HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Exercício da aula 07

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
 Lupa 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201511515479) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia: 
 
 
O monopólio da Igreja na educação pública. 
 A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do 
país. 
 
A educação obrigatória, pública e laica em programa a ser implantado nos estados 
mais populosos. 
 
O ensino dual a ser estendido em todo o território nacional. 
 
A academicismo da escola tradicional. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201512182811) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Em 1932 é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, encabeçado por 
Fernando de Azevedo e assinado por 26 educadores. Esse documento considera que: 
 
 
o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e 
outra para os pobres e, ainda, baseada na formação cristã 
 é dever do Estado tornar a educação obrigatória, pública, gratuita e laica. 
 
apenas as alternativas ¿a¿ e ¿d¿ estão corretas 
 
o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e 
outra para os pobres e, ainda, baseada na formação laica. 
 
é dever do Estado tornar a educação obrigatória, única para todos, gratuita e 
baseada na formação cristã. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201511515480) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do século XX no cenário educacional 
brasileiro, marca a passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade 
inovadora em termos de oferecimento da escola pública a todos. 
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova: 
 
 
Louis Althusser 
 
Friedrich Froebel 
 
Augusto Comte 
 
Immanuel Kant 
 John Dewey 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201512231489) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
São características do pensamento da ESCOLA NOVA , exceto: 
 
 
Voltou suas ações para a natureza psicológica da criança. 
 
Resultou numa tentativa de superar a escola tradicional excessivamente rígida. 
 
Exigiu método ativos , com ênfase no processo de conhecimento e não apenas no 
produto. 
 Cerceou a espontaneidade para obter o interesse do aluno. 
 
Procurou desenvolver atividades focadas no aluno. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201511528642) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo: 
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se 
cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases 
da educação nacional. 
II-a nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos 
princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos 
primeiros anos da década de 30. 
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos 
menos férteis da História da Educação no Brasil. 
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo 
pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos. 
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas: 
 
 
Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
 
As alternativas, I III e IV estão corretas. 
 
Apenas a III e IV estão correta. 
 As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 
Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201511605105) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que 
predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, 
tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar 
aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no 
mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função: 
 
 
Possibilitar uma formação política comprometida com a transformação da 
realidade social. 
 
Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento sistematizado visando o 
desenvolvimento da autonomia intelectual do educando. 
 Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
 
Formar as camadas populares para que pudessem se organizar coletivamente e 
lutar pelos seus direitos. 
 
Formar pessoas qualificadas tecnicamente para atender as necessidades do 
mercado de trabalho.