Cada criança é única e pode ter necessidades diferentes de aprendizagem e socialização

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Cada criança é única e pode ter necessidades diferentes de aprendizagem e socialização. A didática social propõe que cada aluno tem o seu próprio método de aprendizado, e cabe o professor adaptar o conteúdo de aula para que todos os alunos possam se desenvolver. Países de primeiro mundo, já estão banindo provas, e adotando metodologias mais efetivas e pedagógicas para formar alunos preparados para a vida civil. O aluno deficiente precisa ser avaliado para se identificar algumas técnicas que possam auxilia-lo a aprender. O aluno precisa de uma estrutura para aprender, com horários para estudar, descansar e para lazer. Algumas atividades extracurriculares podem auxiliar o aluno a desenvolver habilidades sociais e emocionais. O diálogo deve ser aberto para auxiliar o aluno a desenvolver suas capacidades. Hoje em dia, percebeu-se que a inteligência emocional é crucial para que o aluno possa se desenvolver. Bill Gates não foi o melhor aluno da sala em questão de notas e trabalhos, mas foi um dos maiores empreendedores do mundo. Os melhores alunos de Harward são empregados do Bill Gates. 
Incentive a criação de um ambiente acolhedor em casa, estimulando a comunicação e a expressão de sentimentos.
Oriente sobre a importância de estabelecer uma rotina estruturada para João, com horários para estudo, lazer e descanso.
Sugira a busca por atividades extracurriculares que possam desenvolver habilidades sociais e emocionais.
Recomende o diálogo aberto com a escola para estabelecer estratégias de apoio e acompanhamento personalizado para João.
1. 
A educação especial compreende os esforços pedagógicos voltados a todos aqueles que têm algum tipo de dificuldade de aprendizagem resultante do tipo de deficiência que apresentam. Esse público-alvo hoje frequenta a educação formal, dentro da tendência da educação inclusiva que vigora no Brasil e, também, costuma participar de projetos da educação não formal. Sobre a educação especial e a educação não formal, analise as asserções e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre ambas:
I. Muitas pessoas que têm deficiências atualmente necessitam do apoio de outras organizações e profissionais da educação não formal que desenvolvem suas atividades de formação e capacitação.
PORQUE
II. A educação não formal, neste caso, exerce função complementar à da escola e amplia as aprendizagens para habilidades necessárias para a vida cotidiana pessoal e profissional desses sujeitos.
A. 
A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
B. 
As asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
C. 
As asserções I e II são falsas.
D. 
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
E. 
As asserções I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
2. 
Existem vários recursos didáticos que podem vir a ser utilizados na educação não formal para a promoção da aprendizagem desses aprendizes, como recursos didáticos naturais, recursos didáticos pedagógicos, recursos didáticos tecnológicos e recursos didáticos culturais.
Sobre esses tipos de recursos didáticos, assinale a alternativa que apresenta uma correta descrição.
A. 
Fazem parte dos recursos didáticos naturais as tecnologias de informação e comunicação digitais presentes em nosso cotidiano.
B. 
Quando falamos em recursos didáticos tecnológicos, consideramos os espaços de acesso ao público, como os museus e as bibliotecas.
C. 
Culturais são considerados os recursos didático que compõem a cultura das pessoas, logo, compreendem as tecnologias da web.
D. 
Os recursos didáticos pedagógicos são artefatos que facilitam a aprendizagem, como os quadros, os cartazes e as maquetes.
E. 
Recursos didáticos naturais, como as pedras, a terra, os animais e a internet, auxiliam nas atividades da educação não formal.
3. 
As ações educativas não formais direcionadas para os aprendizes da educação especial têm algumas características particulares que devem ser consideradas pelo pedagogo para o planejamento e o desenvolvimento de suas práticas. Analise as características apresentadas e associe de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Acolhimento
II. Ritmo
III. Especificidades
IV. Habilidades
V. Identidade
( ) Relacionam-se aos objetivos que se desejam desenvolver, que podem ter foco no cognitivo ou no social.
( ) Cada aprendiz aprende no seu tempo, de acordo com suas possibilidades e possíveis limitações de sua deficiência.
( ) As particularidades de cada deficiência acabam determinando as adaptações necessárias à aprendizagem.
( ) Os aprendizes precisam sentir-se bem ao frequentar as ações educativas; deve-se ter cuidado nessa recepção.
( ) Cabe ao pedagogo conhecer como os indivíduos produziram suas subjetividades, respeitando suas identidades culturais.
A. 
I, II, III, IV, V.
B. 
IV, II, III, I, V.
C. 
V, IV, III, II, I.
D. 
II, I, V, IV, III.
E. 
III, V, II, IV, I.
5. 
Existem habilidades cognitivas que devem ser desenvolvidas pelos sujeitos da educação especial ao longo de sua participação nos processos educativos da educação não formal. Gatti (1993) classificou essas habilidades cognitivas em: cognição, memória, pensamento divergente, pensamento convergente e avaliação.
Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta descrição de uma dessas habilidades.​​​​​​​
A. 
Por memória, entendemos as operações de pensamento em diversas direções em busca de respostas.
B. 
O pensamento divergente é o processo de retenção na mente do aprendiz, daquilo que foi aprendido.
C. 
Quando falamos em pensamento convergente estamos considerando o processo de decisão entre o que é certo e errado.
D. 
A avaliação se refere ao pensamento que focaliza uma única resposta vista como a mais correta entre as demais.
E. 
A cognição envolve os processos mentais de descoberta e reconhecimento sobre os conceitos estudados.
2. 
Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem se fazer um resgate dos principais fatos históricos que antecederam a ele. Também deve-se levar em conta as políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua elaboração e execução.
A partir disso, assinale a alternativa correta.
A. 
A Constituição Federal de 1988 demonstra preocupação com a igualdade de condições e com a superação de práticas discriminatórias, mas não aborda a situação da pessoa com deficiência.
B. 
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.
C. 
No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 4.024/61, torna obrigatória a inclusão das pessoas com deficiência no sistema regular de ensino.
D. 
O papel de inclusão e de educação da pessoa com deficiência é de responsabilidade exclusiva do poder público.
E. 
Período de negligência, período de institucionalização, período da criação de serviços especiais, não têm nenhuma relação com a Educação Inclusiva.
3. 
No que se refere ao sistema de educação atual, a palavra chave é inclusão. Podemos, entretanto, nos indagar sobre o sujeito à quem a prática inclusiva se interessa.
Assinale a resposta que melhor indica quais podem ser os sujeitos beneficiados pelo processo de inclusão bem-sucedida.
A. 
Atualmente somente os alunos do chamado Ciclo Básico de Educação, pois só eles são incluídos nas classes regulares de ensino.
B. 
De acordo com o Art. 55 do Estatuto da Criança e do Adolescentes (ECA), são todos alunos com necessidades educacionais especiais, já que estes devem estar matriculados apenas em escolas especiais.
C. 
Todos os alunos com necessidades educacionais são favorecidos pela inclusão, com exceção dos surdos, pois eles não conseguem estudar com alunos ouvintes e precisam de uma escola especial.
D. 
Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.
E. 
São beneficiados pela inclusão o grupo de alunos com deficiência física ou mental, os superdotados e os que apresentam atraso na aprendizagem.
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