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Data limite para aplicação 
desta prova: 30/11/2024 
UNIP EAD 
Código da Prova: 124293587536
Curso: PEDAGOGIA (LICENCIATURA)
Série: 3 Tipo: Bimestral - AP
Aluno: 2359742 - ADLOANE DOS SANTOS LEONCIO
I - Questões objetivas – valendo 10 pontos 
Gerada em: 26/11/2024 às 08h43
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Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina.
3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.
4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.
7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não 
preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.
8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar.
9. Só assinale uma alternativa por questão.
10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor 
do polo presencial, devidamente assinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 552760 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Questão 1: Magda Soares (2016), com base em estudos e pesquisas, nos apresenta três principais facetas presentes 
nos métodos de alfabetização:
A. Faceta linguística.
B. Faceta interativa.
C. Faceta sociocultural.
Estabeleça uma relação entre as letras de cada faceta e seus respectivos conceitos, expressos nos números abaixo:
1. Está vinculada aos usos, funções e valores atribuídos à escrita.
2. Apresenta a língua escrita como veículo de comunicação entre as pessoas.
3. Diz respeito à representação visual da cadeia sonora da fala.
Escolha a alternativa correta, que explica o conceito de cada faceta:
A) A1, B2 e C3.
B) A3, B2 e C1.
C) A2, B1 e C3.
D) A1, B3 e C2.
E) A2, B3 e C1.
Questão 2: As navegações e atividades comercias eram demonstrações de poder e de controle no fluxo de 
mercadorias dos povos que conseguiram organizar um sistema de escrita mais restrito de caracteres que 
expressavam os sons das consonantais. Esse registro orientava-se pelo som das palavras, pelos significantes, não mais 
pelo significado. Esse foi um grande avanço no sistema de escrita. Assim surge, em torno de 1200 a.C., o que pode se 
considerar o primeiro alfabeto: um sistema de representação dos sons das palavras, não de seus significados.
São responsáveis por esse sistema de representação dos sons das palavras:
A) Franceses.
B) Fenícios.
C) Romanos.
D) Chineses.
E) Ingleses.
Questão 3: Paulinho todos os dias vê sua mãe escrevendo numa cadernetinha que carrega na bolsa. Perguntou à 
mãe o que ela fazia naquele papel. Ela respondeu que escrevia tudo o que tinha que fazer no dia. Mostrou e leu para 
ele suas anotações:
É possível afirmar que:
A) A leitura e a escrita de listas podem oferecer um contexto de comunicação bastante interessante para que a 
criança aprenda a função social da escrita.
B) A escrita só terá sentido para a criança se ela conseguir ler o que está registrado; caso contrário, para ela a escrita 
não terá função alguma.
C) A mãe não ajudou o seu filho, pois ela leu para ele. O correto seria ela pedir para que ele tentasse ler o que estava 
escrito.
D) Atividades assim só confundem a criança, que vê um conjunto de símbolos e não entende nada.
E) A mãe deveria ter respondido que quando ele soubesse ler e escrever ela mostraria a ele.
Questão 4: A professora Beatriz do 1º ano do Ensino Fundamental deixa expostos e visíveis na classe alguns 
materiais, como uma lista com o nome dos alunos, calendários, textos das crianças, rótulos de embalagens etc. Essa 
iniciativa cumpre a função de:
A) Decodificar a escrita.
B) Oferecer modelos de escrita estáveis, que sirvam de referência para outras escritas.
C) Subsidiar a leitura das rotinas, de forma que os alunos não se confundam.
D) Liberar a professora para tarefas mais importantes do que colocar informações na lousa.
E) Estimular vínculos afetivos por meio da chamada e dos aniversários colocados no calendário.
Questão 5: A professora Lilian desenvolveu um projeto com sua turma sobre a origem dos nomes de cada 
estudante. Para desenvolver o trabalho, contou com a participação das famílias e com o uso de máquinas 
fotográficas, aparelhos celulares e outros recursos tecnológicos aliados a produções multimodais. Finalizou o projeto 
com um evento na escola, com apresentação em data show das produções, fotos, vídeos e áudios e com a exposição 
de materiais envolvendo as famílias e estudantes.
A professora Lilian está conciliando a tecnologia, a produção de textos multimodais e também o respeito à 
diversidade cultural da sua turma. Nesse sentido, podemos dizer que ela está desenvolvendo uma proposta que 
atende:
A) Oficinas psicopedagógicas.
B) Multiletramentos.
C) Atividades sequenciadas.
D) Tecnologia na escola.
E) Diversidade cultural.
Questão 6: Leia o quadro a seguir:
O relato anterior evidencia que a criança está na seguinte fase do processo de alfabetização:
A) Escrita pré-silábica, quando ela expressa seu pensamento por meio de desenhos - chamamos de fase icônica.
B) Reconhece que as letras possuem formas diferentes e se posicionam sempre de uma mesma forma.
C) Escrita alfabética, quando a criança faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras). Ela atinge a 
compreensão de que as letras se articulam para formar palavras.
D) O que a criança fez demonstra que ela terá grandes dificuldades com o processo de alfabetização e letramento. 
Ela ainda não consegue relacionar palavras com objetos.
E) Realismo nominal, quando a criança acha que os nomes das pessoas e das coisas devem ter as características 
físicas ou funcionais dos objetos ou dos seres. 
Questão 7: A BNCC, no que se refere à alfabetização, propõe uma mudança no tempo para a criança estar 
alfabetizada, alterando a indicação do Pnaic - Alfabetização na Idade Certa. Sobre esse assunto, temos ainda muita 
discussão, isto porque é preciso que o aprendizado da escrita alfabética seja desenvolvido com qualidade. Desta 
forma, a BNCC d efine que a alfabetização das crianças deverá ocorrer até :
A) O primeiro ano do Ensino Fundamental.
B) O segundo ano do Ensino Fundamental.
C) O final do quinto ano do Ensino Fundamental.
D) O final do terceiro ano do Ensino Fundamental.
E) O final da Educação Infantil.
Questão 8: As obras de Ferreiro causaram uma verdadeira revolução na maneira de ensinar; no entanto, alguns 
equívocos continuam ocorrendo no entendimento dos professores. Um deles se refere:
A) Ao significado do termo psicogênese como origem, gênese ou história da aquisição de conhecimentos e funções 
psicológicas de cada pessoa. 
B) A considerar o construtivismo um método de ensino.
C) A avaliar que a história da alfabetização pode ser dividida em duas partes: antes e depois de Emília Ferreiro.
D) A considerar que as produções das escritas infantis são marcadas pelas suas hipóteses dependendo da fase em 
que se encontram.
E) Ao erro na escrita das crianças nas diferentes fases, que pode ser considerado um erro construtivo.
Questão 9: Na sala dos professores da Escola Pinheiros, quatro professores estão conversando sobre como iniciam o 
processo de alfabetização com seus alunos:
Professora Janaína: Eu gosto muito de contar histórias, ler poemas e cantar músicas do repertório infantil. Ao final 
dessas atividades, registro tudo na lousa e deixo os alunos livres pararefletirem sobre o alfabeto. Dessa forma, acredito 
que os alunos aprenderão naturalmente sem realizar cópias exaustivas. A leitura é necessária para a formação de 
leitores competentes.
Professor Luiz: Eu entendo que as crianças já trazem para a escola alguns conhecimentos e hipóteses sobre a escrita. 
Sendo assim, trabalho a partir de práticas sociais, ou seja, a escrita é muito importante na escola porque está presente 
na vida cotidiana das crianças. Com histórias, lista de nomes, parlendas e jogos, inicio o processo de conhecimento do 
sistema de escrita ao mesmo tempo que as crianças vão se familiarizando com os gêneros textuais. De forma lúdica, 
vamos organizando a turma respeitando as hipóteses das crianças, planejando intervenções que contribuem para 
elucidar os seus conflitos cognitivos e, com isso, possibilitando a compreensão do sistema notacional, que é bastante 
complexo, ao mesmo tempo que exploramos os textos.
Professor Eduardo: Eu recomendo a um professor iniciante começar o processo de alfabetização pela apresentação das 
letras, mais precisamente pelas vogais. Em seguida, escolhe-se uma palavra-chave para a introdução de uma consoante. 
Por exemplo: a palavra BOLA. Quem não gosta de brincar com bola? É muito significativo para a criança. Assim, a partir 
dessa palavra, a criança poderá juntar os pedaços silábicos (ba be bi bo bu), formando outras palavras. Considerando a 
aprendizagem um processo cumulativo de informações, apresentam-se outras famílias silábicas e, num relâmpago, as 
crianças estarão alfabetizadas.
Professora Ângela: Eu adotaria o método construtivista proposto por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, ou seja, a 
alfabetização por meio da psicogênese da escrita. Basta compreender as fases da escrita e aplicar atividades de análise e 
síntese das sílabas. Não dá para deixar de lado os exercícios de coordenação motora, que muito ajudam na escrita 
cursiva.
A partir do que estudamos na disciplina Alfabetização e Letramento, escolha o(s) professor(es) que mais se 
aproxima(m) de alfabetizar letrando. Escolha a alternativa com o nome do professor e uma breve justificativa:
A) Professor Eduardo, porque a silabação sempre deu certo e muitos brasileiros foram alfabetizados dessa forma.
B) Professora Ângela, porque ela não deixa de explorar os exercícios de coordenação motora que contribuem para 
uma boa letra cursiva.
C) Professor Luiz, que reconhece as hipóteses das crianças e, ao mesmo tempo que explora os gêneros textuais, 
realiza intervenções para elucidá-las com o sistema notacional.
D) Professora Janaína, porque o processo de aprendizagem da leitura e escrita é natural, como se fosse um “click”, e 
a criança começa a ler e escrever.
E) Professora Ângela, porque adota o método mais moderno para aprender.
Questão 10: É necessário que o professor saiba escolher os jogos fonológicos para o período de alfabetização que 
melhor possam atender aos objetivos que pretende atingir com os estudantes. Deve também entender o nível de 
exigência de cada um deles e que esse trabalho precisa entrar na rotina, no dia a dia da sala de aula. 
Diante do exposto, marque V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmativas abaixo:
( ) Vivenciar situações lúdicas, brincar com as palavras e passar a compreender as relações entre as partes são 
oportunidades para alcançar ganhos significativos durante o processo de alfabetização.
( ) O trabalho com jogos precisa entrar na rotina, no dia a dia da sala de aula. Isto é uma maneira de a criança ter 
continuidade e regularidade na relação com o sistema alfabético. 
( ) O jogo é uma atividade autônoma que ensina sozinho o estudante a aprender.
( ) A formação dos grupos de estudantes deve ser sempre a mesma, o que favorece os vínculos afetivos.
A sequência correta de respostas é:
A) V, F, V e V.
B) V, V, F e F.
C) F, F, V e V.
D) F, V, V e V.
E) V, F, F e F.