PENSAMENTO COMPUTACIONAL AV 2

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:1018425)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 98806875
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os pilares do Pensamento Computacional e da Robótica constituem a base para uma educação moderna e inovadora. O Pensamento Computacional abrange 
conceitos fundamentais como a decomposição de problemas, o reconhecimento de padrões, a abstração e a criação de algoritmos, que permitem aos 
estudantes abordar e resolver desafios de maneira estruturada e eficiente. A Robótica, por sua vez, proporciona um campo prático para a aplicação desses 
conceitos, onde os alunos podem construir e programar dispositivos para realizar tarefas específicas, integrando componentes mecânicos, eletrônicos e de 
software.
Fonte: adaptado de: PASQUAL JÚNIOR, P. A. Pensamento computacional e tecnologias: reflexões sobre a educação no século XXI. Edição do Kindle. 
Caxias do Sul: EDUCS ENSINO, 2020.
Considerando os pilares do Pensamento Computacional aplicados à robótica, analise as afirmativas a seguir:
I. O reconhecimento de padrões não é aplicável na programação de robôs.
II. A abstração na robótica simplifica o código e torna o programa mais fácil de entender.
III. A criação de algoritmos é central tanto na robótica quanto no Pensamento Computacional.
IV. A decomposição de problemas na robótica envolve dividir um projeto de robô em tarefas menores.É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
Papert acreditava que a programação poderia transformar o papel dos estudantes de consumidores passivos para criadores ativos de conhecimento. Ele 
defendia o uso de tecnologias como o LOGO para permitir que os estudantes construíssem e manipulassem modelos computacionais de conceitos 
matemáticos.
Fonte: adaptado de: PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.
Partindo do trecho anterior e sobre o papel dos estudantes na educação aliada ao uso de tecnologia, analise as afirmativas a seguir:
I. Encorajamento da aprendizagem ativa.
II. Desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas.
III. Estudantes como consumidores passivos de informação.
IV. Desenvolvimento e criatividade de modelos computacionais.É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I, II e IV, apenas.
A programação é uma disciplina fundamental na área de tecnologia e ciência, permitindo a criação de soluções automatizadas para problemas diversos. Ela 
envolve o uso de linguagens formais para a comunicação entre humanos e computadores, utilizando estruturas lógicas e sintáticas específicas. O aprendizado 
inicial inclui conceitos como algoritmos, variáveis, tipos de dados e controle de fluxo, que formam a base para o desenvolvimento de programas mais 
complexos. Além disso, a programação exige habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas, promovendo uma abordagem sistemática e criativa 
para a solução de desafios.
Fonte: adaptado de: ALMEIDA, M. Curso essencial de lógica de programação. Edição do Kindle, 2008. Disponível em: 
https://www.amazon.com.br/dp/B001234EXAMPLE. Acesso em: 24 jan. 2025.
A respeito da programação e seus aspectos introdutórios, analise entre as opções a seguir os aspectos coerentes ao assunto:I. Organização.
II. Padronização.
III. Criatividade.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I, apenas.
E I, II e III.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
3
29/04/2025, 12:45 Avaliação II - Individual
about:blank 1/4
Os projetos de robótica educacional fortalecem diversas habilidades técnicas essenciais. Os estudantes desenvolvem competências em programação, 
engenharia mecânica e eletrônica, aprendendo a construir e operar robôs. Além disso, melhoram suas habilidades de resolução de problemas, pensamento 
crítico e colaboração em equipe. Essas experiências práticas não apenas ensinam conceitos complexos de maneira tangível, mas também preparam os alunos 
para enfrentar desafios do mundo real, promovendo um aprendizado interdisciplinar e estimulante.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. L. A.; BOMBASAR, J. R. Robótica educacional na educação básica pública brasileira. Rede de Inovação para Educação 
Brasileira, 2018. Disponível em: 
https://www.cieb.net.br/evidencias/revisoes/14#:~:text=A%20maioria%20das%20iniciativas%20de,a%20alunos%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil.
Acesso em: 23 jan. 2025.
Quais habilidades técnicas são fortalecidas através de projetos de robótica educacional?
A Habilidades de desenho artístico.
B Habilidades técnicas, colaboração, resolução de problemas e pensamento crítico.
C Habilidades de gestão financeira.
D Habilidades de escrita.
E Habilidades de línguas estrangeiras.
Segundo Papert (1988), a programação, vista de um ângulo adequado, significa comunicar-se com o computador em uma linguagem que tanto humanos 
quanto máquinas possam entender. As ideias fundamentais são aprender a se comunicar com o computador de forma natural, de modo que essa comunicação 
mude a maneira como outras aprendizagens ocorrem.
Fonte: adaptado de: PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.
De acordo com Seymour Papert, o que significa programação?
A Criar redes de computadores.
B Aprender novas linguagens de programação.
C Comunicar-se com o computador em uma linguagem que humanos e máquinas entendam.
D Desenvolver jogos de computador.
E Programar robôs para tarefas específicas.
No contexto educacional, um dos principais desafios no desenvolvimento profissional dos estudantes em relação ao pensamento computacional e à robótica é 
a aplicação prática dos conceitos teóricos. Muitos alunos compreendem algoritmos e programação, mas têm dificuldades em resolver problemas reais com 
essas habilidades. A falta de recursos adequados, como laboratórios de robótica, e a ausência de professores treinados agravam essa situação. Além disso, a 
necessidade de desenvolver habilidades colaborativas e de resolução de problemas complexos torna o processo ainda mais desafiador.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e 
Conhecimento, Campinas, SP, v. 4, n. 1, p. 107–129, 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14487. Acesso 
em: 23 jan. 2025.
Qual é um dos principais desafios no desenvolvimento profissional dos estudantes em relação ao pensamento computacional e à robótica?
A Insuficiência de recursos financeiros.
B Dificuldade em trabalhar em equipe.
C Dificuldade em entender conceitos teóricos.
D Falta de interesse dos estudantes.
E Falta de professores qualificados.
Programas sequenciais são aqueles em que as instruções são executadas de forma linear, sem desvios como loops ou condicionais, sendo fundamentais para o 
entendimento básico do fluxo de execução.
Fonte: adaptado de: ALMEIDA, M. Curso essencial de lógica de programação. Edição do Kindle, 2008. Disponível em: 
https://www.amazon.com.br/dp/B001234EXAMPLE. Acesso em: 24 jan. 2025.
Quais características definem programas sequenciais?I. Executar linear de instruções.
II. Utilizar loops para repetição.
III. Utilizar estruturas condicionais.
IV. Focar em tarefas simples e didáticas.É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B I, II, III e IV.
4
5
6
7
29/04/2025, 12:45 Avaliação II - Individual
about:blank 2/4
C I, II e III, apenas.
D II e III, apenas.
E III, apenas.
Na educação contemporânea, experiências práticas com Pensamento Computacional e Robótica são essenciais. A programação de jogos desenvolve 
habilidades de resolução de problemas e lógica. A robótica envolve tanto a construção física quanto a programação de robôs. Desenvolver aplicações móveis 
reforça o Pensamento Computacional com programação e design. Competições de robótica promovem trabalho em equipe, engenhariae programação, 
aspectos fundamentais para o desenvolvimento educacional integrado.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e 
Conhecimento, Campinas, SP, v. 4, n. 1, p. 107–129, 2017. DOI: 10.20396/tsc.v4i1.14487. Disponível em: 
https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14487. Acesso em: 24 jan. 2025.
Como as experiências práticas com Pensamento Computacional e Robótica contribuem para o desenvolvimento educacional dos estudantes, analise as 
afirmativas a seguir:
I. As competições de robótica promovem o trabalho em equipe, engenharia e programação.
II. A robótica educacional envolve apenas a construção física de robôs, sem aplicação de programação.
III. O desenvolvimento de aplicações móveis não contribui para a aprendizagem de Pensamento Computacional.
IV. A programação de jogos ajuda os alunos a desenvolver habilidades de resolução de problemas e lógica de programação.
 É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
E I, II, III e IV.
Estruturas de controle, como loops e condicionais, são essenciais para a programação. Elas permitem que um programa tome decisões e repita instruções com 
base em condições específicas, tornando-o mais flexível e eficiente.
Fonte: FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. Lógica de programação: a construção de algoritmos e estruturas de dados com aplicações em 
Python. 4. ed. 2022. Disponível em: https://books.google.com/books. Acesso em: 24 jan. 2025.
Conforme o papel das estruturas de controle na programação, analise as afirmativas a seguir:I. Permitir a tomada de decisões.
II. Executar instruções de forma linear.
III. Repetir instruções com base em condições.
IV. Gerenciar recursos de hardware diretamente.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B II e IV, apenas.
C I e III, apenas.
D IV, apenas.
E I, II, III e IV.
A programação é uma habilidade essencial no mundo moderno, permitindo a criação de softwares e aplicativos que automatizam tarefas e processam 
informações. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, são elementos fundamentais na programação, pois permitem que um programa execute 
tarefas repetidamente ou tome decisões com base em condições específicas. Estruturas de repetição, como o PARA, são usados para repetir blocos de código, 
enquanto a condicional, como SE, permitem que o programa escolha diferentes caminhos de execução.
Fonte: adaptado de: FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de algoritmos 
e estruturas de dados com aplicações em Python. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2022. E-book.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A utilização de estruturas de repetição é essencial para a repetição de tarefas em programação.
PORQUE
II. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, permitem que programas sejam mais flexíveis e eficientes.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
8
9
10
29/04/2025, 12:45 Avaliação II - Individual
about:blank 3/4
E As asserções I e II são falsas.
Imprimir
29/04/2025, 12:45 Avaliação II - Individual
about:blank 4/4