Prova Unip pedagogia Orientação e Supervisão de estágio Alfabetização

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como sistema de representação com características próprias e reconhecer as funções números sociais naturais, dos números um professor naturais Considerando de numeração decimal e as funções dos da escola e pede que os principios do sistema 2° apresenta a conta de energia elétrica em kWh), identifiquem propõe a seguinte os números atividade presentes para crianças e suas do funções. ano: As crianças encontram: no endereço o número da distribuidora) 247 (consumo e R$312,50 (valor a número pagar). 15 Qual (data das de alternativas vencimento), apresenta número a classificação 3 (número da correta residência das funções dos números identificados? A) 247 (ordinal), 15 (cardinal), 3 (medida), R$312,50 (código), pois cada número indica, do serviço. respectivamente, posição na sequência de consumo, quantidade de dias, posição no logradouro e identificação 247 (medida), 15 (ordinal), 3 (código), R$312,50 (cardinal), pois representam, respectivamente, reais a a pagar. quantidade de energia medida, a posição da data no mês, a identificação do endereço e a quantidade de C) 247 (cardinal), 15 (cardinal), 3 (cardinal), R$312,50 (cardinal), pois todos os números em contextos cotidianos representam quantidades e, portanto, exercem exclusivamente função cardinal. D) 247 (cardinal), 15 (ordinal), 3 (ordinal), R$312,50 (medida), pois representam, respectivamente, quantidade de energia consumida, posição da data, posição no logradouro e medida monetária do serviço. E) 247 (código), 15 (medida), 3 (ordinal), R$312,50 (cardinal), pois o consumo é um código técnico da distribuidora, a data mede tempo, o endereço indica posição e o valor representa quantidade de dinheiro. Questão 9: No que se refere à formação inicial do professor alfabetizador, múltiplos desafios são apontados Silva para Junior a (2021) trabalho vivido, autoral e relacional e as especificidades da docência no ciclo de alfabetização, qual atuação docente no ciclo de alfabetização. Considerando a natureza do trabalho pedagógico descrita por das alternativas apresenta a análise mais completa e coerente sobre as exigências da formação inicial do professor alfabetizador? A) A formação inicial é suficiente para garantir a prática pedagógica de qualidade no ciclo de alfabetização, desde que professor domine os métodos sintéticos e analíticos de alfabetização, pois estes abrangem todas as concepções necessárias para atuar com crianças de 6 a 8 anos. A formação inicial do professor alfabetizador deve prepará-lo para atuar de forma interdisciplinar e polivalente, exercer práticas distintas das que vivenciou como aluno, desenvolver seu próprio comportamento leitor e escritor, e compreender que a docência exige trabalho intelectual contínuo, tomada de decisões complexas e envolvimento relacional, não podendo ser reduzida a técnica ou reprodução de modelos. matemática C) para ensinar crianças; caráter relacional e autoral do trabalho docente é desenvolvido apenas na A principal exigência da formação que o professor domine os conteúdos de língua portuguesa e prática cotidiana, sem necessidade de abordagem na formação inicial. A formação inicial deve focar exclusivamente nas hipóteses de escrita e numéricas das crianças, pois o mapeamento D) diagnóstico dessas hipóteses é elemento central e suficiente para que o professor planeje intervenções eficazes no ciclo de alfabetização. E) sua própria escolarização já fornece repertório suficiente para compreender e replicar práticas de alfabetização estágio supervisionado é dispensável na formação inicial, pois a vivência do pedagogo como estudante durante eficazes com crianças de 6a 8 anos. Questão 10: David Ausubel é uma referência importante para a compreensão do princípio do levantamento de conhecimentos prévios no processo de ensino-aprendizagem. Qual é a contribuição central de Ausubel para esse princípio e quais riscos um professor incorre ao desconsiderar os conhecimentos prévios dos estudantes? A) Ausubel defendeu que os conhecimentos prévios são irrelevantes para novas aprendizagens, pois cada conteúdo deve ser ensinado do zero; ao desconsiderá-los, O professor pode acabar motivando mais as crianças. Ausubel reconheceu os conhecimentos prévios como fundamentais para a construção de novos conhecimentos, funcionando como 'âncora'; ao desconsiderá-los, professor pode ensinar algo que as crianças já sabem (tornando atividades entediantes) ou propor atividades muito além do que elas já conhecem (inviabilizando o ensino). C) Ausubel propôs que professor deve ignorar que as crianças já sabem para garantir a igualdade de aprendizagem na turma; ao desconsiderar os conhecimentos prévios, professor assegura que todos partam do mesmo ponto. D) Ausubel afirmou que os conhecimentos prévios só são relevantes nas aulas de matemática, pois a língua