ATIVIDADES pedagogia

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ATIVIDADES DE NOVEMBRO:
1. 
Recentemente foi modificada a legislação que regula a educação básica no Brasil, alterando o ingresso da criança no ensino fundamental aos 6 anos de idade. Com essa modificação, o ensino fundamental passou a ter quantos anos de ensino obrigatório?
A. 
6 anos.
B. 
7 anos.
C. 
8 anos.
D. 
9 anos. 
E. 
10 anos.
A LDB é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que orienta a estrutura e organização do sistema educacional brasileiro. Foram 8 anos de discussões para obter a sua versão final. Recentemente, a alteração do tempo de escolarização do ensino fundamental aconteceu de "forma incompleta, intempestiva e com redação precária". Assim sendo, pode-se dizer que essa crítica ao modo como a reforma foi realizada se deve ao fato de que:
A. 
a escola é um espaço democrático.
B. 
os profissionais da escola devem participar das decisões sobre ela.
C. 
a decisão foi tomada em menos de oito anos.
D. 
não houve participação popular na decisão. 
E. 
havia urgência em promover mudanças no sistema de ensino.
3. 
A escola é um espaço privilegiado de formação humana, mas não está isenta de interferências e influências internas e externas. Apesar de tantas influências, ainda podemos destacar uma ação pedagógica evidente dentro da escola, qual seja do:
A. 
aluno.
B. 
professor. 
C. 
gestor escolar.
D. 
coordenador pedagógico.
E. 
orientador educacional.
4. 
A escola é um espaço dinâmico onde são estabelecidas relações, além de haver a produção e reprodução da cultura. Além disso, a escola está sujeita a diversas influências, internas e externas, o que altera o tempo, o espaço e os sujeitos. Por isso, pode-se afirmar que:
A. 
A escola é um espaço protegido e inatingível por forças externas.
B. 
O espaço escolar é cuidadosamente criado para reproduzir a sociedade e garantir que não haja conflitos na formação do indivíduo.
C. 
Todas as influências externas que atingem a escola são vistas de forma positiva, já que ela é um espaço de formação.
D. 
A escola é isenta de valores externos, educando a todos de forma igualitária.
E. 
O espaço escolar é marcado por contradições inerentes à sociedade capitalista.
5. 
(ENADE - 201 As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-se em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita comparar avanços, analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento de intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas instituições de educação básica?
A. 
Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
B. 
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o comprometimento dos educadores com conquistas e avanços desses sujeitos. 
C. 
Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de verificação da aprendizagem dos alunos.
D. 
Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia dos professores para medir a aprendizagem dos alunos.
E. 
Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função de quantificar o nível de conhecimento adquirido pelos alunos.
1. 
O que é necessário para que relações de cooperação entre escola, família e comunidade sejam efetivadas?
A. 
Promover uma gestão democrática que esteja fundamentada nas decisões da equipe gestora.
B. 
O projeto político-pedagógico, por ser voltado ao trabalho escolar, deve ser elaborado pelos professores, funcionários e equipe diretiva, para posteriormente promover a participação das famílias na sua concretização e implementação.
C. 
Construir redes escolares para estabelecer um trabalho fiscalizador da comunidade acerca das questões referentes à escola.
D. 
Promover uma ação conjunta em que os envolvidos estejam integrados, argumentem, questionem, sugiram e participem das tomadas de decisão.
E. 
Possibilitar a criação de órgãos colegiados que têm como objetivo controlar as decisões tomadas na escola.
2. 
O principal objetivo da Base Nacional Comum Curricular é promover o desenvolvimento integral dos estudantes. Para isso, estabelece dez competências gerais que irão nortear as três etapas da educação básica e articular-se na construção dos conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores. Marque a alternativa que cita corretamente algumas dessas competências:
A. 
Conhecimento, estudo sociológico da realidade e formação continuada profissional.
B. 
Responsabilidade e cidadania, repertório cultural e cultura digital.
C. 
Autoconhecimento e autocuidado para o ensino infantil e trabalho e projeto de vida para o ensino médio.
D. 
Conhecimento, educação plural e integral da criança e do adolescente e aprendizagem de valores.
E. 
Respeito à diversidade, gestão democrática e pensamento científico. 
3. 
Moacir Gadotti (2016) traz algumas considerações acerca da educação para e pela cidadania e aborda um conceito de escola que foi conhecido por intermédio de Paulo Freire.
Segundo o autor, a terminologia "escola cidadã" significa:
A. 
Escola que se preocupa com os cidadãos a partir da abordagem do currículo e da avaliação.
B. 
Escola que tem sua proposta curricular fundamentada na cidadania, na interdisciplinaridade e na divisão das disciplinas.
C. 
Escola que está pautada da formação de órgãos colegiados para aumentar a promoção da cidadania.
D. 
Escola participativa, preocupada com a cidadania numa concepção de disputas entre as ideologias e práticas sociais.
E. 
Escola que forma para e pela cidadania. 
4. 
A partir da colaboração de autores como Alarcão, Freire e Gadotti, o que é preciso para que o trabalho das escolas e dos profissionais da educação seja realizado de forma significativa?
A. 
Refletir sobre a práxis sob a perspectiva de avaliar o aluno em suas potencialidades.
B. 
Tornar a prática pedagógica voltada ao contexto social a partir da reflexão sobre a prática. 
C. 
Contextualizar a realidade, voltando-se para um ambiente propício aos conflitos sociais.
D. 
Tornar a prática um movimento estático entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
E. 
Voltar a prática para o estudo do currículo e da avaliação.
5. 
A educação é construída em todos os lugares em que os seres humanos estão inseridos e é fundamental para viver em sociedade. Seguindo a perspectiva dos principais autores da sociologia da educação e as funções da escola ao longo da história, qual é a concepção de educação apresentada pelo filósofo Karl Marx?​​​​​​​
A. 
É o processo pelo qual aprendemos a ser membros da sociedade.
B. 
Uma educação preocupada em romper a alienação do trabalho e conduzir de maneira efetiva à emancipação como ser humano. 
C. 
A educação impõe um poder arbitrário que é imposto a toda a sociedade.
D. 
Educação voltada para a ação social, o que implica agir em sociedade.
E. 
Educação baseada na interação, em que o sujeito, no momento de agir, leva em consideração o comportamento dos outros.
1. 
A visão construtivista aponta várias características que permitem perceber a complexidade da aprendizagem. Nesse caso, as atividades que devem ser propostas mostram a necessidade de uma prática diferenciada que propicia a construção do conhecimento.
Ressalta-se a importância do reconhecimento da diversidade dentro da escola, sendo a concepção construtivista uma teoria que considera esse contexto. Baseando-se nessa linha de pensamento, assinale a afirmativa que define corretamente o CONSTRUTIVISMO.
A. 
Na perspectiva construtivista, as atividades de ensino são trabalhadas isoladamente nas áreas de conhecimento, desconsiderando-se temáticas próximas.
B. 
O construtivismo baseia-se exclusivamente na informação oferecida pelo conteúdo.C. 
O construtivismo é eleito como uma concepção metodológica, em virtude da validação dos princípios psicopedagógicos: esquemas de conhecimento, nível de desenvolvimento, conhecimentos prévios e aprendizagem significativa.
D. 
No construtivismo, a ação do professor não deve priorizar a prática que proporcione diferentes experiências e descobertas. Dessa forma, garante que as intervenções pedagógicas possam ser planejadas para a aula.
E. 
O construtivismo estabelece que o professor apresente um planejamento que garanta uma posição passiva do aluno, com a finalidade de garantir a tranquilidade no processo de aprendizagem.
2. 
Podemos dizer que os conteúdos podem ser classificados quanto ao tipo. A tipologia dos conteúdos os reorganiza, tendo como parâmetro as intenções educativas. Sobre os conteúdos CONCEITUAIS, é CORRETO afirmar:
A. 
Os conteúdos conceituais são determinados por informações objetivas e não são passíveis de reflexão.
B. 
O trabalho envolvendo conteúdos conceituais desconsidera a construção pessoal, privilegiando as informações definidas pela matriz curricular.
C. 
Os conteúdos conceituais são adquiridos por meio de informações, acontecimentos, situações e conhecimento de fatos. 
D. 
Conteúdos conceituais contemplam a aquisição de valores e não são avaliados com base na prática do aluno.
E. 
A aprendizagem de conteúdos conceituais é percebida nas atitudes e nos valores apresentados pelos alunos após o desenvolvimento da unidade.
3. 
A palavra “conteúdos” deve ser vista de forma ampla, apontando diferentes tipologias que nos levam a compreender os diferentes papéis do ensino na formação do aluno.
Assinale a afirmativa que caracteriza os conteúdos PROCEDIMENTAIS:
A. 
Os conteúdos procedimentais são trabalhados por meio de repetição de uma atividade em determinado contexto.
B. 
A realização das ações que compõem o procedimento ou a estratégia é o ponto de encerramento dos trabalhos.
C. 
As atividades vinculadas ao conteúdo procedimental dispensam serem refletidas, visto que não têm relação direta com o objetivo.
D. 
O trabalho com os conteúdos procedimentais está voltado para a compreensão, reflexão, análise e comparação das informações.
E. 
Um conteúdo procedimental é um conjunto de ações coordenadas dirigidas para a realização de um objetivo. 
4. 
Os conteúdos explicam as intenções educativas (o que ensinar). Tudo que se tem que aprender para alcançar determinados objetivos. Devemos falar de conteúdos de natureza variada: dados, habilidades técnicas, atitudes, conceitos, etc. Não é possível ensinar nada sem partir de uma ideia de como as aprendizagens se produzem (conhecer as teorias).
Com base no conceito de conteúdos atitudinais, identifique, segundo o texto, a afirmativa CORRETA:
A. 
Aprendizagem dos conteúdos atitudinais engloba uma série de conteúdos que, por sua vez, podemos agrupar em valores e atitudes. 
B. 
Podemos considerar que o aluno adquiriu valor quando a informação foi bem compreendida, gerando uma prática eficiente.
C. 
Identificamos as atitudes dos alunos em tendências ou predisposições (cooperar, participar, ajudar) nos grupos sociais em que estão inseridos.
D. 
Conceituando valores em relação aos conteúdos atitudinais, podemos afirmar que se trata da qualidade das informações trabalhadas.
E. 
Valores, atitudes e normas apresentam uma natureza conceitual semelhante, tratando-se de conteúdos atitudinais, ou seja, têm o mesmo sentido.
5. 
Leia o texto a seguir:
Podemos estabelecer algumas ações como definidoras de conteúdos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, saltar, etc. Essas ações refletem o processo da prática a partir de informações adquiridas. Entendendo esse conceito, pode-se afirmar que:
A. 
a realização das ações que compõem o procedimento ou a estratégia é o ponto final para o planejamento.
B. 
a exercitação múltipla, "fazê-lo tantas vezes quantas forem necessárias", é um elemento desnecessário para o domínio do conteúdo.
C. 
a consciência da atuação é adquirida na prática aplicada repetitivamente.
D. 
um conteúdo procedimental não tem pontos de intercessão com conteúdos atitudinais e conceituais.
E. 
a aplicação em contextos diferenciados baseia-se no fato de que aquilo que se aprende será mais útil na medida em que se pode utilizá-lo em situações nem sempre previsíveis. 
1. 
O Brasil segue a tendência mundial em relação à educação durante o século XIX instituindo a Escola Normal. Esta, no cenário mundial, teve sua origem na____________.
A. 
Alemanha.
B. 
França. 
C. 
Itália.
D. 
Estados Unidos.
E. 
Inglaterra.
2. 
A Escola Normal surge no Brasil em 1835, na Província do Rio de Janeiro, com as seguintes características:
A. 
Era uma escola com alto rigor nos conteúdos.
B. 
Era uma escola com inúmeros professores letrados no exterior.
C. 
Era uma escola muito simples onde o próprio diretor era encarregado de dar as aulas, com um currículo muito simplificado. 
D. 
Era um Instituto de Educação superestruturado e referenciado.
E. 
Era uma escola onde tinham acesso os alunos da elite burguesa brasileira.
3. 
Marque a alternativa coerente com os locais/momentos de aquisição dos saberes que compõem a formação docente:
A. 
A formação docente se resume somente aos conteúdos teóricos adquiridos na formação inicial.
B. 
Contribuem para a formação docente as experiências de sua escolarização inicial, a sua formação inicial e continuada e as trocas com os colegas durante a carreira. 
C. 
As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação.
D. 
As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação profissional.
E. 
Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte da formação deste docente.
4. 
Os tempos atuais apresentam mudanças na vida em sociedade que também afetam a escola e as formas de aprender. Marque a alternativa que apresenta uma dessas mudanças.
A. 
A sociedade torna-se mais colaborativa.
B. 
As pessoas preferem a comunicação presencial.
C. 
A aprendizagem continua ocorrendo somente na escola.
D. 
A sociedade torna-se menos preconceituosa e mais tolerante com as diferenças.
E. 
Mudança nas formas de comunicação e interação em sociedade proporcionada pelas TIC. 
5. 
Na sociedade atual, o docente tem inúmeros papéis que destacam a sua importância. Assinale a alternativa que apresenta um destes papéis a serem desempenhados de forma correta.
A. 
Ao professor cabe desenvolver os conteúdos da matriz curricular somente.
B. 
Ao professor não cabe zelar pelo respeito às diferenças e pela diversidade na escola.
C. 
Ao professor não cabe problematizar sobre valores e virtudes, muito menos sobre análises sociais com os alunos.
D. 
Ao professor cabe o papel de articular, buscar, promover o exercício da cidadania e do respeito mútuo aos seus alunos. 
E. 
Ao professor cabe o papel de visitar e conhecer as residências e a situação social de todos os alunos.
1. 
O Ensino Superior no País ainda apresenta diversas fragilidades. Apesar de sua recente e questionável expansão em termos de acesso à Universidade, o ensino ainda subsiste conjuntamente às iniciativas de pesquisa e extensão universitária.
Tendo como base esse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta medidas no que tange à legislação nacional a fim de popularizar o acesso a essa modalidade de ensino:
A. 
Nesse contexto, destaca-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 4.024/61.
B. 
Nesse contexto, destaca-se o Decreto n.º 7.219 de 2010, que dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).
C. 
Nesse contexto, destaca-se a Lei n.º 9.394 de 1996. que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
D. 
Nesse contexto, destacam-se o Fundo de Financiamento ao Estudante (FIES); o Programa Universidade para Todos; e a Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). 
E. 
Nesse contexto, destaca-se o Decreto-Lei n.º 4.048 de 1948, que instituiua criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI).
2. 
A Educação Básica compreende as etapas de escolarização da Educação Infantil, perpassando o Ensino Fundamental até os concluintes do Ensino Médio.
Tendo em vista a importância da prática docente no processo de ensino-aprendizagem dos educandos, selecione a alternativa correta que apresenta os pilares da Educação Básica:
A. 
Docente, discente e o conhecimento.
B. 
Berçário, maternal, até as ramificações da pré-educação.
C. 
Ensino leigo, gratuito, universal e obrigatório.
D. 
Instrução primária e gratuita a todos os cidadãos.
E. 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser.
3. 
A teoria reflexiva na formação docente teve como cerne estrutural a produção acadêmica de Donald Schun. Após a publicação de seu livro O profissional reflexivo, em 1983, sua concepção se espalhou por vários países, caso do Brasil.
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta o principal autor no qual os educadores brasileiros se embasaram para discutir a formação do professor reflexivo:
A. 
Antônio Nóvoa.
B. 
Shulman e Zeichner.
C. 
Garcia e Pérez-Gómez.
D. 
Perrenoud.
E. 
John Dewey.
4. 
Ainda há, na Educação Física escolar, uma dicotomia entre a teoria e a prática. E, na prática docente mesmo durante a formação inicial, há momentos formativos que possibilitam o questionamento dessa realidade, haja vista sua tentativa de proximidade entre o que é produzido na Universidade e o que pode ser de fato implementado na Educação Básica.
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta uma iniciativa estatal a fim de financiar a formação de educadores ainda durante a graduação, possibilitando maior contato com a prática docente:
A. 
Prática como componente curricular.
B. 
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. 
C. 
Estágio curricular supervisionado.
D. 
Projeto político-pedagógico.
E. 
Projeto de extensão universitária.
5. 
Diplomas e artigos científicos depositados no currículo não bastam para qualificar a prática docente.
Selecione a alternativa correta que apresenta, na concepção de Galvão (2002), as características de um profissional bem-sucedido:
A. 
Alguém revestido de virtudes e, dessa forma, capaz de ensinar e corrigir os erros encontrados pelo caminho como oportunidade de aprendizado para o aluno.
B. 
Educadores que pensam a prática profissional antes, durante e depois da intervenção.
C. 
Professor crítico-reflexivo atento ao caráter político da missão de educar.
D. 
Domínio do conteúdo e da metodologia, envolvimento com a realidade dos educandos e caráter reflexivo de sua prática docente.
E. 
Professor pesquisador que incentiva seus educandos a refletir sobre a teoria na prática por meio de pesquisas científicas.
1. 
O ensino tem uma intencionalidade, persegue certos ideais e costuma ser praticado apoiando-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade na qual intervém. Se o ensino é uma ação intencional, dirigida para algum fim, ele deve ter uma lógica, ainda que não existam planos absolutamente seguros que se possa pensar num único caminho possível para desenvolvê-lo. Sobre o planejamento no ensino, marque a alternativa CORRETA:
A. 
É concebido pela intuição.
B. 
Se apoia em experiências prévias.
C. 
Se apoia em detalhes minuciosos.
D. 
É concebido por planos absolutamente seguros.
E. 
É concebido com uma arte.
2. 
O ensino se dá através de práticas previamente escolhidas para proporcionar o aprendizado de conteúdos previamente determinados. A combinação dos conteúdos com as práticas orienta o trabalho do professor ao elaborar o seu plano educativo. Sobre o plano educativo, é CORRETO afirmar que ele é:
A. 
neutro.
B. 
tendencioso.
C. 
dispensável.
D. 
ineficaz.
E. 
oneroso.
3. 
O conceito de currículo deve ser entendido a partir de diversas perspectivas, e a ação de seu planejamento pode significar pretensões e ações distintas. Portanto, não existe uma fórmula universal válida de planejar os currículos. Sobre os currículos, marque a alternativa CORRETA:
A. 
O currículo é um termo de significado bem definido.
B. 
O currículo deve ser estabelecido isoladamente.
C. 
O currículo é o que nele está expresso.
D. 
O currículo revela pretensões educativas.
E. 
O currículo tem um contexto predeterminado.
4. 
O papel do professor é planejar o ensino. Planejar significa colocar em prática aquilo que previamente foi determinado como importante ou relevante para ser ensinado. De posse desta informação, que é expressa em diretrizes curriculares, o professor realiza o seu planejamento, ou seja, elabora o seu plano de ensino. Pode-se dizer que planejar é:
A. 
entender a trama de experiências obtida pelo aluno.
B. 
fazer um esboço ordenado do que se deveria transmitir.
C. 
compreender o projeto educativo.
D. 
manter vigilância sobre as variáveis da educação.
E. 
observar os aspectos que interferem na educação.
5. 
O plano dos professores(as) não consiste na execução de certas práticas ajustadas a normas técnicas. Ele consiste na realização dessas operações dos mais diversos modos, referentes a certa parcela do currículo, a alguns alunos(as), a uma situação etc. Para elaborar o plano, o professor deve:
A. 
refletir sobre a prática durante a sua execução.
B. 
eliminar alternativas e se focar em uma possibilidade.
C. 
estabelecer um contexto fictício no qual simulará a sua atuação.
D. 
seguir uma sequência linear e rígida de passos sucessivos.
E. 
antecipar as consequências possíveis da opção escolhida.
1. 
Leia atentamente o trecho abaixo:
"Nesse processo de desenvolvimento, que se costuma nomear como processo de socialização, os agentes socializadores têm especial destaque: família, sociedade, escola, mídia, religião, cuja atuação se dá por meio das práticas educativas formais e informais. Dizendo de outra maneira, é pela educação, formal e informal, que se constituem as subjetividades e se molda o ser humano." (COSTA, Anna E. Constituição do sujeito moral: contribuições da psicologia para o estudo da moralidade. In: COELHO, Maria Inês, COSTA, Ana Edith. A educação e a formação humana. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 103) O educador/professor, principal agente da prática docente no processo educacional, é o responsável pela sedimentação das propostas educacionais no sentido de fazê-las atingirem seus objetivos no tocante à efetivação da aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, a identidade do docente está associada àquilo que podemos compreender como sendo os agentes centrais da socialização. Segundo o trecho do texto acima, pode-se conceber como agentes centrais da socialização proporcionada pela educação:
A. 
As subjetividades que constituem o sujeito, as políticas educacionais e o cenário econômico internacional.
B. 
O sujeito moral em si, sua relação com o outro e a intersubjetividade.
C. 
A educação formal, o sujeito moral e a intersubjetividade.
D. 
A família, a sociedade e a escola.
E. 
A mídia, a religião e as políticas educacionais.
2. 
Conforme foi averiguado nos estudos e discussões desta Unidade de Aprendizagem, ao abordarmos aspectos que dizem respeito à formação do profissional da educação, levamos em consideração a figura do professor e sua prática pedagógica em sala de aula, ou seja, o seu fazer pedagógico, que solidifica sua proposta previamente planejada e abre a possibilidade de maior efetivação do processo de ensino-aprendizagem ter sucesso. Nesse sentido, é CORRETO dizer que o debate sobre a formação dos professores e a estruturação da docência no Brasil:
A. 
Insere-se no conjunto de políticas públicas implementadas no contexto de reelaboração do estado brasileiro, conduzindo o professor para o epicentro de tais discussões.
B. 
Vai na contramão do processo de globalização pelo qual atravessam inúmeros países do mundo, já que as medidas político-econômicas do Brasil mostram-se ineficazes.
C. 
Busca solapar discussões prévias cuja temática associem o processo educacional com as práticas da docência, jáque não pode haver entre elas a possibilidade do debate.
D. 
Segue normas e regulações de organismos internacionais, pois, infelizmente, ainda há uma carência muito grande no Brasil de instituições responsáveis pela elaboração de tais normas.
E. 
Traz um importante debate político-filosófico sobre a maneira como os profissionais da educação estão sendo formados, o que não tem a ver com a constituição da identidade profissional deles.
3. 
No processo de formação dos professores e na construção da identidade docente no Brasil, existem algumas práticas que são ofertadas no sentido de uma formação continuada. Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que apresenta CORRETAMENTE um exemplo de formação continuada que é ofertada aos professores:
A. 
Diminuição de acesso aos materiais didáticos.
B. 
Redução do horário de trabalho pedagógico coletivo.
C. 
Carência de ofertas de cursos a distância.
D. 
Impossibilidade de inserção em programas de pós-graduação.
E. 
Implantação de semanas pedagógicas como experiências de trocas.
4. 
Leia atentamente o texto abaixo:
"A identidade é, nessa abordagem, um aspecto crucial da tecnologia do trabalho docente. Fixar identidade, sendo comum a qualquer reestruturação do trabalho na produção empresarial e comercial, visa estabelecer uma identidade coletiva dos professores enquanto trabalhadores. O discurso sobre o trabalho contribui para moldar, no serviço público, os trabalhadores desse setor, e fixar a identidade dos professores determina como se espera que seja desenvolvido o trabalho docente, instituindo, por meio do discurso, as referências sobre o que deve ser um professor para um determinado projeto de nação (Lawn, 2001). BRITO, Vera Lúcia Ferreira Alves de. A construção de uma nova identidade docente e a formação de professores. In: COELHO, Maria Inês, COSTA, Ana Edith. A educação e a formação humana. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 130. Com base na leitura do texto acima, é CORRETO afirmar que ele trata do(a):
A. 
interlocução entre professores e comunidade.
B. 
discurso sobre o trabalho de maneira geral.
C. 
identidade dos professores.
D. 
impactos do trabalho docente.
E. 
fixação da identidade como uma produção empresarial.
5. 
Leia com atenção o texto abaixo:
"Sem desconhecer que as políticas educacionais possam ser discutidas com base em referenciais teóricos diversos, aqui se pretende mostrar que o novo paradigma da qualidade e da performatividade vem substituir o paradigma da burocracia e do profissionalismo até então vigentes. Assim, identifica-se que a formação de professores está presente nas políticas educacionais brasileiras atuais, articuladas às transformações sociais e educacionais como um novo paradigma e um novo conceito de profissão docente relacionado às transformações sociopolíticas e educacionais. A ênfase no modelo do professor centrado no espírito empreendedor, na produtividade e na excelência altera o conceito de profissão docente no momento em que as relações educacionais limitam-se a padrões de obediência e a parâmetros gerados exteriormente, caracterizando o professor como o sujeito responsável por uma forma de desempenho submisso a critérios de qualidade e produtividade." BRITO, Vera Lúcia Ferreira Alves de. A construção de uma nova identidade docente e a formação de professores. In: COELHO, Maria Inês, COSTA, Ana Edith. A educação e a formação humana. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 132. Com base nas informações do trecho acima, é CORRETO afirmar que:
A. 
A formação dos professores está centrando-se nas transformações sociopolíticas e educacionais.
B. 
O cenário social contemporâneo e a formação dos professores estão desarticulados.
C. 
Tem-se em mente apenas um referencial teórico que baliza as noções de formação dos professores.
D. 
Os padrões de obediência continuam sendo regras dadas nos cursos de formação dos professores.
E. 
O empreendedorismo é encarado como a forma por excelência da formação dos professores.
1. 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um importante documento para guiar os passos da instituição escolar, indicar os caminhos, as metas, as responsabilidades, as propostas e os princípios inerentes a sua realidade. Para ser bem elaborado, ele precisa seguir algumas etapas. Marque a alternativa que apresenta a estrutura básica para sua elaboração.
A. 
Marco Situacional, Marco Doutrinal e Marco Operativo
B. 
Marco Filosófico, Diagnóstico e Programação
C. 
Diagnóstico, Marco Doutrinal e Marco Referencial
D. 
Marco Referencial, Diagnóstico e Programação
E. 
Marco Operativo, Marco Filosófico e Programação
2. 
Marque a alternativa que apresenta a finalidade do Diagnóstico.
A. 
Apresentar a proposta, os ideais específicos e os critérios de ação que a instituição pretende firmar.
B. 
Problematizar e analisar a educação dentro do amplo contexto em que a instituição está inserida.
C. 
É o processo pelo qual é possível conhecer a realidade da instituição, fazendo uma análise da situação atual da escola e identificando os problemas que precisam ser resolvidos.
D. 
Pensar nas propostas e nas ações necessárias para atingir as finalidades educativas, a fim de estabelecer prioridades e necessidades.
E. 
Levantar discussões sobre as visões de homem e de sociedade, bem como sobre o tipo de escola e de formação que se deseja projetar e alcançar.
3. 
O planejamento educacional pode ser dividido em três níveis diferentes. Marque a alternativa que apresenta corretamente a definição do planejamento no âmbito dos Sistemas e Redes de Ensino​​​.
A. 
Concretiza-se pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico.
B. 
Considera a dinamicidade do conhecimento escolar e sua articulação com a realidade histórica.
C. 
Implica a tomada de decisões e a implementação de ações na esfera da política educacional.
D. 
Refere-se aos valores, atitudes e comportamentos desenvolvidos dentro das instituições.
E. 
Tem como função projetar a realidade da instituição e fornecer os princípios para a elaboração e realização dos planos.
4. 
Marque a alternativa que apresenta a relação entre o Projeto Político-Pedagógico e o planejamento educacional.
A. 
Ambos estão preocupados com a autonomia financeira das instituições.
B. 
São construídos de forma participativa e se preocupam em transformar a realidade e estabelecer planos para o desenvolvimento da prática pedagógica.
C. 
Os dois buscam desenvolver e elaborar metas individuais para alcançar a qualidade na educação.
D. 
Para garantir a equidade e a qualidade da educação, ambos os planejamentos estão voltados para o trabalho das equipes diretiva e docente.
E. 
Ambos têm como objetivo garantir a unificação do atendimento escolar.
5. 
Considerando a organização do trabalho pedagógico nas instituições escolares, assinale a alternativa correta.
A. 
Deve ser desenvolvido de forma individual, levando em consideração a contextualização da realidade.
B. 
É uma prática que deve estar pautada nas orientações e normas estabelecidas pelas Secretarias de Educação.
C. 
É representado pelo Projeto Político-Pedagógico e por sua construção voltada para as questões burocráticas e administrativas.
D. 
Os professores podem organizar sua prática pedagógica por meio da elaboração e sistematização definitiva e permanente do Projeto Político-Pedagógico.
E. 
As práticas desenvolvidas em sala de aula e a proposta pedagógica que fundamenta a instituição devem buscar os processos participativos, reflexivos e democráticos.
1. 
As políticas públicas para a formação inicial de professores, vigentes neste momento, são amparadas, sob o ponto de vista legal, pela Resolução nº 2 do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno, publicada em dezembro de 2019.
Sobre essas políticas, leia as afirmativas a seguir:
I. As políticas públicas voltadas para a formação inicial de professores estabelecem que os currículos dos cursos voltados para essa finalidade devem ter por referência a Base Nacional Comum Curricular.
II. É uma escolha das instituições responsáveis pela formação inicial de professores adequar, ou não,pedagógica de acordo com as necessidades que se apresentam no cotidiano da escola.
Considerando esse contexto, pode-se afirmar que:
A. 
O professor necessita ensinar apenas o que está programado, sem alterações nem mudanças.
B. 
A formação inicial do professor dá a ele todo o conhecimento que necessita para atuar como docente. 
C. 
O professor é parte integrante desse processo, pois é um ator social inserido nas transformações diárias da sociedade.
D. 
O professor é o profissional que não necessita reinventar-se cotidianamente.
E. 
As mudanças sociais não têm a ver com a prática pedagógica do professor.
1. 
O mundo sofre transformações, as profissões também passam por mudanças para se adequar às novas demandas. Algumas profissões foram substituídas por máquinas, outras passaram a se valer de recursos tecnológicos para o exercício de sua função.
Com base no texto apresentado, marque a alternativa que aponta uma transformação social importante no fazer docente nas últimas décadas e que está associada à função social do indivíduo.
A. 
A substituição do quadro de giz pelo quadro branco.
B. 
A disponibilização de internet para a realização de pesquisas.
C. 
A disponibilização de recursos tecnológicos como computadores e tablets.
D. 
A disponibilização de projetores de slides e filmes para as aulas.
E. 
O posicionamento do estudante como elemento central no processo de aprendizagem.
2. 
O conhecimento é acessível a partir de diversas fontes, em função das possibilidades oferecidas pelos recursos tecnológicos.
Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir sobre o papel da escola e do professor em relação à análise dos conhecimentos disponíveis para serem acessados pelos estudantes nos diversos meios tecnológicos.
I. O professor deve utilizar vídeos do YouTube de forma indiscriminada para transmitir os conteúdos presentes no currículo.
II. A escola deve contribuir para o desenvolvimento de um olhar crítico para as informações presentes nos meios tecnológicos.
III. O professor pode utilizar um tempo de sua aula para ensinar os estudantes a utilizar os recursos tecnológicos de forma consciente e contextualizada.
IV. O uso de dispositivos eletrônicos como celulares deve ser liberado amplamente durante as aulas.
Está correto o que se afirma em:
A. 
​​​​​​​I e IV, apenas.
B. 
​​​​​​​I e II, apenas.
C. 
​​​​​​​I, II e III, apenas.
D. 
​​​​​​​II e III, apenas.
E. 
​​​​​​​IV, apenas.
3. 
A atividade docente é altamente complexa e envolve diversos aspectos da vida do estudante. Isso quer dizer que não se limita apenas a transmissão de conteúdos de caráter técnico-científico. Consequentemente, para o desenvolvimento de uma intervenção eficiente, é preciso que o professor desenvolva habilidades e competências amplas.
Analise, a seguir, as afirmações a respeito das habilidades e competências necessárias para a atividade docente.
I. A atividade docente exige que o professor conheça a realidade de vida do estudante.
II. A atividade docente exige formação contínua e processual ao longo da carreira.
III. A atividade docente envolve a criação de oportunidades de desenvolvimento integral dos estudantes.
IV. A atividade docente requer trabalhos cognitivo, afetivo e social.
É correto o que se afirma em:
A. 
I e II, apenas.
B. 
I, III e IV, apenas.
C. 
I, II, III e IV.
D. 
II e III, apenas.
E. 
II, III e IV, apenas.
4. 
Todas as profissões têm suas dificuldades e seus obstáculos, não seria diferente quando se investigam os fatores que afetam a formação de professores para sua prática pedagógica. Esses problemas iniciam quando o docente se depara com a realidade de seu campo de atuação.
Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir sobre as dificuldades encontradas pelo professor em sua atuação profissional.
I. A insegurança frente às complexas relações sociais existentes na escola é um grande desafio.
II. A valorização salarial é um grande atrativo para a profissão docente.
III. As longas jornadas de trabalho representam um fator de limitação da atuação com qualidade.
IV. A redução de funções dos professores é um aspecto positivo da função docente moderna.
É correto o que se afirma em:
A. 
I, apenas.
B. 
I e III, apenas.
C. 
II e III, apenas.
D. 
II, III e IV, apenas.
E. 
III e IV, apenas.
5. 
O fenômeno educativo é próprio do ser humano e já existia mesmo antes de ter sido institucionalizado. Com o passar do tempo, a ciência pedagógica passou a ser compreendida como o caminho que leva ao saber e à cultura.
Em continuidade ao progresso social, a escola passou a ser o espaço em que se institucionaliza o ensino na busca da identificação das diversidades cultural e científica a serem difundidas nesses espaços. Para isso, a atuação docente é elemento essencial.
Sobre a atuação docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A atuação docente ocorre com base em conhecimentos populares, mais conhecidos como “senso comum”.
II. O domínio do conteúdo a ser trabalhado é fundamental para a atuação docente.
III. O planejamento individual é indispensável para a atividade docente.
IV. A avaliação do processo contribui para o aprimoramento do trabalho desenvolvido.
É correto o que se afirma em:
A. 
II, III e IV, apenas.
B. 
I, apenas.
C. 
I e II, apenas.
D. 
II e III, apenas.
E. 
I, II, III e IV.
1. 
Podemos pensar que a escola, por muitas vezes, tem procedimentos disciplinares de controle e de massificações, designando uma série de mecanismos de vigilância, que têm como meta conter condutas, limitar os comportamentos e ações, restringir desempenhos e gerenciar posturas. A visão e postura críticas de um pedagogo poderá resultar em um novo modelo de instituição escolar. Esse fragmento de texto nos remete a que tipo de ação que deve ser assumida pelo profissional em Pedagogia?
A. 
A resistência
B. 
O disciplinamento
C. 
O enquadramento
D. 
A (im)possibilidade
E. 
A concordância
2. 
Pensar no currículo para a formação do profissional em pedagogia implica em pensar em um processo impregnado com o problema da relação teoria-prática, pois conceber o currículo desse profissional demanda que se tenha uma concepção de mundo, sociedade e educação e, ainda, considerar os fundamentos filosóficos, ideológicos, sociológicos, epistemológicos, antropológicos, políticos e institucionais/administrativos [...], visto que nele está imbricada a questão política da racionalidade da ação. Ele concerne, também, às decisões educativas, sendo, portanto, afeto a questões de planejamento (concepção) e operacionalização/desenvolvimento (processo) (SANTOS, 2009). Qual das alternativas, a seguir, resume adequadamente o texto em questão?
A. 
Se o pedagogo possui, em suas obrigações, zelar pela ampliação das relações humanas dentro da escola, o currículo para a formação desse profissional também deve proporcionar as mesmas condições.
B. 
O pedagogo deve atentar-se para o currículo, ou seja, para aquilo que se deve ser ensinado como ponto principal e, também, para a metodologia — para como se deve ensinar.
C. 
Para a construção curricular do profissional em pedagogia, não se deve estar pensando apenas nos conteúdos a serem trabalhados didaticamente dentro da sala de aula, mas, também, nas possibilidades desses conteúdos serem levados para a ampliação social do espaço extraescolar.
D. 
O processo de formação do pedagogo deverá propor a possibilidade de ação que considere a utilização de técnicas adequadas que permitem o estudo de alternativas e tomadas de decisão.
E. 
O currículo para a formação do pedagogo deve propor uma metodologia que permita a apropriação do conhecimento.
3. 
Considerando as transformações sociais e, consequentemente, as mudanças no contexto escolar, o pedagogo deverá exercer, de forma satisfatória, as suas funções em seu campo de atuação. Segundo Rabelo (2014), deverá trabalhar de maneira determinada, para que possa:
A. 
Refletir e agir frente aos problemas.
B. 
Identificar problemas, buscar soluções favoráveis e conseguir resultados satisfatórios.
C. 
Identificar problemas, encaminhá-los e solicitarretornos.
D. 
Analisar situações problemáticas e classificá-las.
E. 
Observar, apontar e acompanhar a resolução de problemas.
4. 
O pedagogo tem a responsabilidade de uma atualização constante diante as transformações da sociedade contemporânea, que acontecem de forma cada vez mais intensa e repentina, e que refletem, atualmente, na diversidade cultural e na multiplicidade de concepções de infâncias. Portanto, o pedagogo que não considera as singularidades e especificidades existentes em seu âmbito escolar, enfatiza:
A. 
Aspectos de diversidade.
B. 
Aspectos de profissionalismo.
C. 
Aspectos de igualdade.
D. 
Aspectos de reciprocidade.
E. 
Aspectos de desigualdade.
5. 
O pedagogo deverá construir e exercitar a responsabilidade de acompanhar todas as questões educacionais, visando a direcionar e qualificar esse processo. É de responsabilidade dele, portanto, ter uma boa fundamentação teórica, conhecer a legislação educacional e ter uma capacidade aguçada de planejamento, pois é por meio de um bom planejamento que a garantia de um trabalho mais qualificado ocorrerá. Nessa perspectiva, qual é a alternativa que apresenta o conceito de Pedagogia, segundo Rabelo (2014)?
A. 
É a atualização constante diante das transformações da sociedade contemporânea, com foco na educação.
B. 
É um processo amplo, assistemático de ensino-aprendizagem, natural à condição humana e dá-se nos mais diferentes momentos e espaços, como na rua, em casa, entre amigos, de pai para filho e assim por diante.
C. 
Constitui-se na ciência que se ocupa das questões e dos processos educativos.
D. 
É a possibilidade de abrir espaços de lutas e de administrar possibilidades de transformação.
E. 
É o conhecimento informal e assistemático sobre os processos educativos.retornos.
D. 
Analisar situações problemáticas e classificá-las.
E. 
Observar, apontar e acompanhar a resolução de problemas.
4. 
O pedagogo tem a responsabilidade de uma atualização constante diante as transformações da sociedade contemporânea, que acontecem de forma cada vez mais intensa e repentina, e que refletem, atualmente, na diversidade cultural e na multiplicidade de concepções de infâncias. Portanto, o pedagogo que não considera as singularidades e especificidades existentes em seu âmbito escolar, enfatiza:
A. 
Aspectos de diversidade.
B. 
Aspectos de profissionalismo.
C. 
Aspectos de igualdade.
D. 
Aspectos de reciprocidade.
E. 
Aspectos de desigualdade.
5. 
O pedagogo deverá construir e exercitar a responsabilidade de acompanhar todas as questões educacionais, visando a direcionar e qualificar esse processo. É de responsabilidade dele, portanto, ter uma boa fundamentação teórica, conhecer a legislação educacional e ter uma capacidade aguçada de planejamento, pois é por meio de um bom planejamento que a garantia de um trabalho mais qualificado ocorrerá. Nessa perspectiva, qual é a alternativa que apresenta o conceito de Pedagogia, segundo Rabelo (2014)?
A. 
É a atualização constante diante das transformações da sociedade contemporânea, com foco na educação.
B. 
É um processo amplo, assistemático de ensino-aprendizagem, natural à condição humana e dá-se nos mais diferentes momentos e espaços, como na rua, em casa, entre amigos, de pai para filho e assim por diante.
C. 
Constitui-se na ciência que se ocupa das questões e dos processos educativos.
D. 
É a possibilidade de abrir espaços de lutas e de administrar possibilidades de transformação.
E. 
É o conhecimento informal e assistemático sobre os processos educativos.