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De acordo com Mantoan (2006), o conceito de paradigma envolve a compreensão de que os paradigmas são modelos de pensamento que moldam nossa maneira de enxergar e compreender o mundo. São estruturas mentais que influenciam nossas crenças, valores e ações. Para promover a inclusão e superar as barreiras sociais, é fundamental questionar os paradigmas estabelecidos, desconstruindo-os e reconstruindo novas perspectivas que valorizem a diversidade e garantam igualdade de oportunidades para todos os indivíduos.
Considerando o texto e a respeito do conceito de paradigma estabelecido por Mantoan, assinale a alternativa correta:
A São modelos de pensamento criados na Antiguidade e vigentes até hoje, pois são verdades absolutas.
B São crenças estáticas e imutáveis que não podem ser questionadas.
C São abordagens ultrapassadas e obsoletas que devem ser descartadas.
D São ideias preconcebidas e inflexíveis que limitam a visão e a ação das pessoas.
E São modelos de pensamento flexíveis e abertos que permitem a evolução e a transformação.

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Avaliação I - Individual educação Especial

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Vamos analisar as alternativas com base no conceito de paradigma apresentado por Mantoan. A) São modelos de pensamento criados na Antiguidade e vigentes até hoje, pois são verdades absolutas. - Esta opção sugere que os paradigmas são imutáveis e considerados verdades absolutas, o que não está alinhado com a ideia de que devem ser questionados e reconstruídos. B) São crenças estáticas e imutáveis que não podem ser questionadas. - Essa alternativa também sugere que os paradigmas não podem ser questionados, o que contraria a proposta de desconstrução e reconstrução de novas perspectivas. C) São abordagens ultrapassadas e obsoletas que devem ser descartadas. - Embora os paradigmas possam ser considerados ultrapassados, a ideia de Mantoan é mais sobre questioná-los e transformá-los do que simplesmente descartá-los. D) São ideias preconcebidas e inflexíveis que limitam a visão e a ação das pessoas. - Esta opção reflete a ideia de que os paradigmas podem limitar a compreensão e a ação, o que está alinhado com a necessidade de questioná-los para promover a inclusão. E) São modelos de pensamento flexíveis e abertos que permitem a evolução e a transformação. - Esta alternativa contradiz a ideia de que os paradigmas precisam ser questionados, pois sugere que eles já são flexíveis e abertos. Com base nessa análise, a alternativa que melhor representa o conceito de paradigma segundo Mantoan é: D) São ideias preconcebidas e inflexíveis que limitam a visão e a ação das pessoas.

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Quando pensamos em um rompimento dos paradigmas, que estão relacionados com a Educação Especial, passamos a compreender que na atual educação brasileira nos deparamos com alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que estão matriculados nas escolas de ensino regular, e isso representa uma conquista e uma mudança de perspectiva com relação a esses alunos. Sobre esse assunto, podemos mencionar o Parecer CNE/CEB nº 17/2001, o qual originou configurações das necessidades e urgência de elaboração de normas com relação ao atendimento da população que apresenta necessidades educacionais específicas.
No que tange a esse documento, analise as afirmativas a seguir:
I. O documento vem como uma forma de apoiar o professor regente da classe de ensino comum.
II. A partir deste documento, é possível uma atuação nos processos de desenvolvimento e aprendizagem dos discentes.
III. O Parecer CNE/CEB nº 17/2001 tem como objetivo desenvolver estratégias de flexibilização, adaptação curricular e práticas pedagógicas.
IV. Por meio desse documento, é possível identificar quais as necessidades educacionais específicas, bem como definir e implementar respostas para essas necessidades.
A. I, II e III, apenas.
B. I, apenas.
C. III e IV, apenas.
D. II e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.

No contexto educacional inclusivo, dois paradigmas se destacam: o paradigma da integração e o paradigma da inclusão. A principal diferença entre eles está na forma como encaram a participação dos estudantes com deficiência. Enquanto um paradigma busca a participação plena de todos os estudantes, o outro pressupõe a participação ativa de todos os estudantes, mas considera a deficiência como um obstáculo à participação.
No que tange às diferenças entre os conceitos de Inclusão e Integração, analise as afirmativas a seguir:
I. A inclusão valoriza a homogeneidade dos estudantes, enquanto a integração promove a diversidade.
II. A integração entende que a adaptação é responsabilidade do indivíduo, enquanto a inclusão propõe ambientes educacionais plurais.
III. A inclusão pressupõe a participação ativa de todos os estudantes, enquanto a integração considera a deficiência como obstáculo à participação.
IV. A inclusão enfatiza a valorização da diversidade e a igualdade de oportunidades, enquanto a integração promove unicamente a exclusão dos alunos com deficiência.
A II e III, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E III e IV, apenas.

Considerando o gráfico apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O maior número de matrículas está concentrado nas classes e escolas especiais.
II. O crescimento de matrículas acompanhou a evolução das políticas educacionais neste período.
III. O gráfico mostra apenas dados de matrículas, não sendo possível analisar condições de escolarização.
IV. Há uma queda entre 2007 e 2008 devido à discussão da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, na época.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.

A educação especial e a educação inclusiva são complementares, mas apresentam abordagens distintas. Enquanto a educação especial foca nas necessidades individuais e adaptativas dos alunos, a educação inclusiva busca a transformação do ambiente educacional, promovendo a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas diferenças.
Considerando o texto e no que tange à educação inclusiva e à educação especial, assinale a alternativa correta:
A. A educação especial corresponde ao ensino exclusivamente em escolas regulares, também chamadas de escolas comuns, enquanto a educação inclusiva preocupa-se com o atendimento específico em escolas chamadas especiais.
B. A educação especial busca a inclusão de todos os alunos, enquanto a educação inclusiva oferece suporte apenas para estudantes com dificuldades de aprendizagem.
C. A educação especial é uma perspectiva que valoriza a diversidade, enquanto a educação inclusiva é uma modalidade de ensino para alunos com necessidades específicas.
D. A educação especial prioriza a igualdade de oportunidades, enquanto a educação inclusiva visa atender exclusivamente alunos com deficiência.
E. A educação especial é direcionada a um público-alvo específico: pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Em contraste, a educação inclusiva é uma perspectiva que propõe a transformação do ambiente educacional para acolher a diversidade.

As instituições escolares que promovem uma ação educativa centrada nos pilares da inclusão escolar enaltecem o desenvolvimento de uma ação humana e promovem o respeito à diversidade, evidenciando cada vez mais a necessidade de ressignificar e reconstruir o pensamento sobre tal assunto.
No que tange à inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. A necessidade de promover ações educativas que foquem em momentos de convivência com as diferenças se deve ao fato de que ao se considerar as ações inclusivas dentro e fora das escolas, passamos a compreender o outro.
II. Os ambientes de ensino devem focar na evidência de ações educativas que gerem uma possibilidade de momentos de convivência com as diferentes representações de diversidade.
III. A inclusão escolar pressupõe o respeito e a compreensão da diversidade no ambiente escolar, é necessário que façamos uma reflexão acerca da reconfiguração/reestruturação do sistema escolar.
IV. Ao evidenciar a inclusão, o respeito pelo outro e pela diversidade não são respeitados.
A III e IV, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, apenas.

A história da Educação Especial em seu processo de construção perpassa pela existência de vários paradigmas: exclusão, institucionalização, integração e inclusão. No Brasil começou no século XIX, pois, anterior a este período, as crianças com deficiências eram vistas como inválidas para exercer algum papel na escola. A educação desses indivíduos sucedia-se nos hospitais psiquiátricos ou em instituições especializadas para receber as crianças. O período caracterizou-se pelas iniciativas baseadas na institucionalização, ou seja, buscava-se “tratar” o deficiente, no intuito de entender a deficiência como doença, propondo, assim, o tratamento mais adequado para cada “paciente”.
No que tange à educação especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. Os médicos foram os primeiros a estudar os casos das crianças com prejuízos mais graves e criaram instituições para crianças junto a sanatórios psiquiátricos.
II. No Brasil, o atendimento ao deficiente teve seu início no tempo do Império, quando o imperador D. Pedro II construiu duas instituições, o Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857.
III. Alguns anos depois das inaugurações dos institutos, foram instaladas oficinas para a aprendizagem de ofícios. Oficinas de tipografia e encadernação para os meninos cegos e de tricô para as meninas; oficinas de sapataria, encadernação, pautação e douração para os meninos surdos.
IV. A Política Nacional de Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo de assegurar a inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular, tornando a Educação Especial uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis de ensino e demais modalidades da educação.
A I, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I, II, III e IV.
D II e IV, apenas.
E III e IV, apenas.

Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência, mas é mais abrangente.
Neste contexto, sobre inclusão, assinale a alternativa correta:
A Insere-se todos os alunos no ensino regular.
B Trata-se da garantia dos direitos apenas para estudantes com deficiência.
C Defende que o atendimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial deve ocorrer nas salas específicas para Atendimento Educacional Especializado.
D Obriga-se a acolher desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas público-alvo da Educação Especial.
E É uma abordagem ampla que requer muito estudo dos envolvidos, tanto escola quanto família, para o melhor atendimento e acompanhamento do estudante público-alvo da Educação Especial na escola regular.

[Laboratório Virtual - Dificuldades de Aprendizagem] Por mais que hoje haja um consenso de que os fatores de influência no desenvolvimento cognitivo sejam vários, algumas abordagens sociocontextuais enfocam o ambiente em que a criança cresce, especialmente as pessoas que cuidam dela. Portanto, a sociedade, a cultura e os relacionamentos tomam grandes proporções no desenvolvimento cognitivo para essa abordagem.
Considerando como seria o pensamento sociocontextual com relação ao desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa correta:
A. A família e a escola representam as oportunidades de aprendizagem, e a cultura tem pouca importância para os relacionamentos sociais.
B. Embora diferentes culturas usem técnicas distintas, as crianças aprendem o necessário para serem membros de suas culturas.
C. As crianças aprendem nas situações de atividades didáticas, não com a cultura na qual está imersa.
D. A melhor forma de as crianças aprenderem é em ambientes educacionais formais.

[Laboratório Virtual - Dificuldades de Aprendizagem] A cognição começa a se desenvolver desde cedo, ainda em fase intrauterina, e se dá por meio de habilidades mentais construídas gradativamente, como percepção, associação de ideias, raciocínio, juízo crítico, memória, atenção, imaginação, linguagem, entre outras. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. A cognição é a capacidade de processar informações advindas do ambiente e construir um repertório de comportamentos a serem utilizados em novas situações.
II. Todas as teorias do desenvolvimento aceitam as influências recíprocas de fatores hereditários e ambientais para o desenvolvimento cognitivo.
III. É consenso entre teóricos do desenvolvimento que a infância é um período crucial para o desenvolvimento de estruturas e circuitos cerebrais.
A II e III, apenas.
B II, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.