Eletivas Débora e Rose

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Escola Estadual “Padre Maurílio Tomanik”
 Diretoria de Ensino – Região de Jundiaí
 Rua Alceu de Toledo Pontes, nº 10 – Bairro Parque Cecap – Jundiaí – SP
 CEP 13.214-717 – Telefone: 4582-3695/4582-5798
 e-mail: e045755a@educacao.sp.gov.br
	Plano da Disciplina Eletiva
	Título
	O que a história não te contou. 
	Professores
	Débora e Rosemary
	Segmento
	Ensino Fundamental – Anos Finais - 8ºs e 9ºs anos
	Semestre
	2º Semestre/2023 - Vigência 14/08 a 15/12/2023
	Ementa 
	O ato de ler não visa só a formação acadêmica da criança/adolescente, mas a sua formação como cidadão e como leitor. Desde pequena, a criança escuta histórias narradas por seus familiares. Os contos, as fábulas, as histórias bíblicas, os poemas carregam o poder de encantar e deslumbrar a todos os que os ouvem. É ouvindo/lendo que podemos sentir emoções importantes na vida: tristeza, raiva, medo, alegria, tranquilidade, liberdade, entre muitas outras sensações. 
A Eletiva “O que a história não te contou” foi criada com o objetivo de retomar a leitura dos contos e levar os estudantes à reflexão, desmistificando a crença dos contos de fadas/folclore brasileiro, enriquecendo a criatividade, o imaginário e o senso crítico.
Atualmente é possível perceber que a realidade virtual, a falta de incentivo da família e o acesso restrito a livros, jornais, revistas, etc, vem tirando dos nossos estudantes o hábito de ler. Devido a falta de interesse pela leitura, percebemos a dificuldade deles em interpretar textos, diversos erros ortográficos, produções de textos pobres de ideias, vocabulário precário e conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. A escola deve propiciar aos educandos momentos que possam aprimorar o gosto pela leitura, assim como a consciência e a importância de adquirir o hábito pela leitura e o amor pelos livros. Como educadores, sabemos que se o aluno não ler, não conseguirá realizar nenhum tipo de pesquisa, não poderá fazer resumos e nem resgatar ideias principais de nenhum tipo de texto. Estimulando a leitura, é possível fazer com que os estudantes compreendam melhor o que estão aprendendo no âmbito escolar e com certeza o que ocorre no mundo. 
 O mundo midiático em que vivemos nos induz a acreditar que tudo é belo. As princesas retratadas nos filmes da Disney são um sinônimo de padrão de beleza e vida ideal. Mas a realidade muitas vezes é diferente. No entanto, nossa eletiva propõe a auto aceitação e a autoestima considerando a beleza idealizada e a beleza das mulheres e dos homens reais que muitas vezes não é nada romântica. O folclore brasileiro também esconde nuances que passaram despercebidas pelos principais folcloristas. Não pretendemos desvendá-las, mas trazer novos olhares e possibilidades para serem trabalhadas junto aos alunos.
	Justificativa
	
Pensando na formação integral dos jovens, de maneira que se tornem cidadãos solidários, competentes, autônomos e críticos, entendemos a necessidade de desmistificar algumas crenças presentes nas histórias, sem roubar o sonho e a ilusão tão importantes na concepção de bem e mal. Nossos estudantes necessitam exercitar a criatividade e se abrirem para novos olhares sobre crenças e fantasias.
Nossa Eletiva será um instrumento para que isso aconteça. Através de pesquisas, leituras e debates mostraremos aos estudantes uma maneira de olhar o mundo com outro olhar, sob perspectivas diferentes.
	Objetivos 
	· Motivar e valorizar a capacidade de produção/criação dos estudantes;
· Aumentar o repertório cultural dos estudantes;
· Aprimorar as competências leitora e escritora;
· Conhecer a diversidade de textos existentes e versões diferentes da mesma história;
· Retomar as características do texto narrativo.
· Desenvolver a imaginação, criatividade e senso crítico;
· Proporcionar a melhoria no relacionamento entre si e trabalho em equipe, bem como a empatia, solidariedade, responsabilidade e compromisso;
· Auxiliar os estudantes a desenvolver e trabalhar várias características, como foco, concentração, disciplina, imaginação, senso crítico, criatividade, resiliência;
	Habilidades desenvolvidas 
	EF89LP33- Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, mini contos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF09LP05- Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
EF69LP33- Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
EF09LP03B - Assumir posição diante de tema polêmico;
EF09LP04B - Escrever textos, de acordo com a norma-padrão gramatical, que respeitem as estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período;
EF69LP05A - Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido(humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuações, entre outros.
EF69LP07B - Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação;
EF69LP08 - Revisar/editar o texto produzido, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
EF69LP41 - Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, …
EF69LP44 - Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção
EF69LP49 - Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas 
Sugiro acrescentar algumas habilidades de Língua Inglesa. Por exemplo: os elementos da narrativa em Inglês, vocabulários pertinentes, trechos de desenhos animados, uso de cognatos, entre outras possibilidades.
	Eixos temáticos
	( ) Investigação científica ( X ) Processos criativos 
	( ) Mediação e intervenção sociocultural ( ) Empreendedorismo 
	Conteúdo programático 
	· Discussões acerca de contos , mini contos, fábulas e contos folclóricos;· Apresentação de releituras dos contos (abaixo descrito): A pequena sereia, Cinderela, Pocahontas, …
· Assistir ao filme, conforme escolha da classe
· Leitura de contos (cada grupo escolherá o que será trabalhado)
· Estratégias de leitura;
· Produção de texto (criação dos estudantes) a partir da releitura do conto escolhido; 
· Reescrita de texto; 
· Digitação e ilustração dos textos produzidos; 
· Elaboração de livro a partir da produção textual.
	Metodologia 
	 Será apresentado aos estudantes o objetivo da eletiva e algumas releituras de contos para apreciação. Em seguida, se dividirão em equipes para que decidam com qual conto irão trabalhar e apresentarão uma sugestão de filme para ser assistido conjuntamente. A partir do conto escolhido pela equipe, os estudantes realizarão a leitura do conto original utilizando as estratégias de leitura e discutirão sobre a versão que será criada por eles. Após a discussão, os estudantes produzirão (escrito) a versão criada e as professoras realizarão a correção. Assim que o texto produzido estiver corrigido, será digitado e ilustrado (computador e programas de ilustração) para a construção de livro. Os textos produzidos serão impressos para a elaboração dos livros. 
· Aulas expositivas;
· Rodas de conversa;
· Pesquisas;
· Sala de aula invertida;
· Leitura de contos
· Pictionary;
	Recursos didáticos 
	
· Livros literários;
· Textos impressos;
· Lápis;
· Lápis de cor;
· Canetas ;
· Régua;
· Tesoura;
· Internet;
· Celular;
· Notebook;
· Materiais diversos: cartolina, EVA, TNT, impressão, 
· 
	Culminância 
	Como produto final, cada grupo realizará a exposição de seu trabalho da maneira que elaborarem, com a apresentação do livro produzido.
A sala de aula será dividida em 8 espaços para que cada grupo organize sua apresentação.
	Avaliação
	Os estudantes serão avaliados através da participação durante as aulas e produção das atividades propostas.
	Cronograma semestral 
	
	Data
	Tema
	Metodologia
	16/08
	Feirão das Eletivas
	Montagem de stands com as Eletivas a serem oferecidas aos estudantes com as ementas, temáticas e propostas à disposição para viabilizar uma escolha consciente e que converse com o Projeto de Vida de cada aluno direta ou indiretamente.
	23/08
	Organização da Eletiva
	Apresentação da eletiva aos estudantes, formação dos grupos, escolha da história que será trabalhada, socialização com a classe, ler a história original, escolher um filme que será apresentado na próxima aula
	30/08
	Filme
	Assistir a um filme atual baseado em um conto (escolha da classe) - “Branca de Neve e o Caçador”
	06/09
	Leitura do conto original (Qual?)
ABAIXO DESCRITO
	Leitura do conto original escolhido por eles, socialização com a classe e organização do trabalho 
	13/09
	Reescrita/releitura do conto
	Escrita da releitura do conto (versão criada pelo grupo)
	20/09
	Reescrita/releitura do conto
	Escrita da releitura do conto (versão criada pelo grupo)
	27/09
	Reescrita/releitura do conto
	Digitação/ilustração da versão criada pelos grupos
	04/10
	Reescrita/releitura do conto
	Digitação/ilustração da versão criada pelos grupos
	11/10
	Reescrita/releitura do conto
	Digitação/ilustração da versão criada pelos grupos
	18/10
	Reescrita/releitura do conto
	Digitação/ilustração da versão criada pelos grupos
	25/10
	Organização para culminância
	Organizar a apresentação dos trabalhos na culminância
(como montar a exposição? o que apresentarão?)
	01/11
	Organização para culminância
	Organizar a apresentação dos trabalhos na culminância
(como montar a exposição? o que apresentarão?)
	08/11
	Organização para culminância
	Organizar a apresentação dos trabalhos na culminância
(como montar a exposição? o que apresentarão?)
	15/11
	Feriado Nacional - Proclamação da República
	Feriado Nacional - Proclamação da República
	22/11
	Organização para culminância
	Organizar a apresentação dos trabalhos na culminância
(como montar a exposição? o que apresentarão?)
	29/11
	Organização para culminância
	Organizar a apresentação dos trabalhos na culminância
(como montar a exposição? o que apresentarão?)
	06/12
	
	
	13/12
	Possível data de Culminância
	Possível data de Culminância
É importante reestruturar o cronograma com atividades diferenciadas, ok? Muitas aulas não revelam o que efetivamente se pretende fazer!
	Referências 
	Sites da internet
Livros paradidáticos existentes na biblioteca da escola
	Grupo
	História a ser trabalhada
	Eduarda, Thaila, Anna Júlia, Nicolly e Julia - 8º ano
	“Rapunzel”
	Isabelle, João Pedro, Karoline, Lauane - 9º ano
	“Anabelle”
	Samuel, Gabriel Henrique, Mikael, Eduardo - 9 ano
	“Saci Pererê”
	Gustavo Tintino - 8º ano
	“Saci Pererê”
	Madeleine, Nicole Letícia, Nycole Pires, Jennifer - 9º ano
	“João e Maria”
	Maria Eduarda, Sara Keit, Mayara - 9º ano
	“Chapeuzinho Vermelho”
	Suellen, Sophia, Stella, Eloá - 8º ano
	“Cinderela”
	Endrew, Laura, Rafael, Ana Flávia - 8º ano
	“Os três porquinhos”
	Jhulia, Nicolly, Emellyn, Maicon, Rian - 8º ano
	“Rapunzel”
Desmistificar - mostrar aos alunos que sempre existe uma história por trás de outra história no que diz respeito às lendas e contos de fada, porém de maneira sutil para que não se perca o encanto que esses textos proporcionam aos leitores. Todos precisam de um pouco de fantasia, ok?
Em Branca de Neve e o Caçador, um rei viúvo caiu de amores por Ravenna (Charlize Theron) sem saber de seus terríveis planos e acaba morrendo, deixando para ela todo o seu reino. Para piorar a situação, a filha dele foi jogada em uma masmorra e lá ficou até se tornar uma bela jovem. Obcecada pela beleza e pela juventude, a Rainha não se cansa de perguntar ao seu oráculo para saber se existe alguém mais bela do que ela, até o dia em que a resposta não a agrada. Quando Branca de Neve (Kristen Stewart) consegue fugir da masmorra, a malvada contrata Eric (Chris Hemsworth), um exímio caçador para trazer sua presa de volta. Só que ele acaba descobrindo que a missão era um grande erro e vai ajudar a jovem em sua cruzada contra o reinado da malévola. Para isso, eles contarão também com o importante apoio dos seres da floresta e dos unidos sete anões mineiros.
	Branca de Neve e os sete Anões
	ERA UMA VEZ um rei que vivia num reino distante, com a sua filha pequena, que se chamava Branca de Neve. O rei, como se sentia só, voltou a casar, achando que também seria bom para a sua filha ter uma nova mãe. A nova rainha era uma mulher muito bela mas também muito má, e não gostava de Branca de Neve que, quanto mais crescia, mais bela se tornava.
A rainha malvada tinha um espelho mágico, ao qual perguntava, todos os dias:
- Espelho meu, espelho meu, haverá mulher mais bela do que eu?
E o espelho respondia:
- Não minha rainha, és tu a mulher mais bela!
Mas uma manhã, a rainha voltou a perguntar o mesmo ao espelho, e este respondeu:
- Tu és muito bonita minha rainha, mas Branca de Neve é agora a mais bela!
Enraivecida, a rainha ordenou a um dos seus servos que levasse Branca de Neve até à floresta e a matasse, trazendo-lhe de volta o seu coração, como prova.
Mas o servo teve pena da Branca de Neve e disse-lhe para fugir em direção à floresta e nunca mais voltar ao reino.
Já na floresta, Branca de Neve conheceu alguns animais, os quais se tornaram seus amigos. Também encontrou uma pequenina casa e bateu à sua porta. Como ninguém respondeu e a porta não estava fechada à chave, entrou. Era uma casa muito pequena, que tinha sete caminhas, todas muito pequenas, assim como as cadeiras, a mesa e tudo o mais que se encontrava na casa. Também estava muito suja e desarrumada, e Branca de Neve decidiu arrumá-la. No fim, como estava muito cansada, deitou-se nas pequenas camas, que colocou todas juntas, e adormeceu.
A casa era dos sete anões que viviam na floresta e, durante o dia, trabalhavam numa mina.
Ao anoitecer, os sete anões regressavam à sua casinha, quando deram com Branca de Neve, adormecida nas suas caminhas. Que surpresa! Com tanta excitação, Branca de Neve acordou, espantada e rapidamente se apresentou:- Eu sou a Branca de Neve.
E os sete anões, todos contentes, também se apresentaram:
- Eu sou o Feliz!
- Eu sou o Atchim e este é o Miudinho.
- Eu sou o Sabichão, e estes são o Dorminhoco e o Envergonhado.
- E eu sou o Rezingão!
- Prazer em conhecê-los. Respondeu Branca de Neve, e logo contou a sua triste história. Os anões convidaram Branca de Neve a viver com eles e ela aceitou, prometendo-lhes que tomaria conta da casa deles.
Mas a rainha má, através do seu espelho mágico, descobriu que Branca de Neve estava viva e que vivia na floresta com os anões.
Então, furiosa, vestiu-se de senhora muito velha e feia e foi ter com Branca de Neve. Com ela levou um cesto de maçãs, no qual tinha colocado uma maçã vermelha que estava envenenada!
Quando viu Branca de Neve, cumprimentou-a gentilmente, e ofereceu-lhe a maçã que tinha veneno.
Ao trincá-la, Branca de Neve caiu, como se estivesse morta. A malvada rainha fugiu e, avisados pelos animais do bosque, os sete anões regressam apressadamente a casa, encontrando Branca de Neve caída no chão.
Muito chorosos, os anões colocam Branca de Neve numa caixa de vidro, rodeada por flores.
Estavam todos em volta de Branca de Neve, quando surgiu, no meio do bosque, um príncipe no seu cavalo branco. Ao ver Branca de Neve, o príncipe de imediato se apaixonou por ela e, num impulso, beijou-a. Branca de Neve acordou: Afinal estava viva!
Os anões saltaram de alegria e Branca de Neve ficou maravilhada com o príncipe!
O príncipe levou Branca de Neve para o seu castelo, onde casaram e viveram muito felizes para sempre.
 
 
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