Avaliação Profop - Psicologia da Educação

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROFOP – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
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A psicologia comportamental, surgida a partir da proposta de uma ciência objetiva do comportamento
humano, influenciou fortemente os modelos pedagógicos no início do século XX, sobretudo no contexto da
escola tradicional e tecnicista. Essa abordagem, ao enfatizar o controle de estímulos e reforços, propõe
que a aprendizagem ocorra por meio de associações repetidas entre estímulos e respostas, sendo o
comportamento reforçado aquele que é recompensado pelo ambiente. Dentro desse paradigma, o sujeito é
visto como um organismo passivo, cuja ação é sempre resultado das contingências do meio. Nesse
sentido, o comportamento “adequado” pode ser moldado por reforços positivos ou negativos, tornando o
aluno um receptor de estímulos previamente organizados pelo educador. Considerando essa perspectiva e
seus impactos na prática educacional contemporânea, avalie a afirmativa a seguir:
 
“A abordagem behaviorista, ao reduzir a aprendizagem a respostas condicionadas ao ambiente, limita-se a
explicar comportamentos observáveis e mensuráveis, sendo, portanto, incapaz de compreender
integralmente o processo de ensino-aprendizagem em sua complexidade, especialmente em contextos que
demandam reflexão crítica e autonomia intelectual do educando.”
Resposta Marcada :
Verdadeiro
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A construção da identidade de um indivíduo é influenciada por uma série de fatores culturais, sendo um
processo dinâmico e sujeito a tensões e ambiguidades. Esse processo de formação de identidade é
altamente influenciado pela interação entre o indivíduo e o contexto cultural em que está inserido.
Considerando esses aspectos, qual alternativa abaixo reflete melhor a forma como a identidade é moldada
em uma sociedade plural e multicultural?
Resposta Marcada :
A identidade é um fenômeno dinâmico, resultado da interação entre a pessoa e a cultura, sendo marcada por
ambiguidade e negociações contínuas entre diferentes sistemas de significados.
19/07/2025, 21:35 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 1/5
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O fenômeno da motivação tem sido objeto de estudo de diversas correntes da Psicologia, cada uma
oferecendo explicações distintas sobre o que impulsiona o comportamento humano frente às experiências
de aprendizagem. No contexto escolar, compreender essas diferentes abordagens é fundamental para que
educadores possam adotar práticas pedagógicas coerentes com as necessidades e especificidades de
seus alunos. Por exemplo, enquanto uma abordagem pode enfatizar o papel dos reforços externos na
emissão de comportamentos desejáveis, outra pode destacar os processos cognitivos internos que levam
o sujeito a engajar-se intencionalmente em situações de aprendizagem.
 
Considerando as principais teorias psicológicas da motivação comportamentalista, cognitiva, humanista e
psicanalítica, analise as afirmativas abaixo:
 
I. A teoria comportamental compreende a motivação como uma função do reforço, entendendo que o
comportamento de aprendizagem será mais provável de ocorrer se for reforçado positivamente, sendo o
papel do professor criar contingências de reforço para que o aluno associe a aprendizagem a
consequências desejáveis.
II. A teoria cognitiva reconhece o sujeito como um agente ativo em seu processo de aprendizagem,
orientando seu comportamento com base em metas, expectativas e planos conscientes, o que implica uma
motivação autorregulada e dependente do sentido atribuído às tarefas.
III. Na perspectiva humanista, a motivação está relacionada ao processo de crescimento pessoal e à busca
por autorrealização, sendo a aprendizagem mais eficaz quando as necessidades superiores do sujeito —
como autoestima e autorrealização — são consideradas e estimuladas.
IV. A teoria psicanalítica compreende a motivação como resultante de impulsos inconscientes, muitas
vezes originados na infância, sendo a aprendizagem atravessada por conflitos internos que podem se
manifestar em comportamentos de resistência ou desinteresse.
 
Com base na análise das proposições acima, assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas.
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Ao planejar estratégias instrucionais para o desenvolvimento de habilidades motoras em ambientes
educacionais, diversos fatores devem ser considerados para potencializar o desempenho futuro dos
aprendizes. Com base nos princípios apresentados, assinale a alternativa que NÃO está em consonância
com devidas recomendações:
Resposta Marcada :
A exclusão dos fundamentos essenciais da habilidade na instrução inicial é recomendada para evitar sobrecarga
cognitiva e acelerar o progresso do aprendiz.
19/07/2025, 21:35 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 2/5
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A escola, tradicionalmente compreendida como espaço privilegiado para a construção de saberes e para o
desenvolvimento integral do indivíduo, carrega também o papel histórico de normalização e regulação da
conduta dos sujeitos. Em sociedades marcadas pela pluralidade cultural e social, essa função da escola
passa a ser cada vez mais questionada. No espaço escolar, convivem alunos oriundos de diferentes
contextos culturais, religiosos, raciais, econômicos e linguísticos. No entanto, muitos currículos, práticas
avaliativas e abordagens pedagógicas permanecem alinhados a modelos únicos de comportamento,
linguagem e conhecimento, pautados por uma cultura hegemônica, frequentemente eurocentrada e branca,
que define o que deve ou não ser considerado legítimo no processo de ensino-aprendizagem.
 
Assim, é fundamental repensar a estrutura pedagógica da escola à luz das questões da diversidade. O
reconhecimento da multiplicidade cultural exige mais do que a inserção pontual de datas comemorativas
ou figuras históricas representativas. Exige uma transformação profunda nas formas de ensinar, avaliar, se
comunicar e, principalmente, de reconhecer o outro como legítimo produtor de conhecimento e de cultura.
 
Diante dessa discussão, analise as proposições a seguir:
 
I. A diversidade cultural deve ser compreendida como uma riqueza educativa, e não como um obstáculo à
homogeneização necessária do ensino.
II. As práticas escolares que reproduzem padrões culturais dominantes contribuem para o apagamento
identitário de estudantes pertencentes a grupos minorizados.
III. Uma abordagem crítica da diversidade deve incluir a problematização de privilégios sociais e das
hierarquias de saber presentes na escola.
IV. A incorporação da diversidade cultural no ambiente escolar se dá por meio da adoção de uma política de
neutralidade diante das diferenças, o que impede conflitos e garante igualdade.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
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No campo da psicologia, o conceito de “alteridade” é essencial para compreender as relações intergrupais
e as dinâmicas de reconhecimento do “outro”. A alteridade desafia o etnocentrismo, convidando os
profissionais a se envolverem em um processo de reconhecimento das diferenças culturais, sem reduzi-las
a estereótipos. Com base nesse entendimento, qual alternativa abaixo descreve melhor as implicações
desse conceito para a prática psicológica em um contexto multicultural?
Resposta Marcada :
A alteridade exige que o psicólogo compreenda e aceite as diferenças culturais como parte integrante da
identidade do cliente, criando um espaço de diálogo e troca onde as múltiplas perspectivas possam ser
reconhecidas e respeitadas.
19/07/2025, 21:35 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 3/5
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A avaliação da aprendizagem em contextos educacionais frequentemente demanda a distinção entre
aprendizagem e desempenho.Considerando os pressupostos teóricos da Psicologia da Educação, analise
a relação entre esses dois conceitos e assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
O desempenho constitui-se na manifestação observável das habilidades do indivíduo, sendo, portanto, o principal
indicador indireto da aprendizagem, que só pode ser inferida a partir de mudanças relativamente permanentes no
comportamento resultantes da prática.
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As dinâmicas de grupo que se formam nas instituições escolares exercem forte influência sobre o
desempenho e o comportamento individual dos educandos. Com base nisso, é correto afirmar que quanto
mais homogêneo for o grupo em termos de objetivos pessoais e de desempenho acadêmico, maior será a
probabilidade de coesão interna e eficácia coletiva. Nesse sentido, a seleção ou formação de grupos de
alunos com níveis semelhantes de motivação e expectativa de sucesso pode ser considerada uma
estratégia adequada para promover um clima de aprendizagem mais produtivo e menos sujeito a conflitos
interpessoais. Tais estratégias permitiriam que o grupo operasse com maior sinergia, ao evitar
discrepâncias entre estilos de aprendizagem e metas individuais, reforçando, assim, o comportamento
esperado pelos agentes educacionais e minimizando a necessidade de intervenções externas por parte dos
professores ou gestores escolares.
Resposta Marcada :
Falso
19/07/2025, 21:35 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 4/5
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Em um experimento de ensino de habilidades motoras, um grupo de estudantes apresenta melhora
significativa no desempenho após um período de prática intensiva. No entanto, ao serem avaliados
semanas depois, sem prática adicional, parte do grupo retorna ao desempenho inicial. Com base nos
conceitos de aprendizagem e desempenho, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
O desempenho inicial elevado não necessariamente indica aprendizagem, pois esta requer uma mudança
relativamente permanente, inferida pela persistência do desempenho mesmo após períodos sem prática.
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A educação é frequentemente concebida como um meio de emancipação social, capaz de promover o
desenvolvimento crítico e autônomo dos indivíduos. No entanto, ela também opera como um instrumento
de reprodução de desigualdades, quando se limita à transmissão de conteúdos que desconsideram a
diversidade cultural e os múltiplos modos de existência dos sujeitos.
A escola, enquanto instituição social, carrega em si essa dualidade: pode tanto reforçar estigmas e
marginalizar culturas quanto promover o reconhecimento e o acolhimento das diferenças. Essa
ambiguidade está diretamente relacionada às escolhas pedagógicas e à postura ética e política do
educador. O compromisso com a diversidade não se dá apenas no plano teórico ou discursivo, mas exige
uma prática constante de desconstrução de preconceitos, de ampliação de repertórios e de enfrentamento
das desigualdades.
Dessa forma, refletir sobre o papel da escola na formação dos sujeitos implica reconhecer que toda prática
pedagógica é atravessada por valores, concepções de mundo e relações de poder.
Assinale a alternativa que melhor representa uma concepção crítica da função da escola em contextos
marcados pela diversidade:
Resposta Marcada :
A escola deve reconhecer a pluralidade de saberes e promover práticas pedagógicas inclusivas, capazes de
problematizar desigualdades sociais e culturais.
Total
19/07/2025, 21:35 Course Status – Ibra Educacional
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