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Tendências
Pedagógicas M
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As Tendências Pedagógicas são observadas por terem sua importância
fundamental para a consolidação do sistema educacional ao longo dos
tempos até a nossa realidade atual, 
Tendências Pedagógicas
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São divididas em duas vertentes:
Partindo da análise crítica das
realidades sociais, ainda que
implicitamente, sustentam as
realidades sociopolíticas da educação.
Pedagogia Progressista
Acentuar o ensino humanístico,
de cultura geral. O aluno deve
atingir sua plena realização, pelo
seu próprio esforço.
Pedagogia Liberal
isso porque tais tendências estão diretamente associadas
ao currículo e às práticas pedagógicas.
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Liberal
Tradicional
Liberal
Renovada
Progressivista
Liberal
Renovada
não-diretiva
Tecnicista
Libertadora
Libertária
Crítico Social dos Conteúdos /
Histórico Crítica
Tendências Pedagógicas
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São divididas em duas vertentes:
Pedagogia ProgressistaPedagogia Liberal
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Tendências Pedagógicas
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São divididas em duas vertentes:
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Pedagogia Liberal
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A transmissão do saber é feita a partir dos
conteúdos acumulados historicamente pelo
homem, num processo cumulativo, sem
reconstrução ou questionamento. 
A aprendizagem se dá de forma receptiva,
automática e passiva, sem que seja
necessário acionar as habilidades mentais
do educando além da memorização.
É tarefa do educador fazer com que o
educando atinja a realização pessoal
através de seu próprio esforço. O cultivo do intelecto é descontextualizado da
realidade social, com ênfase para o estudo dos
clássicos e das biografias dos grandes mestres.
Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos e a assimilação passiva
Liberal Tradicional
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 É ainda intuitivo, baseado
na estimulação dos
sentidos e na observação. Através da memorização, da repetição e da exposição verbal 
O educador chega a um interrogatório
(tipo socrático), estimulando o
individualismo e a competição. 
Envolve cinco passos que, segundo
Friedrich Herbart, são os seguintes:
preparação, recordação, associação,
generalização e aplicação.
Questão de prova
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Professor autoritário
Exposição verbal
Aluno passivo
Caráter dogmático
Foco no conhecimento intelectual
Centro no produto
Abordagem
pedagógica humanista
Palavras-chave: 
Liberal Tradicional
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A aprendizagem a partir de um ponto de vista do desenvolvimento da pessoa humana. 
Foi um movimento que marcou o modo de pensar do ser humano
que começou a se importar com coisas diferentes além do teocentrismo. 
RecapItulando...
AUTORES IMPORTANTES!
Autores Jesuítas
Herbart
Comênio
→ classificatória → vertical
→ quantitativa
→ exatidão na
reprodução
→ afetividade/emocional
não é levada em conta
Questão de prova
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Inicialmente vamos conhecer
os vários nomes dados a essa
Tendência Pedagógica:
Progressivista1.
Renovada2.
Escolanovista3.
Cognitivista4.
Aqui o papel da educação é o de atender as
diferenças individuais, as necessidades e
interesses dos educandos, 
O E D U C A N D O É , P O R T A N T O , O C E N T R O E S U J E I T O D O C O N H E C I M E N T O .
AUTORES IMPORTANTES!
 Montessori
Jonh Deway
Declory
Lauro
Manifesto dos Pioneiros: Anísio
Teixeira, Lorenço Filho, Fernando de
Azevedo. 
Fazer aprendendo, foco no aluno, experiências.
Liberal Renovada Progressivista
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Não se assuste com a
quantidade de nomes!
Perceba que todos tem o mesmo
sentido e apontam para uma
mesma filosofia!
enfatizando os processos mentais e habilidades
cognitivas necessárias à adaptação do homem ao
meio social. 
Foco no aluno e em
suas experiências 
As relações afetivas
são levadas em conta
 Método de pesquisa e 
professor auxilia
O meio de aprendizagem
aqui é o aprender fazendo
“mão na massa”
Centro no
processo
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Escola Nova
Liberal Renovada Progressivista
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O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, constitui um marco
para a educação brasileira, apresentando e defendendo os princípios da escola pública,
gratuita, laica e, dentre outros, a responsabilização do Estado pela educação.
→ Anísio Teixeira
→ Fernando de Azevedo
→ Cecília Meirelles
→ Lourenço Filho
→ Afrânio Peixoto
→ Roquette Pinto
→ Hermes Lima
→ Paschoal Leme 
Foi lançado o embrião da
Escola Nova, com a
criação do manifesto
tendo nomes como:
Não aparecem
Aprecem no concurso
Questão de prova
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Tendência Pedagógica Renovada Progressivista / Escola Nova / Escolanovista
Liberal Renovada Progressivista
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Jonh Deway
Dewey propõe uma educação para o presente baseada numa escola
democrática e acredita que a escola socializa o indivíduo através de
grupos (coletividade).
A experiência de vida associada à teoria num processo social em que o educador deve
direcionar e construir espaços para que o aluno, através da experiência, tenha uma
aprendizagem significativa e um crescimento contínuo.
Autor importantíssimo que quebrou paradigmas na educação, trazendo
a perspectiva da experiência de vida para o ensino-aprendizagem.
Em Tendências Pedagógicas, veremos a renovada progressivista, em que
Jonh Deway é um autor muito importante e aparece muito em provas.
Defendia a uni versalização do ensino.
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Liberal Renovada Progressivista
em didática
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O professor não instrui e sim ajuda o aluno a
descobrir, sendo a didática uma orientação da
aprendizagem que faz o aluno aprender por si
mesmo, por meio da pesquisa e da investigação. 
A didática aqui NÃO valoriza os
conhecimentos sistematizados e sim
possibilita o desenvolvimento das
competências intelectuais dos alunos
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Progressivista x Progressista
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aNão confunda.. .
Tendência Pedagógica Progressista 
que se refere a
processos sociais
Tendência Pedagógica Renovada Progressivista 
que se refere a processos internos
de desenvolvimento do indivíduo
Questão de prova
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Liberal Renovada Não-diretiva
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A Tendência Renovada não-Diretiva se volta para osÉ uma linha de pensamento pedagógico em que os
próprios alunos escolhem os assuntos a serem
estudados e estudam se quiserem.
Entendendo o que é não-diretivistamo..
Assim..
inspirada em Carl Rogers e Neill
objetivos de desenvolvimento pessoal e relações interpessoais
 Não chegou a desenvolver um sistema a respeito dos
métodos da educação
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Palavras-chave: 
→ Modificar as percepções da realidade
→ Formação de atitudes
→ Relacionamento como método
→ Conteúdo secundário
→ Professor facilitador
→ Busca do conhecimento pelo aluno
→ Facilita a aprendizagem
→ Escola de Summerhill
→ Humanismo
→ Enfoque no sujeito
→ Aprender fazendo 
Liberal Renovada Não-diretiva
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Questão de prova
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Liberal Renovada Não-diretiva 
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Seu método de ensino é o ativo, que inicialmente se caracteriza pelo método
"aprender fazendo" e, após a junção dos cinco passos propostos por Dewey 
Para Saviani, por estes motivos e outros de ordem política, a Escola Nova, seguidora
dessas vertentes, acaba por aprimorar o ensino das elites e rebaixar o das classes
populares. 
Mas, mesmo recebendo esse tipo de crítica, podemos considerá-la como o mais forte
movimento "renovador" da educação brasileira.
 desenvolve o "aprender a aprender", que, privilegiando os estudos
independentes e também os estudos em grupo, seleciona uma situação vivida
pelo educando que seja desafiante e que careça de uma solução para um
problema prático.
(experiência, problema, pesquisa, ajuda discreta do professor, estudo do meio natural e social),
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Liberal Renovada Não-diretiva
em Didática
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Para aprender é necessário
mudar suas próprias
percepções. 
O professor facilita o processo de
ensino e aprendizagem devendo ser
um especialista em relações humanas.
 O processo de ensino é voltado para o aluno e os
conteúdos são meios que podem ser dispensados,
pois o importante é o professor criar situações
favoráveis dentro do ambiente de ensino para
facilitar todo o processo.
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A didática aqui trabalha com as
mudanças pessoais dos alunos e
seus problemas psicológicos. 
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Foco é profissionalizar os alunos,
preparando-os para a atuação no
mercado de trabalho e para integrá-los
ao modelo social vigente. 
Para a produção de mão-de-obra, os
conteúdos são técnicos e bem
objetivos, contemplando a prática da
rotina de trabalho, além de assuntos
científicos.
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 Começou a ganhar força a partir da necessidade de mão-de-obra qualificada
impulsionada pelo desenvolvimento industrial, que obrigou os sistemas educacionais
a adequarem-se ao novo modelo de ensino, o qual priorizava a técnica e deixava em
segundo ou mais planos a formação social e cidadã.
Nessa situação, são usados livros, apostilas e manuais como materiais
didáticos pelos professores, que são os técnicos responsáveis pela
administração do processo de aprendizagem, avaliação dos alunos e
transmissão dos conhecimentos.
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Palavras-chave: 
→ Submissão do plano pedagógico ao administrativo
→ Avaliação durante o processo
→ Professor é administrador
→ Reforços positivos ou negativos - Behaviorismo/comportamentalismo
→ Método de instrução programada 
→ Parcelamento do trabalho 
→ Especialização e divisão das tarefas e funções
→ Planejamento racional da pedagogia
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Tecnicista
Essa tendência é baseada no behavorismo/comportamentalismo, que
veremos nas Bases Psicológicas da Aprendizagem.
Abordagem pedagógica 
Tecnicista/Comportamental ista
/Bahavorista
Questão de prova
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Abordagem Tecnicista/Comportamentalista 
Charlie Chaplin
→ O filme “Tempos Modernos”
retrata muito bem essa
abordagem pedagógica
quando vemos uma busca
pelo condicionamento e a
divisão de tarefas enrijecida.
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Características principais:
→ Uso de livros
didáticos
→ Exercícios
programados 
→ Behaviorismo:
teoria psicológica que
objetiva estudar a
psicologia através da
observação do
comportamento 
Baseia-se na busca pelo comportamento desejado e visa atingir objetivos
de comportamentos propostos e não ocorre apenas ao final do processo. 
Recapitulando...
Tecnicista
Questão de prova
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TendênciaTecnicista
em didática
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A didática aqui é armada como instrumental,
caracterizando-se por meio de técnicas e meios
eficazes para o processo de ensino.
 Existe a seguinte fórmula: Objetivos –
conteúdos – estratégias e avaliação. 
O professor atua administrando essas ações com o
intuito de atingir os objetivos necessários dentro do
processo de ensino, passando a aplicar manuais e
conteúdos especializados.
Valoriza a prática e a técnica de ensino ficando
em segundo plano as questões sociais. 
 O tecnicismo centraliza na abordagem
sistêmica do ensino pouco importando as
relações afetivas dos alunos. 
As condições ambientais são controladas de acordo
com o que foi planejado. O ensino aqui serve para
controlar (ou condicionar) o comportamento do aluno.
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T R A D I C I O N A L P R O G R E S S I V I S T A
PROFESSOR
ALUNO
MÉTODO
FOCO
A U T O R I T Á R I O
P A S S I V O
A U L A
E X P O S I T I V A
C O N H E C I M E N T O
I N T E L E C T U A L
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A T I V O
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N Ã O - D I R E T I V A T E C N I C I S T A
F A C I L I T A D O R
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F O R M A Ç Ã O D E
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P R O D U T I V O
A D M I N I S T R A D O R
I N S T R U Ç Ã O
P R O G R A M A D A
Tendências Pedagógicas
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Pedagogia Progressista
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Palavras-chave: 
→ Homem como sujeito da educação
→ A consciência resulta das ações do homem sobre o meio
→ Interacionismo
→ Não desconsidera a influência da natureza sobre o sujeito
→ Aluno crítico
→ Professor animador
Libertadora / Sociocultural
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Exige do professor a criticidade e o diálogo, que são meios de ensinar
uma pedagogia progressista, para levar o educando a refletir sobre sua
realidade.
O principal autor
desta tendência é
Paulo Freire.
Temas Geradores:
São o ponto de partida para o processo de construção da descoberta, e, por
emergir do saber popular, os temas geradores são extraídos da prática de
vida dos educandos como metodologia.
Ex.: A alfabetização de um adulto
que trabalha com agricultura irá
utilizar palavras relacionadas a
esse tema nas aulas.
Questão de prova
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Características principais:
Abordagem Libertadora/Sociocultural
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Busca emancipação do grupo.
Autores Libertadora/sociocultural
→ Paulo Freire
 → Profunda interação entre indivíduos
na prática pedagógica.
→ avaliação mútua (horizontal)
→ professor animador
→ Busca de conhecimento retoma o papel do
professor e a função do ensino.
Recapitulando...
Libertadora / Sociocultural
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Libertadora
em Didática
O ensino aqui é realizado com base
na realidade social do aluno, com
tarefas e discussões de temas
sociais e políticos.
A partir daí, surgem temas
geradores que são trabalhados
durante o processo de ensino.
Os adultos fazem parte do público desse processo
de ensino, participando com suas vivências e
experiências, sendo mediados por professores que
buscam a transformação social junto com os seus
alunos. 
 A ação conjunta do professor
com os estudantes é fator
fundamental para essa
concepção de ensino.
A pedagogia libertadora apesar de não apresentar
uma didática específica, caracteriza-se por colocar o
professor a favor da classe trabalhadora com a
tarefa de orientar a aprendizagem dos alunos.
Essa pedagogia faz com que
professores e alunos analisem os
problemas sociais vigentes,
buscando de forma coletiva a
solução desses problemas.
 Os conteúdos são trabalhados a
partir da participação e das
discussões sobre a realidade social.
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O principal
autor é Frenet
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aA Tendência Progressista Libertária visa a transformação
da personalidade num sentido libertário e autogestionário.
→ Vivência grupal
→ Frenet
→ Autogestão
→ Professor orientador
→ Sem avaliação no contexto somativo
→ Aprendizagem a partir da interação social
→ Construção de conhecimentos em grupos
Nessa tendência, não há avaliação
no contexto tradicional e a
aprendizagem é mediante a
interação social e a vivência grupal
e o professor é um orientador.
Questão de prova
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Palavras-chave: 
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Frenet
Preza pela autogestão
e pela vivência grupal.
É construída com base na experimentação e documentação, almejando uma prática
educacional totalmente centrada na criança, atribuindo grande ênfase aos trabalhos
(atividades) manuais, tendo em vista a formação de crianças ativas, que serão
responsáveis por uma futura transformação social.
Caracteriza-se por sua dimensão social, evidenciada pela defesa de uma
escola centrada na criança, que é vista não como um indivíduo isolado, mas
fazendo parte de uma comunidade. 
Tendência Pedagógica Libertária
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Libertária
em Didática 
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As reuniões (conselhos, assembleias e
associações) são importantes, não
existindo nenhum tipo de avaliação
específica. 
Os alunos são livres, as matérias
são apresentadas mas não são
exigidas.
Nessa pedagogia, o aluno tem
autonomia. Ele transforma sua
existência com situações novas. 
A vivência grupal é muito
valorizada e os conteúdos não são
cobrados, porém, estão à
disposição dos alunos. 
O professor participa do
processo com os educandos,
misturando-se ao grupo para
realizarem uma reflexão comum. 
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Toda ação educativa irá promover o próprio indivíduo e não
promovê-lo para ser instrumento de ajuste dos problemas sociais
Crítico social dos conteúdos 
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Busca a difusão de conteúdos vivos, concretos e indissociáveis das
realidades sociais, assim como busca o papel transformador da escola na
sociedade e os conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida
dos alunos.Foi desenvolvida por
José Carlos Libâneo
Estimulação de
problemas Professor
Mediador
Difusão dos
conhecimentos
com a realidade
Análise crítica
Questão de prova
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Crítico social dos conteúdos 
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Crítico social dos conteúdos:
Estimulação de problemas
Professor mediador
Aluno transformador
Análise crítica 
Conteúdo x prática
Difusão dos conhecimentos com a realidade
Preparação dos alunos para o mundo
Confronto com as realidades sociais
Instigar o senso crítico
Democratização do conhecimento social
Homem sujeito da própria educação
Toda ação educativa irá promover o próprio indivíduo e não
ser instrumento de ajuste dos problemas sociais. 
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Palavras-chave: 
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Crítico social dos conteúdos
x Histórico-Crítica 
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Crítico social dos conteúdos x Histórico-Crítica 
As duas tendências pedagógicas são iguais? NÃO
A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos foi
desenvolvida por José Carlos Libâneo e
A Pedagogia Histórico Crítica foi desenvolvida por
Dermeval Saviani.
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uma pedagogia que seja crítica, pois considera os condicionantes
sociais objetivos diante da educação, mas, além disso, propõe formas
de superação dessa realidade a partir da instrumentalização da
classe dominada através do domínio do saber sistematizado.
Crítico social dos conteúdos
x Histórico-Crítica 
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Em outras palavras: crê que a escola está determinada pela classe dominante, mas
crê que é através do domínio dos conteúdos e do saber sistematizado pelo conjunto da
humanidade, que o sujeito irá se “instrumentalizar” para modificar essa sociedade.
Entretanto, ambas as tendências
possuem os mesmos pressupostos: 
Domínio do conteúdo = instrumentalizar par a modificar a sociedade
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Dermeval Saviani
Equalização social: "escola é
salvadora da sociedade"
 → Tradicional (instrução) 
 → Escola Nova (adaptação) 
 → Tecnicista (Produção)
Discriminação social 
 
 Crítico-reprodutivista (reprodução)
 (Critícam mas não dão solução)
→ Violência simbólica
→ Aparelho ideológico do estado
 → Escola Dualista
Crítico social dos conteúdos
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 Pedagogia Histórico-Crítica
Proposição de Saviani depois de analisar as duas situações acima
Escola Pública (educação formal) 
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TEORIAS NÃO-CRÍTICAS:
Pedagogia Tradicional
Escola Nova
Pedagogia Tecnicista
Crítico social dos conteúdos
x Histórico-Crítica 
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TEORIAS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS:
Teoria de sistema enquanto violência
simbólica
Teoria da Escola enquanto Aparelho
Ideológico do Estado
Teoria da Escola Dualista
Para Dermeval Saviani:
Fichas de Revisão de Pedagogia
Licensed to ivinnegabrielle12@gmail.com - Ivinne Gabrielle - 07339490108Crítico social dos conteúdos 
em Didática
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Valoriza-se aqui a didática que
conduz o processo de ensino com
suas relações com a aprendizagem, 
promovendo nos alunos a capacidade
intelectual mediante uma consciência
crítica sobre a realidade,
 transformando o conteúdo estudado em
conhecimento capaz de mudar toda a
estrutura da sociedade a partir da luta
por interesses a favor da coletividade.
Essa pedagogia promove a transmissão
dos conteúdos e conhecimentos
sistematizados a favor da participação
dos alunos para as lutas sociais.
Faz com que os educandos obtenham
domínio sobre os conteúdos, adquirindo
assim a capacidade para transformar os
interesses das classes sociais
A função da escola é a socialização do saber
sistematizado, produzido culturalmente pelos homens,
que devem ser transformados em conteúdos reais,
concretos e dinâmicos, visando o desenvolvimento
humano em cada indivíduo singular na busca por uma
sociedade em condições de igualdade entre todos.
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