Avaliação I - Individual educação Especial

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1522400)
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Prova 106448343
Qtd. de Questões 10
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Nota 7,00
Quando pensamos em um rompimento dos paradigmas, que estão relacionados com a Educação 
Especial, passamos a compreender que na atual educação brasileira nos deparamos com alunos com 
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que estão 
matriculados nas escolas de ensino regular, e isso representa uma conquista e uma mudança de 
perspectiva com relação a esses alunos. Sobre esse assunto, podemos mencionar o Parecer CNE/CEB 
nº 17/2001, o qual originou configurações das necessidades e urgência de elaboração de normas com 
relação ao atendimento da população que apresenta necessidades educacionais específicas.
Fonte: SOUZA, Vania de Fátima Matias de; PEIXOTO, Jhonatan Phelipe. Políticas Educacionais e 
Funcionamento da Educação Especial. Indaial: Arqué, 2022.
No que tange a esse documento, analise as afirmativas a seguir:
I. O documento vem como uma forma de apoiar o professor regente da classe de ensino comum.
II. A partir deste documento, é possível uma atuação nos processos de desenvolvimento e 
aprendizagem dos discentes.
III. O Parecer CNE/CEB nº 17/2001 tem como objetivo desenvolver estratégias de flexibilização, 
adaptação curricular e práticas pedagógicas.
IV. Por meio desse documento, é possível identificar quais as necessidades educacionais específicas, 
bem como definir e implementar respostas para essas necessidades.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B I, apenas.
C III e IV, apenas.
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D II e IV, apenas.
E I, II e III, apenas. 
No contexto educacional inclusivo, dois paradigmas se destacam: o paradigma da integração e o 
paradigma da inclusão. A principal diferença entre eles está na forma como encaram a participação 
dos estudantes com deficiência. Enquanto um paradigma busca a participação plena de todos os 
estudantes, o outro pressupõe a participação ativa de todos os estudantes, mas considera a deficiência 
como um obstáculo à participação.
No que tange às diferenças entre os conceitos de Inclusão e Integração, analise as afirmativas a 
seguir:
I. A inclusão valoriza a homogeneidade dos estudantes, enquanto a integração promove a diversidade.
II. A integração entende que a adaptação é responsabilidade do indivíduo, enquanto a inclusão propõe 
ambientes educacionais plurais.
III. A inclusão pressupõe a participação ativa de todos os estudantes, enquanto a integração considera 
a deficiência como obstáculo à participação.
IV. A inclusão enfatiza a valorização da diversidade e a igualdade de oportunidades, enquanto a 
integração promove unicamente a exclusão dos alunos com deficiência.
É correto apenas o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
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Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
O gráfico apresenta a evolução do número de matrículas na educação regular básica em relação ao 
público-alvo da Educação Especial no recorte temporal de 2003 a 2015.
 
Fonte: BAPTISTA, C. R. Política pública, Educação Especial e escolarização no Brasil. Educação e 
Pesquisa, São Paulo, v. 45, p. 1-19, 2019. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/ep/a/8FLTQYvVChDcF77kwPHtSww/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 
maio 2024.
Considerando o gráfico apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O maior número de matrículas está concentrado nas classes e escolas especiais.
II. O crescimento de matrículas acompanhou a evolução das políticas educacionais neste período.
III. O gráfico mostra apenas dados de matrículas, não sendo possível analisar condições de 
escolarização.
IV. Há uma queda entre 2007 e 2008 devido à discussão da Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, na época.
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É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E II, III e IV, apenas.
A educação especial e a educação inclusiva são complementares, mas apresentam abordagens 
distintas. Enquanto a educação especial foca nas necessidades individuais e adaptativas dos alunos, a 
educação inclusiva busca a transformação do ambiente educacional, promovendo a inclusão de todos 
os alunos, independentemente de suas diferenças.
Fonte: SOUZA, M. P. dos S.; MENDES, E. G. Educação Especial e Inclusiva. São Paulo: Pearson 
Prentice Hall, 2012.
Considerando o texto e no que tange à educação inclusiva e à educação especial, assinale a alternativa 
correta:
A A educação especial é uma perspectiva que valoriza a diversidade, enquanto a educação inclusiva
é uma modalidade de ensino para alunos com necessidades específicas.
B
A educação especial corresponde ao ensino exclusivamente em escolas regulares, também
chamadas de escolas comuns, enquanto a educação inclusiva preocupa-se com o atendimento
específico em escolas chamadas especiais.
C
A educação especial é direcionada a um público-alvo específico: pessoas com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Em contraste, a
educação inclusiva é uma perspectiva que propõe a transformação do ambiente educacional para
acolher a diversidade.
D A educação especial busca a inclusão de todos os alunos, enquanto a educação inclusiva oferece
suporte apenas para estudantes com dificuldades de aprendizagem.
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E A educação especial prioriza a igualdade de oportunidades, enquanto a educação inclusiva visa
atender exclusivamente alunos com deficiência.
As instituições escolares que promovem uma ação educativa centrada nos pilares da inclusão escolar 
enaltecem o desenvolvimento de uma ação humana e promovem o respeito à diversidade, 
evidenciando cada vez mais a necessidade de ressignificar e reconstruir o pensamento sobre tal 
assunto.
Fonte: adaptado de: SOUZA, V. de F. M. de; PEIXOTO, J. P. Políticas Educacionais e 
Funcionamento da Educação Especial. Indaial-SC: Arque, 2022.
No que tange à inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. A necessidade de promover ações educativas que foquem em momentos de convivência com as 
diferenças se deve ao fato de que ao se considerar as ações inclusivas dentro e fora das escolas, 
passamos a compreender o outro. 
II. Os ambientes de ensino devem focar na evidência de ações educativas que gerem uma 
possibilidade de momentos de convivência com as diferentes representações de diversidade.
III. A inclusão escolar pressupõe o respeito e a compreensão da diversidade no ambiente escolar, é 
necessário que façamos uma reflexão acerca da reconfiguração/reestruturação do sistema escolar.
IV. Ao evidenciar a inclusão, o respeito pelo outro e pela diversidade não são respeitados.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
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E I, apenas.
De acordo com Mantoan (2006), o conceito de paradigma envolve a compreensão de que os 
paradigmas são modelos de pensamento que moldam nossa maneira de enxergar e compreender o 
mundo. São estruturas mentais que influenciam nossas crenças, valores e ações. Para promover a 
inclusão e superar as barreiras sociais, é fundamental questionar os paradigmas estabelecidos, 
desconstruindo-os e reconstruindo novas perspectivas que valorizem a diversidade e garantam 
igualdade de oportunidades para todos os indivíduos.
Fonte: adaptado de: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São 
Paulo: Moderna, 2006.
Considerando o texto e a respeito do conceito de paradigma estabelecido por Mantoan, assinale a 
alternativa correta:
A São modelos de pensamento criados na Antiguidade e vigentes até hoje, pois são verdades
absolutas.
B São crenças estáticas e imutáveis que não podem ser questionadas.
C São abordagens ultrapassadas e obsoletas que devem ser descartadas.D São ideias preconcebidas e inflexíveis que limitam a visão e a ação das pessoas. 
E São modelos de pensamento flexíveis e abertos que permitem a evolução e a transformação.
A história da Educação Especial em seu processo de construção perpassa pela existência de vários 
paradigmas: exclusão, institucionalização, integração e inclusão. No Brasil começou no século XIX, 
pois, anterior a este período, as crianças com deficiências eram vistas como inválidas para exercer 
algum papel na escola.
A educação desses indivíduos sucedia-se nos hospitais psiquiátricos ou em instituições especializadas 
para receber as crianças. O período caracterizou-se pelas iniciativas baseadas na institucionalização, 
ou seja, buscava-se “tratar” o deficiente, no intuito de entender a deficiência como doença, propondo, 
assim, o tratamento mais adequado para cada “paciente”.
Fonte: SOUSA, L. M. de. Educação Especial no Brasil: o que a história nos conta sobre a educação da 
pessoa com deficiência. Revista Bibliomar, São Luís, v. 19, n. 1, p. 159-173, 2020. Disponível em: 
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https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bibliomar/article/view/13636/7714. Acesso em: 24 
maio 2024.
No que tange à educação especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. Os médicos foram os primeiros a estudar os casos das crianças com prejuízos mais graves e 
criaram instituições para crianças junto a sanatórios psiquiátricos.
II. No Brasil, o atendimento ao deficiente teve seu início no tempo do Império, quando o imperador 
D. Pedro II construiu duas instituições, o Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, e o Instituto dos 
Surdos Mudos, em 1857.
III. Alguns anos depois das inaugurações dos institutos, foram instaladas oficinas para a 
aprendizagem de ofícios. Oficinas de tipografia e encadernação para os meninos cegos e de tricô para 
as meninas; oficinas de sapataria, encadernação, pautação e douração para os meninos surdos. 
IV. A Política Nacional de Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva tem como 
objetivo de assegurar a inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular, tornando a Educação 
Especial uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis de ensino e demais modalidades da 
educação.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I, II e III, apenas. 
C I, II, III e IV.
D II e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente 
de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à 
inclusão educacional de pessoas com deficiência, mas é mais abrangente.
Neste contexto, sobre inclusão, assinale a alternativa correta:
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A Insere-se todos os alunos no ensino regular.
B Trata-se da garantia dos direitos apenas para estudantes com deficiência.
C Defende que o atendimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial deve ocorrer nas
salas específicas para Atendimento Educacional Especializado.
D Obriga-se a acolher desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas público-alvo da
Educação Especial.
E
É uma abordagem ampla que requer muito estudo dos envolvidos, tanto escola quanto família,
para o melhor atendimento e acompanhamento do estudante público-alvo da Educação Especial
na escola regular.
[Laboratório Virtual - Dificuldades de Aprendizagem] Por mais que hoje haja um consenso de que os 
fatores de influência no desenvolvimento cognitivo sejam vários, algumas abordagens 
sociocontextuais enfocam o ambiente em que a criança cresce, especialmente as pessoas que cuidam 
dela. Portanto, a sociedade, a cultura e os relacionamentos tomam grandes proporções no 
desenvolvimento cognitivo para essa abordagem.
Considerando como seria o pensamento sociocontextual com relação ao desenvolvimento cognitivo, 
assinale a alternativa correta:
A As crianças aprendem nas situações de atividades didáticas, não com a cultura na qual está
imersa.
B A melhor forma de as crianças aprenderem é em ambientes educacionais formais.
C A família e a escola representam as oportunidades de aprendizagem, e a cultura tem pouca
importância para os relacionamentos sociais.
D Embora diferentes culturas usem técnicas distintas, as crianças aprendem o necessário para
serem membros de suas culturas.
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[Laboratório Virtual - Dificuldades de Aprendizagem] A cognição começa a se desenvolver desde 
cedo, ainda em fase intrauterina, e se dá por meio de habilidades mentais construídas gradativamente, 
como percepção, associação de ideias, raciocínio, juízo crítico, memória, atenção, imaginação, 
linguagem, entre outras. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. A cognição é a capacidade de processar informações advindas do ambiente e construir um 
repertório de comportamentos a serem utilizados em novas situações.
II. Todas as teorias do desenvolvimento aceitam as influências recíprocas de fatores hereditários e 
ambientais para o desenvolvimento cognitivo.
III. É consenso entre teóricos do desenvolvimento que a infância é um período crucial para o 
desenvolvimento de estruturas e circuitos cerebrais.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B II, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
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