Projeto de vida_Construo

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GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
E.E. PROFª. MARIA CAVALCANTE DE AZEVEDO PICANÇO
CRIADA PELO DECRETO Nº 2735/2004
AUTORIZADO O FUNCIONAMENTO PELA PORTARIA Nº 112/2007
Rua Cajueiro, Nº 543 - Brasil Novo – Macapá – AP
Nº do INEP - 1601418
Projeto de vida – Construção
O projeto de vida é uma disciplina que tem como objetivo ajudar o(a) aluno(a) a construir um planejamento para o que ele deseja e pretende ser em sua vida profissional futura. É uma forma de conduzir para um caminho que possa desenvolver cada vez mais o estudante durante sua jornada na escola e mostrar, juntamente com ele(a), um direcionamento a seguir após a conclusão do Ensino Médio.
Dessa forma, a disciplina tem alguns direcionamentos a serem conduzidos pelo professor durante os 3 anos do Ensino Médio.
Vejamos a seguir:
O que você quer ser quando crescer?
Sonho ou Projeto de Vida?
Eis a questão...
Assim, a BNCC propõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento, o estímulo à sua aplicação na vida real, a importância do contexto para dar sentido ao que se aprende e o protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida. “(...) fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.” O que nos leva a crer que o projeto de vida pode ser visto como estratégia de reflexão sobre a trajetória escolar na construção das dimensões pessoal, cidadã e profissional do estudante;
Considerar a formação integral do estudante, contemplando seu projeto de vida e sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais;
O projeto de vida e carreira do estudante como uma estratégia pedagógica cujo objetivo é promover o autoconhecimento do estudante e sua dimensão cidadã, de modo a orientar o planejamento da carreira profissional almejada, a partir de seus interesses, talentos, desejos e potencialidades.
Portanto, o trabalho pedagógico intencional e estruturado que tem como objetivo primordial:
Desenvolver a capacidade do estudante de dar sentido a sua existência, tomar decisões, planejar o futuro e agir no presente com autonomia e responsabilidade.
PROJETO DE VIDA
Amplitude e 
estabilidade
Significado pessoal 
e 
autotranscendência
Algo a ser realizado
Portanto, o projeto de vida é um percurso de planejamento no qual os indivíduos se conhecem melhor, identificam seus potenciais, interesses e paixões e estabelecem estratégias e metas para alcançar os seus próprios objetivos e atingir a sua realização em todas as dimensões.
Não é um roteiro fechado – pelo contrário, deve ser flexível -, mas precisa conectar a história de cada pessoa, o contexto em que vive e suas expectativas futuras.
Assim, podemos verificar, de forma mais objetiva, no fluxograma abaixo:
PROJETO 
DE VIDA 
MOTIVAÇÃO 
INDELEGÁVEL 
POSSIBILIDADES
ESTÁVEL
ENGAJAMENTO
FLEXIBILIDADE
Igualmente, podemos entender também, que o projeto de vida um processo de autoconhecimento, identificação dos desejos, desenvolvimento das potencialidades, que permitem aos sujeitos estabelecerem trajetórias que singularizam sua vida, na medida em que constituem sua identidade articulando valores, circunstâncias e projeções, visando sua realização pessoal e contribuindo de maneira positiva para o meio em que vive.
Ou seja, abrange várias esferas de nossa vida enquanto cidadão consciente que está inserido em todo um contexto, conforme podemos observar na figura abaixo: 
Projeto de 
Vida
Âmbito 
Pessoal
(
atitudes, 
relações, 
hábitos)
Âmbito 
Cidadão
(
causas, 
participação, 
contribuição)
Âmbito 
Profissional
(
estudos, 
trabalho, 
carreira)
Para que possamos atingir aos objetivos mínimos em nossa existência, precisamos adquirir uma consciência que começa pelo autoconhecimento, conforme demonstrado abaixo:
Indo mais além, podemos dizer ainda que o Projeto de Vida é um processo de autoconhecimento, identificação dos desejos, e desenvolvimento das potencialidades.
Assim, podemos pensar em algumas atividades que adotam uma abordagem psicológica. 
Determinar o que o jovem tem ou não tem que realizar na sua vida pessoal, social e produtiva.
Oportunidade para desenvolver potencialidades e aptidões.
O Projeto de Vida é também, direcionar e influenciar unicamente para a escolha da carreira profissional do jovem.
Espaço para o jovem se preparar para fazer escolhas, baseado naquilo que é e naquilo que quer ser, fomentando a responsabilidade pessoal de cada estudante.
Aquisição,	ampliação	e	consolidação	de	valores	e princípios necessários à vida pessoal, social e produtiva.
Dessa forma, podemos compreender que o projeto de vida é uma construção coletiva, como então trabalhar o Projeto de Vida? 
Acreditamos que é por meio das aulas, no decorrer do desenvolvimento das atividades voltadas para essa questão, durante a execução em cada ano letivo.
Assim, o Projeto de vida, no EM será orientado como estratégia de reflexão sobre a trajetória escolar na construção das dimensões pessoal, cidadã e profissional do estudante;
O Projeto de Vida não deve ser confundido com escolha profissional, também não está desatrelado dela;
A ampliação da percepção das possibilidades para o futuro é fundamental para garantir o sucesso na construção do Projeto de Vida;
É papel da escola auxiliar os estudantes a aprender e a se reconhecer como sujeitos, considerando suas potencialidades e a relevância dos modos de participação e intervenção social na concretização de seu Projeto de Vida;
É importante que seja destinada uma carga horária específica para o desenvolvimento do Projeto de Vida dos estudantes;
O Projeto de Vida deve ser elemento transversal no desenvolvimento da proposta de todas as áreas do conhecimento e seus respectivos componentes.
Portanto, após todas essas reflexões e informações sobre o que é o projeto de vida, e levando em consideração que será destinada uma carga horária de 80h/a anuais, podemos distribuir, assim, tendo duas (02) aulas semanais destinadas ao desenvolvimento dessa trajetória junto com o(a) aluno(a), nesse período, cada ano terá um tema, com o qual o professor deve orientar o(a) aluno(a) a percorrer um caminho para atingir os objetivos desejados por ele(a). Os temas estão distribuídos conforme especificamos em quadro abaixo.
Sendo uma construção coletiva, qualquer professor com formação em nível superior, poderá conduzir o projeto de vida junto com o aluno, podendo solicitar colaboração de outros colegas e incluir a família nessa construção coletiva. Serão, dessa forma, desenvolvidas atividades em que solicite a participação dos familiares em construção de projetos, planos e programação que possam auxiliar o estudante a pensar em seu futuro.
O professor poderá desenvolver atividades relacionadas ao que os alunos desejam ser no futuro e solicitar que eles(as) apresentem em forma de textos, desenhos, maquetes, produções imagéticas e/ou fílmicas, o que desejam realizar em sua vida profissional futura, podendo ser feito o plano para que o aluno busque as informações, repense sobre si e apresente sua estratégia profissional, cada uma das atividades supracitadas devem ser pensadas e planejadas levando em consideração os temas de cada ano que o/a estudantes está cursando.
A avaliação se dará por meio da apresentação, para toda a turma e professores, do trabalho ao final de cada bimestre, direcionado para o que cada estudante deseja ser no futuro, sobre a qual o professor deverá atribuir nota para registro no diário da disciplina.
O projeto de vida poderá estar atrelado a atividades das disciplinas de formação geral e dos itinerários formativos. Dessa forma, a família pode contribuir auxiliando o/a estudante no pensamento e escolha de sua formação futura. Bem como a comunidade, também pode contribuir, haja vista que projetos podem ser desenvolvidos com o objetivo de trazer algum benefício para a comunidade, como o aluno que deseja ser urbanista, podecriar um projeto para plantar árvores em praças e na própria escola, em que toda a comunidade pode se beneficiar e auxiliar. Também podem ser feitos projetos que tragam a comunidade para dentro da escola, para compreender o que está sendo feito e o que o/a estudante está pretendendo se tornar no futuro.
Distribuição temática por ano
Assim, cada ano poderá trazer um eixo diferente, mas interligados, representando uma continuidade da vida estudantil do aluno.
	1º ano
	QUEM SOU EU?
-Compreendendo minha história.
-Pretendo evoluir a minha história.
-O que eu gosto de fazer, sou bom nesta atividade.
_Quais as minhas dificuldades.
Pensando nos meus sonhos.
-Relações interpessoais
	2º ano
	QUAIS CAMINHOS POSSÍVEIS?
-Dando significado a minha vida.
-Qualidade de vida
-Construindo minhas possibilidades para realizar meus objetivos de vida.
-Traçando metas
-Compreender que planejamento é essencial para eu conseguir realizar meu sonho
	3º ano
	PARA ONDE EU VOU?
-Qual caminhos posso seguir.
-No que posso contribuir como cidadão no mundo onde vivo.
-Tomadas de decisões:
.Vida pessoal
.vida profissional
.vida social
REFERÊNCIAS
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