de aula. 
C) Privilegiar o estudo da gramática para que os alunos 
aprendem a falar corretamente. 
D) Incentivar os alunos a dar maior atenção às exposições 
do professor em sala de aula. 
E) Fazer várias excursões com os alunos. 
 
56. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. GEOGRAFIA) Nos 
últimos anos do ensino fundamental, problemas de 
aprendizagem em sala de aula resultam, com 
freqüência, da falta de compreensão das 
particularidades da adolescência e dos jovens 
adolescentes pela escola. Considere as afirmações a 
seguir, acerca das características da adolescência e dos 
adolescentes: 
 
I. Após o domínio do real, alcançado na infância, os 
jovens têm sua capacidade de representação mental 
muito ampliada. 
II. O uso de gírias, neologismos e jargões não é típico da 
adolescência, mas de falantes incompetentes, e é fruto 
de uma educação escolar deficiente e precária. 
III. Os jovens tornam-se capazes de criar modelos teóricos 
e relacionar diversas variáveis ao mesmo tempo 
IV. A adolescência é uma categoria recente, fruto dos 
avanços científicos e das transformações psicológicas, 
socioculturais e educacionais ocorridas a partir do 
século XIX. 
 
Dessas afirmações, apenas: 
 
A) II está correta. 
B) II e IV estão corretas. 
C) I e III estão corretas. 
D) IV está correta. 
 
57. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PROF. ED. FÍSICA) 
Sobre os estilos de ensino, assinale a alternativa 
incorreta: 
 
A) No estilo de ensino por tarefas, o professor encontra-se 
um pouco mais livre em relação às preocupações com a 
organização, explicações e comandos, o que lhe permite 
concentrar atenção sobre a aprendizagem dos alunos; 
B) No estilo de ensino por comandos, o professor é o 
elemento humano preponderante, com um papel bem 
definido. É ele quem determina os objetivos da aula, 
escolhe as atividades e fornece as indicações precisas 
sobre o que executar, avalia quase sempre de forma 
subjetiva e corrige; 
C) No estilo de ensino baseado na solução de problemas, 
o domínio cognitivo passa a ter um lugar importante 
assim como os domínios psicomotores e afetivos; 
D) No estilo de ensino baseado na programação 
individualizada pressupõe a existência de diferenças 
individuais entre os alunos, tanto no que diz respeito ao 
seu desenvolvimento físico, quanto as suas 
características psicológicas. 
 
58. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PROF. ED. FÍSICA) Sobre 
os estilos de ensino, assinale a alternativa correta: 
 
I. O estilo de ensino baseado na solução de problemas, o 
domínio cognitivo passa a ter um lugar importante 
assim como os domínios psicomotores e afetivos. 
II. No estilo de ensino por tarefas o professor encontra-se 
um pouco mais livre em relação às preocupações com a 
organização, explicações e comandos, o que lhe permite 
concentrar atenção sobre a aprendizagem dos alunos. 
III. O estilo de ensino baseado na programação 
individualizada pressupõe a existência de diferenças 
individuais entre os alunos, tanto no que diz respeito ao 
seu desenvolvimento físico, quanto as suas 
características psicológicas. 
 
A) I e II estão corretas; 
B) II e III estão corretas; 
C) I e III estão corretas; 
D) Todas estão corretas. 
 
59. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PEDAGOGO) A relação 
com o trabalho é vista pelos alunos e professores como 
sendo: 
 
A) O caminho necessário para a construção do capitalismo; 
B) O caminho necessário para a construção de uma vida 
com dignidade; 
C) O caminho necessário para a construção e valorização 
do ter; 
D) O caminho necessário para a construção de uma ética 
do consumo. 
 
60. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PROF. ED. FÍSICA) São 
características da aprendizagem: 
 
I. Para que aconteça aprendizagem, é necessário que 
aconteça modificações de comportamento; 
II. A mudança do comportamento para que possa ser 
considerada aprendizagem, deve se dar por um 
processo influenciado de aprendizagem e não por 
características naturais de desenvolvimento. 
 
A) I está correta; 
B) II está correta; 
C) I e II estão corretas; 
D) I e II estão erradas. 
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PLANEJAMENTO 
 
61. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PSICOPEDAGOGO) 
Podem ser considerados sistematicamente 
componentes de um “plano de ensino” conforme 
aponta Libâneo (1994): 
A) Justificativa, objetivos gerais, conteúdos, metodologia e 
avaliação; 
B) Justificativa, objetivos gerais e específicos, conteúdos, 
metodologia, avaliação e bibliografia; 
C) Justificativa, objetivos, metodologia, avaliação e 
referências bibliográficas; 
D) Justificativa, conteúdos, objetivos, desenvolvimento e 
avaliação. 
 
62. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. GEOGRAFIA) O 
planejamento didático é uma importante atividade 
profissional para o professor. É uma ferramenta 
essencial como hipóteses sobre o ensino e como forma 
de operacionalização do ensino. As situações didáticas a 
seguir são relativas ao planejamento do ensino de uma 
unidade didática de quatro professoras: 
 
• A professora Ana seleciona os conteúdos a serem 
trabalhados e, posteriormente, define os objetivos que 
correspondem aos conteúdos. 
• A professora Beatriz estrutura os conteúdos numa 
sequência linear, de forma que um conteúdo se 
constitui em pré-requisito para a aprendizagem do 
outro. 
• A professora Carol organiza três atividades separadas 
para o ensino de conceito, de procedimentos e de 
atitudes, uma vez que esses conteúdos são 
independentes uns dos outros. 
• A professora Gabriella seleciona os recursos didáticos 
considerando o potencial dos diferentes tiposde 
linguagem que permitem representar o objeto de 
conhecimento, em vínculo estreito com a metodologia, 
os conteúdos e os objetivos. 
 
Em relação às orientações dos PCN, são inadequadas as 
situações didáticas do planejamento das professoras 
 
A) Ana, Beatriz e Carol. 
B) Ana, Beatriz e Gabriella. 
C) Beatriz e Gabriella, apenas. 
D) Beatriz e Carol, apenas. 
 
63. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. EDUC. INFANTIL) 
O planejamento deve levar em conta, entre outros 
aspectos, as características e especificidades da faixa 
etária das crianças. Abaixo constam afirmações sobre o 
planejamento de situações de aprendizagem na 
Educação Infantil. 
 
I. O professor deve considerar que o objetivo principal do 
planejamento é preparar a criança para o ingresso no 
Ensino Fundamental obrigatório. 
II. O planejamento deve contemplar a ludicidade, a 
exploração das múltiplas linguagens, a ação sobre o 
meio físico, a interação social e a atuação sobre a 
cultura. 
III. O professor deve priorizar, em seu planejamento, a lista 
de conteúdos elaborada e fornecida previamente pela 
Secretaria de Educação de seu município ou pela 
coordenação pedagógica da escola. 
IV. O planejamento pode contemplar o trabalho com 
projetos, uma vez que há muitos modos de organizar as 
práticas educativas para proporcionar a aprendizagem 
das crianças. 
 
Dessas afirmações, estão corretas apenas: 
 
A) I e III 
B) I e II 
C) II e IV 
D) III e IV 
 
64. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PEDAGOGIA)Os 
objetivos gerais de um projeto de ensino são: 
 
A) Metas mais complexas, que poderão ser alcançadas a 
médio e curto prazo; 
B) Metas mais amplas e mais complexas, que poderão ser 
alcançadas a curto prazo; 
C) Metas mais complexas e simples que poderão ser 
atingidos no final de uma aula; 
D) Metas mais amplas e complexas, que poderão ser 
atingidos a longo prazo. 
 
65. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Sabe-
se que a “ Didática” estuda a instrução e o ensino, 
logo se conclui que ela é um ramo da: 
 
A) Psicologia da educação; 
B) Sociologia da educação; 
C) Filosofia da educação; 
D) Pedagogia. 
 
66. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PEDAGOGO) Sabe-se que 
todo e qualquer projeto é composto por alguns 
elementos fundamentais como, por exemplo: os 
objetivos gerais e específicos. Nesse sentido os 
objetivos gerais são: 
 
A) Metas que poderão ser alcançadas a longo prazo em 
qualquer nível de escolaridade, incluindo o crescimento 
esperado nas diversas áreas da aprendizagem. 
B) Metas e aspectos simples, concretos, alcançáveis a 
longo prazo. 
C) Metas e aspectos simples alcançáveis a curto prazo. 
D) Metas alcançadas ao final de uma aula ou de uma 
unidade de trabalho. 
 
 
 
 
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67. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Para 
o teórico da Didática, José Carlos Libâneo (1994) o 
planejamento de ensino para ser completo deve ser 
composto por: 
A) Justificativa; objetivos gerais e específicos; conteúdos, 
metodologia; avaliação e bibliografia; 
B) Tema; objetivos; conteúdos; métodos e avaliação; 
C) Identificação; objetivos gerais, conteúdos, técnicas e 
avaliação; 
D) Título; objetivos gerais e específicos; conteúdos 
conceituais, avaliação e referências. 
 
68. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) A 
“Metodologia” de um planejamento de ensino é vista 
como uma: 
 
A) Sugestão de leituras que deverão ser feitas para 
aprender o conteúdo; 
B) Explicitação dos processos de ensino, técnicas e 
estratégias a serem utilizadas no desenvolvimento de 
um assunto; 
C) Estratégias que o docente usa em sala de aula para 
acompanhar o processo de ensino e aprendizagem; 
D) Indicação da temática a ser trabalhada em sala de aula. 
 
69. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Em 
entrevista a Revista Nova Escola em 01 de Janeiro de 
2009, Celso Vasconcelos, doutor em Educação pela 
Universidade de São Paulo, mestre em História e 
Filosofia da Educação pela PUC-SP, afirmou que “o 
planejamento é uma coisa inerente ao ser humano. 
Então, sempre temos algum plano, mesmo que não 
esteja sistematizado por escrito. Agora quando falamos 
em processo de ensino e aprendizagem, estamos 
falando de algo muito sério, que precisa ser planejado, 
com qualidade e intencionalidade”. 
 
Fonte:http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-
eavaliacao/planejamento/planejar-objetivos427809.shtml) 
 
Nesta perspectiva mencionada acima se pode dizer que 
“Planejar” é: 
 
A) Antecipar ações para atingir certos objetivos, que vem 
de necessidades criadas por uma determinada 
realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias 
antecipadas; 
B) Um instrumento formal, burocrático e inflexível; 
C) Uma arma que se volta contra o professor devendo ser 
cumprida; 
D) Uma ferramenta de controle da prática dos professores 
e de punição. 
 
70. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Em 
relação aos objetivos de ensino, pode-se afirmar 
EXCETO: 
 
A) Os objetivos de ensino são o ponto de partida, as 
premissas gerais do processo pedagógico; 
B) Os objetivos de ensino se dividem em gerais e 
específicos; 
C) Os objetivos gerais de ensino são metas que se 
pretende alcançar a curto e médio prazo; 
D) Os objetivos específicos de ensino determinam 
exigências e resultados esperados da atividade dos 
alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, 
atitudes etc. 
 
71. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) A 
professora de Didática da faculdade de Pedagogia, 
solicitou que a professora Ana F. construísse um 
planejamento de ensino. A professora Ana F. fez o 
planejamento de ensino com todos os componentes, 
dando maior ênfase aos objetivos pedagógicos, que 
segundo Libâneo (1994) se divide em: 
 
A) Específicos e específicos; 
B) Gerais e específicos; 
C) Gerais e gerais; 
D) Conceituais e factuais. 
 
72. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) A 
professora Ana F. para construir a fase que trata sobre 
conteúdos do planejamento de ensino, buscou 
referencial em Zabala (1997), que classifica os 
conteúdos em: 
 
A) Conceituais, normais, gerais e procedimentais; 
B) Globais, gerais, específicos e procedimentais; 
C) Factuais, globais, metodológicos e procedimentais; 
D) Conceituais e factuais, procedimentais e atitudinais. 
 
73. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Após 
ter concluído o planejamento de ensino a professora da 
faculdade pediu para que a professora Ana F. explicasse 
o que são conteúdos factuais. E ela os definiu como: 
 
A) O conjunto de fatos, objetos, ou símbolos que tem 
características comuns; 
B) O conjunto de ações ordenadas e dirigidas para 
realização de um objetivo; 
C) O conjunto de fatos, situações, dados e fenômenos 
concretos; 
D) O conjunto de métodos e procedimentos usados em 
sala de aula. 
 
CONTEÚDOS DE ENSINO 
 
74. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PEDAGOGO) Em relação 
aos “conteúdos de ensino” é incorreto afirmar que: 
 
A) Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, 
habilidades e hábitos; 
B) Conteúdos de ensino englobam conceitos, idéias, fatos, 
processos, princípios, leis científicas e etc.; 
C) Conteúdos de ensino englobam também as habilidades 
cognoscitivas; 
D) Conteúdos de ensino são selecionados com base na 
realidade do aluno fora da escola e em consonância 
com sua faixa etária, primando por assuntos 
desatualizados e atuais ao mesmo tempo. 
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75. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PEDAGOGIA)O que 
são Conteúdos? 
 
A) É uma coleção de métodos organizados didaticamente; 
B) É o conjunto de conhecimentos da didática; 
C) É o conjunto de habilidades da atividade docente; 
D) É o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, 
modos valorativos e atitudinais de atuação social, 
organizados pedagógica e didaticamente. 
 
76. (COMPERVE NATAL – PROF. ANOS INICIAIS) Uma 
professora da 3ª série do Ensino Fundamental deseja 
colocar o foco do ensino do conteúdo de uma unidade 
didática na resolução de problemas. Para isso, a 
professora deve 
 
A) organizar a aprendizagem com base em situações nas 
quais os alunos interpretem os enunciados e estruturem 
a situação para pensar estratégias de solução. 
B) organizar a aprendizagem com base em situações nas 
quais os alunos comprovem a eficácia dos métodos de 
solução ensinados. 
C) explicar os conceitos, procedimentos e técnicas 
necessárias para a solução dos problemas e propor 
atividades para avaliar se os alunos são capazes de 
empregar o que lhes foi ensinado. 
D) explicar os conceitos, procedimentos e técnicas 
necessárias para a solução dos problemas e propor 
atividades de um mesmo tipo, para fixar os 
procedimentos de solução. 
 
77. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. GEOGRAFIA) Um 
professor inicia o ensino de determinado conteúdo 
conforme mostra a figura abaixo: 
 
O professor constata que as idéias prévias dos alunos 
têm sua origem no senso comum, nas experiências do 
cotidiano e na imaginação (quando fazem analogias). 
Ele, então, se propõe desenvolver uma metodologia 
construtivista, com a finalidade de possibilitar aos 
alunos construírem novas representações sobre o 
objeto de estudo. Considere as seguintes afirmativas, 
sobre a metodologia construtivista a ser usada pelo 
professor: 
 
I. A metodologia deve permitir que os alunos 
estabeleçam relações significativas, não arbitrárias, 
entre as idéias prévias e o novo conhecimento 
conforme a teoria da aprendizagem significativa. 
II. A problematização das idéias prévias pela via de 
conflitos cognitivos pode favorecer a construção das 
novas representações sobre o objeto do conhecimento. 
III. A metodologia deve apoiar-se em recursos didáticos 
que não provoquem reações contraditórias nos alunos. 
 
Dessas afirmativas, 
 
A) II e III estão corretas. 
B) apenas III está correta. 
C) I e II estão corretas. 
D) apenas II está correta. 
 
78. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PEDAGOGIA) 
Conforme Zabala (1997) os conteúdos de um projeto de 
ensino são classificados em: 
 
A) Conceituais e gestuais; 
B) Conceituais e finais; 
C) Conceituais e factuais, procedimentais e atitudinais; 
D) Factuais, gestuais e contextuais. 
 
79. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PSICOPEDAGOGO) 
Em relação aos conteúdos de ensino é correto afirmar: 
 
I. São o conjunto de conhecimentos, habilidades e 
hábitos; 
II. Englobam conceitos, idéias, fatos, processos, princípios, 
leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas e 
outros; 
III. São pontos de partida que visam um fim médio e longo 
prazo; 
IV. São meios que facilitam a ação docente e ajudam nas 
habilidades cognoscentes. 
 
Está (ão) correta (s) apenas a (s) afirmativa (s): 
 
A) I e II; 
B) I, II, III e IV; 
C) I, II e III; 
D) I. 
 
METODOLOGIA 
 
80. (COMPERVE NATAL – EDC. INF. E ENS. FUND.) Os 
métodos, estratégias, técnicas e recursos para o ensino 
são alguns elementos que compõem a prática didática. 
Um professor que orienta seu trabalho profissional 
usando esses elementos de forma crítica pode 
 
A) garantir a formação de alunos disciplinados e 
obedientes às exigências da escola e da família. 
B) participar das discussões que visam adotar, no contexto 
da escola, os saberes teóricos produzidos pelos 
pesquisadores na área da Didática. 
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C) garantir a assimilação dos conteúdos pelos alunos, 
segundo o Programa Oficial definido pelo Estado. 
D) participar da construção de seus saberes profissionais, 
procurando inovar sua prática no contexto da 
instituição escolar, considerando o Projeto Pedagógico. 
 
81. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. GEOGRAFIA) Os 
projetos de trabalho constituem, na atual Didática, uma 
estratégia de ensino e de aprendizagem diferente da 
adotada tradicionalmente pelo movimento 
escolanovista. 
 
 
 
Em relação às metodologias atuais de projetos de trabalho, é 
correto afirmar: 
 
A) Caracterizam-se por uma seqüência linear de passos, 
bem definidos, que os alunos devem seguir para 
resolver, com sucesso, um problema. 
B) Têm como finalidade organizar, de forma diferenciada, 
o trabalho escolar com base na atividade produtiva dos 
alunos. 
C) Têm como finalidade facilitar a produção do 
conhecimento pelos alunos, de forma independente, 
segundo suas necessidades imediatas. 
D) Devem-se estruturar em torno de Centros de Interesse, 
mantendo a estrutura disciplinar dos conhecimentos. 
 
82. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PSICOPEDAGOGO) 
Dentre as atividades que complementam os métodos 
de ensino, assinale aquelas que concorrem para a 
assimilação ativa dos conteúdos. 
A) Estudo do meio, o jornal escolar, o debate, a 
tempestade de idéias e o trabalho em grupo; 
B) Seminário, jornal escolar, biblioteca escolar e estudo do 
meio; 
C) Estudo do meio, o jornal escolar, a assembléia de 
alunos, o museu escolar, o teatro e a biblioteca escolar; 
D) Trabalho em grupo, estudo do meio e tempestade 
mental. 
 
83. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PSICOPEDAGOGO) 
Leia o caso abaixo e marque o tipo de método de 
ensino que foi utilizado pela Professora Sofia. 
 
“A Professora Sofia, entrou na sala do nono ano e 
informou para a turma que o tema da aula séria: 
“Violência na Escola”. Feito isso, a mesma solicitou aos 
alunos que estes dissessem tudo o que lhe viessem à 
cabeça a respeito do tema proposto, pois ela iria anotar 
no quadro negro as idéias mais relevantes para em 
momento posterior dar continuidade a aula”. 
 
A) Debate; 
B) Tempestade mental; 
C) Seminário; 
D) Grupo de verbalização-grupo de observação 
 
84. (CONCSEL SERRA DO MEL/RN – PROF. EDUC. INF.) 
Pode-se ser considerado uma TIC – tecnologias de 
informação e comunicação: 
 
A) Projetor de multimídia; 
B) Aula expositiva dialogada; 
C) Exposição oral; 
D) Philips 66. 
 
85. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) O 
professor de História da escola BM ao entrar na sala de 
aula, apresentou um tema, e em seguida pediu para os 
alunos dizerem o que lhe viessem a cabeça, sem se 
preocupar em censurar as informações. Feito essa etapa 
o professor anotou no quadro negro o que os alunos 
disseram, para no próximo momento selecionar as 
ideias relevantes e prosseguir com a aula de História. 
 
Com base nesse caso descrito acima, pergunta-se: Qual foi o 
método que o professor de História utilizou? 
 
A) O professor de História utilizou o método da 
tempestade mental; 
B) O professor de História utilizou o método do Philips 66; 
C) O professor de História utilizou o método do GV-GO; 
D) O professor de História utilizou o método da análise em 
grupo. 
 
86. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) 
Segundo Veiga (2003) “o estudo dirigido é uma técnica 
de ensino que os alunos executam em sala de aula, ou 
fora dela, um trabalho determinado, orientado e 
acompanhado pelo docente, valendo de um capítulo de 
livro, de um artigo, deum texto didático ou até mesmo 
de um livro”. Sabendo disso pode-se afirmar que os 
objetivos do estudo dirigido são: 
 
1. Provocar os alunos criticamente a respeito do que a 
realidade indica, buscando na leitura os fundamentos 
necessários à explicação e compreensão das questões 
levantadas. 
2. Aprofundar o conteúdo do texto didático para além das 
informações superficiais e da mera opinião. 
3. Desenvolver no discente a reflexão, a criticidade e a 
criatividade. 
4. Capacitar os discentes à leitura de textos ou livros 
didáticos necessários à sua instrumentalização. 
 
 
 
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Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
 
A) 1, 2 e 3; 
B) 2; 
C) 1; 
D) 1, 2, 3 e 4. 
 
87. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Os 
recursos audiovisuais segundo Turra (1998) são 
definidos como: 
 
A) Os suportes da comunicação, ou os veículos ou os 
meios utilizados para se comunicar uma idéia, imagem, 
informação ou conteúdo; 
B) Os suportes da comunicação sonora utilizados para 
melhorar a aula; 
C) Os meios da comunicação visual que ajudam o 
professor em sua prática pedagógica; 
D) Os suportes escritos utilizados pelo professor, 
objetivando deixar a aula mais dinâmica. 
 
88. (MULTISAI – PREF. GROSSO/RN – PROFESSOR) Quais 
itens abaixo são considerados recursos audiovisuais? 
 
A) As projeções e os cartazes; 
B) O rádio e as gravações; 
C) O cinema e a televisão; 
D) O livro impresso e o rádio. 
 
AVALIAÇÃO E PCN 
 
89. (COMPERVE NATAL – PROF. EDUC. FÍSICA) Os 
Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a 
avaliação deve ocorrer dentro de uma perspectiva 
processual, no intuito de facilitar a observação do aluno, 
na construção do conhecimento. A avaliação processual, 
essencialmente, compreende 
 
A) as fases que se convencionou denominar diagnóstica ou 
inicial, formativa ou concomitante, e somativa ou final. 
B) o dimensionamento dos avanços e das dificuldades 
mensurados no final do processo de ensino e 
aprendizagem. 
C) a possibilidade de o professor e o aluno fazerem 
inferências sobre os aspectos motores da 
aprendizagem, utilizando-se de testes esportivo-
motores. 
D) A possibilidade de o professor aplicar técnicas oriundas 
do treinamento esportivo que lhe permita identificar e 
selecionar os talentos esportivos. 
 
90. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PROFESSOR EDUCAÇÃO 
FÍSICA) De acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, os instrumentos de avaliação deverão: 
 
I. Situar alunos e professores dentro do processo de 
ensino e aprendizagem; 
II. Aferir a capacidade do aluno de expressar-se apenas 
pela linguagem relativa à cultura corporal de 
movimento; 
III. Incluir a valorização do aluno, não apenas como auto-
avaliação, mas também como aquele que opina sobre o 
processo que vivencia. 
A) I e II estão corretas; 
B) II e III estão corretas; 
C) I e III estão corretas; 
D) Todas estão corretas. 
 
 
LDB E AVALIAÇÃO 
 
91. (CONSULPLAN – PREF. ASSÚ/RN PROF. EDUC. INF.) 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº. 9394/96, 
determina o princípio de continuidade da avaliação e o 
caráter qualitativo na análise da progressão do 
estudante, reforçando o seu caráter mediador, o que só 
poderá ocorrer através de muitas e variadas expressões 
de sentido do aluno sobre as aprendizagens que 
constrói em progressão. Neste sentido, avaliar é: 
 
A) Toda e qualquer manifestação do aluno, seja em testes, 
tarefas ou outras formas é um instrumento de 
investigação/avaliação que desencadeia ações didáticas 
subsequentes. 
B) Deve ser encarada como um processo em que o aluno 
deve devolver ao professor o que recebeu, exatamente 
como recebeu. 
C) Utilizar da prova escrita como único instrumento capaz 
de medir com eficácia todos os conhecimentos 
transmitidos e adquiridos. 
D) Classificar com notas atribuídas a testes e tarefas e 
cálculo de médias possibilita o acompanhamento 
preciso da aprendizagem dos alunos. 
E) O professor ensinar e depois verificar a aprendizagem, 
comprovando o alcance do aluno em certos e errados 
absolutos através de notas e conceitos classificatórios. 
 
92. (CONSULPLAN NATAL/RN – PROF. EDUC. FÍSICA) “A 
avaliação escolar não é tarefa exclusiva do professor”. 
Dessa forma pode-se afirmar, EXCETO: 
 
A) Que o próprio aluno pode se avaliar. 
B) Que os pais do aluno podem avaliá-lo também. 
C) Que os auxiliares de serviço podem avaliar o aluno. 
D) Que a equipe da Diretoria de Ensino avalia de forma 
contínua o aluno. 
E) Que o diretor da escola pode avaliar o aluno. 
 
93. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. GEOGRAFIA) A 
avaliação é uma das categorias da Didática que tem 
várias funções essenciais nos processos de ensino. 
Considere as afirmações abaixo, acerca de avaliação: 
 
I. A avaliação inicial implica a instauração de um longo 
período de diagnóstico, anterior à aprendizagem de 
novos conteúdos. 
II. A diversidade de instrumentos e de situações de 
avaliação possibilita avaliar as diferentes capacidades 
dos alunos, pois permite que se comparem os dados 
obtidos nesse processo. 
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III. Se a avaliação se dá sobre uma competência, é 
suficiente considerar uma das produções parciais do 
aluno (preferencialmente, uma prova escrita). 
IV. A avaliação deve ser considerada responsabilidade e 
função exclusiva do professor. 
 
Dessas afirmações, 
A) apenas III está correta. 
B) apenas II está correta. 
C) I e II estão corretas. 
D) II e III estão corretas. 
 
94. (COMPERVE PARNAMIRIM – PROF. EDUC. INFANTIL) 
Um dos objetivos da avaliação na Educação Infantil, é 
compreender o modo particular de as crianças 
aprenderem e de se desenvolverem no contexto da 
instituição. No quadro abaixo constam informações 
relativas à avaliação das crianças nessa modalidade de 
ensino. 
 
I. A avaliação deve ser processual, destinada a auxiliar o 
processo de aprendizagem das crianças e estar atrelada 
ao Projeto Pedagógico da escola. A observação e o 
registro são instrumentos importantes para se 
acompanhar o desenvolvimento das crianças. 
II. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei 9.394 de 20/12/1996), na Educação Infantil 
a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e 
registro de seu desenvolvimento, com o objetivo de 
promoção e acesso ao ensino fundamental. 
III. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil, a avaliação compreende um conjunto 
de ações que auxiliam o professor na reflexão sobre as 
condições de aprendizagem, na instituição de Educação 
Infantil, permitindo-lhe repensar a prática educativa. 
IV. O professor de Educação Infantil deve encontrar formas 
criativas – como estrelas, carimbos, desenhos de 
carinhas tristes ou alegres, entre outras – para conferir 
valor à produção e à conduta das crianças e classificá-
las de acordo com o julgamento que ele faz. 
 
Dessas afirmações, estão corretas apenas: 
A) I e III 
B) II e III 
C) I e IV 
D) II e IV 
 
95. (CONCSEL BARAÚNA/RN – ORIENTADOR DE PRÁT. 
PED.) A “avaliação” tem como funções, exceto: 
A) diagnóstica, formativa e somativa 
B) diagnóstica, formativa e classificatória 
C) diagnóstica ou inicial, formativa e somativa 
D) diagnóstica ou inicial, operativa e somativa 
 
96. (CONCSEL BARAÚNA/RN – ORIENTADOR DE PRÁT. 
PED.)A “avaliação” é um instrumento usado na 
educação e visa conhecer o desempenho de: 
A) Alunos, professores e adequação dos programas de 
ensino; 
B) Professores e pedagogos; 
C) Professores, médicos e orientadores educacionais; 
D) Alunos, docentes e psicopedagogos. 
 
97. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PEDAGOGO) De acordo 
com Marcos Masetto (1994), a avaliação abrange o 
desempenho do: 
 
A) Aluno, professor e da adequação do projeto; 
B) Professor, diretor e aluno; 
C) Aluno, professor e família; 
D) Professor, aluno, psicopedagogo e da adequação do 
projeto. 
 
98. (CONCSEL BARAÚNA/RN – PEDAGOGA) A finalidade 
da “avaliação” com função somativa é: 
 
A) apresentar um resultado final 
B) identificar as condições em que o aluno se encontra 
antes de ser iniciado o processo de ensino e 
aprendizagem; 
C) apresentar um resultado sobre como o aluno se 
encontra na área da matemática 
D) acompanhar as aprendizagens dos alunos. 
 
99. (CONSULPLAN – PREF. MOSSORÓ-RN/ PROF. 
PORTUGUÊS) Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª 
e em seguida marque a opção correta: 
 
COLUNA 1 
1. Avaliação Diagnóstica. 
2. Avaliação Formativa. 
3. Avaliação Somativa. 
 
COLUNA 2 
( ) Normalmente utilizada ao final dos estudos sobre um 
determinado tema. 
( ) Acontece após estudos realizados durante um bimestre. 
( ) Acompanha o processo educativo, diariamente. 
( ) É normalmente utilizada no início do ano letivo. 
( ) É utilizada para situar os alunos nas respectivas salas de 
aula. 
 
A sequência está correta em: 
 
A) 3, 2, 1, 3, 1 
B) 3, 2, 2, 2, 2 
C) 3, 3, 2, 1, 1 
D) 1, 1, 1, 3, 3 
E) 2, 3, 1, 3, 2 
 
100. (CONSULPLAN PREF. MOSSORÓ/RN – PEDAGOGO) 
O planejamento da avaliação da aprendizagem define 
os resultados e os meios a serem atingidos. A execução 
constrói os resultados planejados que estão sendo 
obtidos e fundamenta as decisões que devem ser 
tomadas, para que os resultados sejam construídos. A 
avaliação da aprendizagem nesta perspectiva: 
 
A) É um mecanismo subsidiário do planejamento e da 
execução. 
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B) É um instrumento auxiliar da melhoria dos resultados da 
aprendizagem. 
C) Assume uma forma diagnóstica, ela não poderá estar a 
serviço da proposta política da escola. 
D) Tem sentido na medida em que serve de diagnóstico da 
execução e dos resultados que estão sendo buscados e 
obtidos. 
E) N.R.A. 
 
101. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) A avaliação da 
aprendizagem deve ser: 
A) Gradativa, perceptiva, integradora. 
B) Orientadora, motivadora, especial. 
C) Processual, contínua, integrada no currículo. 
D) Pública, dinâmica, perceptiva. 
E) Tradicional, renovadora, eficaz. 
 
102. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) “A avaliação da 
aprendizagem na escola precisa estar a favor do 
professor e do aluno”. Avalia-se para: 
 
A) Buscar um sinalizador dos conteúdos e projetos que 
precisam ser explorados. 
B) Emitir notas ou conceitos dos alunos. 
C) Manter a disciplina em sala de aula. 
D) Manter o poder do professor. 
E) Obter respeito do aluno. 
 
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
103. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN EDUC. 
INF. E ANOS INIC. ENS. FUND) A avaliação na 
Educação Infantil deverá acontecer: 
 
A) Através de formulários e questionários. 
B) Através de visitas feitas pelo Inspetor Escolar. 
C) Pelos Pedagogos. 
D) Através de testes. 
E) Pelo acompanhamento e registro do desenvolvimento 
das crianças. 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
104. (CONSULPLAN - PREFEITURA MOSSORÓ/RN - 
PROFESSOR PORTUGUÊS) O acompanhamento da 
qualidade do ensino através da análise das avaliações 
externas incentiva na escola, EXCETO: 
 
A) O desenvolvimento de um ensino real do saber 
enciclopédico e do saber cognitivo. 
B) A prática da ação reflexiva. 
C) A participação real dos professores na procura de 
melhores resultados. 
D) A criação de um programa de aperfeiçoamento 
profissional. 
E) O desenvolvimento de uma reflexão maior entre o 
gestor e os docentes. 
 
105. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
Para Marcos Masetto (1997) a avaliação da 
aprendizagem abrange o desempenho do: 
 
A) Aluno, do professor e a adequação do programa; 
B) Discente, do docente e da coordenação pedagógica; 
C) Estudante, do professor e da supervisão educacional; 
D) Educando, do pedagogo e da família. 
 
106. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
Qual tipo de avaliação tem por objetivo identificar o 
que o aluno sabe fazer ao iniciar o ano letivo? 
 
A) Avaliação reguladora; 
B) Avaliação formativa; 
C) Avaliação inicial; 
D) Avaliação psicotécnica. 
 
107. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
Sabendo que a “Avaliação” é um componente do 
planejamento de ensino, a professora Ana F. ao iniciar o 
ano letivo, realiza um levantamento para sondar o que 
seus alunos já aprenderam. Depois ela define os 
objetivos e os conteúdos. Nesse caso relatado, que tipo 
de avaliação a professora usou? 
 
A) A professora usou a avaliação final; 
B) A professora usou a avaliação inicial ou diagnóstica; 
C) A professora usou a avaliação reguladora e inicial; 
D) A professora usou a avaliação formativa. 
 
108. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
O “Diário Vivencial” e o “Portfólio” são: 
 
A) Instrumentos didáticos usados apenas pela gestão 
escolar; 
B) Instrumentos de avaliação; 
C) Instrumentos que medem a capacidade cognitiva do 
educando, visando saber se ele tem potencial 
intelectual; 
D) Instrumentos capazes de dizer se o aluno tem 
habilidade para ser um bom comunicador e artista. 
 
109. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
A coordenadora pedagógica da professora Ana F., 
reuniu todo o corpo docente da escola e solicitou que 
os educadores da educação infantil, em especial os dos 
últimos anos, dessa modalidade de ensino, utilizasse um 
instrumento de avaliação, que permitissem aos 
educandos participar da formulação dos objetivos de 
sua aprendizagem e avaliar seu progresso. Que 
instrumento de avaliação abaixo tem características que 
se encaixa no caso descrito acima? 
 
A) O portfólio; 
B) A prova objetiva; 
C) A prova individual; 
D) Os trabalhos individuais. 
 
 
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110. (MULTSAI PREFEITURA GROSSOS/RN - PROFESSOR) 
A professora Ana F. foi comunicada pela sua 
coordenadora pedagógica que a cada bimestre ela 
deveria fazer um “relatório” sobre seus alunos. Ana F., 
ainda sem muita experiência na prática pedagógica, foi 
pesquisar o que era “relatório” e chegou a conclusão 
que seria: 
 
A) Um instrumento utilizado pelo aluno para anotar as 
reflexões que foram feitas após cada aula; 
B) Um exame documental que diz se o aluno é doente 
mental; 
C) Um documento onde o professor registra as situações 
que indicam os progressos e as dificuldades do aluno; 
D) Um documento psicopedagógico que indica se o aluno 
é especial ou não. 
 
 
 
GABARITO 
EXERCÍCIOS DIDÁTICA II 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C B C B C A D E B E 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A B B B A C C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E D C A B E A C A E 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D C E C A C B D A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D C B A B B E B C 
51 5253 54 55 56 57 58 59 60 
B B D B A C C B C C 
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 
B A C D D C A B A C 
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 
B D D X D A D C A D 
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 
B C B A A D A C A C 
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
A D B A D A D A C X 
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C A E A A C B B A C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANOTAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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