Temas contemporâneos transversais da educação física no ensino médio

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1. Em 2019, o Ministério da Educação publicou um documento no qual promove uma atualização dos temas transversais, passando a denominá-los como temas contemporâneos transversais. Tal renovação é importante, pois os temas transversais precisam responder a questões emergentes da sociedade, que possam ser trabalhadas sob a ótica de todas as disciplinas do currículo escolar. Para que isso seja possível, alguns conceitos que respondem às práticas pedagógicas são importantes.
Quanto a esses conceitos, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Interdisciplinaridade refere-se à transferência de métodos de uma disciplina para outra.
(   ) Pluridisciplinaridade refere-se ao estudo de uma disciplina a partir da ótica de outra.
(   ) Multidisciplinaridade refere-se à interação entre disciplinas sobre o mesmo assunto.
(   ) Transversalidade refere-se aos conteúdos trabalhados em todas as disciplinas como eixo integralizador.
Você acertou!
A. 
V, V, F, V.
A multidisciplinaridade refere-se à fragmentação de conteúdo, sendo que cada parte será tratada por um determinado especialista. A interdisciplinaridade de fato está ligada à aplicação de métodos de uma disciplina por outra. A pluridisciplinaridade está associada à forma de trabalhar um conteúdo a partir da ótica de outra disciplina. Por fim, a transversalidade representa a aplicação de conteúdos amplos como eixo integralizador de todas as disciplinas do currículo escolar.
Resposta incorreta.
B. 
F, F, V, V.
A multidisciplinaridade refere-se à fragmentação de conteúdo, sendo que cada parte será tratada por um determinado especialista. A interdisciplinaridade de fato está ligada à aplicação de métodos de uma disciplina por outra. A pluridisciplinaridade está associada à forma de trabalhar um conteúdo a partir da ótica de outra disciplina. Por fim, a transversalidade representa a aplicação de conteúdos amplos como eixo integralizador de todas as disciplinas do currículo escolar.
Resposta incorreta.
C. 
V, V, F, F.
A multidisciplinaridade refere-se à fragmentação de conteúdo, sendo que cada parte será tratada por um determinado especialista. A interdisciplinaridade de fato está ligada à aplicação de métodos de uma disciplina por outra. A pluridisciplinaridade está associada à forma de trabalhar um conteúdo a partir da ótica de outra disciplina. Por fim, a transversalidade representa a aplicação de conteúdos amplos como eixo integralizador de todas as disciplinas do currículo escolar.
Resposta incorreta.
D. 
F, V, F, V.
A multidisciplinaridade refere-se à fragmentação de conteúdo, sendo que cada parte será tratada por um determinado especialista. A interdisciplinaridade de fato está ligada à aplicação de métodos de uma disciplina por outra. A pluridisciplinaridade está associada à forma de trabalhar um conteúdo a partir da ótica de outra disciplina. Por fim, a transversalidade representa a aplicação de conteúdos amplos como eixo integralizador de todas as disciplinas do currículo escolar.
Resposta incorreta.
E. 
V, F, F, V.
A multidisciplinaridade refere-se à fragmentação de conteúdo, sendo que cada parte será tratada por um determinado especialista. A interdisciplinaridade de fato está ligada à aplicação de métodos de uma disciplina por outra. A pluridisciplinaridade está associada à forma de trabalhar um conteúdo a partir da ótica de outra disciplina. Por fim, a transversalidade representa a aplicação de conteúdos amplos como eixo integralizador de todas as disciplinas do currículo escolar.
2. Os temas contemporâneos transversais são conteúdos de grande amplitude, que perpassam várias disciplinas do currículo escolar. A seleção desses conteúdos precisa ser baseada no contexto social em que a escola e seus alunos estão inseridos.
Sobre a necessária contextualização dos temas contemporâneos transversais no ensino médio, assinale a alternativa correta​​​.
Resposta incorreta.
A. 
O conhecimento empírico deve ser mais valorizado em comparação ao conhecimento científico.
No momento deseleção dos conteúdos que serão trabalhados nos projetos relacionados a temas contemporâneos transversais, deve haver uma análise da realidade experimentada pela sociedade local, o que inclui os alunos e suas famílias, bem como os professores e demais agentes escolares. Tal abordagem é importante para que os conteúdos trabalhados respondam a problemas reais. Para isso, deve haver um consenso entre os professores envolvidos e estudantes, de forma que a carga de conhecimento empírico dos estudantes seja valorizada, mas que um trato científico adequado seja dado aos conteúdos propostos. 
Resposta incorreta.
B. 
O professor deve impor os conteúdos a serem estudados sem levar em consideração o contexto social.  
No momento deseleção dos conteúdos que serão trabalhados nos projetos relacionados a temas contemporâneos transversais, deve haver uma análise da realidade experimentada pela sociedade local, o que inclui os alunos e suas famílias, bem como os professores e demais agentes escolares. Tal abordagem é importante para que os conteúdos trabalhados respondam a problemas reais. Para isso, deve haver um consenso entre os professores envolvidos e estudantes, de forma que a carga de conhecimento empírico dos estudantes seja valorizada, mas que um trato científico adequado seja dado aos conteúdos propostos. 
Você acertou!
C. 
A partir da leitura da realidade da sociedade escolar, o professor deve apontar os conteúdos dos temas contemporâneos transversais.
No momento deseleção dos conteúdos que serão trabalhados nos projetos relacionados a temas contemporâneos transversais, deve haver uma análise da realidade experimentada pela sociedade local, o que inclui os alunos e suas famílias, bem como os professores e demais agentes escolares. Tal abordagem é importante para que os conteúdos trabalhados respondam a problemas reais. Para isso, deve haver um consenso entre os professores envolvidos e estudantes, de forma que a carga de conhecimento empírico dos estudantes seja valorizada, mas que um trato científico adequado seja dado aos conteúdos propostos. 
Resposta incorreta.
D. 
Os alunos devem determinar, sem auxílio do professor, quais os temas contemporâneos transversais serão estudados.
No momento deseleção dos conteúdos que serão trabalhados nos projetos relacionados a temas contemporâneos transversais, deve haver uma análise da realidade experimentada pela sociedade local, o que inclui os alunos e suas famílias, bem como os professores e demais agentes escolares. Tal abordagem é importante para que os conteúdos trabalhados respondam a problemas reais. Para isso, deve haver um consenso entre os professores envolvidos e estudantes, de forma que a carga de conhecimento empírico dos estudantes seja valorizada, mas que um trato científico adequado seja dado aos conteúdos propostos. 
Resposta incorreta.
E. 
A diretoria da escola deve considerar o contexto de vida dos professores apenas para determinar os conteúdos.
No momento deseleção dos conteúdos que serão trabalhados nos projetos relacionados a temas contemporâneos transversais, deve haver uma análise da realidade experimentada pela sociedade local, o que inclui os alunos e suas famílias, bem como os professores e demais agentes escolares. Tal abordagem é importante para que os conteúdos trabalhados respondam a problemas reais. Para isso, deve haver um consenso entre os professores envolvidos e estudantes, de forma que a carga de conhecimento empírico dos estudantes seja valorizada, mas que um trato científico adequado seja dado aos conteúdos propostos. 
3. A concepção de que a educação ofertada no ensino básico precisa ter maior amplitude com objetivo de formar integralmente os estudantes é ancorada em importantes obras que analisam e discorrem sobre o tema. Entre essas obras, Morin (2000) afirma que a educação do futuro leva em consideração a completude dos fenômenos estudados. Para isso, alguns fatores precisam ser atendidos, sendo eles o contexto, o global, o multidimensional e o complexo.
Associe as duas colunas,atribuindo significados aos fatores levantados por Morin.
I – Questões ambientais que atribuem sentido às informações trabalhadas.
II – Os problemas da sociedade apresentam mais de uma face.
III – O conteúdo precisa ser abordado a partir da junção de todas as partes.
IV – Indivisibilidade das partes que compõem o todo na análise do objeto de estudo.
(  ) Contexto.
(  ) Global.
(  ) Multidimensional.
(  ) Complexo.
Resposta incorreta.
A. 
III, I, II, IV.
O contexto indica que as informações trabalhadas somente terão sentido se forem contextualizadas. O global representa a junção de todas as partes, atribuindo sentido às informações. O multidimensional apresenta a ideia de que todo conteúdo abordado pode ser trabalhado a partir de várias perspectivas, isso porque tem mais de uma face. O complexo indica que os elementos que compõem as diferentes dimensões são inseparáveis, indivisíveis.
Resposta incorreta.
B. 
II, III, I, IV.
O contexto indica que as informações trabalhadas somente terão sentido se forem contextualizadas. O global representa a junção de todas as partes, atribuindo sentido às informações. O multidimensional apresenta a ideia de que todo conteúdo abordado pode ser trabalhado a partir de várias perspectivas, isso porque tem mais de uma face. O complexo indica que os elementos que compõem as diferentes dimensões são inseparáveis, indivisíveis.
Resposta incorreta.
C. 
III, IV, I, II.​​​​​​​
O contexto indica que as informações trabalhadas somente terão sentido se forem contextualizadas. O global representa a junção de todas as partes, atribuindo sentido às informações. O multidimensional apresenta a ideia de que todo conteúdo abordado pode ser trabalhado a partir de várias perspectivas, isso porque tem mais de uma face. O complexo indica que os elementos que compõem as diferentes dimensões são inseparáveis, indivisíveis.
Resposta incorreta.
D. 
I, II, III, IV.
O contexto indica que as informações trabalhadas somente terão sentido se forem contextualizadas. O global representa a junção de todas as partes, atribuindo sentido às informações. O multidimensional apresenta a ideia de que todo conteúdo abordado pode ser trabalhado a partir de várias perspectivas, isso porque tem mais de uma face. O complexo indica que os elementos que compõem as diferentes dimensões são inseparáveis, indivisíveis.
Você acertou!
E. 
I, III, II, IV.
O contexto indica que as informações trabalhadas somente terão sentido se forem contextualizadas. O global representa a junção de todas as partes, atribuindo sentido às informações. NVO multidimensional apresenta a ideia de que todo conteúdo abordado pode ser trabalhado a partir de várias perspectivas, isso porque tem mais de uma face. O complexo indica que os elementos que compõem as diferentes dimensões são inseparáveis, indivisíveis.
4. Os temas contemporâneos transversais são fundamentais para compreensão dos problemas sociais de forma global, possibilitando aos estudantes o desenvolvimento da capacidade de entender a complexidade dos fenômenos sociais e de intervir sobre eles de forma crítica.
Observe um exemplo de intervenção transversal.
Levando em consideração as macroáreas dos temas contemporâneos transversais, assinale a alternativa que apresenta aquelas que melhor se enquadram no exemplo apresentado.
Você acertou!
A. 
Ciência e tecnologia, saúde e meio ambiente.
A partir do exemplo apresentado, é possível perceber a amplitude do tema selecionado para estudo, sendo que a abordagem das disciplinas apresentadas claramente abrange aspectos relacionados ao meio ambiente, uma vez que a fotossíntese das plantas é um mecanismo determinante para manutenção do ecossistema. O professor de educação física aborda os sistemas de produção de energia, o que pode ser associado a equilíbrio alimentar e prática de atividades físicas, temas importantes para a saúde dos seres humanos. Ainda, o professor de química aborda o tema pela ótica da produção de energia radioativa, o que é amplamente utilizado para o desenvolvimento de uma série de tecnologias hospitalares, científicas, de armamento etc.O multiculturalismo não se enquadra, pois os temas propostos não são específicos de uma determinada cultura ou miscigenação de culturas. Cidadania e civismo tratam de temas mais próximos da vida social, como o ambiente familiar, educação para o trânsito etc.
Resposta incorreta.
B. 
Economia, meio ambiente, cidadania e civismo.
A partir do exemplo apresentado, é possível perceber a amplitude do tema selecionado para estudo, sendo que a abordagem das disciplinas apresentadas claramente abrange aspectos relacionados ao meio ambiente, uma vez que a fotossíntese das plantas é um mecanismo determinante para manutenção do ecossistema. O professor de educação física aborda os sistemas de produção de energia, o que pode ser associado a equilíbrio alimentar e prática de atividades físicas, temas importantes para a saúde dos seres humanos. Ainda, o professor de química aborda o tema pela ótica da produção de energia radioativa, o que é amplamente utilizado para o desenvolvimento de uma série de tecnologias hospitalares, científicas, de armamento etc.O multiculturalismo não se enquadra, pois os temas propostos não são específicos de uma determinada cultura ou miscigenação de culturas. Cidadania e civismo tratam de temas mais próximos da vida social, como o ambiente familiar, educação para o trânsito etc.
Resposta incorreta.
C. 
Multiculturalismo, ciência e tecnologia e saúde.
A partir do exemplo apresentado, é possível perceber a amplitude do tema selecionado para estudo, sendo que a abordagem das disciplinas apresentadas claramente abrange aspectos relacionados ao meio ambiente, uma vez que a fotossíntese das plantas é um mecanismo determinante para manutenção do ecossistema. O professor de educação física aborda os sistemas de produção de energia, o que pode ser associado a equilíbrio alimentar e prática de atividades físicas, temas importantes para a saúde dos seres humanos. Ainda, o professor de química aborda o tema pela ótica da produção de energia radioativa, o que é amplamente utilizado para o desenvolvimento de uma série de tecnologias hospitalares, científicas, de armamento etc.O multiculturalismo não se enquadra, pois os temas propostos não são específicos de uma determinada cultura ou miscigenação de culturas. Cidadania e civismo tratam de temas mais próximos da vida social, como o ambiente familiar, educação para o trânsito etc.
Resposta incorreta.
D. 
Cidadania e civismo, multiculturalismo e meio ambiente.
A partir do exemplo apresentado, é possível perceber a amplitude do tema selecionado para estudo, sendo que a abordagem das disciplinas apresentadas claramente abrange aspectos relacionados ao meio ambiente, uma vez que a fotossíntese das plantas é um mecanismo determinante para manutenção do ecossistema. O professor de educação física aborda os sistemas de produção de energia, o que pode ser associado a equilíbrio alimentar e prática de atividades físicas, temas importantes para a saúde dos seres humanos. Ainda, o professor de química aborda o tema pela ótica da produção de energia radioativa, o que é amplamente utilizado para o desenvolvimento de uma série de tecnologias hospitalares, científicas, de armamento etc.O multiculturalismo não se enquadra, pois os temas propostos não são específicos de uma determinada cultura ou miscigenação de culturas. Cidadania e civismo tratam de temas mais próximos da vida social, como o ambiente familiar, educação para o trânsito etc.
Resposta incorreta.
E. 
Ciência e tecnologia, economia e meio ambiente.
A partir do exemplo apresentado, é possível perceber a amplitude do tema selecionado para estudo, sendo que a abordagem das disciplinas apresentadas claramente abrange aspectos relacionados ao meio ambiente, uma vez que a fotossíntese das plantas é um mecanismo determinante para manutenção do ecossistema. O professor de educação física aborda os sistemas de produção de energia, o que pode ser associado a equilíbrio alimentar e práticade atividades físicas, temas importantes para a saúde dos seres humanos. Ainda, o professor de química aborda o tema pela ótica da produção de energia radioativa, o que é amplamente utilizado para o desenvolvimento de uma série de tecnologias hospitalares, científicas, de armamento etc.O multiculturalismo não se enquadra, pois os temas propostos não são específicos de uma determinada cultura ou miscigenação de culturas. Cidadania e civismo tratam de temas mais próximos da vida social, como o ambiente familiar, educação para o trânsito etc.
5. Leia o trecho retirado do capítulo desta Unidade de Aprendizagem.
“Importantes obras específicas da área de educação física também trouxeram contribuições para o campo de estudo da transversalidade, seja por meio da introdução de conceitos ou reforçando ideias progressistas da educação. Em 1992, um coletivo de autores lançou um livro que debate a prática pedagógica da educação física escolar após o movimento renovador, sendo que um dos pontos de destaque está no fortalecimento da ideia de currículo ampliado”.
Levando em consideração o conceito de currículo ampliado, assinale a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
Currículo ampliado é aquele que leva em consideração apenas o conhecimento científico.
A concepção de currículo, com foco voltado para a transversalidade, precisa propor uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com as camadas populares da sociedade, com a presença de investigação, constatação, interpretação e compreensão da interação dos complexos fatores que compõem o quadro observado. Para isso, faz-se necessário uma reflexão sobre a ação pedagógica, levando em consideração o conhecimento científico em associação ao conhecimento empírico carregado pelos estudantes.
Resposta incorreta.
B. 
Currículo ampliado é aquele que leva em consideração apenas conhecimentos laborais.
A concepção de currículo, com foco voltado para a transversalidade, precisa propor uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com as camadas populares da sociedade, com a presença de investigação, constatação, interpretação e compreensão da interação dos complexos fatores que compõem o quadro observado. Para isso, faz-se necessário uma reflexão sobre a ação pedagógica, levando em consideração o conhecimento científico em associação ao conhecimento empírico carregado pelos estudantes.
Você acertou!
C. 
Currículo ampliado é aquele que leva em consideração o conhecimento científico em associação ao empírico.
A concepção de currículo, com foco voltado para a transversalidade, precisa propor uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com as camadas populares da sociedade, com a presença de investigação, constatação, interpretação e compreensão da interação dos complexos fatores que compõem o quadro observado. Para isso, faz-se necessário uma reflexão sobre a ação pedagógica, levando em consideração o conhecimento científico em associação ao conhecimento empírico carregado pelos estudantes.
Resposta incorreta.
D. 
Currículo ampliado é aquele que leva em consideração o conhecimento empírico em associação ao laboral.
A concepção de currículo, com foco voltado para a transversalidade, precisa propor uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com as camadas populares da sociedade, com a presença de investigação, constatação, interpretação e compreensão da interação dos complexos fatores que compõem o quadro observado. Para isso, faz-se necessário uma reflexão sobre a ação pedagógica, levando em consideração o conhecimento científico em associação ao conhecimento empírico carregado pelos estudantes.
Resposta incorreta.
E. 
Currículo ampliado é aquele que leva em consideração apenas o conhecimento empírico.
A concepção de currículo, com foco voltado para a transversalidade, precisa propor uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com as camadas populares da sociedade, com a presença de investigação, constatação, interpretação e compreensão da interação dos complexos fatores que compõem o quadro observado. Para isso, faz-se necessário uma reflexão sobre a ação pedagógica, levando em consideração o conhecimento científico em associação ao conhecimento empírico carregado pelos estudantes.
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