Questionário Educação Especial

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Educação Especial - Resumo Orientação Escolar
Orientação Escolar (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)
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Educação Especial - Resumo Orientação Escolar
Orientação Escolar (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 01 
– PEDAGOGIA
 Em seu livro Introdução à Educação Especial, Deborah Smith nos 
conta de uma ilha inglesa onde a população com surdez era bem 
maior que a média usual em outros conglomerados. Nesta ilha, 
todos os habitantes aprendiam a linguagem de sinais desde 
muito cedo. Por ser o modo majoritário com o qual os habitantes 
se comunicavam, quem chegasse à ilha, também tratava logo de 
aprender à linguagem local. Os mesmos moradores eram 
conhecedores do inglês, tanto que podiam ler e escrever neste 
idioma. Aparentemente a surdez nunca afeitou a rotina da ilha. 
(Cf. MITH. Deborah D. Introdução à Educação Especial: Ensinar 
em Tempos de Inclusão. 5. ed. Grupo A: Editora Penso, 2008). 
Diante desta realidade apresentada pela autora, podemos 
afirmar que:
Resposta Marcada :
A surdez não se configura como uma incapacidade.
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 Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de 
Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de Down, Joana 
orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante 
determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser 
cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua 
nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão 
levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:
Resposta Marcada :
Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites 
e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro destes parâmetros.
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 O Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga no Brasil
a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York,
em 30 de março de 2007. O governo brasileiro pode agir para 
que as diversas barreiras, que podem obstruir a participação 
plena e efetiva das pessoas com deficiência na sociedade, sejam 
minimizadas. Esta é uma tarefa a ser repartida com toda a 
sociedade, mas os governos têm um papel diferenciado frente à 
questão. Assinale a alternativa em que as ações apresentadas 
cabem tão somente ao poder público:
Resposta Marcada :
Garantir que as pessoas com deficiência gozem de capacidade legal em 
igualdade de condições com as demais pessoas em todos os aspectos da
vida.
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 Ao longo da história, várias sociedades apresentaram uma 
definição, nem sempre acertada, acerca da deficiência. Para a 
construção de conceito de deficiência que ilumine corretamente 
os programas educacionais, apontando defesas e soluções 
eficazes, rumo a uma prática inclusiva, deve-se considerar que:
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Resposta Marcada :
Pessoas deficientes enfrentam problemas diferenciados, de acordo com a
sociedade em que se encontram.
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 Aquilo que normalmente compreendemos por deficiência pode 
variar em razão da existência de diferentes culturas, crenças, 
orientações e abordagens científicas. Sobre o conceito de 
deficiência, é CORRETO dizer que:
Resposta Marcada :
No Brasil, já se encarou a pessoa com deficiência como pessoa 
altamente incapaz, e ainda hoje tal ideia é passível de ocorrer.
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 02 
– PEDAGOGIA
 Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória 
das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições.
Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em 
maldições e misticismos justificavam o banimento e 
marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É 
com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a 
receber maior aceitação. Analisando a história, podemos 
recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
Resposta Marcada :
A fase mais importante na trajetória dos deficientes foi a da criação dos 
serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos 
dos Excepcionais (APAEs).
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 A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao 
universo das pessoas com deficiência passou a indicar também 
novas perspectivas e desafios. Considerando esta mudança 
conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível 
afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:
Resposta Marcada :
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária 
uma preparação especial do professor.
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 Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas
aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como 
exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação 
instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou 
diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto,
eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a 
alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
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Resposta Marcada :
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por 
representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
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 Segundo estudos da história da educação especial, a partir do 
século XX, em meio às guerras, as pessoas com deficiência 
puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como
pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou 
o surgimento de classes especiais em escolas regulares e 
centros de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a 
razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a alternativa 
que corresponde corretamente à questão:
Resposta Marcada :
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e 
desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das 
pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos
no campo da Educação, muitas pessoas com deficiência e seus 
familiares ainda se sentem desconfortáveis devido a 
preconceitos e rotulações. O próprio sistema educacional ainda 
faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas 
discriminatórias. Nesta perspectiva, em relação aos conceitos 
empregados no período da criação dos chamados “serviços 
especiais”, pode-se dizer que:
Resposta Marcada :
O conceito de ‘necessidade’ faz parte das definições legislativas na 
atualidade, referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo 
propriamente.
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 03 
– PEDAGOGIA
 Na educação inclusiva, é de fundamental importância que o 
professor esteja em constante processo de reciclagem, sendo 
capaz não apenas de detectar as chamadas “necessidades 
educacionais especiais”, estando atento ao comportamento e 
queixas de cada aluno, mas também de tomar atitudes corretas 
diante das situações que se apresentam. Assinale a alternativa 
que condiz CORRETAMENTE com o que este enunciado afirma:
Resposta Marcada :
Para melhor atender ao aluno cego, um professor aprende o método 
Braille e elabora os textos e atividades escritas na forma adequada para 
ser lida pelo aluno.
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 Termos como cegueira e baixa visão são usados para definir as 
condições de pessoas pertencentes ao grupo com necessidades 
visuais especiais. De acordo com seus conhecimentos sobre tal 
grupo, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
É considerado cego o indivíduo que não consegue enxergar, mesmo que 
seja capaz de detectar algum movimento à sua frente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda 
auditiva, pois para cada tipo de perda existe uma série de 
adaptações necessárias a uma educação eficaz. Com base no 
estudo destas causas, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
A otite média em crianças pequenas, se não detectada e tratada 
adequadamente, pode resultar em distúrbios auditivos.
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 É considerada “muda” a pessoa que não faz uso do seu aparelho 
fonador, composto por um conjunto de órgãos e estruturas que 
produzem os sons de nossa fala. É normal estabelecer uma 
relação entre a mudez e a surdez. Na perspectiva de 
relacionamento entre tais doenças, e na maior compreensão da 
situação dos “mudos”, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
A pessoa muda é aquela que não se comunica de forma inteligível, por 
não fazer uso do seu aparelho fonador, situação que nem sempre está 
relacionada à surdez.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 A cegueira é a situação da falta de percepção visual, causada por
fatores fisiológicos ou neurológicos. Com relação a sua origem, 
as causas que acarretam tal distúrbio e como suas necessidades 
são consideradas, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
A cegueira causada por traumas oculares pode acontecer de diversas 
maneiras e em qualquer fase da vida.
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 04 
– PEDAGOGIA
 Por se caracterizar como um distúrbio do desenvolvimento sem 
cura, de causas ainda não bem definidas e que compromete 
gravemente o desenvolvimento social das crianças, o autismo 
gera uma série de impactos para a vida do indivíduo autista. 
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Todavia, na atualidade, graças à diminuição do preconceito, 
podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Existem autistas que conseguem expressar, ao longo da vida, suas 
frustrações e dificuldades devido à própria condição.
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 As características dos distúrbios relacionados ao chamado 
autismo são comuns a outras síndromes, permitindo, assim, 
classificá-las num mesmo grupo denominado Transtornos do 
Espectro autista, ou TEA, que agrupa os seguintes transtornos 
específicos: autismo, autismo de alto funcionamento, transtorno 
desintegrativo da infância, síndrome de Asperger, síndrome de 
Reti e transtorno invasivo ou global do desenvolvimento. Sobre 
eles, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
O chamado autismo de alto desempenho era anteriormente 
diagnosticado como síndrome de Asperger.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 A surdo-cegueira faz parte da Múltipla Deficiência Sensorial, 
sendo, de maneira mais simplista, considerada como a 
associação da deficiência auditiva com a deficiência visual, pois 
ela pode afetar também outros sistemas, como o tátil (do toque),
o vestibular (do equilíbrio), o proprioceptivo (posição corporal), 
o olfativo (aromas e odores) ou o gustativo (sabor). Com relação 
à surdo-cegueira e ao processo de aprendizagem inclusiva, 
analise as alternativas e assinale a CORRETA:
Resposta Marcada :
Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos surdos-cegos é a 
comunicação.
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 T. é uma criança com deficiência visual severa, acentuada 
microcefalia decorrente de toxoplasmose congênita e alteração 
significativa das funções neurológicas, motoras e intelectuais. As
causas da deficiência de T., bem como suas características e 
necessidades, diferem daquelas que caracterizam o TEA. A 
criança fora diagnosticada como um indivíduo com “deficiência 
múltipla grave”. Tendo por base o caso de T. e o diagnóstico 
sugerido, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A educação de T. deve ser baseada em suas potencialidades e limites, 
considerando, para isso, um diagnóstico correto.
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 Para a prática da Educação Inclusiva é fundamental conhecer 
tanto a deficiência quanto as necessidades de cada tipo de aluno
com necessidades educacionais especiais. Não raro, porém, o 
diagnóstico do aluno ainda não foi estabelecido. Nestes casos, é 
desejável que o educador conheça também os sintomas de cada 
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deficiência, com o intuito de orientar os responsáveis pelo aluno 
em relação à importância de um diagnóstico médico. Em relação 
à criança com um transtorno não diagnosticado, qual dos 
elementos citados abaixo indica um possível diagnóstico de 
autismo?
Resposta Marcada :
A criança que, por vezes, diz coisas de maneira repetitiva sem que se 
alterem suas expressões faciais.
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 05 
– PEDAGOGIA
 A esquizofrenia faz parte dos distúrbios emocionais e 
comportamentais de baixa incidência, sendo considerada como 
uma forma de psicose ou doença psiquiátrica endógena, 
caracterizada pela perda de contato com a realidade. Com 
relação a ela, suas características, consequências e possíveis 
tratamentos, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
O esquizofrênico pode ficar fechado em si mesmo, com olhar perdido e 
alheio a tudo o que se passa ao seu redor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 O professor se sente desconfortável com a presença, em sala de 
aula, de um aluno inquieto, desatento e impulsivo, que acaba 
por dificultar seu trabalho. Situações como esta são comuns nas 
escolas públicas e particulares. A definição das causas deste tipo
de atitude por parte dos alunos e a postura do professor frente a
elas são difíceis de definir. Diante desta realidade, a alternativaCORRETA é:
Resposta Marcada :
É exigência da escola que o aluno acompanhe com atenção as lições e 
instruções repassadas pelo professor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Os portadores de Altas Habilidades, também chamados de 
superdotados, não são necessariamente os chamados nerds ou 
os considerados gênios das ciências. Ser superdotado significa 
situar-se acima da média das pessoas em relação a alguma 
habilidade relevante. De acordo com seus conhecimentos sobre 
superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Os superdotados aprendem as tarefas com facilidade e possuem uma 
grande capacidade para analisar e resolver problemas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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 Os indivíduos com deficiência mental são pessoas que, como 
tantas outras, têm sensibilidade, sonhos e expectativas. Eles vão
para a escola, fazem planos para o futuro, se relacionam com 
outras pessoas e, muitas vezes, se sentem apenas pessoas 
normais com problemas normais. Todavia, suas habilidades 
cognitivas ou intelectuais são comprometidas, exigindo deles um
esforço maior para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. 
Assinale a afirmativa CORRETA em relação à deficiência mental e
ao indivíduo acometido:
Resposta Marcada :
A deficiência mental é geralmente irreversível e se manifesta quase 
sempre antes de 18 anos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Um distúrbio emocional ou comportamental significa uma 
deficiência caracterizada por respostas emocionais ou 
comportamentais que afetam a vida familiar e o desempenho 
educacional. Por suas características, ele pode ser dividido em 
três grupos distintos: exteriorização, interiorização e baixa 
incidência. De acordo com esta divisão e características próprias 
de cada uma delas, é possível dizer CORRETAMENTE que:
Resposta Marcada :
O indivíduo com problemas de comportamento exteriorizados é 
impulsivo, conturbado e agressivo em geral.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 06 
– PEDAGOGIA
 Em uma sala de aula da 1ª série do ensino fundamental, os 
alunos se sentem incomodados com o jeito de falar de uma 
colega. Alguns dizem que ela “fala pelo nariz”, outros se referem
a ela como sendo “fanha”. A aluna possui, de fato, um distúrbio 
da fala, algo que pode ocorrer de diversas maneiras e por causas
diferentes, interferindo no processo de comunicação. De acordo 
com o quadro apresentado e considerando os tipos de distúrbio 
da fala, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
Se a aluna não for tratada, seu processo de comunicação e de 
socialização poderá ser comprometido.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos 
distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. 
Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os 
distúrbios mais comuns a ela relacionados?
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
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Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a 
linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 O índice de alunos que apresentam deficit de aprendizagem é 
cada vez mais alto, e a necessidade de se identificar 
corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez mais 
necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. O 
chamado distúrbio de aprendizagem é considerado uma das 
causas de deficiência na aprendizagem escolar. A sua 
identificação e o diagnóstico correto são importantes para que 
não seja confundido com outros problemas que também 
justificam o referido deficit. A afirmativa CORRETA em relação ao
distúrbio de aprendizagem é:
Resposta Marcada :
O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do 
distúrbio de aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a 
ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela pergunta o
que ele está dizendo, simplesmente responde: estou 
conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, 
não é mesmo? Todavia, para que a comunicação possa 
efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser observadas. 
Ciente disso, você estará certo em afirmar que:
Resposta Marcada :
Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor
e um receptor que compreenda a mensagem transmitida.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 A escolaridade é uma etapa importante na vida da criança, mas 
que pode encontrar muitos obstáculos na sua trajetória. Assinale
a alternativa que está de acordo com a tríade proposta: relação 
entre escolaridade – Distúrbios da Aprendizagem – obstáculos 
enfrentados pelos alunos e suas famílias:
Resposta Marcada :
A dificuldade ou incapacidade para a leitura gera dificuldades em outras 
áreas, como a da escrita.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total5 / 5
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 07 
– PEDAGOGIA
 Estudiosos e proponentes da educação inclusiva costumam falar 
sobre “apoio apropriado” e ainda sobre “agentes de apoio”. O 
que você compreende por estas expressões? A quem se destina 
este apoio e quem são seus agentes? Em resposta a estes 
questionamentos, assinale a alternativa CORRETA.
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Resposta Marcada :
O “apoio apropriado” se destina especificamente ao aluno com 
necessidades especiais e é dado pelo Assistente de Apoio. (As boas 
práticas adotadas pelo professor, em sala de aula, são formas de apoio que
devem ser consideradas e valorizadas, como forma de apoio contínuo para 
que os alunos se sintam participantes.)
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
 Sair de um sistema educacional comum, com classes 
homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema 
reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, 
independentemente de suas necessidades, exige uma mudança 
de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da
força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que 
essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:
Resposta Marcada :
Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou
não, no processo de inclusão e interação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 A inclusão é uma prática educacional “com mecanismos próprios 
de construção para um caminho que não está pronto, mas que se
faz ao caminhar.” Nesta caminhada se torna necessário o 
envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, 
comprometidos com o novo processo de educar, para que a 
inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a 
afirmativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e 
aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na
fase inicial de aprendizagem de uma escola municipal, procuram 
a direção da instituição, argumentando que o filho não tem 
apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem.
O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que 
sugere uma análise e um planejamento conjunto entre a direção,
o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um 
psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar medidas 
para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais. 
Considerando a condução do caso como coerente, assinale a 
alternativa que justifica a participação de cada envolvido, 
visando a melhor solução.
Resposta Marcada :
Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagircom os 
professores e serviços de apoio, na busca de soluções para as 
dificuldades de aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir 
aos alunos que terminavam suas tarefas antes dos demais, para 
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ajudarem a algum outro aluno, selecionado por ela, que 
estivesse apresentando mais dificuldades. O aluno solicitado 
pela professora tornava-se então um apoio para outros colegas, 
ocupava-se e não prejudicava a harmonia da classe. Em relação a
situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre 
um procedimento educacional eficaz no qual crianças apoiam 
crianças, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das 
crianças mais capazes oferecer apoio aos que apresentam maiores 
dificuldades.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total4 / 5
 O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a 
conscientização de que ela não é apenas uma meta, mas uma 
jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles 
desenvolver um trabalho que os leve a uma vida digna e com 
igualdade de direitos em todas as áreas: de educação, saúde, 
trabalho, segurança, lazer, integridade física e moral. Todos os 
profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para 
exercer sua função, por meio de formação, avaliações e 
reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a 
alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A formação se constrói, especificamente, através de cursos de 
conhecimentos ou de aprendizagem de novas técnicas. (A Educação 
Inclusiva, visa a inclusão de crianças com algum tipo de deficiência no âmbito 
educacional regular. 
Apesar de garantida pela Lei de Diretrizes e Bases, ela aina precisa de muito 
trabalho e dedicação para que possa acontecer verdadeiramente.
Neste Sentido, a Educação Inclusiva é um instrumento que deve ser usado 
por profissionais capacitados, visando a mudança social e estrutural de uma 
escola, de forma a elevar o nível educacional e intelectual dos alunos, assim como 
proporcionar novas formas de interação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
 Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em 
conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os 
alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, 
a fim de alcançar o progresso desejado na aprendizagem. A esse 
respeito, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número 
elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles, para entender 
como se dá a aprendizagem em nível individual.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Ellen é uma professora recém-formada numa escola superior e 
contratada por uma escola pública estadual, onde recebeu uma 
classe de alunos e, dentre os quais, um aluno surdo. Embora não
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tenha experiência, assume seu trabalho com entusiasmo. Que 
fatores podem ser considerados relevantes para que ela possa 
desenvolver um bom trabalho na prática da educação inclusiva?
Resposta Marcada :
No decorrer do seu curso, é esperado que Ellen tenha recebido 
informações sobre o funcionamento da rede de apoio e de posturas a 
serem seguidas nas escolas regulares para a inclusão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Mesmo com todas as Leis, Decretos, propostas e avanços no 
sentido da educação inclusiva, ainda existem muitas dúvidas e 
lacunas para a eficácia do processo de inclusão. Diante desta 
evidência, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
No Brasil, para atuar na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental, 
bem como no Ensino Médio, o professor deverá ter formação em nível 
superior; porém, em algumas regiões isto não acontece.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
 Um professor com 20 anos de carreira certamente já passou por 
muitas mudanças no processo de ensinar. Mudanças geralmente 
acontecem por força de Leis e Decretos, que chegam até às 
escolas para serem cumpridas. E o professor, acostumado com 
uma forma de ensinar, tem de buscar nova capacitação para 
continuar seu trabalho. Nem sempre foi considerado o que 
pensam os professores, nem se pediu a opinião deles ou se levou
em conta seus sentimentos e experiências. A partir disso, 
assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Mesmo diante das dificuldades de adesão às mudanças propostas, cada 
escola pode criar oportunidades para reflexão e debate, onde o professor
pode compartilhar seus sentimentos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total4 / 5
ENADE – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – PEDAGOGIA – 4º 
PERÍODO
 HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS 
EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO 
OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
 
UMA POLÍTICA EFETIVAMENTE INCLUSIVA PRECISA SE PREOCUPAR COM O FIM DA 
EXCLUSÃO, TANTO NA ESCOLA, QUANTO EM OUTRAS ESTRUTURAS SOCIAIS.
DE ACORDO COM PAULON (2005, P. 29) “COM RELAÇÃO À PROPOSTA PEDAGÓGICA, 
CABE APONTAR A IMPORTÂNCIA DAS FLEXIBILIZAÇÕES CURRICULARES PARA 
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VIABILIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO. PARA QUE POSSAM SER FACILITADORAS, E 
NÃO DIFICULTADORAS, AS ADEQUAÇÕESCURRICULARES NECESSITAM SER PENSADAS
A PARTIR DO CONTEXTO GRUPAL EMQUE SE INSERE DETERMINADO ALUNO”.
PAULON, SIMONE MAINIERI. DOCUMENTO SUBSIDIÁRIO À POLÍTICA DE INCLUSÃO. 
BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 
2005.
 
PARA ATENDER AO QUE ILUSTRA A CITAÇÃO DE PAULON, NO COTIDIANO ESCOLAR 
COMO DEVEM OCORRER AS ADEQUAÇÕES CURRICULARES?
Resposta Marcada :
As adequações curriculares precisam se referir a criança com deficiência,
pois é ela quem necessita de se adaptar ao contexto, a proposta 
pedagógica da escola e ao grupo de alunos.
As adequações feitas por um professor para um grupo de alunos podem 
ser válidas para outros grupos, ampliando a coletividade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
 HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E 
COERÊNCIA
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: III – COMPREENDER AS LINGUAGENS COMO VEÍCULOS 
DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, RESPEITANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES 
ÉTNICO-CULTURAIS E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
 
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
 
TEXTO I 
MUITO ME SURPREENDEU O ARTIGO PUBLICADO NA EDIÇÃO DE 14 DE OUTUBRO, DE 
AUTORIA DE UM ESTUDANTE DE JORNALISMO, QUE COMPARA A LEGISLAÇÃO 
ANTIFUMO AO NAZISMO, CONSIDERANDO-A UM ATAQUE À PRIVACIDADE HUMANA.
 
AO CONTRÁRIO DO QUE AFIRMA O ARTIGO, OS FUMANTES TÊM, SIM, SUA 
PRIVACIDADE PRESERVADA. (…) PARA ISSO, SÓ PRECISAM RESPEITAR O MESMO 
DIREITO À PRIVACIDADE DOS NÃO FUMANTES, NÃO IMPONDO A ELES QUE RESPIREM 
AS MESMAS SUBSTÂNCIAS QUE OPTAM POR INALAR E QUE, EM ALGUNS CASOS, SAEM
DA PONTA DO CIGARRO EM CONCENTRAÇÕES AINDA MAIORES. 
FONTE: FITERMAN, J. DISPONÍVEL EM:. ACESSO EM: 
24 JUL. 2013 (ADAPTADO).
 
TEXTO II
 
SEGUINDO O MAU EXEMPLO DE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO, O ESTADO DO 
PARANÁ, AO QUE TUDO INDICA, TAMBÉM ADOTARÁ A FAMIGERADA LEI ANTIFUMO, 
QUE, ENTRE OUTRAS COISAS, PROÍBE A EXISTÊNCIA DE FUMÓDROMOS NOS ESPAÇOS
COLETIVOS E ESTABELECE PUNIÇÕES AO PROPRIETÁRIO QUE NÃO COIBIR O FUMO 
EM SEU ESTABELECIMENTO. É PRECISO, POIS, PERGUNTAR: TEM O ESTADO O 
DIREITO DE DECIDIR A POLÍTICA TABAGISTA QUE O DONO DE UM BAR, POR EXEMPLO,
DEVE ADOTAR? COM BASE EM QUE PRINCÍPIO PODE UMA TAL INTERFERÊNCIA SER 
JUSTIFICADA?A LEI SOMENTE SE JUSTIFICARIA CASO SEU ESCOPO SE RESTRINGISSE A LOCAIS CUJA 
PROPRIEDADE É ESTATAL, COMO AS REPARTIÇÕES PÚBLICAS. NÃO SE PODE 
CONFUNDIR UM RECINTO COLETIVO COM UM ESPAÇO ESTATAL. UM RECINTO 
COLETIVO, COMO UM BAR, CONTINUA SENDO UMA PROPRIEDADE PRIVADA. A LEI 
REPRESENTA UMA CLARA AGRESSÃO AO DIREITO À PROPRIEDADE. 
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FONTE: PAVÃO, A. DISPONÍVEL EM: 
. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 
(ADAPTADO).  
 
OS TEXTOS I E II DISCUTEM A LEGITIMIDADE DA LEI ANTIFUMO NO BRASIL, SOB 
PONTOS DE VISTA DIFERENTES
 
A COMPARAÇÃO ENTRE OS TEXTOS PERMITE CONCLUIR QUE, NOS TEXTOS I E II, A 
QUESTÃO É TRATADA, RESPECTIVAMENTE, DOS PONTOS DE VISTA
Resposta Marcada :
ético e legal.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
 NA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO 
INCLUSIVA, O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO É  ORGANIZADO PARA 
APOIAR O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS, CONSTITUINDO OFERTA OBRIGATÓRIA 
EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO. DE ACORDO COM OS 
PRESSUPOSTOS DA INCLUSÃO ESCOLAR EXPRESSOS NA REFERIDA POLÍTICA, AVALIE 
AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I. A INCLUSÃO EDUCACIONAL EXPRESSA UM PARADIGMA FUNDAMENTADO NA 
CONCEPÇÃO DE DIREITOS HUMANOS, QUE CONJUGA IGUALDADE E DIFERENÇA COMO
VALORES INDISSOCIÁVEIS.
II. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PREVÊ O ACESSO, A PARTICIPAÇÃO E A APRENDIZAGEM 
DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E 
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NAS ESCOLAS REGULARES.
III. O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO TEM COMO FUNÇÃO IDENTIFICAR,
ELABORAR E ORGANIZAR RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE  ACESSIBILIDADE QUE 
ELIMINEM AS BARREIRAS PARA A PLENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, 
CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS.
IV. O MOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃO EDUCACIONAL É UMA CARTA DE 
INTENÇÕES QUE PREVÊ, A PARTIR DA PRÓXIMA DÉCADA, AÇÕES POLÍTICAS DE 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, QUE DEVE OCORRER EM SALAS DE 
AULA DIFERENCIADAS, NA MESMA ESCOLA.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
II, III e IV. (I, II, III )
 (PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
 HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO CONHECIMENTO 
PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO EDUCATIVO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
DA VISÃO DOS DIREITOS HUMANOS E DO CONCEITO DE CIDADANIA FUNDAMENTADO 
NO RECONHECIMENTO DAS DIFERENÇAS E NA PARTICIPAÇÃO DOS SUJEITOS, 
DECORRE UMA IDENTIFICAÇÃO DOS MECANISMOS E PROCESSOS DE 
HIERARQUIZAÇÃO QUE OPERAM NA REGULAÇÃO E PRODUÇÃO DE DESIGUALDADES. 
ESSA PROBLEMATIZAÇÃO EXPLICITA OS PROCESSOS NORMATIVOS DE DISTINÇÃO 
DOS ALUNOS EM RAZÃO DE CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS, FÍSICAS, CULTURAIS, 
SOCIAIS E LINGUÍSTICAS, ESTRUTURANTES DO MODELO TRADICIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLAR.
 
FONTE: BRASIL, MEC. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA 
DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2008, P. 6 (ADAPTADO).
 
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AS QUESTÕES SUSCITADAS NO TEXTO RATIFICAM A NECESSIDADE DE NOVAS 
POSTURAS DOCENTES, DE MODO A ATENDER A DIVERSIDADE HUMANA PRESENTE NA
ESCOLA. NESSE SENTIDO, NO QUE DIZ RESPEITO A SEU FAZER DOCENTE FRENTE 
AOS ALUNOS, O PROFESSOR DEVE
I. DESENVOLVER ATIVIDADES QUE VALORIZEM O CONHECIMENTO HISTORICAMENTE 
ELABORADO PELA HUMANIDADE E APLICAR AVALIAÇÕES CRITERIOSAS COM O FIM DE
AFERIR, EM CONCEITOS OU NOTAS, O DESEMPENHO DOS ALUNOS.
II. INSTIGAR OU COMPARTILHAR AS INFORMAÇÕES E A BUSCA PELO CONHECIMENTO 
DE FORMA COLETIVA, POR MEIO DE RELAÇÕES RESPEITOSAS ACERCA DOS DIVERSOS
POSICIONAMENTOS DOS ALUNOS, PROMOVENDO O ACESSO ÀS INOVAÇÕES 
TECNOLÓGICAS.
III. PLANEJAR AÇÕES PEDAGÓGICAS EXTRAESCOLARES, VISANDO AO CONVÍVIO COM 
A DIVERSIDADE; SELECIONAR E ORGANIZAR OS GRUPOS, A FIM DE EVITAR 
CONFLITOS.
IV. REALIZAR PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE EVIDENCIEM AS HABILIDADES E 
COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS, INSTIGANDO ESFORÇOS INDIVIDUAIS PARA QUE CADA 
UM POSSA MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR.
V. UTILIZAR RECURSOS DIDÁTICOS DIVERSIFICADOS, QUE BUSQUEM ATENDER A 
NECESSIDADE DE TODOS E DE CADA UM DOS ALUNOS, VALORIZANDO O RESPEITO 
INDIVIDUAL E COLETIVO.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
II e V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
Total10 / 20
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	QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 01 – PEDAGOGIA
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	QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 05 – PEDAGOGIA
	QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 06 – PEDAGOGIA
	QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 07 – PEDAGOGIA
	ENADE – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – PEDAGOGIA – 4º PERÍODO