Pensamento Computacional, Programação e Robótica

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1018422)
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Prova 97632020
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Resolução nº 1/2022, aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), reforça a importância do pensamento computacional como parte integrante da 
Educação Básica no Brasil.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em: .
Acesso em: 24 jan. 2025.
Com base no texto, qual é o objetivo principal da Resolução nº 1/2022 em relação ao pensamento computacional?
I. Reduzir a importância das disciplinas humanísticas no currículo escolar.
II. Introduzir o ensino de programação avançada em todas as etapas da Educação Básica.
III. Incorporar o uso de tecnologias digitais de forma intencional e complementar no processo educacional.
IV. Promover o desenvolvimento de habilidades essenciais como decomposição de problemas e design de algoritmos.É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.
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O pensamento computacional é composto por pilares que são fundamentais para resolver problemas de maneira lógica e estruturada. Conhecer esses pilares é 
crucial para aplicar essa abordagem em diferentes contextos.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficarão 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nos pilares do pensamento computacional, assinale a alternativa que representa corretamente um desses pilares:
A Memorização.
B Imaginação.
C Criatividade artística.
D Decomposição.
E Intuição.
No contexto da robótica educacional, este campo de estudo envolve a capacidade de formular problemas e suas soluções de forma que os computadores e 
outros dispositivos possam processá-los. Este é um conceito fundamental para programar robôs e criar algoritmos que orientem suas ações e interações com o 
ambiente.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. L. A.; BOMBASAR, J. R. Robótica educacional na educação básica pública brasileira. Rede de Inovação para Educação 
Brasileira, 2018. Disponível em: 
https://www.cieb.net.br/evidencias/revisoes/14#:~:text=A%20maioria%20das%20iniciativas%20de,a%20alunos%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
Qual a área do conhecimento mais comum estudada junto à robótica educacional?
A Pensamento Computacional.
B Física.
C Ciências.
D Engenharia e Matemática.
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E Artes.
A Resolução nº 1 de 2022 foi criada para complementar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), preenchendo lacunas na definição das habilidades e 
conhecimentos necessários para a educação em computação. Esta resolução estabelece diretrizes específicas para a inclusão de competências computacionais 
no currículo escolar, organizadas em três eixos fundamentais. 
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 04 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, Disponível em: http://portal.mec.gov.br.docmanoutubro-
2022pdf/241671rceb001-
22file#:~:text=1%C2%BA%20A%20presente%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20define,disposto%20na%20legisla%C3%A7%C3%A3o%2C%20nas%20normas. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a BNCC ao definir habilidades e conhecimentos necessários para quais três eixos fundamentais?
A Linguagem de Programação, Segurança Cibernética, e Design de Software.
B Ética Digital, Redes de Computadores, e Algoritmos.
C Robótica, Inteligência Artificial, e Internet das Coisas.
D Desenvolvimento de Aplicativos, Realidade Virtual, e Big Data.
E Pensamento Computacional, Mundo Digital, e Cultura Digital.
A Lei nº 14.533/23, que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), modifica o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) para incluir novos componentes curriculares. Essa inclusão visa preparar os alunos para os desafios da era digital. Além disso, a lei destaca a 
necessidade de capacitar educadores e melhorar a infraestrutura tecnológica das escolas, assegurando que todos os alunos tenham acesso a uma educação de 
qualidade que os capacite a utilizar e criar tecnologias digitais de maneira crítica e responsável.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 10.753, de 30 de 
outubro de 2003. Brasília, DF: Presidência da República, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Lei nº 14.533/23, que criou a PNED, altera o artigo 26 da LDB para incluir os novos componentes curriculares. Quais são eles?
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A Linguagem de Sinais, Tecnologia Assistiva, e Direitos Digitais.
B História da Tecnologia, Tecnologias Ambientais, e Ética Digital.
C Computação, Programação, Robótica e Pensamento Computacional.
D Design Gráfico, Criação de Conteúdo Digital, e Inteligência Artificial.
E Matemática Avançada, Física Aplicada, e Biotecnologia.
O reconhecimento de padrões é um dos pilares do pensamento computacional. Ele envolve a identificação de regularidades e similaridades em dados ou 
problemas, permitindo a generalização e a aplicação de soluções conhecidas a novos contextos. 
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficarão 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base no texto-base sobre o reconhecimento de padrões, assinale a alternativa que melhor exemplifica a aplicação desse pilar do pensamento 
computacional:
A Desenvolver um algoritmo para ordenação de listas.
B Criar um diagrama detalhado do ciclo da água.
C Memorizar as principais fórmulas matemáticas para resolver problemas.
D Identificar tendências de vendas sazonais em um conjunto de dados históricos.
E Dividir um projeto em etapas menores para facilitar a gestão.
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Contudo, há alguns desafios que a robótica na educação enfrenta, por exemplo, o uso limitado pela falta de acesso a robôs ou aos componentes necessários para 
sua construção, principalmente devido ao alto custo desses materiais. Porém, avanços recentes no preço, tamanho, desempenho e capacidade dos componentes 
utilizados na construção e manipulação de robôs resultaram no surgimento de uma variedade de Kits de Robótica Educacional no mercado. Alguns desses kits 
são proprietários, enquanto outros são baseados em hardware livre.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e 
Conhecimento, Campinas, SP, v. 4, n. 1, p. 107–129, 2017. DOI: 10.20396/tsc.v4i1.14487. Disponível em: 
https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14487.Acesso em: 23 jan. 2025.
Conforme o texto, qual é um dos principais desafios enfrentados pela robótica na educação?I. Falta de interesse dos alunos.
II. Insuficiência de teorias educacionais.
III. Dificuldade de entendimento dos professores.
IV. Falta de acesso a robôs ou aos componentes necessários devido ao alto custo.É correto o que se afirma em:
A IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I e II, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, II e III, apenas.
Algoritmos consistem em passos ou instruções claras e precisas para resolver problemas específicos. Eles são fundamentais para a programação e a automação 
de processos em diversas áreas, desde a ciência até os negócios.
Fonte: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para 
aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação de algoritmos, analise as afirmativas a seguir:I. Algoritmos ajudam a resolver problemas de forma estruturada.
II. Algoritmos são usados exclusivamente em programação de computadores.
III. Algoritmos são aplicados em diversas áreas, como matemática e engenharia.
IV. Algoritmos consistem em sequências de instruções claras para resolver problemas específicos.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
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B IV, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E I e II, apenas.
Na BNCC, o Pensamento Computacional é visto não apenas como uma ferramenta para o ensino de programação, mas como um meio de desenvolver 
habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas em diversas áreas do conhecimento. A inclusão desta competência na BNCC visa 
preparar os estudantes para os desafios do século XXI, promovendo uma educação mais alinhada às demandas do mercado de trabalho e da sociedade digital. 
Assim, a BNCC busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade que os capacite a estarem em um mundo cada vez mais 
tecnológico e conectado.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular: 
educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Qual é a importância do Pensamento Computacional na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
A A BNCC considera o Pensamento Computacional irrelevante para os desafios do século XXI.
B A inclusão do Pensamento Computacional na BNCC visa apenas melhorar o ensino de matemática.
C O Pensamento Computacional é uma competência dispensável na educação básica.
D O pensamento computacional colabora com o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas, aplicáveis em
diversas áreas do conhecimento.
E O Pensamento Computacional é exclusivo para o ensino de programação e não tem relevância em outras disciplinas.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais componentes estão a 
decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos essenciais) e os 
algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
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Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B I e II, apenas.
C IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
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