Questoes prova de matematica

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Questões prova de matemática 
 
1-Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática 
indicam que os 
conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; Operações; Espaço e 
forma; Grandezas e medidas; trata mento da informação. Para cada um 
dos blocos os alunos devem desenvolver certas habilidades. No bloco 
Tratamento da informação, o aluno 
deverá desenvolver a habilidade de: 
a) aplicar estratégias de quantificação, como a contagem de objetos. 
b) ter noções de compreender o mundo em que vive e, ainda poderá 
descrevê-lo, representá-lo a aprender a se localizar nele. 
c) uso de noções de estatística, probabilidade e combinatória na 
sociedade atual. 
d)transformar metros em centímetros e quilômetros em metros. 
 
2-A Resolução de Problemas é um dos caminhos para o ensino de 
Matemática, mas pelo que observamos em nossa trajetória, enquanto 
educadora, quase sempre essa atividade não tem desempenhado o seu 
verdadeiro papel no ensino, porque a prática mais comum é aquela em que 
o professor apresenta a técnica utilizada para resolver o problema ou até 
mesmo um exemplo resolvido propondo a seguir uma lista de 
problemas semelhantes para os alunos resolverem. As sentenças abaixo, 
estão relacionadas a esse tema, portanto assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) A resolução de problemas é uma das habilidades mais 
importantes que a aprendizagem da Matemática proporciona. 
( ) Para resolver problemas de qualquer natureza, o aluno terá 
que compreender uma situação, analisar e selecionar os dados, 
mobilizar conhecimentos, formular estratégias de maneira organizada, 
validar os resultados e, se for o caso, propor novas situações. 
( ) A resolução de problemas não contribui para o desenvolvimento do 
conhecimento matemático. 
Agora marque a sequência correta: 
a) F, F, F b) V, V, V c)V, V, F d)V, F, V 
 
3- Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, todas as disciplinas 
escolares devem contribuir na construção da cidadania. Refletindo sobre 
esse tema, avalie as asserções a seguir: 
I- Uma forma do ensino de Matemática contribuir com a formação do 
cidadão é o 
professor propor situações-problema aos alunos, pedir que eles 
exponham suas 
soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução utilizada, 
estimulando o debate entre eles, 
 PORQUE 
II- O aluno ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com 
eles as diferentes estratégias utilizadas, são estimulados a justificar suas 
próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da 
autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a 
respeitar a opinião do outro, características fundamentais de um cidadão 
crítico e consciente. 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa 
correta da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma 
justificativa correta da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
d)A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
4- Analise a questão e responda: Um aluno resolveu a operação 4/7 + 1/7 
= 5/14. O professor: 
O professor A, ao corrigir essa atividade disse ao aluno que ele havia 
errado a resolução, justificando que para resolver operações desse 
tipo ele teria que conservar o mesmo denominador e somar os 
numeradores, portanto, o resultado correto seria 4/5. O professor B, ao 
analisar a resolução apresentada pelo aluno, imediatamente apresentou 
outra operação 1/2 + 1/2 e, resolveu da mesma forma como o aluno 
havia resolvido, ou seja,1/2+ 1/2 = 2/4 que simplificando equivale a 
1/2. E, esse professor pergunta ao aluno: quanto é meio mais meio? E, o 
aluno rapidamente responde: é um. 
Então o professor B mostra, ao aluno, por meio desse exemplo (meio 
mais meio dá 1 e não meio), porque na adição de frações não é possível 
chegar a um resultado correto somando os denominadores. 
Analise os procedimentos do professor A e do professor B e, responda: 
qual dos dois 
teve um procedimento correto, demonstrando que está preocupado em 
formar 
conceitos? 
a) O professor A 
b) O professor B 
c) Nenhum dos dois 
d)O professor A 
e) O professor B 
 
5- O número aproximado de habitantes da região norte do Brasil 
é de 15.864.454 habitantes. Neste número, o valor posicional do 8 é: 
a) 8.000 
b)800 
c)800.000 
d) 8.000.000 
 
6-A História da Matemática deve ser encarada como: 
a) contação de histórias 
b) recurso didático 
c) problema 
d) brincadeira 
 
7-Analise as afirmações: 
I. Os termos da operação adição são: parcelas e resto ou diferença. 
II. Os termos da operação divisão são: dividendo e diferença. 
III. Os termos da operação subtração: minuendo, subtraendo, resto ou 
diferença, em 
que o minuendo é sempre maior que o subtraendo. 
IV. O resultado da adição é soma ou total e da multiplicação é produto. 
V. A operação inversa da adição é a multiplicação e da divisão é a 
subtração. 
Agora assinale a alternativa correta: 
a) I e III são corretas 
b) II e III são corretas 
c) III e IV são corretas 
d)III e V são falsas 
 
10. A operação 6 x 7 é o mesmo que: 
a) 7+7+7+7+7+7 
b)7+7+7+7 
c) 6+6+6+7+7+7 
d)6+6+7+7 
 
1.Assinale a alternativa cujo termo torna a sentença verdadeira: 
__________servem 
como motivação para os alunos, porque proporcionam interesse e prazer 
em realizar 
atividades matemáticas e, o aluno diverte e aprende ao mesmo tempo. 
a) as figuras 
b) os números 
c)os conteúdos 
d) os jogos 
 
2.Analise as afirmações e assinale as alternativas corretas: 
I. Cabe ao professor iniciar o ensino de frações e o ensino de números 
decimais, 
explorando o dia a dia da criança, proporcionando-lhe atividades práticas 
que facilitem 
a compreensão desses conteúdo. 
II. O ensino de frações deve iniciar pela forma de ler frações. 
III. Frações equivalentes são aquelas que, apesar de diferentes, ocupam a 
mesma área 
colorida ou a mesma parte tomada do inteiro. 
a) I, II e III são corretas 
b) I e II são corretas 
c)I e III são corretas 
d)II e III são corretas 
 
3. Um indivíduo comeu 3 pedaços de uma pizza, dividida em 8 partes. Que 
fração da 
pizza ele comeu? 
a)5/8 
b)3/8 
c)1/2 
d)1/4 
 
4. É um exemplo de esfera: 
a) discos 
 b) bolas 
c)bolachas 
d)contornos de anéis 
 
5. Analise as afirmações e assinale a alternativa correta 
I. A Geometria está presente no cotidiano das pessoas por isso representa 
um tema que 
desperta o interesse dos alunos naturalmente. 
II. O professor deve oportunizar aos alunos inúmeras atividades práticas e 
manipular 
materiais concretos, a fim de que o aluno compreenda o que está fazendo. 
III. Os jogos são elementos de valor didático quando os docentes os 
propõem sabendo que para poder jogar, acriança deverá por em ação certos 
conhecimentos já adquiridos. 
IV. Tanto os números decimais quanto as frações pertencem ao conjunto 
dos números 
irracionais. 
a) Somente I e II são verdadeiras 
b) III e IV são falsas 
c)Somente IV é falsa 
d|) II e III são falsas 
 
6.Tem como finalidade introduzir a tecnologia de informática e de 
telecomunicação na 
rede pública de ensino fundamental e médio. 
a) PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação) 
b) LEM (Laboratório de Educação Matemática) 
c)Torre de Hanói 
d)Laboratório de Informática 
 
7. Para tornaro ensino de Matemática mais prazeroso e interessante será 
necessário 
fornece novas alternativas metodológicas. E uma dessa alternativas é o uso 
de jogos 
envolvendo conteúdos matemáticos. E sobre essa metodologia podemos 
afirmar que: 
a) É proibido utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas 
aulas de 
Matemática, pois podem causar desorganização e tumulto na sala de aula. 
b) O professor criativo pode adaptar ou criar jogos para fixar 
qualquer tipo de conteúdo de Matemática. 
c)A aplicação planejada de um jogo como recurso didático não está 
relacionada com a 
aprendizagem, mas somente à diversão. 
d)O uso de jogos em sala de aula dispensa a interferência do professor no 
decorrer das 
atividades de sala de aula, pois o jogo desenvolve a autonomia no aluno, 
tornando 
independente em sua aprendizagem 
 
8.A calculadora tornou-se um instrumento de baixo custo, por isso é 
acessível a todas as 
Classes econômicas e é um importante dispositivo no ensino de operações 
básicas. 
Assinale a alternativa cujos termos completam as lacunas: A calculadora s 
e usada como 
instrumento de_________________e também para 
__________________dos 
resultados, pode ser uma ótima ferramenta na aprendizagem da 
Matemática. Temos 
respectivamente: 
a) raciocínio – análise 
 b) investigação – verificação 
c) medida - cálculo 
d)medida – análise 
 
9. É um material de baixo custo e utilizado na exploração 
de diversos conteúdos matemáticos, principalmente para o cálculo de 
perímetro e área de figuras geométricas. 
a) geoplano 
b) disco de frações 
c)torre de Hanói 
d)ábaco 
 
10. No laboratório de informática existente nas escolas é possível: 
a) Utilizá-lo apenas como espaço de lazer e divertimento. 
b) Utilizar programas básicos de desenho, planilhas e jogos para o 
ensino de 
Matemática de acordo com o planejamento da escola. 
c)Utilizar apenas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino 
de 
Matemática porque atrasa o desenvolvimento do programa escolar. 
d)Utilizar os computadores em dias de chuva quando tem poucos alunos na 
sala de 
aula 
 
11-Assinale a alternativa cujo termo torna a sentença verdadeira: 
__________servem 
como motivação para os alunos, porque proporcionam interesse e prazer 
em realizar 
atividades matemáticas e, o aluno diverte e aprende ao mesmo tempo. 
A. as figuras 
B. os números 
C. os conteúdos 
D. os jogos 
 
10. No laboratório de informática existente nas escolas é possível: 
A. Utilizá-lo apenas como espaço de lazer e divertimento. 
B. Utilizar programas básicos de desenho, planilhas e jogos para o 
ensino de 
Matemática de acordo com o planejamento da escola. 
C. Utilizar apenas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino 
de 
Matemática porque atrasa o desenvolvimento do programa escolar. 
D. Utilizar os computadores em dias de chuva quando tem poucos alunos 
na sala de 
aula. 
 
1-Os problemas aditivos e multiplicativos são trabalhados ao mesmo 
tempo, porque pertencem a uma mesma família, de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
PORQUE 
O professor deve apresentar ao aluno a operação multiplicação em forma 
de adição, e quando necessitar resolver quanto é 4 x 9, o aluno irá 
compreender que é o 9 somado 4 vezes, ou seja, 9+9+9+9. E não será algo 
mecânico que o aluno responde sem entender o seu significado. Levando 
em consideração as duas asserções, assinale a alternativa correta: 
a) as duas asserções são falsas 
b) as duas asserções são verdadeiras e a segunda não é justificativa da 
primeira 
c) a duas asserções são verdadeiras e a segunda é justificativa da 
primeira (correta) 
d) as duas asserções são falsas e a segunda não é justificativa da primeira 
 
2-Analise as afirmações e assinale a alternativa correta: 
I. A Geometria está presente no cotidiano das pessoas por isso representa 
um tema que desperta o interesse dos alunos naturalmente. 
II. O professor deve oportunizar aos alunos inúmeras atividades práticas e 
manipular materiais concretos, a fim de que o aluno compreenda o que está 
fazendo. 
III. Os jogos são elementos de valor didático quando os docentes os 
propõem sabendo que para poder jogar, a criança deverá pôr em ação certos 
conhecimentos já adquiridos. 
IV. Tanto os números decimais quanto as frações pertencem ao conjunto 
dos números irracionais. 
a) III e IV são falsas 
b) II e III são falsas 
c) Somente IV é falsa (correta) 
d) Somente I e II são verdadeira. 
3-Nosso sistema de numeração é uma combinação de três princípios: 
Tem base dez, ou seja, dez unidades de uma ordem formam uma unidade 
de ordem imediatamente superior; Utiliza apenas dez símbolos: 0, 1, 2, 3, 
4, 5, 6, 7, 8 e 9 os quais são chamados algarismos; É um sistema 
posicional, isto é, um mesmo símbolo representa quantidades diferentes, 
dependendo da posição em que ele esteja. 
Dado o número: 52347980, podemos afirmar que: 
I. O algarismo que ocupa a classe das dezenas de milhar é o 5. 
II. O algarismo que ocupa das centenas de milhar é o 3. 
III. O valor posicional do 9 é 90000. 
IV. O valor posicional do 2 é 2000000 
a) I é verdadeira 
b) III e IV são verdadeiras 
c) II é falsa 
d) II e IV são verdadeiras (correta) 
 
4-Analise as afirmações: 
I. É possível resolver a operação subtração quando o minuendo for menor 
de que o subtraendo, usando o conjunto dos números naturais. 
II. É possível resolver a operação subtração quando o minuendo for maior 
de que o subtraendo, usando o conjunto dos números naturais. 
III. É possível resolver a operação subtração quando o minuendo for menor 
de que o subtraendo, usando o conjunto dos números inteiros positivos e 
negativos 
a) I e II são corretas 
b) somente II é correta 
c) II e III são corretas (correta) 
d) somente III é falsa 
 
5- Sobre operações com números naturais, analise as assertivas e assinale a 
alternativa que aponta as corretas. 
I. As partes que compõem uma divisão são: dividendo, divisor, quociente e 
resto, assim dispostos: 32(dividendo) : 4 (divisor)=8 (quociente) e resto: 0 
II. Podemos aplicar as propriedades da adição na subtração e as 
propriedades da multiplicação na divisão. 
III. A subtração é composta por minuendo, subtraendo e resto ou diferença. 
Nesse caso o minuendo deve ser sempre maior que o subtraendo. 
IV. É chamada de multiplicação a operação composta por parcelas, cujo 
produto final é denominado diferença. 
V. Na adição 28 + 2 = 30, os números 28 e 2 são chamados de parcelas e o 
resultado 30 é chamado produto. 
a) Apenas I e III estão corretas (correta) 
b) Apenas II e V estão corretas 
c) Apenas IV e V estão corretas 
d) Apenas II e IV estão corretas 
 
6-Analise a questão e responda: Um aluno resolveu a operação 4/7 + 1/7 = 
5/14 . O professor A ao corrigir essa atividade disse ao aluno que ele havia 
errado a resolução, justificando que para resolver operações desse tipo ele 
teria que conservar o mesmo denominador e somar os numeradores, 
portanto, o resultado correto seria 4/5. 
O professor B, ao analisar a resolução apresentada pelo aluno, 
imediatamente apresentou outra operação 1/2 + 
1/2 e, resolveu da mesma forma como o aluno havia resolvido, ou seja,1/2+ 
1/2 = 2/4 que simplificando equivale a 1/2. E, esse professor pergunta ao 
aluno: quanto é meio mais meio? E, o aluno rapidamente responde: é um. 
Então o professor B mostra, ao aluno, por meio desse exemplo (meio mais 
meio dá 1 e não meio), porque na adição de frações não é possível chegar a 
um resultado correto somando os denominadores. 
Analise os procedimentos do professor A e do professor B e, responda: 
qual dos dois teve um procedimento correto, demonstrando que está 
preocupado em formar conceitos? 
a) O professor A 
b) O professor B (correta) 
c) Nenhum dos dois professores 
d) O professor A e o professor B 
 
7-Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos,são utilizados 
frequentemente por muitos professores de Matemática como mediadores do 
ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e 
pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e 
aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, 
que e constituído de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes 
representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de 
milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do sistema de numeração 
decimal e das operações fundamentais com números naturais. 
a) Ábaco 
b) Blocos Lógicos 
c) Torre de Hanói 
d) Material Dourado (correta) 
 
8-A Resolução de Problemas é um dos caminhos para o ensino de 
Matemática, mas pelo que observamos em nossa trajetória, enquanto 
educadora, quase sempre essa atividade não tem desempenhado o seu 
verdadeiro papel no ensino, porque a prática mais comum é aquela em que 
o professor apresenta a técnica utilizada para resolver o problema ou até 
mesmo um exemplo resolvido propondo a seguir uma lista de problemas 
semelhantes para os alunos resolverem. As sentenças abaixo, estão 
relacionadas a esse tema, portanto assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) A resolução de problemas é uma das habilidades mais importantes que a 
aprendizagem da Matemática proporciona. 
( ) Para resolver problemas de qualquer natureza, o aluno terá que 
compreender uma situação, analisar e selecionar os dados, mobilizar 
conhecimentos, formular estratégias de maneira organizada, validar os 
resultados e, se for o caso, propor novas situações. 
( ) A resolução de problemas não contribui para o desenvolvimento do 
conhecimento matemático. 
Agora marque a sequência correta: 
a) F, F, F 
b) V, V, V 
c) V,V,F (correta) 
d) V, F, V 
 
9-Analise o seguinte texto em relação a tendência resolução de problemas. 
“(...) a resolução de problemas tem a ver com a produção de conhecimentos 
significativos para aquele que aprende. O conhecimento que se valoriza 
pela sua significação não é o conhecimento transmitido, mas o 
conhecimento produzido por quem está em situação de aprender. Assim, se 
a resolução de problemas deve ser o lugar da produção do conhecimento, a 
tarefa de resolver problemas é uma tarefa privilegiada para a 
aprendizagem.” (CERDAN, 1988, apud HUETE & BRAVO, 2006, p.118). 
Sobre o processo de resolução de problemas aplicados ao ensino da 
Matemática pode se afirmar que: 
a) O processo resolutivo de um problema envolve: compreender o 
problema, elaborar um plano, executar o plano, fazer a verificação ou o 
retrospecto e resolver o problema utilizando outra estratégia. 
b) Representa um conjunto de etapas também identificadas por George 
Polya conhecidas como: compreender o problema, elaborar um plano, 
executar o plano e fazer a verificação ou o retrospecto. (correta) 
c) Discutir um problema com os estudantes envolvem o uso de uma 
solução apenas. 
d) No estudo da Matemática, a atividade de resolver problemas 
desempenha papel importante quando se discutem as estratégias e o 
significado das soluções, sendo que esta habilidade não pode ser 
desenvolvida em sala de aula. 
 
10-Para tornar o ensino de Matemática mais prazeroso e interessante será 
necessário fornecer novas alternativas metodológicas. E uma dessa 
alternativas é o uso de jogos envolvendo conteúdos matemáticos jogo. E 
sobre essa metodologia podemos afirmar que: 
a) É proibido utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas 
aulas de Matemática, pois podem causar desorganização e tumulto na sala 
de aula. 
b) O professor criativo pode adaptar ou criar jogos para fixar qualquer 
tipo de conteúdo de Matemática.(correta) 
c) A aplicação planejada de um jogo como recurso didático não está 
relacionada com a aprendizagem, mas somente à diversão. 
d) O uso de jogos em sala de aula dispensa a interferência do professor no 
decorrer das atividades de sala de aula, pois o jogo desenvolve a autonomia 
no aluno, tornando independente em sua aprendizagem. 
 
11-A resolução de problemas é um caminho para o ensino de Matemática 
que vem sendo discutido nos últimos anos, resumindo-se em princípios, 
que devem levar o aluno a entender que: 
a) o problema é um exercício em que se aplica, de forma mecânica, um 
processo operatório. 
b) o problema é um exercício que só pode ser resolvido e encontrar a 
solução, correta, utilizando-se uma fórmula anteriormente explicada pelo 
professor, mecanicamente. 
c) Se errar não adianta investigar o erro. É preciso começar de novo. 
d) só há problema se o aluno for levado a interpretar o enunciado da 
questão que lhe é posta, estabelecer a conexão entre os dados e a 
incógnita, executar e encaminhar a solução obtida. (correta) 
 
12-Analise as afirmativas: 
I. Todos os pontos da circunferência de um círculo estão à mesma distância 
do centro e essa distância é denominada esfera. 
II. A esfera apresenta volume. 
III. Os professores devem mostrar aos alunos de onde surgiram as fórmulas 
e não promoverem um ensino mecânico que leva o aluno a decorar 
fórmulas, sem saber o seu significado. 
IV. Para realizar a soma, o aluno só pode iniciar pelas unidades. 
Assinale a alternativa correta: 
a) Somente I é correta 
b) Somente II é correta 
c) II e III são corretas (correta) 
d) I e III são corretas 
 
13-Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática 
indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; 
Operações; Espaço e forma; Grandezas e medidas; Tratamento da 
informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver certas 
habilidades. No bloco Tratamento da informação, o aluno 
deverá desenvolver a habilidade de: 
a) aplicar estratégias de quantificação, como a contagem de objetos. 
b) ter noções de compreender o mundo em que vive e, ainda poderá 
descrevê-lo, representá-lo a aprender a se localizar nele. 
c) uso de noções de estatística, probabilidade e combinatória na 
sociedade atual. (correta) 
d) transformar metros em centímetros e quilômetros em metros. 
 
14-O ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental deverá 
estar centrado nas experiências que a criança traz consigo, 
PORTANTO 
O professor deve partir de onde a criança está. 
a) As duas asserções são verdadeiras (correta) 
b) As duas são incorretas 
c) Somente a primeira é verdadeira 
d) Somente a segunda é verdadeira 
 
15-A respeito da inserção das tecnologias da informação e comunicação 
(TICs) nas aulas de Matemática, considere as seguintes afirmativas: 
I. Mudança na educação não exige, necessariamente, mudança na prática 
do professor. 
II. Somente o computador e a calculadora fazem parte da tecnologia 
educacional. 
III. A informática na educação tornou-se, nos últimos anos, uma das áreas 
mais fortes da tecnologia educacional. Hoje já encontramos nos currículos 
dos cursos de Licenciatura em Matemática uma disciplina que auxilia os 
futuros professores ao uso de novas tecnologias, e como dissemos 
anteriormente, na maioria das vezes não têm preparado o professor para 
trabalhar com a devida segurança a utilização desses recursos. 
IV. Os computadores foram criados para as crianças os utilizarem como 
brinquedos e para navegarem na internet sem objetivo específico. 
V. A calculadora, se usada como instrumento de investigação e também 
para a verificação de resultados, pode ser uma ótima ferramenta na 
aprendizagem da Matemática. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas III e V são verdadeiras. (correta) 
c) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. 
 
16-Analise a fala de um aluno e assinale a alternativa correta: 
I - Quando o menino diz “e vão dois”, utiliza-se de um mecanismo que não 
reflete o valor posicional do algarismo, realizandoa operação de forma 
mecânica. 
II - Expressões como “e vão dois” ou “empresta um” estão relacionadas à 
“troca” que ocorre na base 10, no sistema de numeração decimal, no 
entendimento de sua estrutura lógico-matemática. 
III - O ensino de regras sem significado pode estar na origem das 
dificuldades apresentadas por crianças, ao tentarem utilizar os algoritmos 
na resolução de problemas. 
IV - A compreensão do valor posicional de um algarismo é favorecida 
quando a criança opera com materiais concretos em que pode agrupar 
elementos de dez em dez ou de cem em cem, por exemplo. 
São corretos os comentários 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) II, III e IV, apenas. (correta) 
 
17-É comum os alunos considerarem que problemas que estão relacionados 
à operação“adição” são aqueles nos quais aparecem os termos “ganhar” ou 
“acrescentar”, e naqueles em que temos que usar a operação subtração 
aparecem os termos “perder”, “tirar”, entre outros termos, com o mesmo 
significado. 
Assinale a alternativa cujo problema pode confundir os alunos: 
a) Paulo tinha R$ 40,00 e gastou R$15,00. Com quanto ficou? 
b) Sueli tinha 10 balas de menta, deu 3 para Luisa e 2 para Isabela. Com 
quantas ficou? 
c) Mara perdeu duas moedas de um real e ainda ficou com cinco. 
Quantas moedas ela tinha? (correta) 
d) Sergio comprou 4 livros, 2 cadernos e 3 canetas. Quantos objetos ele 
comprou? 
 
18-Sabemos que existem vários tipos de problemas e entre estes podemos 
citar os problemas convencionais e os não convencionais, os quais 
definimos a seguir: 
C - Convencionais: são aqueles cuja resposta é única e numérica. 
NC – Não convencionais: são apresentados em textos mais elaborados, 
contendo personagens, provocando a imaginação do aluno e sugerindo 
situações inusitadas. 
( ) Uma máquina produz 40 peças por hora. Quantas peças fabricará em 36 
horas? 
( ) Se numa sala de aula têm 30 carteiras. Quantas carteiras terão em 10 
salas de aula? 
( ) No sítio de José existem 115 pés e 20 rabos. Quantas pessoas e quantos 
animais poderiam viver no sítio de José? 
( ) Numa festa com 50 convidados e todos eles se cumprimentam com um 
aperto de mão. Quantos apertos de mão serão dados? 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para 
baixo. 
a) NC – C – NC – C 
b) NC – NC – C – C. 
c) C – C – NC – NC (correta) 
d) C – C – NC – C 
 
19-Analise as afirmativas: 
I. Na operação 10 dividido por 0,5, o professor deve mostrar ao aluno que 
para resolver essa operação é necessário indagar: quantas 0,5 cabem em 
10? 
II. Toda fração pode ser representada por um número inteiro assim como 
todo número inteiro pode ser representado por uma fração. 
III. Uma pizza foi dividida em 8 pedaços. Se um indivíduo comeu 3 
pedaços dessa pizza, a parte que sobrou representa 5/8 
a) I, II e III são corretas 
b) I é falsa e II é correta 
c) I, II e III são falsas 
d) I e III são corretas (correta) 
 
20-Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas 
escolares devem contribuir com a construção da cidadania. Refletindo 
sobre esse tema, avalie as asserções a seguir: 
Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do 
cidadão e o professor propor situações-problema aos alunos, pedir que eles 
exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução 
utilizada, estimulando o debate entre eles, 
PORQUE 
os alunos ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as 
diferentes estratégias utilizadas, são estimulados a justificar suas próprias 
estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula 
a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, 
características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. 
A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda e uma 
justificativa correta da primeira. (correta) 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira. 
c) A primeira asserção e uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
d) A primeira asserção e uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira 
 
21-Assinale a alternativa, cuja termo preenche a lacuna: A origem dos 
números é de uma época que ainda não existia _______________. 
a) a linguagem escrita (correta) 
b) a matemática 
c) as pedrinhas 
d) os dedos 
 
22-Assinale a alternativa correta: Qual a finalidade do jogo nunca dez? 
a) Mostrar a diferença entre números pares e ímpares 
b) Apresentar os números naturais 
c) Discutir o conceito de base (correta) 
d) Auxiliar a leitura de números 
 
23-Dadas as afirmações: 
I. O professor de Matemática deve se preocupar com a forma como os 
conteúdos serão apresentados e, não somente com a quantidade de 
conteúdos apresentados. 
II. Existe uma fórmula mágica para resolver os problemas que envolvem o 
ensino de Matemática. 
III. A maior dificuldades demonstrada pelos professores é em relação a 
uma metodologia adequada para apresentar os conteúdos. 
IV. A quatro fases da resolução de problemas são: compreensão do 
problema; elaboração de um plano;execução do plano; retrospecto ou 
verificação. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
a) I é falsa 
b) I e II são verdadeiras 
c) II e III são verdadeiras 
d) I, III e IV são verdadeiras (correta) 
 
24-Os _____________________ foram os primeiros conjuntos numéricos 
que surgiram. 
a) números racionais 
b) números naturais (correta) 
c) números fracionários 
d) números irracionais 
 
25- Dado o número: 6910745, qual é o valor posicional do 6 e do 7, 
respectivamente. 
a) 600.000 e 700 
b) 6.000.000 e 70 
c) 60.000 e 700 
d) 6000.000 e 700 (correta) 
 
26-Considere os seguintes procedimentos metodológicos: 
I. Utilização de episódios e problemas históricos da Matemática. 
II. Apresentação de lista de problemas ao término da abordagem de cada 
conteúdo matemático. 
III. Proposição de jogos didáticos como situações desencadeadoras de 
ensino, bem como para a fixação de conceitos. 
Constituem possibilidades metodológicas significativas para o ensino de 
Matemática: 
a) I apenas 
b) I e II apenas 
c) II e III apenas 
d) I e III apenas (correta) 
 
27-Dado o problema: Um terreno quadrado mede 15 metros de lado. Qual é 
o perímetro desse terreno? É um exemplo de problema: 
a) de lógica 
b) não convencional 
c) convencional (correta) 
d) sem solução 
 
28-É indicado, principalmente, para introduzir o ensino das operações 
adição e subtração, para auxiliar a compreensão dos agrupamentos, para 
trocas e mudanças de posição, e principalmente para esclarecer o que 
significa "vai um" e "empresta um". 
a) material dourado (correta) 
b) geoplano 
c) disco de frações 
d) blocos lógicos 
 
29-O estudante aprende e se diverte ao mesmo tempo quando o professor 
utiliza: 
a) jogos (correta) 
b) leituras 
c) vídeos 
d) filmes 
 
30-Assinale a alternativa correta: unidades de tempo pertencem ao bloco de 
estudo: 
a) espaço e forma 
b) espaço físico 
c) manipulação 
d) grandezas e medidas (correta) 
 
Assinale a alternativa correta: Recursos que podem ser utilizados na 
construção de figuras geométricas ou ainda para as atividades recreativas, 
que envolvem conhecimentos matemáticos (podem ser de fósforos, de 
picolés....) 
a) ábaco 
b) disco de frações 
c) torre de Hanói 
d) palitos (correta) 
 
31-Tem como finalidade introduzir a tecnologia de informática e de 
telecomunicação na rede pública de ensino fundamental e médio. 
a) PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação) 
(correta) 
b) LEM (Laboratório de Educação Matemática) 
c) Torre de Hanoi 
d) Laboratório de Informática 
 
32-Assim como a Matemática, essa disciplina também faz parte do 
cotidiano da criança: 
a) Geometria (correta) 
b) Geografia 
c) História 
d) Português33-Assinale a alternativa cujo termo preenche a lacuna: Os jogos 
contribuem satisfatoriamente para a____________________ da criança. 
a) socialização (correta) 
b) formação 
c) satisfação 
d) alegria 
 
34-Um indivíduo comeu 3 pedaços de uma pizza, dividida em 8 partes. 
Que fração da pizza ele comeu? 
a) 5/8 
b) 3/8 (correta) 
c) 1/2 
d) 1/4 
 
35-Para apresentar o conceito de frações equivalentes, o professor deve 
recorrer aos: 
a) tabuleiro de xadrez 
b) discos de frações ou réguas de fração (correta) 
c) jogo de dama 
d) dominó de frações 
 
34- O________________deve ser um espaço da escola, no qual os 
professores se empenham para tonar a matemática mais acessível aos 
alunos. Assinale a alternativa que preenche a lacuna 
a)Laboratório de Educação de matemática 
b) Quadro de giz 
c) Pátio da escola 
d) Livro Didático 
 
35- São consideradas operações irmãs. 
a) Subtração e multiplicação 
b) Subtração e divisão 
c) Adição e multiplicação 
d) Adição e subtração 
 
36-O professor comprometido com a educação, além de conhecer o 
conteúdo matemático deverá conhecer também a sua ______________ 
a) Filosofia 
b) Caracterização 
c) História 
d) Complexidade 
 
37-Para representar a ausência de quantidade foi criado o: 
a) Zero 
b) 1 
c) Nada 
d) 2 
 
38- Problemas que necessitam de raciocínio dedutivo e, que para resolvê-
los o aluno deve mostrar hábil em prever e checar situações, levantar 
hipóteses, buscar suposições, analisar e classificar dados. 
a) Problemas convencionais 
b) Problemas não convencionais 
c)Problemas com excesso de dados 
d) Problemas de lógica 
 
39- Os números surgiram da necessidade de estabelecer um parâmetro de 
valor doa objetos. Os primeiros números criados foram: 
a) Zero e um 
b) Um e dois 
c) Zero e dois 
d) Zero e três 
 
40-Se um oitavo de uma pizza custa 5 reais, quanto custam : 3/8 dessa 
pizza 
a)9 reais 
b)6 reais 
c)15 reais 
d)12 reais 
41- É exemplo de círculo: 
a)discos 
b) bolas 
c)laranjas 
d)contornos de anéis 
 
42- O litoral brasileiro tem cerca de 7500 quilômetros de extensão. Qual é 
o algarismo de centena? 
a)0 
b)7 
c)5 
d)4 
 
43-Um garoto completou 1960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse 
número é composto por: 
a)1 unidade de milhar,9 dezenas e 6 unidades. 
b) 1 unidade de milhar,9 centenas e 6 dezenas.. 
c) 1 unidade de milhar,60unidades. 
d) 1 unidade de milhar,90 unidades. 
 
44- O número aproximado de habitantes da região norte do Brasil 
é de 15.864.454 habitantes. Neste número qual o algarismo da dezena de 
milhar? 
a) 6 
b) 8 
c) 4 
d) 5 
 
45- A operação considerada mais complexa que as demais é a : 
a) adição 
b) subtração 
c)multiplicação 
d)divisão 
 
46- Todo jogo deve ter no mínimo: 
a) Objetivo 
b) Conteúdo 
c) Metodologia 
d) Objetivo, metodologia e conteúdo 
 
47-Circunferência é: 
a) a linha que contorna todo o círculo 
b) círculo 
c) esfera 
d) cone