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RAFAELA MÁXIMO SANTOS - 
Nota: 82
Disciplina(s):
Currículo e Sociedade
Didática
	Data de início:
	07/04/2016 19:48
	Prazo máximo entrega:
	07/04/2016 21:03
	Data de entrega:
	07/04/2016 21:01
Questão 1/5
Demerval Saviani afirma que: O estudo das raízes históricas da educação contemporâneanos mostra a estreita relação entre a mesma e a consciência que o homem tem de si mesmo, consciência esta que se modifica de época para época, de lugar para lugar, de acordo comum modelo ideal de homem e de sociedade.
SAVIANI, Demerval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Autores Associados, 1991. P. 55.
 
Com base nos conteúdos abordados no livro-texto e nas aulas da Professora Jussara Finatti:
Explique porque as diferentes concepções de homem, sociedade, escola e educação influenciam na perspectiva didática  (método) adotada pelo professor.
Nota: 10.0
	É importante que o aluno tenha claro que as concepções de homem, sociedade, escola e educação alteram-se de acordo com o contexto histórico em que se está inserido, ou seja, são produzidas socialmente a partir de determinadas circunstancias históricas, as quais estabelecem as tecnologias especificas a serem utilizadas por meio da relação pedagógica. A intencionalidade educativa é quem define o caminho, método, a ser percorrido e os veículos através dos quais este caminho será percorrido (técnicas). Sendo o método o elemento unificador e sistematizador do processo de ensino, que determina o tipo de interação a ser estabelecida entre professor, alunos e conteúdos, conforme a orientação que o fundamental. E esta orientação envolve concepções de homem, mundo, sociedade, educação, escola, respondendo, em ultima analise a um ponto de vista de classe social.
(LIVRO-BASE, p. 35; AULA 2 - Slide 8  aos 14’).
Resposta:O correram movimentos sociais que acabaram por quebrar paradigmas , inclusive educacionais. 
Questão 2/5
Na tabela dada temos as principais distinções entre a forma de pensar da didática tradicional e da moderna, com base nesta reflexão e nos conteúdos abordados no livro-base, descreva:
 Qual o principal aspecto que influencia na mudança de visão da didática com o passar do tempo?
Nota: 16.0
	Essa mudança de visão na pratica pedagógica decorre da relação social básica característica de um dado contexto sócio-político em viga, ou seja, o contexto histórico influencia diretamente nas diferentes concepções de educação e na visão de como se deve desenvolver o processo de ensino aprendizagem.
(LIVRO-BASE, p. 35)
Resposta:O aluno, pois o mesmo é o resultado do seu método de ensinar . Pois são varias concepções de homem, sociedade, escola e educação influenciam na perspectiva didática . 
Questão 3/5
“Apesar da sensível distância entre o ambiente de John Dewey e a situação brasileira, o fato é que o Brasil viveu, nas décadas de 1930 a 1950, momentos claramente marcados pelo espírito de modernização, sinônimo de mudança urgente, única via capaz de coloca o país em pé de igualdade com as nações mais prósperas do mundo ocidental. Esse movimento culminou, nos marcos aqui estabelecidos, com o predomínio do ideário desenvolvimentista abraçado pelo governo Kubitschek, quando a educação veio a assumir, mais uma vez, o papel de agência de socialização das novas gerações, mediante a incorporação das técnicas e dos resultados oriundos da pesquisa científica [...]”CUNHA, Marcus Vinicius da . John Dewey e o pensamento educacional brasileiro: a centralidade da noção de movimento. Revista Brasileira de Educação. Maio/jun/jul/ago 2001, nº 17. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n17/n17a06 >. Acesso em: 22/12/2014. Dewey desempenhou um papel muito relevante sobre o pensamento educacional renovador brasileiro, e despertou nos teóricos brasileiros a reflexão sobre inúmeros aspectos educacionais.Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro-base sabemos que Dewey teve e continua tendo uma influência relevante sobre a educação brasileira. Sobre tal autor explique:Quem foi o reformador brasileiro que trouxe o pensamento de Dewey ao Brasil?  Qual foi a principal contribuição de sua teoria para o currículo nacional?
Nota: 20.0
	É preciso que o aluno tenha claro que:
O reformador que trouxe as ideias de Dewey ao Brasil foi Anísio Teixeira;
A principal contribuição de sua  teoria para o currículo nacional foi levar os teóricos a darem a devida importância a organização curricular escolar, empreendendo-a em harmonia com os interesses e os estágios de desenvolvimento das crianças. (LIVRO-BASE, p. 56)
Resposta:Anísio Teixeira , Ele comprendeu a reforma na educação no estado da Bahia, e sua principal contribuição de sua obra para o currículo nacional foi levar os teóricos a darem a importância á organização curricular escolar , empreendendo-a em harmonia com os interesses aos estágios de desenvolvimento das crianças. Implementar um currículo centrado nas disciplinas. 
Questão 4/5
“Aprender a aprender” foi um lema defendido pelo movimento escolanovista e adquiriu novo vigor na retórica de várias concepções educacionais contemporâneas, especialmente no construtivismo. No mundo todo, livros, artigos e documentos oficiais apresentam o “aprender a aprender” como um emblema do que existiria de mais progressista e inovador, um símbolo da educação do século XXI.
DUARTE, Newton. Vigotski e o “Aprender a Aprender”: Crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2001.
 
 Explique qual a diferença de enfoque do “aprender a aprender” dos escolanovistas para os pensadores da educação atual.
Nota: 20.0
	No período da escola nova o enfoque estava no sujeito psicológico e atualmente está centrado no sujeito produtivo, intelectualmente ativo, criativo e capaz de dominar os processos de aprender. 
(LIVRO-BASE, p.26)
Resposta:Visão Existencialista, tendo como entre autoriedade humana em si , existir compreender esta abertoPossibilidade natural no seu aprendizado, mas também no seu momento de ensinar,de testar, de tentar, de experimentar, de aprender fazendo .
Questão 5/5
Demerval Saviani expõem em sua obra “História das ideias pedagógicas no Brasil” a periodização da historia da educação brasileira, sendo:
 
“1º Período (1549-1759): Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional;
2º Período (1759-1932): Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional.”
SAVIANI, DEMERVAL. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 14.
 
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas apresente as características da Pedagogia Tradicional deste momento da educação brasileira.
Nota: 16.0
	É importante que o aluno tenha claro este momento da educação nacional e suas especificidades:
A concepção trazida pelos jesuítas era a de um homem quinhentista;
A pedagogia brasílica era a adequação da educação do Ratio Studiorum as especificidades brasileiras,;
Conteúdos selecionados da cultura universal, denominados humanísticos e enciclopédicos;
Método expositivo, esses conteúdos são racionalmente repassados aos alunos pela exposição verbal, com ênfase nos exercícios, na repetição, na memorização e na verificação de resultados, com base em interrogatórios orais e escritos;
O método Lancaster foi trazido ao Brasil (1827) – baseando-se na utilização de alunos adiantados para auxiliar o professor em classes numerosas;
O método lições de coisas (método intuitivo) também foi trazido- sua finalidade era resolver o problemas de ineficiência do ensino.
(LIVRO BASE, p. 48-51; 80-82)
Resposta:Escola tradicional : Conteúdos isolados e disciplinas específicas, Visa preparar o educando para atuar na sociedade, Organização curricular enfatiza a quantidade dos conteúdos, Fragmentada , estanque , transmitidas .As normas disciplinares são autoritárias e rígidas.