Av1 Curriculo e Inovação

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1)Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
O inciso III do Art. 32 da LDB 9394/96 propõe que um dos focos da aprendizagem do educando é o desenvolvimento de competências, contemplando quatro fatores: conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos fatores contidos na Coluna A com seus respectivos significados na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I.   Conhecimentos
	1. Colocar em prática aquilo que se sabe, para resolver problemas e situações diversas do cotidiano.
	II.  Habilidades
	2. Conjunto de saberes que se inter-relacionam e propiciam um arcabouço pessoal de fatos e conceitos.
	III. Atitudes
	3. Características que determinam como uma pessoa age.
	IV. Valores
	4. Ação, ainda que cognitiva, sobre aquilo que se aprende.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
· b)I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
· c)I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
· d)I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
· e)I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
2)A educação integral tem como objetivo “assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades.”
A BNCC aponta que a educação integral do indivíduo deve ser o norte de todo processo de escolarização na educação básica, pois
Alternativas:
· a) é preciso ampliar o tempo do turno escolar, para que a educação integral, de fato, se alinhe com a educação de tempo integral; apenas desta forma é possível pensar que o educando terá acesso ao conhecimento, à cultura, ao pleno exercício de seus direitos e deveres pessoais e sociais.
· b) apenas a educação infantil tem a concepção de desenvolvimento pleno da criança, quando se ingressa no ensino fundamental ou mesmo no ensino médio, a perspectiva é adotar componentes curriculares diferenciados e propor projetos interdisciplinares, para que o educando possa construir sua própria rede de significados.
· c) a educação integral preparará o indivíduo para construção de seu projeto profissional, considerando suas escolhas pessoais bem como as orientações de seus familiares em relação ao seu futuro; o projeto profissional é o núcleo da vida adulta, portanto deve ser bem estruturado no período da educação básica.
· d) é preciso romper com a valorização dos aspectos cognitivos e entender que o ser humano possui uma complexa matriz de dimensões que precisam ser atendidas nos processos formativos, permitindo e estimulando que ele se torne um cidadão crítico, autônomo, responsável e que proponha e execute seu próprio projeto de vida.
· e) a educação integral proporá uma base formativa única em todo território nacional, evitando as proposições regionalizadas ou diversificadas, já que a ideia é trabalhar com a equidade e a igualdade de acesso escolar e oportunidades de aprendizagem; só desta forma a educação será igualitária, pois trata todos os educandos como iguais.
3)Nas teorias do currículo há muitas influências de diferentes ideologias, que, automaticamente determinam, influenciam, modificam as configurações dos programas escolares. Pode-se exemplificar como ideologias que envolvem as citadas por McKernan (2009) que são: a intelectual-racionalista, a teo-religiosa, a social-romântica, a técnico-comportamental, a pessoal-do cuidado e a político-crítica.
 
Acerca dessas premissas, analise as afirmativas a seguir, identificando as verdadeiras e falsas:
(   ) As interferências ideológicas interferem pouco no currículo nulo (que se traduzem pelos processos intelectuais que a escola valoriza, mas que ela mesma não desenvolve),
(   ) As interferências ideológicas interferem pouco no currículo real (o que acontece de verdade na aplicação do currículo, mas que não é fiel ao currículo formal) e no currículo oculto (que é o que se aprende sem ter sido planejado e que faz parte de valores e da cultura).
(   )  Todas as interferências ideológicas vão interferir diretamente no currículo formal (que são os planos de ensino da instituição).
(   ) Todas as interferências ideológicas vão interferir diretamente no currículo informal (que são as atividades extraescolares).
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais afirmativas são verdadeiras e quais são falsas:
Alternativas:
· a)V – V – F – F
· b)V – F – V – V
· c)F – F – V – V
· d)F – V – V – V
· e)F – V – F – V
4)As chamadas teorias pós-críticas do currículo têm como objetivo avançar a discussão das teorias progressistas e rementem
 
à diversidade das formas culturais do mundo contemporâneo; às questões de gênero e, raça, etnia e sexualidade; aos discursos; à subjetividade; e, também, às relações de força entre diferentes nações que compõem a herança econômica, política e cultural. (ANAYA, 2013, p. 47). 
Nessa teoria,
Assinale a alternativa CORRETA  que completa a frase:
Alternativas:
· a)houve um avanço em relação às teorias tradicionais do currículo, enfocando o desenvolvimento da memória do aluno, que é estimulado a memorizar os conhecimentos científicos.
· b) houve um avanço em relação às teorias progressistas, enfocando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais através da memorização de conteúdos científicos e objetivos.
· c) houve um avanço em relação às teorias críticas do currículo, enfocando o desenvolvimento da autonomia do aluno, que é estimulado na busca ao conhecimento.
· d) houve um retrocesso em relação às teorias críticas do currículo, enfocando a didática como instrumento de controle social dentro do ambiente escolar.
· e) houve um retrocesso em relação às teorias tradicionais do currículo, enfocando a psicologia da educação como parâmetro de avaliação de potencialidades e dificuldades psicossociais.
5)O currículo é formado por muitos elementos externos e internos a ele mesmo. Possui muitas facetas. Por exemplo, acerca do currículo formal é preciso ter em mente que ele é pensado pela dimensão externa a ele mesmo. Ou seja, ele é definido pela esfera política e administrativa dos sistemas escolares. 
Sobre o currículo formal é CORRETO afirmar que:
Alternativas:
· a)
É pensado e formulado a partir dos valores pessoais de cada indivíduo, da cultura e das crenças existentes para cada um deles, considerando os interesses governamentais e sociais.
· b)Esse currículo é ressignificado e trabalhado pelos professores junto com os alunos quando chega na escola. Se trata do currículo que é completamente fixado e influenciado pelas determinações sociais, políticas e econômicas.
· c)É importante entender as suas determinações, sabendo identificá-las para compreender até que ponto a escola consegue manter as determinações necessárias.
· d)É um tipo de currículo que define os resultados obtidos pelas práticas pedagógicas do processo escolar e extraescolar, que foram traçados pelos professores, junto com os alunos.
· e)É um tipo de currículo que é percebido pela fala do professor, em sua prática pedagógica, de acordo com as suas escolhas político-educacionais e filosóficas de concepção de mundo.