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Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 1/9
THIAGO ALEMAN DE
FARIA GONZALES
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 14/07/2025 06:35:36 (4203964 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA [1733650] - Avaliação com 20 questões, com o peso
total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Pedagogia p/ Licenciados - Grupo: MAIO/2025 - SGice0A220525 [174494]
Aluno(a):
91583982 - THIAGO ALEMAN DE FARIA GONZALES - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[371006_62]
Questão
001
Segundo Circe Bittencourt (2006, p. 71), “o livro didático tem sido objeto de
avaliações contraditórias nos últimos tempos”. Existem os que o adotam e se
posicionam de forma positiva em relação ao livro e os que negam veementemente e
fazem críticas acentuadas ao mesmo. Porém, é inegável sua presença e sua
influência nas práticas escolares no Brasil de longa data. Pensando nesse objeto tão
complexo e controverso, a autora, em relação a uma possível definição sobre o livro
didático e seus aspectos estruturantes, apresenta vários elementos que podem
ajudar numa percepção mais clara e precisa desse objeto. Em relação a esses
elementos constitutivos e que auxiliam melhor na compreensão dessa obra tão
complexa e presente nas práticas escolares brasileiras, assinale a alternativa
correta.
É um guia completo para ser consultado antes de desenvolver qualquer atividade em
sala de aula.
É uma mercadoria, apenas um produto de comercialização pertencente à lógica do
mercado.
X
É um artefato cultural que tem as funções: de informação, de estruturação e
organização da aprendizagem.
É um recurso didático que deve ser seguido estritamente pelo professor, sem
recorrer a outros materiais didáticos.
 
É um artefato cultural para a doutrinação dos estudantes que aborda completamente
os conteúdos que são pertinentes aos currículos escolares.
[371006_29]
Questão
002
“A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado de diversos
campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à
diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como
a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da
investigação científica.” Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017
Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental, a
área de Ciências da Natureza tem o compromisso com o desenvolvimento de
X alfabetização científica.
inovação científica.
experimentos científicos.
letramento científico.
conhecimento científico.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 2/9
[371006_53]
Questão
003
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma
organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e
tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto
deve ter sido construído com base
na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação
acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
X
no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu
entorno.
no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por
decorrência, da estrutura social.
nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
[371006_39]
Questão
004
Vários estudiosos deste século podem ser classificados como teóricos do
Construtivismo. Entre eles, os principais são: Jean Piaget, Henri Wallon, L. S.
Vigotsky, A. N. Leontiev, A. R. Luria e Emília Ferreiro. Esses dois últimos
pesquisadores foram a fundo no estudo sobre a aquisição da escrita pela criança,
sendo suas obras consideradas referenciais teóricos. Dos autores citados Piaget é,
sem dúvida, o mais importante teórico do construtivismo. Sobre sua obra, analise as
afirmativas a seguir:
I. Os dois pressupostos básicos de sua obra são o Interacionismo e o Construtivismo
Sequencial.
II. Para o biólogo o desenvolvimento resulta de combinações entre aquilo que o
organismo traz e as circunstâncias oferecidas pelo meio.
III. O eixo central de sua teoria sobre o desenvolvimento mental é justamente a
interação entre o organismo e o meio ambiente em que está inserido.
Estão corretas as afirmativas
II e III, apenas.
X I, II e III.
I e II, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas
[371006_1]
Questão
005
(VUNESP – 2019) Planejar documentos curriculares significa tomar decisões acerca
de quais serão os conteúdos que devem ser ensinados. Assim, trata-se de uma
passagem de saberes cientificamente produzidos ou das práticas socialmente
realizadas para os objetos ou práticas a ensinar. Nesse sentido, a construção de um
objeto de ensino recebe o nome de
currículo aplicado.
componente de ensino.
hierarquização de saberes.
X transposição didática.
plano de aula.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 3/9
[371006_50]
Questão
006
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão
aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao
fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas
ações geram registros. Ao fazerem estas constatações, começam a relacionar os
rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um
barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso
ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz
de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de
dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012
– Adaptado
No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da educação infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil, especificamente no parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. O currículo da educação infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou
seja, objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
científico e tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivencias, desenvolvidas
por meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de
atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e
sociocultural das crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças,
a maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas
para interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da praxis de
modo assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição,
para o ensino fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por
áreas, com conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade
dos processos educativos vividos pela criança.
É correto apenaso que se afirma em
 
X III e IV.
I, II, IV e V.
I, II, IV e V.
II e III.
I, II e V.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 4/9
[371006_59]
Questão
007
Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é
determinado principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação
e informação e pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim consideradas
em relação às tecnologias anteriormente existentes -, quando disseminadas
socialmente, alteram as qualificações profissionais. A ciência, hoje, na forma de
tecnologias, altera o cotidiano das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não
há dúvidas de que as novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram
mudanças consideráveis e positivas para a educação. Vídeos, programas educativos
na televisão e no computador, sites educacionais e softwares diferenciados
transformam a realidade da aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-
aprendizagem, onde anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do
professor. Para que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possam
trazer alterações no processo educativo, elas precisam, no entanto, ser
compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso significa que é preciso
respeitas as especificidades do ensino e da própria tecnologia para poder garantir
que seu uso realmente faça diferença.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2007. (adaptado).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
I – Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da
microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas no trabalho
educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria
tecnologia.
PORQUE
II – O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades
pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do
processo educativo.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta
da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da
I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
[371006_21]
Questão
008
Apesar dos estudos sem utilidade imediata estarem desaparecendo, tal a
importância dada atualmente aos saberes utilitários, a tendência para prolongar a
escolaridade e o tempo livre deveria levar os adultos a apreciar cada vez mais, as
alegrias do conhecimento e da pesquisa individual. É essencial que cada criança,
esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias
científicas de modo a tornar-se para toda a vida “amiga da ciência”. Isso se justifica
porque o aumento dos saberes permite:
I. Compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos.
II. Favorecer o despertar da curiosidade intelectual.
III. Estimular o sentido crítico.
IV. Compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de
discernir.
Estão corretas as afirmativas
X I, II, III e IV.
II e III, apenas.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 5/9
I, III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II e IV, apenas.
[371006_24]
Questão
009
O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob
muitos aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:
a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de
conhecimento.
em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que
não podem e não devem ser criticadas.
todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico.
a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.
X
todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem
estabelecidos em um dado momento.
[371006_19]
Questão
010
A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade,
transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser
tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como
“objetos” fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva
positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo
e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa
discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da
investigação o pressuposto de que
X
o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio
históricos.
a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-
educacionais.
o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno
educacional.
a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de
pesquisa.
[371007_4]
Questão
011
(UFJF – 2019) A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com
sua turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário,
vegetais, água num recipiente (formando um lago), diferentes tipos de solo em
camadas (pedra, areia e terra preta) e vedou o aquário com plástico filme. Sua
intenção foi promover a investigação científica a partir da observação de alguns
fenômenos naturais e que ocorrem na vida de um terrário como esse. Ela
estabeleceu conteúdos da área de Ciências para que os estudantes construíssem
conhecimentos. Esses conteúdos são:
movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água.
X Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.
Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões.
Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo.
Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 6/9
[371007_15]
Questão
012
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Diagnostica.
Democrática.
X Formativa.
Somativa.
Escolar.
[371007_8]
Questão
013
(IBFC – 2018 - adaptada) Leia a situação a seguir:
Em um dia de sol, uma turma de crianças de 5 anos tinha brincado no pátio, onde
havia um pouco de água. Como consequência, muitas crianças se molharam. Ao
regressarem para a sala, a educadora falou a uma das crianças, um garoto que
estava mais molhado que os demais: “se eu fosse você, eu saía e ficava lá fora”
(para tomar sol e secar a roupa), ao que o garoto respondeu lhe: “se você fosse eu,
você não saía porque você não deixava” (ou seja, se você-professora fosse eu
aluno, você-aluno não sairia porque você-professora não deixaria!) (OLIVEIRA, 1992
apud MEC, 2005, p.30).
Com base no texto elucidativo, considere a perspectiva de Vygotsky para analisar as
proposições a seguir e assinalar a alternativa correta:
I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo
(criança) e o contexto sócio-histórico (o meio em que vive e a história de vida) em
que ele se insere.
II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve
outro tipo de inteligência, chamada inteligência verbal.
III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio,
uma harmonia, um estado de repouso na relação com o meio em que vive.
IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com
seu meio.
V. A interação com o meio permite à criança ampliar seus recursos de linguagem e
de coordenação das suas ações com as de seus parceiros.
Estão corretas as afirmativas
X I, II, IV, V apenas.
I, II, III, IV apenas.
I, II, III apenas.
III, IV, V apenas.
II, III, V apenas.
[371007_11]
Questão
014
(IDCAP -2019 – adaptada) Um dosprimeiros passos para se pensar a diversificação
das práticas pedagógicas nas aulas de Ciências naturais é entender
que o aluno não deve construir relação com o conhecimento.
a importância da educação centrada no professor.
X a sala de aula como um local flexível.
a insignificância do espaço físico escolar.
que o professor não deve ser mediador.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 7/9
[371007_17]
Questão
015
(CESPE – 2018 – adaptada) O emprego de tecnologias da informação e da
comunicação (TIC) tem ocupado um papel cada vez mais relevante nas práticas
pedagógicas, como no ensino de ciências da natureza. Considerando as diferentes
tecnologias disponíveis e o seu papel no processo ensino-aprendizagem, marque a
alternativa correta.
As TIC são meios de transmissão capazes de reunir, distribuir e compartilhar
informações somente por meio de linguagens verbais.
A consulta de temas científicos pelos alunos em redes sociais deve ser
recomentada, pois são fontes de informação de confiança.
As TIC devem ser evitadas no ensino fundamental, pois os estudantes ainda não
maturidade para lidar com elas.
X
O uso de TIC como recursos metodológicos possibilita ao professor abordar os
conteúdos de forma mais dinâmica, oferecendo aos estudantes diversas opções de
assimilação dos temas discutidos.
No ensino de ciências da natureza, para visualizar os experimentos propostos nos
livros didáticos é aconselhável substituir a experimentação por vídeos disponíveis no
YouTube.
[371008_9]
Questão
016
(PUC-PR - 2015) A avaliação é o processo pelo qual se torna possível aproximar as
esferas relacionadas ao planejar, ensinar, aprender e desenvolver metodologias e
estratégias no trabalho educativo. Desta forma, a avaliação pode adquirir um
aspecto de acompanhamento, formação responsável, informações descritivas e
interpretativas da realidade e da aprendizagem dos estudantes. Observado desta
maneira, é possível verificar alguns pressupostos da avaliação, no que tange ao
ensino-aprendizagem, que adquirem algumas perspectivas:
A significação das aprendizagens é muito interessante quando não se dá no
momento da avaliação. Nesse caso, é preciso focar no que é importante e retirar as
visões supérfluas da frente para fixar-se no assunto real.
X
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações
globais sobre o todo apreendido; nos significados das aprendizagens realizadas.
Não se leva em consideração outros aspectos dos indivíduos além do cognitivo. O
que importa na hora de aprender é o conhecimento e as demais dimensões (afetiva,
cultural, social) não se envolvem na aprendizagem.
Os alunos são os responsáveis pela sua aprendizagem e, para tanto, precisam
demonstrar autonomia nas relações com os conteúdos e assuntos desenvolvidos.
Os conteúdos desenvolvidos não precisam ter ligações ou interações para que se
chegue à aprendizagem, afinal, cada assunto trabalhado e conteúdo são únicos.
Essa forma de fragmentar as áreas de conhecimento faz com que os estudantes
possam perceber sua motivação e já se encaminhar, em sentido profissional, para a
área do conhecimento.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 8/9
[371008_2]
Questão
017
(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –
como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida,
das invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na
esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos
conseguir melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes
cada vez mais bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo,
elas nunca serão instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de
nossa autoria e não deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação
completa do mundo real em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem
altamente bem-sucedidas; nem mesmo se parecerem dar excelentes aproximações
da realidade. ”
Karl Popper, O universo aberto.
Segundo o texto de Popper,
a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.
X
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para eliminar as falsas teorias.
a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.
a ciência não difere de outras crenças na verdade.
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para comprovar as suas teorias.
[371008_1]
Questão
018
(CEBRASPE – 2020 - adaptada) O estudo do desenvolvimento das ciências vai
muito além da simples percepção da progressão da técnica ou do entendimento de
como determinado objeto surgiu e de como ele funciona. Acima de tudo, trata de
compreender as variáveis incutidas nos desdobramentos da evolução científico-
tecnológica. Saber quem melhor se aproveitou dessa evolução, qual teria sido sua
finalidade e quais mudanças sociais e de concepções culturais a ciência operou
constitui o objetivo último do historiador da ciência. Partir da máxima de Francis
Bacon, de que o saber confere poder, pode ser um início muito esclarecedor para
essa questão. A ciência tem como pressuposto de sua práxis a utilização de
modelos teóricos que obedeçam a determinados princípios, sem que isso implique a
aceitação de uma razão universal e impessoal, à medida que os indivíduos inventam
e constroem diversas racionalidades inerentes a cada sociedade e seus respectivos
tipos de saberes. Estes, por sua vez, exprimem estruturas, valores e projetos
específicos que geram, no interior dessas sociedades, concepções peculiares de
conhecimento, posto que o modo de questionar é solidário com o modo de ser e
viver, de crenças e valores, de práticas e instituições, presentes em cada grupo
social.
Paulo Ferraz de Camargo Oliveira. Herança ou ruptura? In: Revista Leituras da
História, n.º 129. São Paulo: Editora Escala, 2019, p. 17 (com adaptações).
Assinale a opção que apresenta o principal objetivo do historiador da ciência, na
perspectiva do texto.
Testar diferentes teorias e métodos de pesquisa.
X Identificar mudanças sociais trazidas pela ciência.
Estudar o funcionamento de determinada máquina.
Adotar a ciência como técnica universal e impessoal.
Narrar fatos ligados ao desenvolvimento tecnológico.
Pincel Atômico - 23/08/2025 09:09:59 9/9
[371008_6]
Questão
019
(IDCAP – 2019- adaptada) A ação do docente de Ciências Naturais no processo de
ensino-aprendizagem está constantemente no foco de análises e discussões sobre
os desafios da educação e, é recorrente a conclusão de que
a aprendizagem significativa só acontece quando o estudante se dedica às
atividades propostas, não permitindo que fatores externos influenciem neste
processo.
é preciso formar indivíduos capazes de ser úteis à sociedade.
a figura do professor é fundamental enquanto único transmissor de conhecimentos.
X
as constantes mudanças no modo de aprender das novas gerações tornam
necessárias atualizações na metodologia de ensino, a fim de acompanhar o
desenvolvimento do indivíduo e ajudá-lo a construir seus próprios conhecimentos.
maximizar o nível de dificuldade das atividades proposta em sala de aula é a única
forma de alcançar o objetivo da educação no século XXI.
[371008_7]
Questão
020
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-
aprendizagem de ciências, cabe ao docente
 
X
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma
comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos
mais variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.
ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o
desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.
colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões,
define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passivanesse processo.
manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões
mostrem como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que
encontram na assimilação dos conhecimentos.
exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no
que tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão
de conhecimento e em sua autoridade.