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Profa. Ma. Gleidis Guerra
UNIDADE I
Língua Brasileira 
de Sinais – Libras 
 Cerca de 466 milhões de pessoas em todo o mundo têm algum grau de perda auditiva, das 
quais 34 milhões são crianças.
 60% das perdas auditivas na infância se devem a causas evitáveis.
 1,1 bilhão de jovens (com idades entre 12 e 35 anos) correm o risco de perda auditiva devido 
à exposição ao ruído em ambientes recreativos.
 As estimativas atuais sugerem uma lacuna de 83% na necessidade e uso de próteses 
auditivas, ou seja, apenas 17% daqueles que poderiam se beneficiar com o uso de próteses 
auditivas realmente usam.
Fonte: OMS (2020).
Estatísticas
VISÃO MÉDICA X VISÃO 
SOCIOANTROPOLÓGICA
VISÃO LEGAL COMUNIDADE SURDA
Terminologia
Fonte: adaptado de: http://cfq8.wordpress.com/2010/05/Fonte: adaptado de: http://cfq8.wordpress.com/2010/05/
AUDIOGRAMA DE SONS FAMILIARES
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Frequência (Hz)
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Audição normal
Surdez ligeira
Surdez moderada
Surdez severa
Surdez profunda
História da Educação do Surdo
O surdo por muito tempo foi 
estigmatizado, teve sua 
cultura desvalorizada e foi 
considerado como uma 
pessoa não produtiva para 
a sociedade.
EGITO ANTIGO: Surdos 
eram considerados como 
pessoas escolhidas, seu 
silêncio dava um ar de 
misticismo. Viviam e eram 
educados.
Antiguidade
GRÉCIA ANTIGA: Valorização do bonito, a feiura e os 
desvios eram vistos com desprezo. Eram exterminados 
por serem um peso para a sociedade.
Acreditavam que o pensamento só podia ser concebido 
por meio das palavras articuladas.
Por não ouvirem eram considerados desprovidos 
de razão.
ROMA: Crianças com algum “defeito” eram afogadas no 
Rio Tibre.
 CRISTIANISMO: atitudes mais caridosas das pessoas. Os surdos eram cuidados 
e alimentados.
 SANTO AGOSTINHO: concebia os gestos e os sinais como palavras visíveis e admitia seu 
uso no ensinamento da palavra de Cristo.
 SÃO JOÃO DE BEVERLY (anos 700): foi considerado o primeiro professor de surdos, por ter 
ensinado um surdo a falar.
Cristianismo
 Para que o surdo tivesse direito à propriedade, herança, precisava falar, portanto, as famílias 
ricas chamavam tutores, geralmente médicos ou padres, para ensinar às crianças surdas.
 Pedro Ponce De Leon: educava descendentes surdos de uma família rica. Conheceu no 
mosteiro padres surdos, oriundos de uma família com várias pessoas surdas, por isso 
possuíam uma LS própria.
 Ponce de Leon: é considerado o pai da educação do surdo.
Até 1760
1760 a 1880
No final do século XVIII, surgiram, em países 
diferentes, 3 escolas para surdos.
As crianças passaram a ser escolarizadas, 
trabalhar em grupos e a educação passou a 
ter uma forma mais definida.
• Charles Michel de L’Epée (França)
• Samuel Heinicke (Alemanha)
• Thomas Braidwood (Inglaterra)
 Congresso de Milão.
 Oralismo puro – Proibição das línguas de sinais.
 Decisão política e religiosa.
 Professores surdos impedidos de participar.
 Só os EUA votaram contra o oralismo.
1880 até os dias atuais
Qual foi a decisão do Congresso de Milão que impactou na vida do surdo por quase
um século?
a) Liberação da Língua de Sinais.
b) Proibição da Língua de Sinais.
c) Uso de métodos mistos.
d) Uso apenas da Língua de Sinais.
e) Uso da língua oral com sinais.
Interatividade 
Qual foi a decisão do Congresso de Milão que impactou na vida do surdo por quase
um século?
a) Liberação da Língua de Sinais.
b) Proibição da Língua de Sinais.
c) Uso de métodos mistos.
d) Uso apenas da Língua de Sinais.
e) Uso da língua oral com sinais.
Resposta
 Oralismo
 Até o fim dos anos 70...
 Linguagem oral como a única forma de integrá-los ao mundo ouvinte.
 LS como símbolo de repressão física e psicológica.
 Aquisição de outros conteúdos só poderia acontecer depois da oralização.
 Surdez como patologia – déficit biológico.
Correntes Comunicativas
Fonte: https://culturasurda.net/congresso-de-milao/
Correntes Comunicativas
Comunicação total
Busca a comunicação efetiva do surdo, por meio 
de qualquer forma de linguagem.
A criança deve ser estimulada em todos os 
aspectos.
As aulas eram ministradas utilizando fala e sinal 
simultaneamente.
A principal ação desta corrente foi a liberação 
dos sinais, que deu força política às 
comunidades surdas.
Bilinguismo
 Aprendizado de duas línguas.
 L1 – Língua de Sinais.
 L2 – Língua do país (modalidade escrita).
 É uma mudança filosófica de postura política, cultural, social e educacional.
 O direito de ser educado na sua própria língua.
Correntes Comunicativas
Símbolo da Acessibilidade em 
Libras
Fonte: https://wp.ufpel.edu.br/tesouro-
linguistico/2021/09/03/o-contexto-bilingue-
na-educacao-da-comunidade-surda/
 As escolas bilíngues devem proporcionar à criança surda condições para adquirir e 
desenvolver a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua, 
tendo oportunidade de vivenciar todas as atividades curriculares específicas de cada 
modalidade de ensino.
 A mudança na LDB, a partir da Lei n. 14.191 de 2021, insere o ensino bilíngue para as 
pessoas surdas nas escolas, a fim de torná-lo uma modalidade independente, estabelecendo 
a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda.
Escolas Bilíngues
Fonte: 
https://www.unicamp.br/unicamp/
noticias/2022/05/26/politicas-
educacionais-inclusivas-nao-
estao-funcionando-para-os-
surdos
Escolas Comuns 
Escola comum – acesso à educação, por meio de 
Libras, com a presença de um intérprete.
Este é o princípio do respeito ao diferente.
Proposta educacional bilíngue: exposição da criança 
surda, o mais cedo possível, à Libras, por intermédio 
de monitores surdos, professores de Libras e 
reestruturação do currículo para que a LP seja 
ensinada como segunda língua.
Quais são as correntes comunicativas presentes na educação dos surdos?
a) Oralismo, Comunicação Total e Bimodalismo.
b) Oralidade, Bimodalismo e Bilinguismo.
c) Oralidade, Comunicação Total e Bilinguismo.
d) Oralismo e Bilinguismo.
e) Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
Interatividade
Quais são as correntes comunicativas presentes na educação dos surdos?
a) Oralismo, Comunicação Total e Bimodalismo.
b) Oralidade, Bimodalismo e Bilinguismo.
c) Oralidade, Comunicação Total e Bilinguismo.
d) Oralismo e Bilinguismo.
e) Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
Resposta
O que é Libras?
Segundo alguns linguistas:
É a língua materna dos surdos, 
visto que é a língua que as 
crianças podem adquirir 
espontaneamente, de maneira 
mais fácil.
É a língua que conhecem melhor, 
usam mais e pela qual são 
identificados pelos outros.
Libras é a Língua Brasileira de Sinais, 
reconhecida como língua da comunidade surda 
brasileira a partir da Lei n. 10436/2002.
Língua de sinais
Como língua, esta é composta de 
todos os componentes pertinentes 
às línguas orais, como gramática, 
semântica, pragmática, sintaxe, entre 
outros elementos, preenchendo, 
assim, os requisitos científicos para 
ser considerada instrumental 
linguístico de poder e força.
Em outras palavras, podemos dizer 
em Libras tudo que é dito em 
qualquer língua oral. 
Foi na década de 60 que as línguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando então a 
ocupar um status de língua. 
É uma língua viva e autônoma, reconhecida pela linguística. 
Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisição precoce da Língua de 
Sinais dentro do lar é um benefício e que esta aquisição contribui para o aprendizado da língua 
oral como segunda língua para os surdos.
Libras
 Instrutor de Libras.
 Professor Interlocutor.
 Professor Bilíngue.
 Tradutor e Intérprete de Libras.
Profissionais de Libras
As línguas de sinais possuemtodos os níveis linguísticos de uma língua natural:
 Fonologia.
 Morfologia.
 Sintaxe.
 Semântica.
Gramática da Língua de Sinais
 O que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas são denominados 
sinais nas línguas de sinais.
 O sinal é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado 
formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espaço 
em frente ao corpo. Estas articulações das mãos, que podem ser comparadas aos fonemas 
e às vezes aos morfemas, são chamadas de parâmetros.
Fonologia – Parâmetros das Línguas de Sinais
1. Configuração de mãos – Posição da mão no momento de 
articular o sinal.
 A configuração de mão é um parâmetro essencial na formação 
do sinal. Não existe sinal sem configuração de mão. A mesma 
configuração de mão com ponto de articulação ou movimento 
diferente pode assumir outro significado.
2. Ponto de articulação – É o local onde o sinal é realizado, 
pode ser no corpo do sinalizador ou no espaço neutro. 
 O ponto de articulação é o 
segundo parâmetro essencial na 
formação do sinal. A mudança 
no posicionamento da mão no 
espaço neutro ou no corpo 
do sinalizador. 
Parâmetros das Línguas de Sinais
Fonte: 
https://cursos.escolaeducacao.com.br/artigo/configu
ra-es-de-m-o
3. Movimento – É realizado pela mão (ou mãos) quando o sinal é produzido, podem variar 
quanto ao tipo, à direção, à maneira e à frequência do sinal. Não é um parâmetro essencial, 
pois existem sinais sem movimento.
 Tipo: refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços, ao movimento 
interno dos pulsos, mãos ou dedos.
 Direção: o movimento pode ser unidirecional, bidirecional ou multidirecional. 
 Maneira: descreve a qualidade, a tensão e a velocidade na execução do sinal.
 Frequência: indica se os movimentos são simples ou repetitivos.
Parâmetros das Línguas de Sinais
4. Orientação – Indica a direção do sinal, pode ser para frente, para trás, para esquerda ou 
para a direita, para cima ou para baixo.
5. Expressão facial e corporal (ENM) – As expressões não manuais são componentes 
extremamente importantes para a transmissão da mensagem. Não é um parâmetro 
essencial, pois há sinais que não possuem expressão.
 Por meio das expressões não manuais, podemos representar: sentimentos, intensidade, 
interrogação, exclamação ou negação, fazendo o papel de pontuação nas frases.
Parâmetros das Línguas de Sinais
Fonte: 
https://pt.linkedin.com/pulse/imp
ort%C3%A2ncia-das-
express%C3%B5es-faciais-na-
libras-paloma-bueno-fernandes
Classificadores em Línguas de Sinais
Um classificador é uma forma que estabelece um tipo de 
concordância em uma língua.
Na Libras, os classificadores são configurações de mãos que, 
relacionadas à coisa, pessoa e animal, funcionam como 
marcadores de concordância. 
Assim, na Libras, os classificadores são formas que, 
substituindo o nome que as precede, podem vir junto ao verbo 
para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à ação do 
verbo. Portanto, os classificadores na Libras são marcadores 
de concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL, COISA. 
 Classificador é a representação pelas mãos da imagem mental, tornando possível a 
visualização.
 Os classificadores estão inseridos na frase, dentro do contexto, não precisa passar a frase 
para LP.
 Exemplo: o carro bateu na árvore.
 São elementos visuais que auxiliam a identificar pessoas, objetos, animais e verbos.
 Exemplo: andar – pessoa, carro, animal.
 A gramática é própria da Libras, e se deve adequar o verbo para o classificador.
 Exemplo: o copo derramou.
Em outras palavras...
Qual é a função do Classificador nas Línguas de Sinais?
a) Não tem função, seu uso é opcional.
b) Estabelecer um tipo de concordância.
c) Traduzir a frase para a língua oral. 
d) Classificar o tempo verbal na frase.
e) Representar uma língua oral.
Interatividade
Qual é a função do Classificador nas Línguas de Sinais?
a) Não tem função, seu uso é opcional.
b) Estabelecer um tipo de concordância.
c) Traduzir a frase para a língua oral. 
d) Classificar o tempo verbal na frase.
e) Representar uma língua oral.
Resposta
 Sinais indicativos: são aqueles que os ouvintes também utilizam, como eu, aqui, lá...
 Sinais representativos ou icônicos: são aqueles que de alguma maneira representam ou se 
parecem com aquilo que quero dizer. Ex.: casa, telefone, árvore.
 Sinais abstratos ou simbólicos: são aqueles que não têm nenhuma referência com o que 
representam. Ex.: aprender, água etc.
Tipos de sinais
Fonte: https://www.libras.com.br/o-que-e-libras
Alfabeto em Libras
Fonte: 
https://i.pinimg.com/564x/a1/97/29/a19
729434930736c880f3ff01a3575e9.jpg
Números em Libras
Fonte: https://www.todamateria.com.br/libras-
lingua-brasileira-de-sinais/
 Homem
 Mulher
 Pai / mãe
 Avô / avó
 Tio / tia
Aprendendo Libras... Família 
 Filho / filha
 Primo / prima
 Marido / esposa
 Namorado / namorada
 Noivo / noiva
 Hoje.
 Amanhã.
 Ontem.
 Dia.
 Semana.
 Mês.
 Ano.
Referenciais de Tempo
 Meses do ano.
 Dias da semana.
 Português.
 Matemática.
 Ciências.
 História.
 Geografia.
 Artes.
 Ed. Física.
 Informática.
Sinais do contexto escolar 
 Escola.
 Prova.
 Trabalho.
 Caderno.
 Borracha.
 Caneta.
 Cola.
 Apontador.
 Lápis/lápis de cor.
 Livro.
 Mochila.
 Papel.
 Tesoura.
 Professor@.
 Diretor@.
 Azul.
 Amarelo.
 Vermelho.
 Verde.
 Laranja.
 Lilás.
Cores
 Rosa.
 Preto.
 Cinza.
 Bege.
 Marrom.
 Branco.
Em que situação o alfabeto em Libras é utilizado?
a) Todos os sinais devem ser soletrados com o alfabeto.
b) Quando queremos nos comunicar com o surdo.
c) Quando queremos soletrar uma palavra.
d) Sempre, só existe o alfabeto em Libras.
e) Nunca, não precisa ser utilizado.
Interatividade
Em que situação o alfabeto em Libras é utilizado?
a) Todos os sinais devem ser soletrados com o alfabeto.
b) Quando queremos nos comunicar com o surdo.
c) Quando queremos soletrar uma palavra.
d) Sempre, só existe o alfabeto em Libras.
e) Nunca, não precisa ser utilizado.
Resposta
 OMS. Organização Mundial de Saúde. OMS alerta que perda de audição pode afetar mais de 
900 milhões até 2050. ONU NEWS, 2020. Disponível em: 
https://news.un.org/pt/story/2020/03/1705931. Acesso em: 06 dez. 2023.
Referências
ATÉ A PRÓXIMA!