Resumo apresentação aula 3

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1. Como nos tornamos capazes de planejar?
· Exemplo: teste do marshmallow (autocontrole e adiamento de recompensas).
· Desenvolvimento do planejamento é um diferencial humano frente ao instinto.
· Ligado ao amadurecimento das Funções Executivas (FE).
2. Funções Executivas (FE)
· Principais:
· Controle inibitório: foco e autocontrole.
· Memória de trabalho: manter e manipular informações.
· Flexibilidade cognitiva: adaptação a mudanças.
· De ordem superior:
· Raciocínio
· Resolução de problemas
· Planejamento
3. FE frias e FE quentes
· Frias: raciocínio lógico, resolução de problemas, planejamento.
· Quentes: emoções, desejos, julgamento social, recompensa.
· As duas atuam juntas e são essenciais na aprendizagem e no comportamento.
4. Desenvolvimento das FE
· Começa na infância e segue até início da idade adulta (~21 anos).
· Depende da maturação do córtex pré-frontal.
· Disfunções executivas se relacionam a:
· Problemas acadêmicos e sociais.
· Bullying e risco de suicídio.
5. Tomada de Decisão (TD)
· Processo de prever e pesar consequências.
· Influenciada por:
· Fatores contextuais: ambiente, riscos, recompensas.
· Fatores individuais: idade, humor, personalidade.
· Desenvolve-se junto com as FE.
6. Sistemas Funcionais de Luria
· Crítica ao localizacionismo.
· O cérebro funciona em sistemas interligados:
1. Regulação e vigília.
2. Análise e armazenamento da informação sensorial.
3. Programação e controle da ação.
· Integra maturação biológica e cultura no desenvolvimento psicológico.
7. Divisões Anatômicas do Cérebro e a Aprendizagem
· Lobo frontal: raciocínio, planejamento, julgamento.
· Lobo parietal: sensações e localização corporal.
· Lobo occipital: visão.
· Lobo temporal: audição e memória.
· Destaque para o córtex pré-frontal:
· Responsável por controle emocional, planejamento e comportamento social.
· Atua junto ao sistema límbico.
8. Funções do córtex pré-frontal
· Ajuste preparatório: prepara ações futuras.
· Controle inibitório: impede respostas impulsivas.
· Memória de trabalho: mantém informação para uso imediato.
9. Emoções e aprendizagem
· Emoções não são separadas da cognição.
· Aprender envolve criar memórias com apoio de sistemas funcionais ligados às emoções.
· Emoção é fundamental para consolidar o aprendizado.