aeeeaeeeaaee

Prévia do material em texto

1. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à
cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao
observar os muitos textos que circulam no contexto familiar,
comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua
escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos
gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na
cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das
curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a
literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os
textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto
pela leitura (…).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://basenacionalc
omum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.p
df. Acesso em: 27 fev. 2024.
Considerando o texto e no que tange à BNCC, analise as afirmativas
a seguir:
 
I. O texto trata do referencial para o ensino
público no país.
II. A BNCC não estabelece parâmetros para o
ensino nos cursos superiores.
III. Ela prevê a leitura como uma das habilidades fundamentais,
que deve ser incentivada já na primeira infância.
IV. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
estabelece os conhecimentos, competências e
habilidades a serem transmitidas e adquiridas
pelos estudantes.
 
É correto o que se afirma em:
A. ( ) I e II, apenas.
B. ( ) III e IV, apenas.
C. ( ) I, apenas.
D. ( ) II, III e IV, apenas.
 
2. As estratégias de leitura podem ser categorizadas em duas
abordagens principais: as estratégias sociocognitivas e as
estratégias metacognitivas. As estratégias metacognitivas referem-
se à análise que o leitor realiza sobre seu próprio processo de
leitura, sendo chamadas assim de "metacognitivas" devido à sua
natureza reflexiva e pensativa sobre o próprio texto. O leitor deve
estar ciente de como está progredindo na leitura, avaliando seu
nível de compreensão, identificando possíveis vieses e registrando
qualquer interferência prejudicial no texto. Essa habilidade envolve
monitorar e avaliar a compreensão pessoal, além de adotar
medidas corretivas quando necessário para ajustar a direção da
leitura em situações problemáticas.
Fonte: LEITE, M. de S. A. Estratégias metacognitivas e
sociocognitivas no processo de ensino-aprendizagem da
leitura intertextual. Dissertação de Mestrado Profissional -
Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras -
Universidade Estadual de Montes Claros, p. 143, 2019. Disponível
em: https://repositório.unimontes.br/handle/1/446. Acesso em: 26
fev. 2024.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. As estratégias chamadas metacognitivas dizem respeito à análise
que o leitor faz do próprio processo de leitura.
PORQUE
II. São em parte um processo de reflexão e pensamento sobre o
próprio texto.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A. ( ) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não
é uma justificativa correta da I.
B. ( ) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma
proposição verdadeira.
C. ( ) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II
é uma proposição falsa.
D. ( ) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
 
3. Produzir leitura crítica envolve compreender o autor e avaliar a
credibilidade das fontes, especialmente em textos acadêmicos. No
contexto acadêmico, o processo de revisão de pares é essencial,
onde pessoas com formações e conhecimentos equivalentes
revisam e validam o conteúdo. A literatura referencial e os revisores
passam por validações durante a produção acadêmica. A
credibilidade das fontes é crucial, não apenas em textos
acadêmicos, mas também em situações cotidianas, como evitar
golpes financeiros. A noção de veracidade e legitimidade do emissor
é essencial para garantir a credibilidade das informações.
Considerando o texto e no que tange à confiabilidade, analise as
afirmativas a seguir:
 
I. A confiabilidade das fontes permite que a
atividade crítica se produza sobre ideias firmes.
II. A verificação dos pares é uma forma de
garantir que o conteúdo apresentado é verificável
e confiável.
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2025/1 - Turma: FLD518523 - Terça/Noturno
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Prova: 97789176 - Avaliação Final (Objetiva) - Individual
Acadêmico: Romana Alves de Souza
(4821950)
21/05/2025, 21:31 Impresso de Prova - Grupo UNIASSELVI
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/impressao_v2/impressao_prova_html.php 1/5
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
III. A verificabilidade do autor da informação tem aplicabilidade e
consequências práticas na vida cotidiana.
IV. Todos os tipos de textos devem ser verificáveis
enquanto se tem certeza de seus elementos
referenciais externos.
 
É correto o que se afirma em:
A. ( ) III e IV, apenas.
B. ( ) II e III, apenas.
C. ( ) I e IV, apenas.
D. ( ) I, II e III, apenas.
 
4. Se há um momento de alfabetização durante a infância, a
atividade leitora se desenvolve ao longo da vida, seja para aqueles
que precisaram aprender essa habilidade já adultos, seja para
aqueles que vão utilizar a leitora ao longo de sua vida. A
alfabetização ocorre anos antes da formação do pensamento
abstrato, será só a partir do momento que essa capacidade é
atingida que se pode desenvolver uma competência leitora mais
rica. Isso influencia nas estratégias de ensino e de formação do
leitor, já que a capacidade de centrar a leitura no interesse do aluno
também depende da conformação social e cognitiva do universo
deste.
Considerando o texto e no que tange ao leitor, assinale a alternativa
correta:
A. ( ) O leitor adulto e o leitor infantil diferem em
quantidade de conhecimento de mundo, mas não em
capacidades cognitivas.
B. ( ) Segundo o BNCC, as crianças já devem ser
alfabetizadas com habilidades leitoras para textos
abstratos, como os que tratam de fadas e magias.
C. ( ) Segundo Piaget, o sistema simbólico que surge
na infância não é compartilhado, mas totalmente
egocêntrico.
D. ( ) Uma criança aprende a ler e vive sua realidade
de leitura em um mundo de fantasia.
 
5. Leia a afirmação a seguir:
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o
domínio da tecnologia da escrita, letrar significa
levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura
e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma
criança que sabe ler e escrever; uma criança
letrada (tomando este adjetivo no campo
semântico de letramento e de letrar, e não com o
sentido que tem tradicionalmente na língua, este
dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as
habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de
escrita de diferentes gêneros de textos, em
diferentes suportes ou portadores, em diferentes
contextos e circunstâncias" (SOARES, 2004).
De acordo com o exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a
criança a exercitar as práticas sociais de leitura e
escrita, inserindo-a no mundo das letras e
instigando-a a ter o hábito de ler.
II- A alfabetização compreende decodificar e
assimilar os signos linguísticos.
III- O aprendizado da leitura automaticamente faz
com que a criança adquira o gosto por ler, pois
ela, assim que aprende a ler, automaticamente
envolve-se com hábitos desencadeados apenas
por intermédio da leitura.
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela
aprenda a ser letrada. Já no processo de
alfabetização, a criança é ensinada a fazer a
chamada leitura do mundo a partir de suas
práticas sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um
tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica,
2004.
A. ( ) As sentençasIII e IV estão corretas.
B. ( ) As sentenças II e IV estão corretas.
C. ( ) As sentenças I e II estão corretas.
D. ( ) As sentenças II e III estão corretas.
 
6. Muitos estudiosos acerca do texto e suas
imbricações o concebem com um tecido, uma
trama, uma tessitura, um ajuntamento de palavras
detentor de sentido utilizado com vistas ao
estabelecimento do ato comunicativo. Estabelecer
o sentido do texto não é simplesmente decifrar as
palavras; ao contrário, é estabelecer, a partir dele,
relação com outros textos que tenham significado,
ou seja, compreender a intertextualidade
existente entre estes. Mais do que isso, para o
estabelecimento do significado do texto, é
necessário que o leitor, o autor e o texto
relacionem-se entre si, ou seja, que estes três
elementos estejam em sintonia constante. No que
se refere ao papel que cada um desempenha,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Autor.
II- Leitor.
III- Texto.
( ) É uma espécie de teia, o local por excelência
da interação entre os sujeitos.
( ) Cabe-lhe o papel da organização dos
argumentos, a fim de atingir o objetivo.
( ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da
leitura; necessita construir um significado para o
texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A. ( ) I - II - III.
B. ( ) II - III - I.
C. ( ) III - I - II.
D. ( ) II - I - III.
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2025/1 - Turma: FLD518523 - Terça/Noturno
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Prova: 97789176 - Avaliação Final (Objetiva) - Individual
Acadêmico: Romana Alves de Souza
(4821950)
21/05/2025, 21:31 Impresso de Prova - Grupo UNIASSELVI
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/impressao_v2/impressao_prova_html.php 2/5
7. Os gêneros textuais são fenômenos históricos e essenciais na
vida cultural e social, contribuindo para organizar as atividades
comunicativas diárias. São maleáveis, dinâmicos e surgem em
resposta a necessidades socioculturais, acompanhando inovações
tecnológicas. Ao longo da história, sua multiplicidade cresceu com o
advento da escrita e da cultura impressa, expandindo-se ainda mais
na era da cultura eletrônica, com a internet e dispositivos
tecnológicos. A diversidade dos gêneros está mais relacionada às
suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais do que às
características linguísticas. Definir formalmente os gêneros é
desafiador, pois devem ser compreendidos em seus contextos
sociais e pragmáticos, sendo suscetíveis a mudanças e
desaparecimentos.
Fonte: MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e
funcionalidade. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod\_resource/co
ntent/3/Art\_Marcuschi\_G%C3%AAneros\_textuais\_defini%C3%A
7%C3%B5es\_funcionalidade.pdf. Acesso em: 26 fev. 2024.
Considerando o texto a respeito da tipologia textual e gêneros
textuais, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Os gêneros textuais são formas especiais de
tipos textuais.
II. Os gêneros textuais servem apenas para
comunicações em grupos especializados, como
relatórios e peças judiciais.
III. A capacidade preditiva dos gêneros textuais é um elemento que
auxilia no processo de leitura e interpretação textual.
IV. O surgimento de um gênero textual está
relacionado a mudanças socioculturais, que podem
ser originárias de mudanças tecnológicas.
 
É correto o que se afirma em:
A. ( ) I, II e III, apenas.
B. ( ) III e IV, apenas.
C. ( ) II e IV, apenas.
D. ( ) I, apenas.
 
8. Uma pessoa com habilidades de pensamento formal
consolidadas aborda o texto não apenas como um meio de
transmitir e assimilar conhecimento simbólico, mas como um
sistema de comunicação que se conecta a elementos abstratos. A
aptidão para realizar leituras mais elaboradas e reflexivas, com uma
postura mais crítica, se aprimora ao longo do tempo.
Considerando o texto e no que tange à formação do leitor, analise
as afirmativas a seguir:
 
I. A habilidade de leitura se relaciona mais à
capacidade decodificadora.
II. A capacidade crítica depende dos
conhecimentos de mundo e da capacidade de
realizar leituras críticas dos textos.
III. A formação do leitor abrange tanto o ensino da habilidade de
leitura quanto a capacidade de análise crítica e reflexiva dos textos
lidos.
 
É correto o que se afirma em:
A. ( ) I, II e III.
B. ( ) III, apenas.
C. ( ) II e III, apenas.
D. ( ) I e II, apenas.
 
9. Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é
propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns
com os outros e todos com o professor ou a professora ensaiam a
experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e
histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador,
realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque é capaz de amar.
Assumir-se como sujeito porque é capaz de reconhecer-se como
objeto. A assunção de nós mesmos não significa a exclusão dos
outros. É a “outredade" do “não eu”, ou do tu, que me faz assumir
a radicalidade de meu eu.
Fonte: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários
à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
Considerando o texto e no que se refere a Paulo Freire, analise as
afirmativas a seguir:
 
I. De acordo com Paulo Freire, a leitura deveria ser
uma habilidade de reflexão crítica sobre o mundo.
II. O professor, para Paulo Freire, tornava-se o
propagador de conhecimento, um transmissor de
conhecimento.
III. O grande salto de inovação proposto por Paulo Freire foi a
inserção dos alunos na leitura a partir dos interesses e
necessidades deles.
IV. De acordo com Paulo Freire, só após o aluno
aprender a formalização do conteúdo escrito é que
ele poderia começar a ser educado a refletir sobre
o significado desse conteúdo.
 
É correto o que se afirma em:
A. ( ) III e IV, apenas.
B. ( ) I e III, apenas.
C. ( ) II e IV, apenas.
D. ( ) I, II e III, apenas.
 
10. É consenso que o discurso das línguas naturais não é
totalmente explícito. Ou seja, em todo discurso há proposições que
não se expressam diretamente e, portanto, não aparecem na
superfície, embora possam ser apreendidas a partir de outras que
estão literalmente expressadas ou previstas contextualmente.
Fonte: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível
(Estratégias de ensino). São Paulo: Parábola, 2020.
 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. Todo texto evita ser prolixo e informar todos os passos, detalhes
e saberes pressupostos.
PORQUE
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2025/1 - Turma: FLD518523 - Terça/Noturno
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Prova: 97789176 - Avaliação Final (Objetiva) - Individual
Acadêmico: Romana Alves de Souza
(4821950)
21/05/2025, 21:31 Impresso de Prova - Grupo UNIASSELVI
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/impressao_v2/impressao_prova_html.php 3/5
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod%5C_resource/content/3/Art%5C_Marcuschi%5C_G%C3%AAneros%5C_textuais%5C_defini%C3%A7%C3%B5es%5C_funcionalidade.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod%5C_resource/content/3/Art%5C_Marcuschi%5C_G%C3%AAneros%5C_textuais%5C_defini%C3%A7%C3%B5es%5C_funcionalidade.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod%5C_resource/content/3/Art%5C_Marcuschi%5C_G%C3%AAneros%5C_textuais%5C_defini%C3%A7%C3%B5es%5C_funcionalidade.pdf
II. Entre outros motivos, o autor imagina que o leitor compartilha
com ele de vários saberes, inclusive no plano social e linguístico.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A. ( ) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
B. ( ) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não
é uma justificativa correta da I.
C. ( ) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma
proposição verdadeira.
D. ( ) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II
é uma proposição falsa.
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDODA VINCI
Período Letivo: 2025/1 - Turma: FLD518523 - Terça/Noturno
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Prova: 97789176 - Avaliação Final (Objetiva) - Individual
Acadêmico: Romana Alves de Souza
(4821950)
21/05/2025, 21:31 Impresso de Prova - Grupo UNIASSELVI
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/impressao_v2/impressao_prova_html.php 4/5
Grupo Uniasselvi
Prova Presencial - Folha de resposta
Assinatura do tutor responsável
Assinatura do aluno
Nome: Romana Alves de Souza (4821950)
Matricula: 4821950 Estratégias de Leitura (LEE27)
Turma: 2025/1 FLD518523
Prova Objetiva: 97789176
Prova: 16121393012144
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES
Preenchimento da Folha Resposta
1. Verifique os seus dados tanto na prova como na folha resposta: nome, disciplina e turma. Não se esqueça de assinar a
folha resposta.
2. O preenchimento desta folha resposta deve ser feito com caneta preta ou azul.
3. A duração da prova é de até 1 (uma) hora, incluindo o tempo de preenchimento da folha resposta.
4. A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo, portanto, permitidas perguntas aos fiscais, tutores,
professores ou outros alunos durante a sua realização. A prova é individual e sem consulta.
5. Em cada questão, há somente uma resposta correta. Transcreva as suas respostas para esta folha resposta, que é o documento
de correção oficial. Preencha, por completo, os retângulos que correspondem à alternativa correta de cada questão,
sem ultrapassar as bordas.
Digitalização da Folha Resposta
1. Acesse o UNIASSELVI Leo App no seu celular, abra a Disciplina e, na opção Notas
e Avaliações, clique no botão Digitalizar avaliação.
2. Siga as orientações:
Iluminação: procure uma mesa com boa iluminação. Coloque a sua folha
resposta em uma superfície plana e com fundo de uma única cor. Evite
sombras e reflexos.
Enquadramento: posicione o enquadramento da câmera até que apareça a
borda externa da folha resposta, mas sem deixá-lo muito distante.
Foco: mantenha o celular imóvel até obter um foco de qualidade e finalizar a
digitalização.
3. Clique em Digitalizar Prova e siga o processo conforme a orientação que aparece no
UNIASSELVI Leo App.
4. Você pode conferir o seu Gabarito de resposta e, se necessário, alterar qualquer
resposta. Depois, clique no botão Enviar.
21/05/2025, 21:31 Impresso de Prova - Grupo UNIASSELVI
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/impressao_v2/impressao_prova_html.php 5/5