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ENEM
Texto Poético, Intertextualidade e Interdiscursividade
IT0142 - (Enem)
An�ode
 
Poesia, não será esse
o sen�do em que
ainda te escrevo:
 
flor! (Te escrevo:
flor! Não uma
flor, nem aquela
flor-virtude – em
disfarçados urinóis).
 
Flor é a palavra
flor; verso inscrito
no verso, como as
manhãs no tempo.
 
Flor é o salto
da ave para o voo:
o salto fora do sono
quando seu tecido
se rompe; é uma explosão
posta a funcionar,
como uma máquina,
uma jarra de flores.
MELO NETO, J. C. Psicologia da composição.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997 (fragmento).
 
A poesia é marcada pela recriação do objeto por meio da
linguagem, sem necessariamente explicá-lo. Nesse
fragmento de João Cabral de Melo Neto, poeta da
geração de 1945, o sujeito lírico propõe a recriação
poé�ca de 
a) uma palavra, a par�r de imagens com as quais ela
pode ser comparada, a fim de assumir novos
significados. 
b) um urinol, em referência às artes visuais ligadas às
vanguardas do início do século XX. 
c) uma ave, que compõe, com seus movimentos, uma
imagem historicamente ligada à palavra poé�ca. 
d) uma máquina, levando em consideração a relevância
do discurso técnico-cien�fico pós-Revolução
Industrial. 
e) um tecido, visto que sua composição depende de
elementos intrínsecos ao eu lírico. 
IT0125 - (Enem)
Falso moralista
 
Você condena o que a moçada anda fazendo
e não aceita o teatro de revista
arte moderna pra você não vale nada
e até vedete você diz não ser ar�sta
 
Você se julga um tanto bom e até perfeito
Por qualquer coisa deita logo falação
Mas eu conheço bem o seu defeito
e não vou fazer segredo não
 
Você é visto toda sexta no Joá
e não é só no Carnaval que vai pros bailes se acabar
Fim de semana você deixa a companheira
e no bar com os amigos bebe bem a noite inteira
 
Segunda-feira chega na repar�ção
pede dispensa para ir ao oculista
e vai curar sua ressaca simplesmente
Você não passa de um falso moralista
NELSON SARGENTO. Sonho de um sambista. São Paulo:
Eldorado, 1979.
 
1@professorferretto @prof_ferretto
As letras de samba normalmente se caracterizam por
apresentarem marcas informais do uso da língua. Nessa
letra de Nelson Sargento, são exemplos dessas marcas 
a) “falação” e “pros bailes”. 
b) “você” e “teatro de revista”. 
c) “perfeito” e “Carnaval”. 
d) “bebe bem” e “oculista”. 
e) “curar” e “falso moralista”.
IT0134 - (Enem)
O rio que fazia uma volta atrás de nossa casa era a
imagem de um vidro mole que fazia uma volta atrás
de casa.
Passou um homem e disse: Essa volta que o
rio faz por trás de sua casa se chama enseada.
Não era mais a imagem de uma cobra de vidro que
fazia uma volta atrás de casa.
Era uma enseada.
Acho que o nome empobreceu a imagem.
BARROS, M. O livro das ignorãças. Rio de Janeiro; Best
Seller. 2008.
 
O sujeito poé�co ques�ona o uso do vocábulo “enseada”
porque a 
a) terminologia mencionada é incorreta. 
b) nomeação minimiza a percepção subje�va. 
c) palavra é aplicada a outro espaço geográfico. 
d) designação atribuída ao termo é desconhecida. 
e) definição modifica o significado do termo no
dicionário. 
IT0138 - (Enem)
As atrizes
Naturalmente
Ela sorria
Mas não me dava trela
Trocava a roupa
Na minha frente
E ia bailar sem mais aquela
Escolhia qualquer um
Lançava olhares
Debaixo do meu nariz
Dançava colada
Em novos pares
Com um pé atrás
Com um pé a fim
Surgiram outras
Naturalmente
Sem nem olhar a minha cara
Tomavam banho
Na minha frente
Para sair com outro cara
Porém nunca me importei
Com tais amantes
[...]
Com tantos filmes
Na minha mente
É natural que toda atriz
Presentemente represente
Muito para mim
CHICO BUARQUE. Carioca. Rio de Janeiro: Biscoito Fino,
2006 (fragmento).
 
Na canção, Chico Buarque trabalha uma determinada
função da linguagem para marcar a subje�vidade do eu
lírico ante as atrizes que ele admira. A intensidade dessa
admiração está marcada em: 
a) “Naturalmente/ Ela sorria/ Mas não me dava trela”. 
b) “Tomavam banho/ Na minha frente/ Para sair com
outro cara”. 
c) “Surgiram outras/ Naturalmente/ Sem nem olhar a
minha cara”. 
d) “Escolhia qualquer um/ Lançava olhares/ Debaixo do
meu nariz”. 
e) “É natural que toda atriz/ Presentemente represente/
Muito para mim”. 
IT0139 - (Enem)
TEXTO I
 
Terezinha de Jesus
De uma queda foi ao chão
Acudiu três cavalheiros
Todos os três de chapéu na mão
 
O primeiro foi seu pai
O segundo, seu irmão
O terceiro foi aquele
A quem Tereza deu a mão
BATISTA, M. F. B. M.; SANTOS, I. M. F. (Org.). Cancioneiro
da Paraíba. João Pessoa: Grafset, 1993 (adaptado).
 
TEXTO II
 
Outra interpretação é feita e par�r das condições sociais
daquele tempo. Para a ama e para a criança para quem
cantava a can�ga, e música falava do casamento como
um des�no natural na vida da mulher, na sociedade
brasileira do século XIX, marcada pelo patriarcalismo. A
música prepara a moça para o seu des�no não apenas
inexorável, mas desejável; o casamento, estabelecendo
uma hierarquia de obediência (pai, irmão mais velho,
marido), de acordo com a época e circunstâncias de sua
vida.
2@professorferretto @prof_ferretto
Disponível em: h�p://provsjose.blogspot.com.br. Acesso
em: 5 dez. 2012.
 
O comentário do Texto II sobre o Texto I evoca a
mobilização da língua oral que, em determinados
contextos, 
a) assegura existência de pensamentos contrários à
ordem vigente. 
b) mantém a heterogeneidade das formas de relações
sociais. 
c) conserva a influência sobre certas culturas. 
d) preserva a diversidade cultural e comportamental. 
e) reforça comportamentos e padrões culturais. 
IT0124 - (Enem)
Sinhá
 
Se a dona se banhou
Eu não estava lá
Por Deus Nosso Senhor
Eu não olhei Sinhá
Estava lá na roça
Sou de olhar ninguém
Não tenho mais cobiça
Nem enxergo bem
 
Para que me pôr no tronco
Para que me aleijar
Eu juro a vosmecê
Que nunca vi Sinhá
[…]
Por que talhar meu corpo
Eu não olhei Sinhá
Para que que vosmincê
Meus olhos vai furar
Eu choro em iorubá
Mas oro por Jesus
Para que que vassuncê
Me �ra a luz.
CHICO BUAROUE; JOÃO BOSCO. Chico. Rio de Janeiro:
Biscoito Fino, 2011 (fragmento).
 
No fragmento da letra da canção, o vocabulário
empregado e a situação retratada são relevantes para o
patrimônio linguís�co e iden�tário do país, na medida
em que 
a) remetem à violência �sica e simbólica contra os povos
escravizados. 
b) valorizam as influências da cultura africana sobre a
música nacional. 
c) rela�vizam o sincre�smo cons�tu�vo das prá�cas
religiosas brasileiras. 
d) narram os infortúnios da relação amorosa entre
membros de classes sociais diferentes. 
e) problema�zam as diferentes visões de mundo na
sociedade durante o período colonial.
IT0145 - (Enem)
Querido diário
 
Hoje topei com alguns conhecidos meus
Me dão bom-dia, cheios de carinho
Dizem para eu ter muita luz, ficar com Deus
Eles têm pena de eu viver sozinho
[...]
Hoje o inimigo veio me espreitar
Armou tocaia lá na curva do rio
Trouxe um porrete a mó de me quebrar
Mas eu não quebro porque sou macio, viu
HOLANDA, C. B. Chico. Rio de Janeiro:
Biscoito Fino, 2013 (fragmento).
 
Uma caracterís�ca do gênero diário que aparece na letra
da canção de Chico Buarque é o(a) 
a) diálogo com interlocutores próximos. 
b) recorrência de verbos no infini�vo. 
c) predominância de tom poé�co. 
d) uso de rimas na composição. 
e) narra�va autorreflexiva. 
IT0146 - (Enem)
Primeira lição
 
Os gêneros de poesia são: lírico, sa�rico, didá�co, épico,
ligeiro.
O gênero lírico compreende o lirismo.
Lirismo é a tradução de um sen�mento subje�vo, sincero
e pessoal.
É a linguagem do coração, do amor.
O lirismo é assim denominado porque em outros tempos
os versos sen�mentais eram declamados ao som da lira.
O lirismo pode ser:
a) Elegíaco, quando trata de assuntos tristes, quase
sempre a morte. 
b) Bucólico, quando versa sobre assuntos campestres.
c) Eró�co, quando versa sobre o amor.
3@professorferretto @prof_ferretto
O lirismo elegíaco compreende a elegia, a nênia, a
endecha, o epitáfio e o epicédio.
Elegia é uma poesia que tratade assuntos tristes.
Nênia é uma poesia em homenagem a uma pessoa
morta.
Era declamada junto à fogueira onde o cadáver era
incinerado.
Endecha é uma poesia que revela as dores do coração.
Epitáfio é um pequeno verso gravado em pedras
tumulares.
Epicédio é uma poesia onde o poeta relata a vida de uma
pessoa morta.
CESAR, A. C. Poé�ca, São Paulo: Companhia das Letras,
2013.
 
No poema de Ana Cris�na Cesar, a relação entre as
definições apresentadas e o processo de construção do
texto indica que o(a) 
a) caráter descri�vo dos versos assinala uma concepção
irônica de lirismo. 
b) tom explica�vo e con�do cons�tui uma forma peculiar
de expressão poé�ca. 
c) seleção e o recorte do tema revelam uma visão
pessimista da criação ar�s�ca. 
d) enumeração de dis�ntas manifestações líricas produz
um efeito de impessoalidade. 
e) referência a gêneros poé�cos clássicos expressa a
adesão do eu lírico às tradições literárias.
IT0129 - (Enem)
Uma ouriça
 
Se o de longe esboça lhe chegar perto,
se fecha (convexo integral de esfera),
se eriça (bélica e mul�espinhenta):
e, esfera e espinho, se ouriça à espera.
Mas não passiva (como ouriço na loca);
nem só defensiva (como se eriça o gato)
sim agressiva (como jamais o ouriço),
do agressivo capaz de bote, de salto
(não do salto para trás, como o gato):
daquele capaz de salto para o assalto.
 
Se o de longe lhe chega em (de longe),
de esfera aos espinhos, ela se desouriça.
Reconverte: o metal hermé�co e armado
na carne de antes (côncava e propícia),
as molas felinas (para o assalto),
nas molas em espiral (para o abraço).
MELO NETO, J. C. A educação pela pedra.Rio de Janeiro;
Nova Fronteira, 1997
 
Com apuro formal, o poema tece um conjunto semân�co
que metaforiza a a�tude feminina de
a) tenacidade transformada em brandura. 
b) obs�nação traduzida em isolamento. 
c) inércia provocada pelo desejo platônico. 
d) irreverência cul�vada de forma cautelosa. 
e) desconfiança consumada pela intolerância.
IT0133 - (Enem)
Quebranto
 
às vezes sou o policial que me suspeito
me peço documentos
e mesmo de posse deles
me prendo e me dou porrada
 
às vezes sou o porteiro
não me deixando entrar em mim mesmo
a não ser
pela porta de serviço
[...]
às vezes faço questão de não me ver
e entupido com a visão deles
sinto-me a miséria concebida como um eterno
começo
 
fecho-me o cerco
sendo o gesto que me nego
a pinga que me bebo e me embebedo
o dedo que me aponto
e denuncio
o ponto em que me entrego.
 
às vezes!...
CUTI. Negroesia. Belo Horizonte: Mazza. 2007
(fragmento).
 
Na literatura de temá�ca negra produzida no Brasil, é
recorrente a presença de elementos que traduzem
experiências históricas de preconceito e violência. No
poema, essa vivência revela que o eu lírico 
a) incorpora sele�vamente o discurso do seu opressor. 
b) submete-se à discriminação como meio de
fortalecimento. 
c) engaja-se na denúncia do passado de opressão e
injus�ças. 
d) sofre uma perda de iden�dade e de noção de
pertencimento. 
e) acredita esporadicamente na utopia de uma sociedade
igualitária. 
4@professorferretto @prof_ferretto
IT0137 - (Enem)
O mundo revivido
 
Sobre esta casa e as árvores que o tempo
esqueceu de levar. Sobre o curral
de pedra e paz e de outras vacas tristes
chorando a lua e a noite sem bezerros.
 
Sobre a parede larga deste açude
onde outras cobras verdes se arrastavam,
e pondo o sol nos seus olhos parados
iam colhendo sua safra de sapos.
 
Sob as constelações do sul que a noite
armava e desarmava: as Três Marias,
o Cruzeiro distante e o Sete-Estrelo.
 
Sobre este mundo revivido em vão,
a lembrança de primos, de cavalos,
de silêncio perdido para sempre.
DOBAL, H. A província deserta.Rio de Janeiro: Artenova,
1974.
 
No processo de recons�tuição do tempo vivido, o eu
lírico projeta um conjunto de imagens cujo lirismo se
funda menta no 
a) inventário das memórias evocadas afe�vamente. 
b) reflexo da saudade no desejo de voltar à infância. 
c) sen�mento de inadequação com o presente vivido. 
d) ressen�mento com as perdas materiais e humanas. 
e) lapso no fluxo temporal dos eventos trazidos à cena. 
IT0131 - (Enem)
Eu sobrevivi do nada, do nada
Eu não exis�a
Não �nha uma existência
Não �nha uma matéria
Comecei exis�r com quinhentos milhões e quinhentos mil
anos
Logo de uma vez, já velha
Eu não nasci criança, nasci já velha
Depois é que eu virei criança
E agora con�nuei velha
Me transformei novamente numa velha
Voltei ao que eu era, uma velha
PATROCÍNIO, S. In: MOSÉ, V. (Org.). Reino dos bichos e
dos animais é meu nome.
Rio de Janeiro: Azougue, 2009.
 
Nesse poema de Stela do Patrocínio, a singularidade da
expressão lírica manifesta-se na 
a) representação da infância, redimensionada no resgate
da memória. 
b) associação de imagens desconexas, ar�culadas por
uma fala delirante. 
c) expressão autobiográfica, fundada no relato de
experiências de alteridade. 
d) incorporação de elementos fantás�cos, explicitada por
versos incoerentes. 
e) transgressão à razão, ecoada na desconstrução de
referências temporais.
IT0126 - (Enem)
Retrato de homem
 
A paisagem estrita
ao apuro do muro
feito vértebra a vértebra
e escuro.
 
A geração dos pelos
sobre a casca e os rostos
em seus diques de sombra
repostos.
 
Os poços com seu lodo
de ira e de tensão:
entre cimento e fronte
– um vão.
 
As setas se a�ram
às margens de ninguém,
ilesas a si mesmas
retêm.
 
Compassos de evasão
entre falange e rua
sondando a solitude
nua.
 
E na armadura de coisa
salobra, um só segredo:
a polpa toda é fruição
de medo.
ARAÚJO, L.C. Cantochão. Belo Horizonte: Imprensa
Publicações – Governo do Estado de Minas Gerais, 1967.
 
No poema, a descrição lírica do objeto representado é
orientada por um olhar que 
5@professorferretto @prof_ferretto
a) desvela sen�mentos de vazio e angús�a sob a
aparente austeridade. 
b) expressa desilusão ante a possibilidade de superação
do sofrimento. 
c) contrapõe a fragilidade emocional ao uso desmedido
da força �sica. 
d) associa a incomunicabilidade emocional às
determinações culturais. 
e) privilegia imagens relacionadas à exposição do
dinamismo urbano.
IT0136 - (Enem)
O farrista
 
Quando o almirante Cabral
Pôs as patas no Brasil
O anjo da guarda dos índios
Estava passeando em Paris.
Quando ele voltou de viagem
O holandês já está aqui.
O anjo respira alegre:
“Não faz mal, isto é boa gente,
Vou arejar outra vez.”
O anjo transpôs a barra,
Diz adeus a Pernambuco,
Faz barulho, vuco-vuco,
Tal e qual o zepelim
Mas deu um vento no anjo,
Ele perdeu a memória...
E não voltou nunca mais.
MENDES. M. História do Brasil. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira. 1992
 
A obra de Murilo Mendes situa-se na fase inicial do
Modernismo, cujas propostas esté�cas transparecem, no
poema, por um eu lírico que 
a) configura um ideal de nacionalidade pela integração
regional. 
b) remonta ao colonialismo assente sob um viés
iconoclasta. 
c) repercute as manifestações do sincre�smo religioso. 
d) descreve a gênese da formação do povo brasileiro. 
e) promove inovações no repertório linguís�co. 
IT0141 - (Enem)
Receita
 
Tome-se um poeta não cansado,
Uma nuvem de sonho e uma flor,
Três gotas de tristeza, um tom dourado,
Uma veia sangrando de pavor.
Quando a massa já ferve e se retorce
Deita-se a luz dum corpo de mulher,
Duma pitada de morte se reforce,
Que um amor de poeta assim requer.
SARAMAGO, J. Os poemas possíveis.
Alfragide: Caminho, 1997.
 
Os gêneros textuais caracterizam-se por serem
rela�vamente estáveis e podem reconfigurar-se em
função do propósito comunica�vo. Esse texto cons�tui
uma mescla de gêneros, pois 
a) introduz procedimentos prescri�vos na composição do
poema. 
b) explicita as etapas essenciais à preparação de uma
receita. 
c) explora elementos temá�cos presentes em uma
receita. 
d) apresenta organização estrutural �pica de um
poema. 
e) u�liza linguagem figurada na construção do poema. 
IT0135 - (Enem)
Contranarciso
 
em mim
eu vejo o outro
e outro
e outro
enfim dezenas
trenspassando
vagões cheios de gente
centenas
 
o outro
que há em mim
é você
você
e você
 
assim como
eu estou em você
eu estou nele
em nós
e só quando
estamos em nós
estamos em paz
mesmo que estejamos a sós
LEMINSKI, P. Toda poesia. São Paulo: Cia. das Letras.
2013.
 
A busca pela iden�dade cons�tui uma faceta da tradição
literária, redimensionada pelo olhar contemporâneo. No
poema, essa nova dimensão revela a 
6@professorferretto @prof_ferretto
a) ausência de traços iden�tários. 
b) angús�a com a solidão em público. 
c) valorização da descoberta do “eu” autên�co. 
d) percepção da empa�a como fator de
autoconhecimento. 
e) impossibilidade de vivenciar experiências de
pertencimento. 
IT0127 - (Enem)
Senhor Juiz
 
O instrumento do “crime” que se arrola
Nesse processo de contravenção
Não é faca, revólver ou pistola,
Simplesmente, doutor, é um violão.
 
Será crime, afinal, será pecado,
Será delito de tão vis horrores,
Perambular na rua um desgraçado
Derramando nas praças suas dores?
 
Mande, pois, libertá-lo da agonia
(a consciência assim nos insinua)
Não sufoque o cantar que vem da rua,
Que vem da noite para saudar o dia.
 
É o apelo que aqui lhe dirigimos,
Na certeza do seu acolhimento
Juntada desta aos autos nós pedimos
E pedimos, enfim, deferimento
Disponível em: www.migalhas.com.br. Acesso em: 23 set.
2020 (adaptado).
 
Essa pe�ção de habeas corpus, ao transgredir o rigor da
linguagem jurídica, 
a) permite que a narra�va seja obje�va e repleta de
sen�dos denota�vos. 
b) mostra que o cordel explora termos próprios da esfera
do direito. 
c) demonstra que o jogo de linguagem proposto atenua a
gravidade do delito. 
d) exemplifica como o texto em forma de cordel
compromete a solicitação pretendida. 
e) esclarece que os termos “crime” e “processo de
contravenção” são sinônimos.
IT0130 - (Enem)
A viagem
 
Que coisas devo levar
nesta viagem em que partes?
As cartas de navegação só servem
a quem fica.
Com que mapas desvendar
um con�nente
que falta?
Estrangeira do teu corpo
tão comum
quantas línguas aprender
para calar-me?
Também quem fica
procura
um oriente.
Também
a quem fica
cabe uma paisagem nova
e a travessia insone do desconhecido
e a alegria di�cil da descoberta.
O que levas do que fica,
o que, do que levas, re�ro?
MARQUES, A. M. In: SANT’ANNA, A (Org.). Rua Aribau.
Porto Alegre: Tag, 2018.
 
A viagem e a ausência remetem a um repertório poé�co
tradicional. No poema, a voz lírica dialoga com essa
tradição, repercu�ndo a 
a) saudade como experiência de apa�a. 
b) presença da fragmentação da iden�dade. 
c) negação do desejo como expressão de culpa. 
d) persistência da memória na valorização do passado. 
e) revelação de rumos projetada pela vivência da solidão.
IT0123 - (Enem)
O pavão vermelho
 
Ora, a alegria, este pavão vermelho,
está morando em meu quintal agora.
Vem pousar como um sol em meu joelho
quando é estridente em meu quintal a aurora.
 
Clarim de lacre, este pavão vermelho
sobrepuja os pavões que estão lá fora.
É uma festa de púrpura. E o assemelho
a uma chama do lábaro da aurora.
 
É o próprio doge a se mirar no espelho.
E a cor vermelha chega a ser sonora
neste pavão pomposo e de chavelho.
 
Pavões lilases possuí outrora.
Depois que amei este pavão vermelho,
os meus outros pavões foram-se embora.
COSTA, S. Poesia completa: Sosígenes Costa. Salvador:
Conselho Estadual de Cultura. 2001.
7@professorferretto @prof_ferretto
 
Na construção do soneto, as cores representam um
recurso poé�co que configura uma imagem com a qual o
eu lírico 
a) revela a intenção de isolar-se em seu espaço. 
b) simboliza a beleza e o esplendor da natureza. 
c) experimenta a fusão de percepções sensoriais. 
d) metaforiza a conquista de sua plena realização. 
e) expressa uma visão de mundo mís�ca e
espiritualizada.
IT0143 - (Enem)
Esses chopes dourados
[...]
quando a geração de meu pai
ba�a na minha
a minha achava que era normal
que a geração de cima
só podia educar a de baixo
batendo
 
quando a minha geração ba�a na de vocês
ainda não sabia que estava errado
mas a geração de vocês já sabia
e cresceu odiando a geração de cima
 
aí chegou esta hora
em que todas as gerações já sabem de tudo
e é péssimo
ter pertencido à geração do meio
tendo errado quando apanhou da de cima
e errado quando bateu na de baixo
 
e sabendo que apesar de amaldiçoados
éramos todos inocentes.
WANDERLEY, J. In: MORICONI, I. (Org.).
Os cem melhores poemas brasileiros do século.
Rio de Janeiro: Obje�va, 2001 (fragmento).
 
Ao expressar uma percepção de a�tudes e valores
situados na passagem do tempo, o eu lírico manifesta
uma angús�a sinte�zada na 
a) compreensão da efemeridade das convicções antes
vistas como sólidas. 
b) consciência das imperfeições aceitas na construção do
senso comum. 
c) revolta das novas gerações contra modelos
tradicionais de educação. 
d) incerteza da expecta�va de mudança por parte das
futuras gerações. 
e) crueldade atribuída à forma de punição pra�cada
pelos mais velhos. 
IT0132 - (Enem)
o que será que ela quer
essa mulher de vermelho
alguma coisa ela quer
pra ter posto esse ves�do
não pode ser apenas
uma escolha casual
podia ser um amarelo
verde ou talvez azul
mas ela escolheu vermelho
ela sabe o que ela quer
e ela escolheu ves�do
e ela é uma mulher
então com base nesses fatos
eu já posso afirmar
que conheço o seu desejo
caro watson, elementar:
o que ela quer sou euzinho
sou euzinho o que ela quer
só pode ser euzinho
o que mais podia ser
FREITAS, A. Um útero é do tamanho de um punho. São
Paulo: Cosac Naify, 2013.
 
No processo de elaboração do poema, a autora confere
ao eu lírico uma iden�dade que aqui representa a
a) hipocrisia do discurso alicerçado sobre o senso
comum. 
b) mudança de paradigmas de imagem atribuídos à
mulher. 
c) tenta�va de estabelecer preceitos da psicologia
feminina. 
d) importância da correlação entre ações e efeitos
causados. 
e) valorização da sensibilidade como caracterís�ca de
gênero. 
IT0122 - (Enem)
 Se for possível, manda-me dizer:
– É lua cheia. A casa está vazia –
8@professorferretto @prof_ferretto
Manda-me dizer, e o paraíso
Há de ficar mais perto, e mais recente
Me há de parecer teu rosto incerto.
Manda-me buscar se tens o dia
Tão longo como a noite. Se é verdade
Que sem mim só vês monotonia.
E se te lembras do brilho das marés
De alguns peixes rosados
Numas águas
E dos meus pés molhados, manda-me dizer:
– É lua nova –
E reves�da de luz te volto a ver.
HILST, H. Júbilo, memória, noviciado da paixão. São
Paulo: Cia. das Letras, 2018
 
Falando ao outro, o eu lírico revela-se vocalizando um
desejo que remete ao 
a) ce�cismo quanto à possibilidade do reencontro. 
b) tédio provocado pela distância �sica do ser amado. 
c) sonho de autorrealização desenhado pela memória. 
d) julgamento implícito das a�tudes de quem se afasta. 
e) ques�onamento sobre o significado do amor
ausente. 
IT0128 - (Enem)
Toca a sirene na fábrica,
e o apito como um chicote
bate na manhã nascente
e bate na tua cama
no sono da madrugada.
Ternuras da áspera lona
pelo corpo adolescente.
É o trabalho que te chama.
Às pressas tomas o banho,
tomas teu café com pão,
tomas teu lugar no bote
no cais do Capibaribe.
Deixas chorando na esteira
teu filho de mãe solteira.
Levas ao lado a marmita,
contendo a mesma ração
do meio de todo o dia,
a carne-seca e o feijão.
De tudo quanto ele pede
dás só bom-dia ao patrão,
e recomeças a luta
na engrenagem da fiação.
MOTA, M. Canto ao meio. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1964.
 
Nesse texto, a mobilização do uso padrão das formas
verbais e pronominais 
a) ajuda a localizar o enredo num ambiente está�co. 
b) auxilia na caracterização �sica do personagem
principal. 
c) acrescenta informações modificadoras às ações dos
personagens. 
d) alterna os tempos da narra�va, fazendo progredir as
ideias do texto. 
e) está a serviço do projeto poé�co, auxiliando na
dis�nção dos referentes.
IT0140 - (Enem)
Soneto VII
 
Onde estou? Este sí�o desconheço:
Quemfez tão diferente aquele prado?
Tudo outra natureza tem tomado;
E em contemplá-lo �mido esmoreço.
 
Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço
De estar a ela um dia reclinado:
Ali em vale um monte está mudado:
Quanto pode dos anos o progresso!
 
Árvores aqui vi tão florescentes,
Que faziam perpétua a primavera:
Nem troncos vejo agora decadentes.
 
Eu me engano: a região esta não era;
Mas que venho a estranhar, se estão presentes
Meus males, com que tudo degenera!
COSTA, C. M. Poemas. Disponível em:
www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 7 jul. 2012.
 
No soneto de Cláudio Manuel da Costa, a contemplação
da paisagem permite ao eu lírico uma reflexão em que
transparece uma 
a) angús�a provocada pela sensação de solidão. 
b) resignação diante das mudanças do meio ambiente. 
c) dúvida existencial em face do espaço desconhecido. 
d) intenção de recriar o passado por meio da paisagem. 
e) empa�a entre os sofrimentos do eu e a agonia da
terra. 
IT0144 - (Enem)
Sem acessórios nem som
 
Escrever só para me livrar
de escrever.
Escrever sem ver, com riscos
sen�ndo falta dos acompanhamentos
com as mesmas lesmas
9@professorferretto @prof_ferretto
e figuras sem força de expressão.
Mas tudo desafina:
o pensamento pesa
tanto quanto o corpo
enquanto corto os conec�vos
corto as palavras rentes
com tesoura de jardim
cega e bruta
com facão de mato.
Mas a marca deste corte
tem que ficar
nas palavras que sobraram.
Qualquer coisa do que desapareceu
con�nuou nas margens, nos talos
no atalho aberto a talhe de foice
no caminho de rato.
FREITAS FILHO, A. Máquina da escrever: poesia reunida e
revista.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003.
 
Nesse texto, a reflexão sobre o modo cria�vo aponta para
uma concepção de a�vidade poé�ca que põe em
evidência o(a) 
a) angus�ante necessidade de produção, presente em
“Escrever só para me livrar/ de escrever”. 
b) imprevisível percurso da composição, presente em “no
atalho aberto a talhe de foice/ no caminho de rato”. 
c) agressivo trabalho de supressão, presente em “corto
as palavras rentes/ com tesoura de jardim/ cega e
bruta”. 
d) inevitável frustração diante do poema, presente em
“Mas tudo desafina:/ o pensamento pesa/ tanto
quanto o corpo”. 
e) conflituosa relação com a inspiração, presente em
“sen�ndo falta dos acompanhamentos/ e figuras sem
força de expressão”. 
IT0395 - (Enem PPL)
O fim da história
Não creio que o tempo
Venha comprovar
Nem negar que a História
Possa se acabar
Basta ver que um povo
Derruba um czar
Derruba de novo
Quem pôs no lugar
É como se o livro dos tempos pudesse
Ser lido trás pra frente, frente pra trás
Vem a História, escreve um capítulo
Cujo �tulo pode ser “Nunca Mais”
Vem o tempo e elege outra história, que escreve
Outra parte, que se chama “Nunca É Demais”
“Nunca Mais”, “Nunca É Demais”, “Nunca Mais”
“Nunca É Demais”, e assim por diante, tanto faz
Indiferente se o livro é lido
De trás pra frente ou lido de frente pra trás
GILBERTO GIL. In: Parabolicamará. Rio de Janeiro: WEA,
1991.
 
Considerando-se o jogo de oposições presente nessa
letra e canção, infere-se que a narra�va histórica
a) está sujeita a diferentes interpretações.
b) é construída pela relação causa e efeito.
c) sucede-se em espaços de tempos cíclicos.
d) limita-se a fatos relevantes de um grupo social.
e) desenvolve-se em torno de uma mesma temá�ca.
IT0396 - (Enem PPL)
Jon Lord, fundador do DeepPurple, era um caso raro
na música. Depois de uma carreira bem-sucedida como
tecladista de duas das maiores bandas de rock do
planeta, aposentou-se em 2002 para compor peças
eruditas. Para ele, clássico e popular eram apenas
aspectos de uma mesma en�dade, a boa música. O
caminho era quase natural. Tendo aprendido a tocar os
clássicos no piano, Lord apaixonou-se pelo rock ao ouvir
Buddy Holly e começou a tocar em combos de jazz,
rhythm’n’blues e depois rock. Em 1969, aos 27 anos, ele
compôs, com a ajuda do maestro Malcolm Arnold,
um Concerto para grupo e orquestra, temperando a
estrutura de uma peça erudita com a eletricidade
agressiva da fase mais cria�va do Deep Purple, a mesma
equipe que comporia Smoke on the Water em 1972.
SOARES, M. Jon Lord foi um pioneiro na fusão entre rock
e erudito. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso
em: 16 nov. 2021 (adaptado).
 
A circulação do tecladista Jon Lord (1941-2012) entre
gêneros aparentemente distantes como o rock e a música
erudita foi possível porque ele
a) conheceu muitos países e culturas ao longo das
constantes viagens em turnê.
b) superou eventuais barreiras esté�cas ao se abrir para
novos es�los musicais.
c) aventurou-se em novas esté�cas musicais após a
aposentadoria da banda.
d) reconheceu a limitação de possibilidades de
composição da música popular.
e) adaptou-se a um repertório musical mais amplo diante
do sucesso do grupo.
IT0424 - (Enem PPL)
Da calma e do silêncio
10@professorferretto @prof_ferretto
Quando eu morder
a palavra,
por favor,
não me apressem,
quero mascar,
rasgar entre os dentes,
a pele, os ossos, o tutano
do verbo,
para assim versejar
o âmago das coisas...
[...]
Quando meus pés
abrandarem na marcha,
por favor,
não me forcem.
 
Caminhar para quê?
 
Deixem-me quedar,
deixem-me quieta,
na aparente inércia.
 
Nem todo viandante
anda estradas,
há mundos submersos,
que só o silêncio
da poesia penetra.
EVARISTO, C. Poemas de recordação e outros
movimentos. Rio de Janeiro: Malê, 2021 (fragmento).
 
Na reflexão sobre mo�vos e soluções do trabalho com a
palavra, o eu lírico defende que a poesia
a) reflete as limitações inerentes à sua matéria-prima.
b) é um produto relacionado ao sen�mento de angús�a.
c) exige o engajamento social para a sua plena realização.
d) requer um tempo próprio de amadurecimento e
plenitude.
e) deve desvincular-se de questões de inspiração
meta�sica.
IT0492 - (Enem PPL)
Razão de ser
Escrevo. E pronto.
Escrevo porque preciso, 
preciso porque estou tonto. 
Ninguém tem nada com isso. 
Escrevo porque amanhece,
E as estrelas lá no céu 
Lembram letras no papel, 
Quando o poema me anoitece. 
A aranha tece teias.
O peixe beija e morde o que vê. 
Eu escrevo apenas.
Tem que ter por quê.
LEMINSKI, P. Melhores poemas de Paulo Leminski. São
Paulo: Global, 2013.
 
Ao abordar o próprio processo de criação, o poeta
recorre a exemplificações com o propósito de representar
a escrita como uma a�vidade que
a) requer a cria�vidade do ar�sta.
b) dispensa explicações racionais.
c) independe da curiosidade do leitor.
d) pressupõe a observação da natureza.
e) decorre da livre associação de imagens.
IT0520 - (Enem PPL)
As cartas de amor
deveriam ser fechadas
com a língua.
Beijadas antes de enviadas. 
Sopradas. Respiradas.
O esforço do pulmão 
capturado pelo envelope,
a letra tremendo
como uma pálpebra.
Não a cola isenta, neutra, 
mas a espuma, a gen�leza, 
a gripe, o contágio.
Porque a saliva
acalma um machucado.
As cartas de amor 
deveriam ser abertas
com os dentes.
CARPINEJAR, F. Como no céu. Rio de Janeiro: Bertrand
Russel, 2005.
 
No texto predomina a função poé�ca da linguagem, pois
ele registra uma visão imaginária e singularizada de
mundo, construída por meio do trabalho esté�co da
linguagem. A função cona�va também contribui para
esse trabalho na medida em que o enunciador procura
a) influenciar o leitor em relação aos sen�mentos
provocados por uma carta de amor, por meio de
opiniões pessoais.
b) definir com obje�vidade o sen�mento amoroso e a
importância das cartas de amor.
c) alertar para consequências perigosas advindas de
mensagens amorosas.
d) esclarecer como devem ser escritas as mensagens
sen�mentais nas cartas de amor.
e) produzir uma visão ficcional do sen�mento amoroso
presente em cartas de amor.
11@professorferretto @prof_ferretto
IT0522 - (Enem PPL)
TEXTO I
A dupla Claudinho e Buchecha foi formada por dois
amigos de infância que eram vizinhos na comunidade do
Salgueiro. Os cantores iniciaram sua carreira ar�s�ca no
início dos anos 1990, cantando em bailes funk de São
Gonçalo (RJ), e fizeram muito sucesso com a música Fico
assim sem você, em 2002.Buchecha trabalhou por um
bom tempo como office boy e Claudinho atuou como
peão de obras e vendedor ambulante.
Disponível em: h�p://dicionariompb.com.br. Acesso em:
19 abr. 2018 (adaptado).
 
TEXTO II
Ouvi a canção Fico assim sem você no rádio e me
apaixonei instantaneamente. Quando isso acontece
comigo, não posso fazer nada a não ser trazer a música
pra perto de mim e então começar a cantar e tocar sem
parar, até que ela se torne minha. A canção caiu como
uma luva no repertório do disco e eu contava as horas
pra poder gravá-la.
CALCANHOTTO, A. Fico assim sem você. Disponível em:
www.adrianapar�mpim.com.br. Acesso em: 19 abr. 2018
(adaptado).
 
A letra da canção Fico assim sem você, que circulava em
meios populares, veiculada pela grande mídia, começou
a integrar o repertório de crianças cujas famílias �nham o
hábito de ouvir o que é conhecido como MPB. O novo
público que passou a conhecer e apreciar essa música
revela a
a) legi�mação de certas músicas quando interpretadas
por ar�stas de uma parcela específica da sociedade.
b) admiração pelas composições musicais realizadas por
sujeitos com pouca formação acadêmica.
c) necessidade que músicos consagrados têm de buscar
novos repertórios nas periferias.
d) importância dos meios de comunicação de massa na
formação da música brasileira.
e) função que a indústria fonográfica ocupa em resgatar
músicas da periferia.
IT0537 - (Enem PPL)
Biografia de Pasárgada
Quando eu �nha meus 15 anos e traduzia na classe de
grego do D. Pedro II a Ciropédia fiquei encantado com o
nome dessa cidadezinha fundada por Ciro, o An�go, nas
montanhas do sul da Pérsia, para lá passar os verões. A
minha imaginação de adolescente começou a trabalhar, e
vi Pasárgada e vivi durante alguns anos em Pasárgada.
Mais de vinte anos depois, num momento de
profundo desânimo, saltou-me do subconsciente este
grito de evasão: “Vou-me embora pra Pasárgada!”
Imediatamente sen� que era a célula de um poema.
Peguei do lápis e do papel, mas o poema não veio. Não
pensei mais nisso. Uns cinco anos mais tarde, o mesmo
grito de evasão nas mesmas circunstâncias. Desta vez, o
poema saiu quase ao correr da pena. Se há belezas em
“Vou-me embora pra Pasárgada!”, elas não passam de
acidentes. Não construí o poema, ele construiu-se em
mim, nos recessos do subconsciente, u�lizando as
reminiscências da infância — as histórias que Rosa,
minha ama-seca mulata, me contava, o sonho jamais
realizado de uma bicicleta etc. 
BANDEIRA, M. I�nerário de Pasárgada. São Paulo: Global,
2012.
 
O texto é um depoimento de Manuel Bandeira a respeito
da criação de um de seus poemas mais conhecidos. De
acordo com esse depoimento, o fazer poé�co em “Vou-
me embora pra Pasárgada!”
a) acontece de maneira progressiva, natural e pouco
intencional.
b) decorre de uma inspiração fulminante, num momento
de extrema emoção.
c) ra�fica as informações do senso comum de que
Pasárgada é a representação de um lugar utópico.
d) resulta das mais fortes lembranças da juventude do
poeta e de seu envolvimento com a literatura grega.
e) remete a um tempo da vida de Manuel Bandeira
marcado por desigualdades sociais e econômicas.
IT0541 - (Enem PPL)
Canção
No desequilíbrio dos mares,
as proas giram sozinhas...
Numa das naves que afundaram
é que certamente tu vinhas.
 
Eu te esperei todos os séculos
sem desespero e sem desgosto,
e morri de infinitas mortes
guardando sempre o mesmo rosto.
 
Quando as ondas te carregaram
meus olhos, entre águas e areias,
cegaram como os das estátuas,
a tudo quanto existe alheias.
 
Minhas mãos pararam sobre o ar
e endureceram junto ao vento,
e perderam a cor que �nham
e a lembrança do movimento.
 
E o sorriso que eu te levava
12@professorferretto @prof_ferretto
desprendeu-se e caiu de mim:
e só talvez ele ainda viva
dentro destas águas sem fim.
MEIRELES, C. In: SECCHIN, A. C. (Org.). Obra completa.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
 
Na composição do poema, o tom elegíaco e solene
manifesta uma concepção de lirismo fundada na
a) contradição entre a vontade da espera pelo ser amado
e o desejo de fuga.
b) expressão do desencanto diante da impossibilidade da
realização amorosa.
c) associação de imagens díspares indica�vas de
esperança no amor futuro.
d) recusa à aceitação da impermanência do sen�mento
pela pessoa amada.
e) consciência da inu�lidade do amor em relação à
inevitabilidade da morte.
IT0543 - (Enem PPL)
A
Esbraseia o Ocidente na agonia
O sol... Aves em bandos destacados, 
Por céus de ouro e púrpura raiados,
Fogem... Fecha-se a pálpebra do dia...
 
Delineiam-se além da serrania
Os vér�ces de chamas aureolados,
E em tudo, em torno, esbatem derramados
Uns tons suaves de melancolia.
 
Um mundo de vapores no ar flutua... 
Como uma informe nódoa avulta e cresce
A sombra à proporção que a luz recua.
 
A natureza apá�ca esmaece...
Pouco a pouco, entre as árvores, a lua
Surge trêmula, trêmula... Anoitece.
CORRÊA, R. Disponível em: www.brasiliana.usp.br. Acesso
em: 13 ago. 2017.
 
Composição de formato fixo, o soneto tornou-se um
modelo par�cularmente ajustado à poesia parnasiana.
No poema de Raimundo Corrêa, remete(m) a essa
esté�ca
a) as metáforas inspiradas na visão da natureza.
b) a ausência de emo�vidade pelo eu lírico.
c) a retórica ornamental desvinculada da realidade.
d) o uso da descrição como meio de expressividade.
e) o vínculo a temas comuns à An�guidade Clássica.
IT0555 - (Enem PPL)
As montanhas correm agora, lá fora, umas atrás das
outras, hos�s e espectrais, desertas de vontades novas
que as humanizem, esquecidas já dos an�gos homens
lendários que as povoaram e dominaram.
Carregam nos seus dorsos poderosos as pequenas
cidades decadentes, como uma doença aviltante e tenaz,
que se aninhou para sempre em suas dobras. Não
podendo matá-las de todo ou arrancá-las de si e vencer,
elas resignam-se e as ocultam com sua vegetação escura
e densa, que lhes serve de coberta, e resguardam o seu
sonho imperial de ferro e ouro.
PENNA, C. Fronteira. Rio de Janeiro: Ar�um, 2001.
 
As soluções de linguagem encontradas pelo narrador
projetam uma perspec�va lírica da paisagem
contemplada. Essa projeção alinha-se ao poé�co na
medida em que 
a) explora a iden�dade entre o homem e a natureza.
b) reveste o inanimado de vitalidade e ressen�mento.
c) congela no tempo a prosperidade de an�gas cidades.
d) destaca a esté�ca das formas e das cores da paisagem.
e) captura o sen�do da ruína causada pela extração
mineral.
IT0560 - (Enem PPL)
Quantos há que os telhados têm vidrosos 
E deixam de a�rar sua pedrada,
De sua mesma telha receiosos.
 
Adeus, praia, adeus, ribeira, 
De regatões tabaquista, 
Que vende gato por lebre 
Querendo enganar a vista.
 
Nenhum modo de desculpa 
Tendes, que valer-vos possa: 
Que se o cão entra na igreja,
É porque acha aberta a porta.
GUERRA, G. M. In: LIMA, R. T. Abecê de folclore. São
Paulo: Mar�ns Fontes, 2003 (fragmento).
 
Ao organizar as informações, no processo de construção
do texto, o autor estabelece sua intenção comunica�va.
Nesse poema, Gregório de Matos explora os ditados
populares com o obje�vo de
13@professorferretto @prof_ferretto
a) enumerar a�tudes.
b) descrever costumes.
c) demonstrar sabedoria.
d) recomendar precaução.
e) cri�car comportamentos.
IT0567 - (Enem PPL)
E fui mostrar ao ilustre hóspede [o governador do
Estado] a serraria, o descaroçador e o estábulo. Expliquei
em resumo a prensa, o dínamo, as serras e o banheiro
carrapa�cida. De repente supus que a escola poderia
trazer a benevolência do governador para certos favores
que eu tencionava solicitar.
— Pois sim senhor. Quando V. Exa. vier aqui outra vez,
encontrará essa gente aprendendo car�lha. 
RAMOS, G. São Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 1991.
 
O fragmento do romance de Graciliano Ramos dialoga
com o contexto da Primeira República no Brasil, ao
focalizar o(a)
a) derrocada de prá�cas clientelistas.
b) declínio do an�go atraso socioeconômico.
c) liberalismo desapartado de favores do Estado.
d) fortalecimento de polí�cas públicas educacionais.
e) aliança entre a elite agráriae os dirigentes polí�cos.
IT0573 - (Enem PPL)
Filha do compositor Paulo Leminski lança disco com suas
canções
“Leminskanções” dá novos arranjos a 24 composições do
poeta
Frequentemente, a cantora e compositora Estrela Ruiz
é ques�onada sobre a influência da poesia de seu pai,
Paulo Leminski, na música que ela produz. “A minha
infância foi música, música, música”, responde
veementemente, lembrando que, antes de poeta,
Leminski era compositor.
Estrela frisa a faceta musical do pai
em Leminskanções. Duplo, o álbum soma Essa noite vai
ter sol, com 13 composições assinadas apenas por
Leminski, e Se nem for terra, se transformar, que tem 11
parcerias com nomes como sua mulher, Alice Ruiz, com
quem compôs uma única faixa, Itamar Assumpção e
Moraes Moreira.
BOMFIM, M. Disponível em:
h�p://cultura.estadao.com.br. Acesso em: 22 ago. 2014
(adaptado).
 
Os gêneros textuais são caracterizados por meio de seus
recursos expressivos e suas intenções comunica�vas.
Esse texto enquadra-se no gênero
a) biografia, por fazer referência à vida da ar�sta.
b) relato, por trazer o depoimento da filha do ar�sta.
c) no�cia, por informar ao leitor sobre o lançamento do
disco.
d) resenha, por apresentar as caracterís�cas do disco.
e) reportagem, por abordar peculiaridades sobre a vida
da ar�sta.
IT0580 - (Enem PPL)
esse cão que me segue
é minha família, minha vida
ele tem frio mas não late nem pede 
ele sabe que o que eu tenho
divido com ele, o que eu não tenho 
também divido com ele
ele é meu irmão
ele é que é meu dono
 
bicho se é por des�no sina ou sorte
só faltando saber se bicho decente 
bicho de casa, bicho de carro, bicho
no trânsito, se bicho sem norte na fila
se bicho no mangue, se bicho na brecha 
se bicho na mira, se bicho no sangue
 
catar papel é profissão, catar papel
revela o segredo das coisas, tem
muita coisa sendo jogada fora
muita pessoa sendo jogada fora.
OLIVEIRA, V. L. O músculo amargo do mundo. São Paulo:
Escrituras, 2014.
 
No poema, os elementos presentes do campo de
percepção do eu lírico evocam um realinhamento de
significados, uma vez que
a) emerge a consciência do humano como matéria de
descarte.
b) reside na eventualidade do acaso a condição do
indivíduo.
c) ocorre uma inversão de papéis entre o dono e seu cão.
d) se instaura um ambiente de caos no mosaico urbano.
e) se atribui aos rejeitos uma valorização imprevista.
IT0584 - (Enem PPL)
Quanto às mulheres de vida alegre, detestava-as;
�nha gasto muito dinheiro, precisava casar, mas casar
com uma menina ingênua e pobre, porque é nas classes
pobres que se encontra mais vergonha e menos
bandalheira. Ora, Maria do Carmo parecia-lhe uma
criatura simples, sem essa tendência fatal das mulheres
modernas para o adultério, uma menina que até chorava
14@professorferretto @prof_ferretto
na aula simplesmente por não ter respondido a uma
pergunta do professor! Uma rapariga assim era um caso
esporádico, uma verdadeira exceção no meio de uma
sociedade roída por quanto vício há no mundo. Ia
concluir o curso, e, quando voltasse ao Ceará, pensaria
seriamente no caso. A Maria do Carmo estava mesmo a
calhar: pobrezinha, mas inocente...
CAMINHA, A. A normalista. Disponível em:
www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 16 maio 2016. 
 
Alinhado às concepções do Naturalismo, o fragmento do
romance de Adolfo Caminha, de 1893, iden�fica e
destaca nos personagens um(a)
a) compleição moral condicionada ao poder aquisi�vo.
b) temperamento inconstante incompa�vel com a vida
conjugal.
c) formação intelectual escassa relacionada a desvios de
conduta.
d) laço de dependência ao projeto de reeducação de
inspiração posi�vista.
e) sujeição a modelos representados por estra�ficações
sociais e de gênero.
IT0587 - (Enem PPL)
Talvez julguem que isto são voos de imaginação: é
possível. Como não dar largas à imaginação, quando a
realidade vai tomando proporções quase fantás�cas,
quando a civilização faz prodígios, quando no nosso
próprio país a inteligência, o talento, as artes, o comércio,
as grandes ideias, tudo pulula, tudo cresce e se
desenvolve?
Na ordem dos melhoramentos materiais, sobretudo,
cada dia fazemos um passo, e em cada passo realizamos
uma coisa ú�l para o engrandecimento do país.
ALENCAR, J. Ao correr da pena. Disponível em:
www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 12 ago. 2013.
 
No fragmento da crônica de José de Alencar, publicada
em 1854, a temá�ca nacionalista constrói-se pelo elogio
ao(à)
a) passado glorioso.
b) progresso nacional.
c) inteligência brasileira.
d) imponência civilizatória.
e) imaginação exacerbada.
IT0596 - (Enem PPL)
Tenho visto criaturas que trabalham demais e não
progridem. Conheço indivíduos preguiçosos que têm
faro: quando a ocasião chega, desenroscam-se, abrem a
boca e engolem tudo.
Eu não sou preguiçoso. Fui feliz nas primeiras
tenta�vas e obriguei a fortuna a ser-me favorável nas
seguintes.
Depois da morte do Mendonça, derrubei a cerca,
naturalmente, e levei-a para além do ponto em que
estava no tempo de Salus�ano Padilha. Houve
reclamações.
—Minhas senhoras, Seu Mendonça pintou o diabo
enquanto viveu. Mas agora é isto. E quem não gostar,
paciência, vá à jus�ça.
Como a jus�ça era cara, não foram à jus�ça. E eu, o
caminho aplainado, invadi a terra do Fidélis, paralí�co de
um braço, e a dos Gama, que pandegavam no Recife,
estudando direito. Respeitei o engenho do Dr.
Magalhães, juiz.
Violências miúdas passaram despercebidas. As
questões mais sérias foram ganhas no foro, graças às
chicanas de João Nogueira.
Efetuei transações arriscadas, endividei-me, importei
maquinismos e não prestei atenção aos que me
censuravam por querer abarcar o mundo com as pernas.
Iniciei a pomicultura e a avicultura. Para levar os meus
produtos ao mercado, comecei uma estrada de rodagem.
Azevedo Gondim compôs sobre ela dois ar�gos, chamou-
me patriota, citou Ford e Delmiro Gouveia. Costa Brito
também publicou uma nota na Gazeta, elogiando-me e
elogiando o chefe polí�co local. Em consequência
mordeu-me cem mil réis.
RAMOS, G. São Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 1990.
 
O trecho, de São Bernardo, apresenta um relato de Paulo
Honório, narrador-personagem, sobre a expansão de
suas terras. De acordo com esse relato, o processo de
prosperidade que o beneficiou evidencia que ele
15@professorferretto @prof_ferretto
a) revela-se um empreendedor capitalista pragmá�co
que busca o êxito em suas realizações a qualquer
custo, ignorando princípios é�cos e valores
humanitários.
b) procura adequar sua a�vidade produ�va e função de
empresário às regras do Estado democrá�co de
direito, ajustando o interesse pessoal ao bem da
sociedade.
c) relata aos seus interlocutores fatos que lhe ocorreram
em um passado distante, e enumera ações que põem
em evidência as suas muitas virtudes de homem do
campo.
d) demonstra ser um homem honrado, patriota e
audacioso, atributos ressaltados pela realização de
ações que se ajustam ao princípio de que os fins
jus�ficam os meios.
e) amplia o seu patrimônio graças ao esforço pessoal,
contando com a sorte e a capacidade de inicia�va,
sendo um exemplo de empreendedor com
responsabilidade social.
IT0598 - (Enem PPL)
— Recusei a mão de minha filha, porque o senhor é…
filho de uma escrava.
— Eu?
— O senhor é um homem de cor!… Infelizmente esta
é a verdade…
Raimundo tornou-se lívido. Manoel prosseguiu, no
fim de um silêncio:
— Já vê o amigo que não é por mim que lhe recusei
Ana Rosa, mas é por tudo! A família de minha mulher
sempre foi muito escrupulosa a esse respeito, e como ela
é toda a sociedade do Maranhão! Concordo que seja
uma asneira; concordo que seja um prejuízo tolo! O
senhor porém não imagina o que é por cá a prevenção
contra os mulatos!… Nunca me perdoariam um tal
casamento; além do que, para realizá-lo, teria que
quebrar a promessa que fiz a minha sogra, de não dar a
neta senão a um branco de lei, português ou
descendente direto de portugueses. 
AZEVEDO, A. O mulato. São Paulo: Escala, 2008.
 
Influenciada pelo ideário cien�ficista do Naturalismo, a
obra destaca o modo como o mulato era visto pelasociedade de fins do século XIX. Nesse trecho, Manoel
traduz uma concepção em que a
a) miscigenação racial desqualificava o indivíduo.
b) condição econômica anulava os conflitos raciais.
c) discriminação racial era condenada pela sociedade.
d) escravidão negava o direito da negra à maternidade.
e) união entre mes�ços era um risco à hegemonia dos
brancos.
IT0606 - (Enem PPL)
Chamou-me o bragan�no e levou-me pelos corredores
e pá�os até ao hospício propriamente. Aí é que percebi
que ficava e onde, na seção, na de indigentes, aquela em
que a imagem do que a Desgraça pode sobre a vida dos
homens é mais formidável. O mobiliário, o vestuário das
camas, as camas, tudo é de uma pobreza sem par. Sem
fazer monopólio, os loucos são da proveniência mais
diversa, originando-se em geral das camadas mais pobres
da nossa gente pobre. São de imigrantes italianos,
portugueses e outros mais exó�cos, são os negros
roceiros, que teimam em dormir pelos desvãos das
janelas sobre uma esteira esmolambada e uma manta
sórdida; são copeiros, cocheiros, moços de cavalariça,
trabalhadores braçais. No meio disto, muitos com
educação, mas que a falta de recursos e proteção a�ra
naquela geena social.
BARRETO, L. Diário do hospício e O cemitério dos vivos.
São Paulo: Cosac& Naify, 2010.
 
No relato de sua experiência no sanatório onde foi
interno, Lima Barreto expõe uma realidade social e
humana marcada pela exclusão. Em seu testemunho,
essa reclusão demarca uma
a) medida necessária de intervenção terapêu�ca.
b) forma de punição indireta aos hábitos desregrados.
c) compensação para as desgraças dos indivíduos.
d) oportunidade de ressocialização em um novo
ambiente.
e) conveniência da invisibilidade a grupos vulneráveis e
periféricos.
IT0614 - (Enem PPL)
A madrasta retalhava um tomate em fa�as, assim finas,
capaz de envenenara todos. Era possível entrever o arroz
branco do outro lado do tomate, tamanha a sua
transparência. Com a saudade evaporando pelos olhos,
eu insis�a em jus�ficar a economia que administrava
seus gestos. Afiando a faca no cimento frio da pia, ela
cortava o tomate vermelho, sanguíneo, maduro, como se
degolasse cada um de nós. Seis. O pai, amparado pela
prateleira da cozinha, com o suor desinfetando o ar,
tamanho o cheiro do álcool, reparava na fome dos filhos.
Enxergava o manejo da faca desafiando o tomate e, por
16@professorferretto @prof_ferretto
certo, nos pensava devorados pelo vento ou tempestade,
segundo decretava a nova mulher. Todos os dias —
co�dianamente — havia tomate para o almoço. Eles
germinavam em todas as estações. Jabu�caba, manga,
laranja, floresciam cada uma em seu tempo. Tomate,
não. Ele fru�ficava, con�nuamente, sem demandar
adubo além do ciúme. Eu desconhecia se era mais
importante o tomate ou o ritual de cortá-lo. As fa�as
delgadas escreviam um ódio e só aqueles que se sentem
intrusos ao amor podem tragar.
QUEIRÓS, B. C. Vermelho amargo. São Paulo: Cosac &
Naify, 2011.
 
Ao recuperar a memória da infância, o narrador destaca a
importância do tomate nos almoços da família e a ação
da madrasta ao prepará-lo. A insistência nessa imagem é
um procedimento esté�co que evidencia a
a) saudade do menino em relação à sua mãe.
b) insegurança do pai diante da fome dos filhos.
c) raiva da madrasta pela indiferença do marido.
d) resistência das crianças quanto ao carinho da
madrasta.
e) convivência conflituosa entre o menino e a esposa do
pai.
IT0617 - (Enem PPL)
Fazer 70 anos
Fazer 70 anos não é simples.
A vida exige, para o conseguirmos,
perdas e perdas no ín�mo do ser,
como, em volta do ser, mil outras perdas.
[…]
Ó José Carlos, irmão-em-Escorpião!
Nós o conseguimos…
E sorrimos
de uma vitória comprada por que preço?
Quem jamais o saberá?
ANDRADE, C. D. Amar se aprende amando. São Paulo:
Círculo do Livro, 1992 (fragmento).
 
O pronome oblíquo “o”, nos versos “A vida exige, para o
conseguirmos” e “Nós o conseguimos”, garante a
progressão temá�ca e o encadeamento textual,
recuperando o segmento
a) “Ó José Carlos”.
b) “perdas e perdas”.
c) “A vida exige”.
d) “Fazer 70 anos”.
e) “irmão-em-Escorpião”.
IT0680 - (Enem PPL)
Ave a raiva desta noite
A baita lasca fúria abrupta 
Louca besta vaca solta 
Ruiva luz que contra o dia 
Tanto e tarde madrugada. 
LEMINSKI, P. Distraídos venceremos. São Paulo:
Brasiliense, 2002 (fragmento).
 
No texto de Leminski, a linguagem produz efeitos sonoros
e jogos de imagens. Esses jogos caracterizam a função
poé�ca da linguagem, pois
a) obje�vam convencer o leitor a pra�car uma
determinada ação.
b) transmitem informações, visando levar o leitor a
adotar um determinado comportamento.
c) visam provocar ruídos para chamar a atenção do leitor.
d) apresentam uma discussão sobre a própria linguagem,
explicando o sen�do das palavras.
e) representam um uso ar�s�co da linguagem, com o
obje�vo de provocar prazer esté�co no leitor.
IT0695 - (Enem PPL)
Fogo frio
O Poeta
Fogo frio
A névoa que sobe
dos campos, das grotas, do fundo dos vales, é o hálito
quente da terra friorenta.
 
O Lavrador
Engana-se, amigo.
Aquilo é fumaça que sai da geada.
 
O Poeta
Fumaça, que eu saiba,
somente de chama e brasa é que sai!
 
O Lavrador
E, acaso, a geada não é
fogo branco caído do céu,
tostando tudinho, crestando tudinho, queimando
tudinho, sem pena, sem dó?
FORNARI, E. Trem da serra. Porto Alegre: Acadêmica,
1987.
 
Neste diálogo poé�co, encena-se um embate de ideias
entre o Poeta e o Lavrador, em que
17@professorferretto @prof_ferretto
a) a vitória simbólica é dada ao discurso do lavrador e
tem como efeito a renovação de uma linguagem
poé�ca cristalizada.
b) as duas visões têm a mesma importância e são
equivalentes como experiência de vida e a capacidade
de expressão.
c) o autor despreza a sabedoria popular e traça uma
caricatura do discurso do lavrador, simplório e
repe��vo.
d) as imagens contraditórias de frio e fogo referidas à
geada compõem um paradoxo que o poema não é
capaz de organizar.
e) o discurso do lavrador faz uma personificação da
natureza para explicar o fenômeno climá�co
observado pelos personagens.
IT0667 - (Enem PPL)
O rap cons�tui-se em uma expressão ar�s�ca por
meio da qual os MCs relatam poe�camente a condição
social em que vivem e retratam suas experiências
co�dianas.
SOUZA, J.; FIALHO, V. M.; ARALDI, J. Hip hop: da rua para
a escola. Porto Alegre: Sulina, 2008.
 
O “relato poé�co” é uma caracterís�ca fundamental
desse gênero musical, em que o
a) MC canta de forma melodiosa as letras, que retratam a
complexa realidade em que se encontra.
b) rap se limita a usar sons eletrônicos nas músicas, que
seriam responsáveis por retratar a realidade da
periferia.
c) rap se caracteriza pela proximidade das notas na
melodia, em que a letra é mais recitada do que
cantada, como em uma poesia.
d) MC canta enquanto outros músicos o acompanham
com instrumentos, tais como o contrabaixo elétrico e
o teclado.
e) MC canta poemas amplamente conhecidos,
fundamentando sua atuação na memorização de suas
letras.
18@professorferretto @prof_ferretto