1 - Metodologia da Matemática

Prévia do material em texto

Pergunta 1 1 / 1 ponto
Analise as afirmativas em relação à formação continuada:
I.As formações são espaços de reciclagem e auxiliam somente no
aumento da carga horária e ascensão na carreira do magistério.
II.A formação continuada é um trabalho de interpretação da realidade
escolar em todos os seus âmbitos. A escola é o contexto de trabalho do
professor e nesse local ele expressa seus saberes e suas necessidades.
III.As formações são específicas, ocorrendo no início de cada ano letivo
e partindo da necessidade da direção da escola em conjunto com a
comunidade escolar.
IV.A formação continuada nada mais é do que um aprimoramento que
resulta na melhoria do desempenho na atuação direta com o aluno em
sala de aula.
Com base nessas afirmativas, assinale a alternativa CORRETA.
Ocultar feedback da pergunta 1
Feedback
Pergunta 2 1 / 1 ponto
A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais,
indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino
Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da
BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Apenas a afirmativa I está correta.
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Apenas a afirmativa IV está correta.
Apenas a afirmativa II está correta.
A formação continuada é trabalhada considerando a escola como o contexto de trabalho
do docente, em que devem ser considerados todos seus âmbitos, saberes e
necessidades.
assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no
século XXI.
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia;
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da
tomada de decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
Estes princípios se referem às competências abaixo:
Ocultar feedback da pergunta 2
Feedback
Pergunta 3 1 / 1 ponto
Analise os itens abaixo: 
I.Uma abordagem por resolução de problemas auxilia os alunos a darem
sentido aos conceitos, às habilidades e às relações que são essenciais
no currículo de matemática. 
II.A proposta de resolução de problemas deve restringir-se a uma
simples instrução de como se resolve um problema ou determinados
tipos de problemas. 
III.A resolução de problemas é uma forma de desenvolver o trabalho em
classe. É uma perspectiva metodológica através da qual os alunos são
envolvidos em “fazer matemática”, isto é, eles se tornam capazes de
formular e resolver por si questões matemáticas e, pela possibilidade de
questionar e levantar hipóteses, adquirem, relacionam e aplicam
conceitos matemáticos. 
Conhecimento e Repertório Cultural.
Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação.
Responsabilidade e Cidadania.
Empatia, Cooperação e Comunicação.
Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida.
Considerando a BNCC 2017, única opção correta.
Está(ão) CORRETO(S): 
Ocultar feedback da pergunta 3
Feedback
Pergunta 4 1 / 1 ponto
O letramento matemático, conforme consta na BNCC, é a capacidade
individual de formular, empregar e interpretar a Matemática numa
variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar
conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para
descrever, explicar e predizer fenômenos. Para tanto, a identificação de
códigos escritos, signos, placas de trânsito e sinalizações de
supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e devem
continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de
letramento, cujas brincadeiras e jogos são vistos como mediações
relativas a práticas sociais de atribuição de significados. 
Assinale a alternativa que corresponde ao letramento matemático em
contexto de jogo:
Somente o item I.
Somente os itens I e III.
Somente o item II.
Somente os itens II e III.
Somente o item III.
Apenas o item II está incorreto.
Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma
tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos
produziram sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados
para definir o vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e
frases.
Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram
organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os
alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu
cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e
percepção do meio.
A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte
externo, que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão
da noção de tempo e da pontuação em jogos.
Ocultar feedback da pergunta 4
Feedback
Pergunta 5 1 / 1 ponto
A formação continuada dos profissionais do magistério decorre de uma
concepção de desenvolvimento profissional que leva em conta:
Ocultar feedback da pergunta 5
Feedback
A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas
e seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado
pela professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou.
O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem
separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos
alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos.
Considerando a BNCC, área de matemática, está é a única alternativa correta.
 O lapso de tempo entre a formação inicial e a formação continuada.
 O tempo de atuação do profissional em escolas de educação básica.
A necessidade de preparação do profissional para sua substituição pelas novas
tecnologias.
 Os problemas e desafios da escola e do contexto em que está inserida.
 Os direitos e deveres do profissional do magistério público.
Conforme exposto na unidade 1 do e-book da disciplina, única opção possível.