estágio Supervisionado III Kelvia

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ELVIRA DAYRELL
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
 
 
Virginópolis 2014 
KELVIA CHAVES LIMA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado do curso de graduação de Pedagogia para obtenção de crédito parcial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Virginópolis 2014 
 SUMÁRIO 
 
 
 
INTRODUÇÃO	7
DESENVOLVIMENTO	11
Projeto Político Pedagógico	13
Plano de Desenvolvimento Escolar	15
Regimento Escolar	15
Inovações Educacionais	17
Inclusão	19
CONCLUSÃO	22
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA	24
INTRODUÇÃO 
 
Segundo o site Wikipédia a pandemia de coronavírus 2019-2021 afetou os sistemas de educação em todo o mundo, levando ao fechamento geral de escolas, universidades e faculdades. Em 12 de abril de 2020, aproximadamente 1,716 bilhão de alunos serão afetados devido ao fechamento de escolas devido à pandemia. De acordo com o monitoramento da UNESCO, 188 países implementaram suspensões em todo o país e 5 países implementaram suspensões locais, afetando aproximadamente 99,4% dos alunos em todo o mundo. Uma solução para que alunos não percam o ano letivo, foi o ensino remoto, transformando o ensino tradicional em ensino a distância, no princípio houve muita desconfiança, medo, mas esse medo foi passando e os professores estão conseguido transcorrer essa etapa com tranquilidade. 
Por causa da pandemia as aulas em todos quase todos os países do mundo foram suspensas, mas para que os alunos não ficassem prejudicados essas aulas aconteceram de forma remota, os professores, gestão, alunos e pais tiveram de se reinventar e se transformar para esse novo momento da educação. Por causa desses acontecimentos atípicos nos alunos do curso de pedagogia não podemos fazer nosso estágio de forma presencial. 
Até o ano de 2021 as aulas continuam remota, com previsão de volta, no entanto muitos cuidados deverão ser tomados, neste relatório estará contido O Plano de Trabalho dos Estágios dos Cursos de Licenciatura, que foi reformulado devido a pandemia, e nos foi passado alguns estudos a serem feitos dentro de três temáticas, que serão discorridos nesse trabalho. 
Estou cursado de Licenciatura em Pedagogia e por normas do curso, tivemos que passar por mais uma Fase de Estágio, o Estágio Curricular Supervisionado em Ensino Fundamental, o qual é de grande importância para a nossa formação docente. 
Iniciamos com a observação de sala, nessa fase nós observamos as práticas dos professores regentes em suas salas, suas atuações em sala de aula. A outra fase do nosso estágio, foi a regência de sala, onde nós tivemos a oportunidade de pôr em prática as nossas experiências adquiridas através da observação das salas de aula.
O Estágio ocorreu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria do Socorro Cabó, situada no Bairro Jardim – município de Alto Santo – Ceará.
A escola enfatiza o princípio da aprendizagem pela descoberta, e estabelece que a atitude de aprender vem do interesse dos alunos, enquanto os alunos aprendem fundamentalmente o que descobrem por meio da experiência. Portanto, os professores são vistos como facilitadores no processo de busca do conhecimento que os alunos merecem. Cabe a ele organizar e coordenar a situação de aprendizagem, adaptar seu comportamento às características de personalidade dos alunos para desenvolver suas competências e habilidades.
A Educação Infantil é o momento de suma importância na formação de uma pessoa, pois é nessa etapa em que as crianças saem do ambiente familiar e vão para um novo espaço, com novas pessoas, regras e começa a realizar descobertas constantemente em todas as áreas do conhecimento.
Diferente de hoje antigamente essa etapa da educação era vista apenas para que houvesse cuidados essências com as crianças como higiene e alimentação. 
Hoje é necessário que as crianças de 0 a 6 anos tenham por direito acesso à educação de qualidade, independentemente de sua classe social, cor, ou costume as crianças devem ter uma escola, um educador preparado e qualificado para realizar a troca de conhecimentos com esses pequenos da melhor forma possível onde nenhum fique prejudicado. 
Para o desenvolvimento da criança na instituição é necessário o acompanhamento e orientação do profissional docente, e que esse tenha uma formação sólida e qualificada, quer dizer, é imprescindível que o graduando (a) construa na formação acadêmica os conhecimentos teóricos e saiba relacioná-los com a prática, possibilitando desse modo, conhecer as especificidades dessa modalidade como outra. (MONTEIRO, Adriana Lima1 -UFP) 
A autora afirma que um pedagogo precisa além da teoria ter acesso a pratica e ter acesso a realidade de sala de aula para que futuramente ele possa executar sua profissão de educador, por isso é fundamental que os estágios durante a graduação aconteçam e que os educandos do curso priorizem esse momento único de aprendizagem durante sua formação acadêmica.
Visto a importância desse momento realizamos o estágio na turma da educação infantil multiseriada em uma escola situada na zona rural com os seguintes objetivos: conhecer as múltiplas relações do âmbito escolar; vivenciar na pratica a experiência de ser um educador e analisar a nossas praticas durante a regência na Educação Infantil.
Para que conseguimos realizar todos os nossos objetivos os estagio aconteceu em 3 etapas, em primeiro momento foi realizado a observação durante 2 dias em seguida foi realizada a observação participativa por 3 dias e após realizar as etapas de observação foi realizada a regência durante 5 encontros onde foram momentos de muita aprendizagem.
Para que o professor seja considerado um bom profissional é indiscutível relacionar alguns aspectos a sua prática. Como envolver valores, atitudes e conhecimentos, como ele ensina, as expectativas sociais sobre a importância da escolarização, o que ensinar, o que devem fazer e saber (TANCREDI, 2009).
Como o autor ressaltou para torna-se um bom profissional a teoria é muito importante porem a pratica é indispensável pois é ao passar de cada dia que o educador ao observar de cada criança é que vai entender e criar os melhores métodos para a troca de conhecimento com seus alunos.
Dessa forma, é fundamental que o professor compreenda o contexto educativo como um espaço propício a produção e construção de saberes onde pode ocorrer a descoberta de elementos que estão inter-relacionados a prática educativa, como atores ativos, ambiente proveniente de saberes diversos, a possibilidade de ambos os atores interagirem através do diálogo, dentre outros aspectos, ou seja, o fazer docente presente nestes lócus propicia a interação e construção de competência e habilidades. (MONTEIRO, Adriana Lima1 -UFP) 
Um momento como esse do estágio na formação de um pedagogo é valioso, pois ele vai conhecer um pouco do que o espera após ele concluir sua formação, é onde ele vai ter contato e entender um pouco o que é ser um mediador de conhecimento.
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
A escola enfatiza o princípio da aprendizagem pela descoberta, e estabelece que a atitude de aprender vem do interesse dos alunos, enquanto os alunos aprendem fundamentalmente o que descobrem por meio da experiência. Portanto, os professores são vistos como facilitadores no processo de busca do conhecimento que os alunos merecem. Cabe a ele organizar e coordenar a situação de aprendizagem, adaptar seu comportamento às características de personalidade dos alunos para desenvolver suas competências e habilidades.
O Projeto Político Pedagógico trata-se de um documento que orienta as bases de ações que a instituição assumirá como compromisso de gestão escolar participativa. A partir da década de 1980, com o processo de democratização do nosso país, o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública iniciou um processo que pudesse instituir uma gestão democrática no ensino, assim proporcionando autonomia escolar. Destacando esse Projeto, porque direciona melhorias e inovações;político porque envolve formação do cidadão; e pedagógico porque organiza e direciona as ações e projetos educativos.
Educar e aprender são fenômenos que envolvem todas as dimensões do ser humano e, quando isso deixa de acontecer, produz alienação e perda do sentido social e individual no viver. É preciso superar as formas de fragmentação do processo pedagógico em que os conteúdos não se relacionam, não se integram e não se interagem. Nesse sentido, os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Os Temas Contemporâneos Transversais da BNCC buscam contextualizar o que é aprendido, de forma que os temas de interesse dos alunos estejam relacionados ao seu desenvolvimento como cidadãos. Seu objetivo principal é capacitar os alunos não apenas para concluir a educação formal que só aceita conteúdos abstratos e descontextualizados, mas também para reconhecer e aprender temas relacionados à sua atuação na sociedade. 
Portanto, espera-se que o TCT permita aos alunos compreender melhor: como usar o seu dinheiro, como cuidar da sua saúde, como usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta de que dependem, como compreender e respeitar as diferentes pessoas e quem. Eles são seus direitos e obrigações, e essas questões tornam a TCT contemporânea. 
Temas Contemporâneos Transversais da BNCC tem essa nomeclatura porque não pertencem a uma disciplina específica, mas se cruzam e estão relacionados a todo. Eles têm ideias diferentes sobre como trabalhar na escola. A diversidade desse método é positiva, pois pode garantir a autonomia da rede de ensino e dos professores. Esses pressupostos pretendem contribuir para tornar a educação escolar uma estratégia eficaz que possa efetivamente construir a cidadania do aluno e a participação ativa na vida social, ao invés do propósito em si, de dar a esses conteúdos um significado maior e classificar os fatos com base nesses conteúdo.
Com relação as metodologias ativas, é um tema muito falado nesse novo momento da educação é uma nova forma de pensar sobre o ensino tradicional. Isso porque um dos princípios da BNCC (Base Nacional Comum Curricular que deve guiar o currículo de toda a Educação Básica Brasileira) é promover o aluno como protagonista do seu processo de ensino. Portanto, a metodologia ativa tornou-se um método alternativo, proporcionando aos alunos meios para orientar seu desenvolvimento educacional, fugindo assim do modelo de ensino de professores que dominam todos os conhecimentos em sala de aula.
A escola na qual o estágio supervisionado aconteceu foi a Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria do Socorro Cabó, situada no Bairro Jardim da cidade de Alto Santo, é uma instituição pequena, onde é possível perceber que necessita de uma reforma.
A instituição é composta por cinco salas de aulas, uma sala que é usada pela direção, coordenação e também como sala de tirar copias e impressões. Existem três pátios utilizados pelas crianças e por professores para realizar brincadeiras onde um deles é um pátio de areia, uma cozinha, Dois banheiros, Duas salas de depósitos, e uma sala de vídeo e biblioteca a mesma é um local bem simples com uma tv de 42 polegadas e poucos livros, a escola também tem uma quadra esportiva onde é muito pouco usada pelas crianças, pois além de não ser tão perto da escola a quadra não é coberta dificultando a utilização dela. A escola na qual está sendo descrita é um local pequeno, que necessita de várias reformas, porém mesmo com suas dificuldades os profissionais demostram constantemente amor pelo o seu trabalho e pela as crianças.
As aulas tinham a duração de 4 horas com intervalo de 20 minutos para lanches e brincadeiras, as aulas nessa instituição acontecem pela manhã para educação infantil e fundamental I e durante a tarde acontece para o fundamental II.
A direção da escola demostrou ser bastante prestativa e atenciosa tanto com as crianças como os profissionais que compõe a escola, observamos que mesmo muito ocupada com a parte burocrática da escola no período em que realizamos o estágio ela acompanhava os professores como podia já que a mesma não tem um coordenador para que a auxilie.
Planejar, nos primeiros anos da Educação Infantil, implica reconhecer a necessidade de intencionalidade pedagógica em todos os instantes de uma jornada de trabalho com as crianças. Isto é, do momento em que as recebemos ao momento em que deixam a creche, ao final do dia. Sugere também reconhecer a potencialidade das crianças e compreendê-las como sujeitos comunicativos, com necessidades e quereres, aspectos que exigem, acima de tudo, escuta e observação de suas formas de socialização (BONDIOLI, 2002; ROCHA, 2008; SARMENTO, 2005).
 
Projeto Político Pedagógico 
 
O PPP é um projeto político pedagógico que estabelece algumas regras para escola, para que ela consiga desempenhar um trabalho diante da sua estrutura e sociedade, seguindo algumas regras e cobrando dos alunos seus deveres como educando. Com isso vemos que a escola procura fazer um trabalho elaborado com parâmetros e regulamentos seguindo normas e mostrando regras a sociedade.
A importância desse documento é que ele vai contemplar todo o trabalho desenvolvido na escola ao longo do ano letivo. Ele é o Norte, a direção a seguir, e por isso deve ser elaborado de acordo com a realidade da escola sendo necessário ver a realidade da comunidade na qual ela está inserida. O objetivo é garantir que ela seja útil e possa servir a seu propósito.
É um documento que expõe os planos de ações futuros que a escola pretende executar quanto às situações apresentadas (seja em curto, médio ou longo prazo), as diretrizes políticas (partindo do princípio que o ambiente forma cidadãos conscientes de suas responsabilidades) e finaliza com a parte acadêmica e quais serão os recursos necessários para suprir essa demanda. Levando em consideração que administrar uma instituição escolar requer estudo, conhecimento, disponibilidade de tempo, colaboração e planejamento de várias pessoas envolvidas com o ambiente escolar. E pode ocorrer que tais ações acabem se direcionando para a direção. Gerando um problema, pois esses diretores já realizam inúmeras tarefas burocráticas, como tratar questões com os parceiros da instituição, fornecedores, com o corpo docente e até com os pais ou responsáveis dos alunos e interessados na matrícula.
Em função disso, é importante que os gestores das instituições de ensino se ponderem de algumas obrigações escolares que servem de parâmetro para o bom desenvolvimento do ensino. E o Projeto Político Pedagógico (PPP), é uma ferramenta essencial na organização e no direcionamento do ano letivo.
“O projeto político-pedagógico na perspectiva da unicidade teoria-prática precisa revelar-se e fazer-se presente na ação participativa e desenvolver-se pelos educadores no interior da escola. Isso exige estabelecer como meta a ser atingida o desenvolvimento da capacidade de reflexão crítica na e sobre a prática. (VEIGA, 2013, p.80).”
Baseando nessa citação, destacamos a importância da efetivação do PPP, por se tratar de um projeto que apresenta propostas, ou seja, é inacabado. Visando uma melhoria qualitativa acima do quantitativo, além da dimensão política está comprometido com a formação de cidadãos que atuarão individual e coletivamente na sociedade e serão os responsáveis pela construção de seus futuros, os quais poderão lutar para transformar a situação que se encontra no contexto atual. E que só poderão participar dessa luta se forem bem esclarecidos, para isto necessita-se de uma aprendizagem de qualidade pautada no planejamento e organização do ensino, que deverão estar bem estruturados. De forma que um bom PPP se faz primordial à tudo isso. Destacando queEscola tem a preocupação de observar a realidade dos sujeitos envolvidos e buscar as condições necessárias para o desenvolvimento das ações planejadas, visando à formação de parcerias para promover a articulação dos vários segmentos e preza o respeito pela diversidade de opiniões que permitirão o crescimento coletivo.
O projeto de política pedagógico é o projeto global da escola, envolvendo educação, comunidade e administração. Vale a pena resgatar o conceito do projeto aqui: a palavra projeto significa avançar, traz a ideia de movimento. No projeto são registradas as decisões das propostas futuras. Como tudo que envolve mudança, projetar significa sair de uma situação conhecida para buscar uma outra. (BRASIL, 2006)
Não se constrói um projeto sem uma direção política, um norte, um rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é também político. O projeto pedagógico da escola é, por isso mesmo, sempre um processo inconcluso, uma etapa em direção a uma finalidade que permanece como horizonte da escola.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é a principal ferramenta de organização e orientação do ano letivo. Gerenciar uma instituição escolar requer o conhecimento, tempo, colaboração e planejamento das pessoas envolvidas no ambiente educacional. É um instrumento que reflete as recomendações da educação escolar, através dele a comunidade escolar pode realizar um trabalho coletivo e assumir responsabilidades individuais e coletivas para a concretização dos objetivos traçados.
O sucesso de uma escola, é medido pelo desempenho de seus alunos. Se os alunos, cada um no seu modo, sabem aprender continuamente, sem atrasos, a instituição é instruída e sábia e estimada. Esse sucesso é uma construção. Depende do conhecimento, do empenho e da participação da equipe escolar e, especialmente do cumprimento de suas lideranças com a escola.
 
Plano de Desenvolvimento Escolar 
 
Como é uma escola pequena o PDDE é utilizado uma vez ao ano para auxiliar na compra de material de expediente, ou material permanente na escola, apesar se de um baixo valor, esse recurso é sempre bem utilizado pela escola. A referida escola ganhou em 2020 o prêmio Escola Nota 10, um prêmio muito conhecido e que todas as instituições escolares almejam todos os anos. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um projeto que define o que ensinar e as possíveis metodologias utilizadas e também as formas como esse aluno deve ser avaliado. A proposta curricular mostra a equipe pedagógica como trabalhar de forma a melhorar os assuntos abordados em sala, podendo ampliar assim o conhecimento dos alunos com assuntos que são tratados de maneira mais abrangente. 
 
Regimento Escolar 
 
Art. 1º - A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria do Socorro Maia, CNPJ 01950517/0001-04 está sediada no Bairro Jardim, Alto Santo – Ceará, CEP: 62.970.000, criada pela Lei Nº 308 de 06 de março de 1995, é um Estabelecimento pertencente à Rede Municipal de Ensino, mantido pelo Governo Municipal, e subordinado técnico e administrativo ao Centro de Desenvolvimento Regional de Educação (CREDE 10). Com o cadastro no Censo Escolar n° 23126400.
Art. 2° - A EMEF. Professora Maria do Socorro Maia tem por finalidade oferecer a educação básica, nos níveis: Creche, Educação Infantil, Ensino Fundamental e a modalidade Educação de Jovens e Adultos, conforme a legislação educacional vigente, proporcionando o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, buscando assegurar o desenvolvimento integral do aluno.
Art. 3º - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento a arte e o saber; 
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII. Valorização do profissional da educação escolar;
VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX. Garantia de padrão de qualidade;
X.	Valorização da experiência extra-escolar;
XI. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Art. 4º - A EMEF Professora Maria do Socorro Maia, tem definido no seu projeto de trabalho desenvolver práticas pedagógicas visando ao educando uma ação curricular dinâmica e crítica, integrada por atividades sócio educativa e permeada pela arte educação, cultura e esporte, com o envolvimento de alunos, professores, pais e comunidade.
Art. 5º - A Escola oferece os níveis de Creche (1,6 meses à 3 anos), Educação Infantil, Ensino Fundamental de (1° ao 9° ano) e Educação de Jovens e Adultos, de forma presencial. A Escola deverá funcionar distribuindo suas atividades nos turnos: Manhã, Tarde e Noite.
Art. 6º - São atribuições da EMEF Professora Maria do Socorro Maia
I - Garantir a democratização do acesso e da permanência com sucesso do aluno na escola;
II - Elaborar e executar sua proposta pedagógica;
III - Administrar seu pessoal e seus recursos materiais;
IV - Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas estabelecidos;
V - Zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
VI - Promover meios para recuperação dos alunos com deficiências de aprendizagem;
VII - Articular-se com as famílias e a comunidade criando processos de integração da sociedade com a Escola;
VIII - Informar aos pais e ou responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
Inovações Educacionais 
 
O ambiente escolar, principalmente na educação infantil, desempenha um papel fundamental na socialização das crianças, sendo uma condição necessária para que se adaptem a outros semestres na sociedade e na inteligência e se adaptem a toda a vida social. É por meio dos professores, principalmente na educação infantil, que as crianças podem se desenvolver plenamente nessa fase.
Quando pensamos em escola a primeira coisa que vem em nosso pensamento é a sala de aula um espaço privilegiado, com o professor à nossa frente, muitos alunos sentados em cadeiras a olharam para o professor, para a mesa, para o quadro-negro, mas na atualidade com o auxílio das novas tecnologias, a internet e das redes de comunicação em tempo real, novos e importantes espaços de ensino estão sendo disponibilizados, podendo modificar e ampliar o trabalho que fazemos em sala de aula. A educação online através da Internet (principalmente educação a distância) abriu novas áreas. Além disso, na educação presencial, o surgimento da Internet trouxe novos desafios para a sala de aula, incluindo desafios técnicos e pedagógicos.
Hoje em dia, os professores precisam aprender a gerir vários espaços e integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. O primeiro espaço é o de uma nova sala de aula equipada e com atividades diferentes, que se integra com a ida ao laboratório para desenvolver atividades de pesquisa e de domínio técnico-pedagógico. Estas atividades se ampliam e complementam a distância, nos ambientes virtuais de aprendizagem e se complementam com espaços e tempos de experimentação, de conhecimento da realidade, de inserção em ambientes profissionais e informais.
Antigamente os professores ficavam com os alunos apenas nas salas de aula, atualmente os professores tem um novo leque de tecnologias onde os alunos podem ser inseridos em um novo aprendizado de forma mais lúdica.
Nesse ponto, a educação infantil está diretamente relacionada ao chamado "método ativo", cada vez mais utilizado nos diferentes níveis de ensino. Metodologia ativas refere-se a métodos de ensino que priorizam o desempenho do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas habilidades. Quando os alunos interagem com o assunto proposto, eles aprenderão ativamente e os encorajarão a construir seu próprio conhecimento ao invés de apenas aceitá-lo passivamente.Nas metodologias ativas várias estratégias devem ser utilizadas para que o papel central do processo ensino-aprendizagem (tradicionalmente pertencente ao professor) seja o papel do aluno, e o aluno se torne mais autônomo e personalize o processo de ensino e aprendizagem. Para que essas metodologias sejam empregadas de forma correta, é fundamental que o professor os compreenda de forma a desenvolvê-los corretamente na sala de aula. Você também precisa saber os recursos possíveis e de suporte mais disponíveis. Neste ponto, nos opomos ao uso da tecnologia digital nas escolas, que é considerada um recurso muito relevante para este modelo de ensino.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) afetaram os hábitos da nossa sociedade e, portanto, os hábitos das escolas. Como o processo educacional é influenciado por todos os campos (família, sociedade e tecnologia) que inserem os alunos, isso se reflete diretamente na sala de aula e em todos os níveis de ensino. Mesmo na educação infantil, é natural que os alunos mergulhem na tecnologia digital e aprender por meio dela é considerado muito interessante. Portanto, cabe ao professor familiarizar-se com seu uso e se preparar para utilizá-lo de forma interativa e social. Portanto, como a natureza do método ativo é baseada na socialização e no compartilhamento, o uso da DTIC reflete a integração entre estratégia e tecnologia, o que pode ser um excelente diferencial no processo de ensino e aprendizagem, bem como na educação infantil.
O ensino baseado nas metodologias ativas é centrado no aluno, e ele é treinado nas habilidades típicas do conhecimento da disciplina. Essas estratégias veem a aprendizagem como um processo construtivo e não receptivo. A metodologia ativa usa pensamento crítico em tecnologia digital para aprimorar o aprendizado e pode ajudar a construir conhecimento.
O ambiente social e cultural atual exige o desenvolvimento de capacidades de ensino digital, onde os professores devem contribuir para a criação de um clima de cooperação sustentável para a adoção urgente de tecnologias digitais adaptadas ao ambiente do centro de educação para a implementação de métodos ativos emergentes. 
Inclusão 
 
Em tempos passados a inclusão não fazia parte da escola e muito menos da sociedade, as pessoas, principalmente as crianças, com necessidades especiais eram separadas da sociedade. Hoje percebemos que o preconceito e o descaso ainda existem, mas com menos frequência, muitas vezes por parte das próprias famílias que acabam não aceitando a inclusão ou não sabem como agir. Assim, a escola vem com um papel transformador em relação à Educação Inclusiva. 
A inclusão escolar traz muitos desafios, pois quando falamos de necessidades educacionais especiais sabemos que não é fácil, uma prática docente de qualidade é o que realmente faz a diferença. Visto que se trata de um tema bastante polêmico do campo educativo a inclusão de crianças com deficiência no âmbito escolar vem sendo bastante trabalhado, pois todos nós temos o direito a educação como um todo, mesmo com as diferenças sejam elas físicas ou psicológicas, assim os educadores necessitam elaborar estratégias para facilitar a aprendizagem de seus educandos em vista a especificidades de cada criança, métodos pedagógicos que possam assegurar uma aprendizagem para todos.
Quando se fala em educação especial para deficientes, é necessário que se compreenda um pouco sobre a história dessa educação, seus fundamentos, o processo de inclusão escolar. As transformações na área educacional estão ocorrendo em diferentes áreas do conhecimento por meio de mudanças nas legislações, mudanças na obrigatoriedade do ensino, enfim diversas modificações devido ao direito de todos frequentarem a escola.
Quando se discute a educação especial é necessário repensar as diferenças, na linguagem no desenvolvimento e aprendizagem, qualquer diferença que o aluno possui deve ser vista como uma possibilidade para a compreensão das diferenças humanas.
A Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional 9.394 promulgada em 20 de dezembro de 1996 determina que a educação escolar inicie na educação infantil e por isso é necessário garantir o acesso à escola das crianças especiais desde essa etapa de ensino, pois é na educação infantil que se desenvolvem alguns conceitos básicos necessários à elaboração do conhecimento e desenvolvimento do aluno. Nessa fase, o acesso às diferentes formas e estímulos na comunicação, nos aspectos físicos, emocionais a convivência com crianças e suas diferenças são aspectos muito favoráveis que contribuem nas relações interpessoais, assim, a criança já aprende o respeito e a valorização das pessoas.
Com base no estudo bibliográfico realizado podemos observar na história, que as pessoas especiais, são motivo de muitos debates e pesquisas dos estudiosos, pois antigamente eram tratadas de maneira diferente. Ressaltamos que as maneiras como essas pessoas foram tratadas foi se modificando de acordo com as transformações de cada época. Atualmente, existem legislações que garantem o acesso de pessoas deficientes à saúde, educação, e a oportunidade de trabalho. Muitos estudos estão sendo realizados acerca das tentativas de inclusão de todos os alunos deficientes no ensino regular. Discussões acerca da melhor maneira de incluir, onde essas pessoas aprenderiam melhor, qual o melhor local para estudo desses indivíduos.
É através do acesso à escola que as crianças criam laços com pessoas de outro gênero, raça, culturas e famílias diferentes. Na sala de aula inclusiva os conteúdos escolares são considerados objetos da aprendizagem, aos alunos cabe atribuir significados e construir conhecimentos e o professor assume a função de mediar esse processo. O papel do educador é intervir nas atividades que o aluno ainda não tem autonomia para desenvolver sozinho, ajudando o estudante a se sentir capaz de realizá-las. É com essa dinâmica que o professor seleciona procedimentos de ensino e de apoio para compartilhar, confrontar e resolver conflitos cognitivos.
Na sala de aula inclusiva os conteúdos escolares são considerados objetos da aprendizagem, aos alunos cabem atribuir significados e construir conhecimentos e o professor assume a função de mediar esse processo. O planejamento e a organização das estratégias para aprendizagem podem variar de acordo com o estilo do professor. Contudo, é preciso que o planejamento tenha flexibilidade na abordagem do conteúdo, na promoção de múltiplas formas de participação nas atividades educacionais e na recepção dos diversos modos de expressão dos alunos. Para conhecer os seus educandos o professor tem que obter, suas competências, suas necessidades educacionais específicas e possíveis formas de aprendizagem, o professor precisa de tempo. Reconhecer que cada aluno pertence ao grupo dependerá da comunicação e da interação eficaz entre professor-aluno, aluno-aluno, assim como da observação constante durante todo o processo de aprendizagem. 
A disposição do professor diante da classe influencia diretamente a motivação e o comportamento dos alunos. Para que o projeto inclusivo seja colocado em ação, é necessário que o professor demonstre que está disponível e tenha atitude positiva para criar uma atmosfera acolhedora na classe. Porém, é preciso lembrar que esse novo desafio não deve ser encarado somente pelo professor. Ele deve pertencer a uma rede de apoio e sentir-se ajudado por toda a equipe de gestores e profissionais da educação especial. Quando se fala em inclusão, nesse processo, a função do gestor e o apoio da equipe são fundamentais, legitimando o educador em suas atribuições, valorizando suas competências pedagógicas para garantir o ensino-aprendizagem de todos os alunos.
O processo histórico da educação inclusiva é marcado por avanços e conquistas. A educação inclusiva no modelo atual é um desafio diário para os professores lidarem com diversas especificidades em sala de aula. Nesse âmbito desafiador as formações continuadas, estudos sobre teóricos da área, e qualificação são relevantespara o professor, favorecendo ao mesmo uma dinamicidade, embasamento, estratégias para se trabalharas habilidades e competências numa proposta inclusiva. É necessário avaliar e rever se os alunos estão sendo contemplados com a aprendizagem, e progredindo no seu tempo. Salientando que é um trabalho gradativo e contínuo, a escola precisa se reorganizar sempre, é um trabalho coletivo.
Sabemos que a educação é para todos, mas não somos iguais, temos diferenças físicas, psicológicas e cognitivas. Todos nós temos o direito de receber educação, o professor como facilitador e mediador deve buscar capacitação para se aperfeiçoar e exercer essa função superando desafios de levar a educação para todos. O Objetivo Geral desse trabalho foi fazer uma pesquisa sobre o desempenho do professor frente aos desafios da educação inclusiva, e os objetivos específicos: refletir sobre a atuação do professor na dinâmica de aula da educação inclusiva, expor leis que garantem o direito de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, garantir capacitação contínua de metodologia para alunos com necessidades educacionais especiais. 
Para elaboração do referido trabalho foi utilizado como referência, a pesquisa bibliográfica, tendo por base materiais já elaborados sobre o assunto, tais como, livros, sites, artigos que contenham as informações necessárias para responder questionamentos e inquietações sobre o assunto estudado. Segundo Amaral (2007), pesquisas bibliográficas “consistem no levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de informações relacionadas à pesquisa.” A pesquisa bibliográfica é uma pesquisa que foi feita coletando-se dados de fontes secundárias de informação. 
Podemos hoje verificar que a escola desempenha um importante papel de inserção múltipla ofertando um espaço que favorece uma aproximação, desenvolvimento intelectual, cognitivo, afetivo, dentre outros. A inclusão escolar e o desenvolvimento de aprendizagem em crianças com necessidades especiais atravessam um período de limitação peculiar. No entanto, sabe-se que mesmo havendo dificuldades, e deficiência dentro desse contexto, faz-se necessário observar os benefícios trazidos para a educação, e a socialização dessas crianças no convívio dentro da escola.
CONCLUSÃO 
 
O estágio é o período para que nos alunos tenhamos a experiência e a vivencia de sala de aula, infelizmente pelo momento atípico que estamos vivendo, não foi possível ter esse momento que seria prazeroso para todos nos. A realização do estágio contribui para o nosso conhecimento acadêmico para sermos um bom futuro profissional. 
De acordo com Paulo Freire “Verdades da profissão do professor ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que sejam bons professores para os seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores.”
Através dos textos e pesquisas feitas para compor esse trabalho foi possível observar que todo professor precisa estar preocupado com o sucesso dos seus alunos e por conseguinte de todo o contexto escolar. 
Foi possivel compreender também que, os gestores precisam refletir, sobre sua gestão, praticando uma autoavaliação, além de pesquisar, estudar e buscar soluções, para alcançar uma gestão eficaz, progredindo ano a ano na melhoria do ensino-aprendizagem.
Acredita-se que a cada novo ano letivo os aprendizes, alunos, são diferentes, níveis diferentes do que já passaram em anos anteriores, no entanto, em uma rede de ensino com qualidade, continuidade de um ensino e uma aprendizagem com qualidade, não há a necessidade de apreensão em dar continuidade, estabilidade e crescimento ao nível de aprendizagem, proficiência das avaliações externas e o aperfeiçoamento das técnicas, práticas de ensino, metodologias, inovação, acompanhamento de todo o processo do sistema educacional. 
Em uma educação que se prioriza desde a Educação Infantil, a base considerada por muitos de desenvolvimento estudantil, intelectual, motora, emocional, física e cidadã, e, dar continuidade no Ensino Fundamental, essas crianças darão continuidade nos ciclos, nos anos/séries de aprendizagem com evolução significativa, sem deixar a desejar ou chegar ao ano seguinte com ausência de habilidades e competências necessárias, a ter aprendido no ano anterior.
A junção, gestão, professores, pais e aluno é fundamental para um bom funcionamento da escola pública, para que a aprendizagem ocorra rápida e de qualidade, cumprindo alguns de seus objetivos, que é libertar e instruir as pessoas a um mundo moderno e globalizado, letrados e com cidadãos participativos, sem alienação e opressores, de forma igualitária e com equidade, são as famílias como parceiras da gestão, aliadas dos professores e funcionários, na aprendizagem de seus filhos, se capacitando também, para ajudar no processo de educação sempre que necessário. É outro resultado encontrado na pesquisa realizada. 
Conclui-se que os docentes, são os principais agentes do ensino, mediador da aprendizagem dentro das escolas, mas, os gestores são aqueles profissionais que abrangem e pensam em um todo do processo educacional, envolvendo todos os segmentos e entes da comunidade escolar, qualificados pedagogicamente, emocionalmente, com vasta experiência, estudiosos, pesquisadores, humildes, com espírito e ações de coletividade, sempre aptos a aprenderem, dando suporte para quem precisa, alegres, fortes, companheiros, esforçados, líderes, formadores e estimuladores de opiniões, aqueles que escutam, dialogam, direcionam, apontam caminhos, dividindo responsabilidades, elogiando, fazendo críticas construtivas quando necessária, com ética e compromisso.
Dessa forma, espera-se que, todos os alunos, professores, pais e funcionários sejam valorizados, reconhecidos e estimulados, mostrando o melhor de cada um, compartilhando com todos, elevando a autoestima e bem-estar. 
 
 
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