Avaliação-Prática Pedagógica II - UNIDADE 1

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2ª Licenciatura em Ciências Sociais – IPEMIG 
AVALIAÇÃO: PRATICAS PEDAGÓGICAS II 
01 - Texto 01: A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo 
período que o behaviorismo, teve grande efervescência nos anos de 1990, 
resgatando estudos teóricos da Psicologia Cognitiva como aqueles 
desenvolvidos por Piaget e Vigotsky. Seus estudos serviram de pressuposto 
para teóricos do campo educacional, que se apropriando desse referencial 
elaboraram e desenvolveram a teoria da aprendizagem denominada de 
Construtivismo. 
Texto 02: Construtivismo "é a idéia que sustenta que o indivíduo - tanto nos 
aspectos cognitivos quanto sociais do comportamento como nos afetivos - não 
é um mero produto do ambiente nem um simples resultado de suas disposições 
internas, mas, sim, uma construção própria que vai se produzindo, dia a dia, 
como resultado da interação entre esses dois fatores. Em consequência, 
segundo a posição construtivista, o conhecimento não é uma cópia da realidade, 
mas, sim, uma construção do ser humano”. 
A) O texto um assim como o texto dois é verdadeiro porém eles não estabelecem 
relações entre si. 
B) O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, e estabelecem relações 
entre si. 
C) O texto um é falso e o texto dois é verdadeiro, desta forma não podem 
estabelecer relações entre si. 
D) O texto um é falso e o texto dois é verdadeiro, desta forma não podem 
estabelecer relações entre si. 
 
02 - No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta. 
A) Jean Piaget notabilizou-se por seus estudos e centenas de publicações sobre a 
gênese do pensamento na criança. Durante mais de cinquenta anos de pesquisa 
várias foram as abordagens para explicar como se inicia e como se estrutura o 
pensamento humano. 
B) As análises de Piaget abrangem as áreas de linguagem, moralidade e lógico-
matemática, sendo esta última a mais divulgada e debatida, pelo próprio Piaget e por 
seus discípulos. 
C) Piaget orientado por seus estudos observou que durante a aquisição do 
conhecimento, a criança, ao interagir com o seu meio utiliza-se de dois 
processos simultâneos: a organização interna e a adaptação ao meio que ocorre 
via assimilação e aprendizagem. 
D) Os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração designados pela 
teoria piagetiana constituem as essências do processo de ensino-aprendizagem 
 
03 - Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades 
para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de 
aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas 
dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da 
tarefa que tenho.” 
( ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas 
colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o 
pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a 
dialogarem entre si sobre suas atividades. À medida que o ensino passa a ser 
entendido como um processo de mediação, o professor deixa de ser o centro do 
processo para se tornarse uma ponte entre o aluno e o conhecimento. ” 
( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, 
para outros contextos, para situações além do "aqui-e-agora". O ensino não 
deve ser pontual, restrito a uma única situação ou contexto, precisa ser passível 
de aplicação, precisa ser capaz de ser útil e integrável a outras estruturas 
conceituais, outros saberes, outros momentos da vida do aprendiz e em outros 
contextos. ” 
( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para outras 
seria viável. Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai 
permitir atingir as significações, é preciso orientá-los no sentido de delas se 
apropriarem. O mediador (psicólogo ou professor, reeducador ou terapeuta) está 
incumbido, e culturalmente comprometido, de transmitir significações. Sem tais 
atribuições, as tarefas de aprendizagem, por si só, não produzem a desejada 
modificabilidade cognitiva. ” 
( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu 
interlocutor, a intenção que move a proposta de interação: coloca à disposição 
do aluno processos didáticos que ele utilizará quando tomar suas próprias 
decisões. A reciprocidade manifesta a interiorização do ato de mediação. 
Manifesta-se como uma mediação vicariante: nela, o sujeito torna-se seu próprio 
mediador. ” 
A) V, V, V, F, V. 
B) V, F, V, V, V. 
C) V, V, F, V, V. 
D) V, V, V, V, F 
 
04 - Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar 
quanto à moralidade, aos poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de 
Piaget sobre o desenvolvimento moral mostraram que como a inteligência, a 
moralidade faz parte de um processo construtivo.Com relação as regras do jogo, 
encontraram níveis diferentes tanto de consciência das regras como sobre sua 
prática. Exceto. 
A) 1º estágio - crianças até 2 anos - nesse estágio as crianças simplesmente 
jogam, não há nenhuma regra ou lei, é puramente uma atividade motora, não há 
nenhuma consciência de regras. 
B) 2º estágio - crianças de 2 a 6 anos - nesse estágio a criança observa os 
maiores jogarem e começa a imitar o ritual que observa. A criança percebe que 
existem regras que regulam a atividade e considera as regras sagradas e invioláveis. 
Ainda que nesse estágio a criança saiba as regras do jogo, ela não joga "com os 
outros", ela joga como que sozinha, é uma atividade egocêntrica, ainda que esteja 
jogando com outros companheiros. É uma atividade que produz prazer psicomotor. 
C) 3º estágio - entre os 7 e 10 anos - nesse estágio a criança passa do prazer 
psicomotor dos estágios anteriores para o desinteresse da competição segundo 
uma série de regras e um consenso comum. Esse estágio está ainda dominado 
pela heteronomia, as regras deixam de ser sagradas, mas são reconhecidas 
como necessárias para bem dirigir o jogo. Há um forte desejo de entender as 
regras e de jogar respeitando o combinado. 
D) 4º estágio - entre 11 e 12 anos - é a passagem para a autonomia. O 
adolescente desenvolve a capacidade de raciocínio abstrato e as regras já são bem 
assimiladas. Há um grande interesse em estudar as regras em si mesmas, discutem 
muitas vezes sobre quais as regras que vão ser estabelecidas para o jogo. 
 
05 - Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas. 
( ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é 
denominado como a resposta dada por determinado organismo a algum fator 
externo que o estimule, resposta observável, portanto, passível de descrição e 
quantificação. 
( ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para ele o 
indivíduo já nasce com apetidões e conhecimento. 
( ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner. 
( ) Para Skinner, o behaviorismo não era um estudo científico do 
comportamento, mas sim, uma Filosofia da Ciência que se preocupava com os 
métodos e objetos de estudo da psicologia. 
( ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. Para 
eles, os chamados fenômenos da privacidade (processos mentais) são de 
natureza física, material e, portanto, mensuráveis. 
A) V, V, V, F, V. 
B) V, V, V, V, F 
C) V, F, F, V, F. 
D) V, F, V, V, F. 
 
06 - Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento 
humano, o cognitivismo propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o 
homem desenvolve seu conhecimento acerca do mundo, analisando os 
aspectos que intervém no processo estímulo/resposta. Esta alternativa está: 
A) Correta. 
B) Errada. 
 
07 - Marque a única alternativa correta 
A) Thorndike foi um teórico do reforço (talvez devido a isso sua influência na 
psicologia e na educação foi muito grande) e sua principal contribuição ao 
behaviorismo, provavelmente, foi a Lei da resposta. 
B) Watson foi o teóricobehaviorista que mais influenciou o entendimento do 
processo ensino-aprendizagem e a prática escolar. 
C) A teoria de Tolman pode ser classificada como uma abordagem 
behaviorista intencional, pois, diferentemente da linha behaviorista clássica, se 
ocupa muito mais de variáveis intervenientes do tipo cognições e intenções, dos 
chamados processos mentais superiores do que de estímulos e respostas. 
D) A Gestalt e o behaviorismo surgem praticamente na mesma época como uma 
reação ao estruturalismo. Por isso elas são tão parecidas. 
 
08 - A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis 
subestágios nos quais se estabelecem as bases para a construção das 
principais categorias do conhecimento que possibilitam ao ser humano 
organizar a sua experiência na construção do mundo: objeto, espaço, 
causalidade e tempo. Este período se refere á/ao 
A) Estádio pré-operatório. 
B) Sensório-motora. 
C) Estádio operatório concreto. 
D) Estádios das operações formais. 
 
09 - A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer 
situação. Nesse sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do 
aprendizado é a cultura, pois ela molda o sujeito por meio de suas relações com 
o meio. Existem vários tipos de aprendizagem dentre elas podemos citar: 
Marque a única alternativa correta. 
A) Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem 
psicomotora. 
B) Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem reflexiva, Aprendizagem psicomotora. 
C) Aprendizagem reflexiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora 
D) Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem reflexiva. 
 
10 - Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo 
behaviorismo para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do 
comportamento. Ele foi fortemente influenciado pelo trabalho de Pavlov e 
enfatizou suas pesquisas mais nos estímulos do que nas consequências destes, 
realizando experimentos com animais e seres humanos(bebês, inclusive). 
Podemos afirmar que esta afirmativa é: 
A) Verdadeira. 
B) Falsa. 
 
11 - Marque V para verdadeiro e F para falso. 
(V) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando 
entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, 
à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e 
inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho.” 
(V) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre 
suas colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo 
de colocar o pensamento do aluno em movimento e, também, quando 
estimula os alunos a dialogarem entre si sobre suas atividades. À medida 
que o ensino passa a ser entendido como um processo de mediação, o 
professor deixa de ser o centro do processo para se tornarse uma ponte 
entre o aluno e o conhecimento. ” 
(F) A mediação do sentimento de competência mostra ao mediado que ele 
não é capaz de executar as tarefas, cumprir desafios, lidar com situações 
novas, que possui capacidade em focar, em prestar atenção, enfim, que 
possui não competência. Porém, é importante distinguir entre o 
sentimento de competência e a competência em si. 
(F) A mediação de transcendência se limita a satisfazer as necessidades 
imediatas ou a resolver problemas. É ensinar olhando para o futuro, para 
outros contextos, situações além do “aqui e agora”. 
(V) “O professor tem deixado de ser um mero transmissor de 
conhecimentos para ser mais um orientador, um estimulador dos alunos 
para construção de valores, atitudes e habilidades. Tendo em vista que, 
para a transformação da prática educativa, um dos elementos-chave é o 
professor, torna-se imprescindível fazê-lo refletir sobre as concepções 
que embasam a educação, bem como oferecer-lhe algumas ferramentas 
que o estimulem a enfrentar o desafio da integração entre a teoria e a 
prática educativas.” 
A) V, V, F, F, V. 
B) V, F, V, V, V. 
C) V, V, F, V, V. 
D) V, V, V, V, F 
 
12 - Marque a única alternativa correta 
A) Thorndike foi um teórico do reforço (talvez devido a isso sua influência 
na psicologia e na educação foi muito grande) e sua principal contribuição ao 
behaviorismo, provavelmente, foi a Lei da resposta. 
B) Watson foi o teórico behaviorista que mais influenciou o entendimento do 
processo ensino-aprendizagem e a prática escolar. 
C) A teoria de Tolman pode ser classificada como uma abordagem 
behaviorista intencional, pois, diferentemente da linha behaviorista 
clássica, se ocupa muito mais de variáveis intervenientes do tipo 
cognições e intenções, dos chamados processos mentais superiores do 
que de estímulos e respostas. 
D) A Gestalt e o behaviorismo surgem praticamente na mesma época como 
uma reação ao estruturalismo. Por isso elas são tão parecidas. 
13 - Marque V para verdadeiro e F para falso. 
(V) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando 
entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, 
à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e 
inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho.” 
(V) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre 
suas colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo 
de colocar o pensamento do aluno em movimento e, também, quando 
estimula os alunos a dialogarem entre si sobre suas atividades. À medida 
que o ensino passa a ser entendido como um processo de mediação, o 
professor deixa de ser o centro do processo para se tornarse uma ponte 
entre o aluno e o conhecimento. ” 
( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o 
futuro, para outros contextos, para situações além do "aqui-e-agora". O 
ensino não deve ser pontual, restrito a uma única situação ou contexto, 
precisa ser passível de aplicação, precisa ser capaz de ser útil e 
integrável a outras estruturas conceituais, outros saberes, outros 
momentos da vida do aprendiz e em outros contextos. ” 
( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para 
outras seria viável. Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas 
lhes vai permitir atingir as significações, é preciso orientá-los no sentido 
de delas se apropriarem. O mediador (psicólogo ou professor, reeducador 
ou terapeuta) está incumbido, e culturalmente comprometido, de 
transmitir significações. Sem tais atribuições, as tarefas de 
aprendizagem, por si só, não produzem a desejada modificabilidade 
cognitiva. ” 
( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com 
seu interlocutor, a intenção que move a proposta de interação: coloca à 
disposição do aluno processos didáticos que ele utilizará quando tomar 
suas próprias decisões. A reciprocidade manifesta a interiorização do ato 
de mediação. Manifesta-se como uma mediação vicariante: nela, o sujeito 
torna-se seu próprio mediador. ” 
A) V, V, V, F, V. 
B) V, F, V, V, V. 
C) V, V, F, V, V. 
D) V, V, V, V, F 
 
 
 
 
 
Avaliação Finalizada! 
. A avaliação foi finalizada com sucesso! 
- Disciplina: PRÁTICA PEDAGÓGICA II 
- Avaliação: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II 
- Data: 11/07/2024 
- Hora: 11:10 
. A sua pontuação foi 10. 
 
	01 - Texto 01: A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo período que o behaviorismo, teve grande efervescência nos anos de 1990, resgatando estudos teóricos da Psicologia Cognitiva como aqueles desenvolvidos por Piaget e Vigotsky....
	Texto 02: Construtivismo "é a idéia que sustenta que o indivíduo - tanto nos aspectos cognitivos quanto sociais do comportamento como nos afetivos - não é um mero produto do ambiente nem um simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma...
	02 - No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta.
	03 - Marque V para verdadeiro e F para falso.
	( ) “Saber que ensinarnão é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a ...
	( ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre s...
	( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, para outros contextos, para situações além do "aqui-e-agora". O ensino não deve ser pontual, restrito a uma única situação ou contexto, precisa ser passível de aplicação, pre...
	( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para outras seria viável. Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai permitir atingir as significações, é preciso orientá-los no sentido de delas se apropriarem. O media...
	( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu interlocutor, a intenção que move a proposta de interação: coloca à disposição do aluno processos didáticos que ele utilizará quando tomar suas próprias decisões. A reciprocid...
	04 - Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar quanto à moralidade, aos poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento moral mostraram que como a inteligência, a moralidade faz parte ...
	05 - Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas.
	( ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é denominado como a resposta dada por determinado organismo a algum fator externo que o estimule, resposta observável, portanto, passível de descrição e quantificação.
	( ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para ele o indivíduo já nasce com apetidões e conhecimento.
	( ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner.
	( ) Para Skinner, o behaviorismo não era um estudo científico do comportamento, mas sim, uma Filosofia da Ciência que se preocupava com os métodos e objetos de estudo da psicologia.
	( ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. Para eles, os chamados fenômenos da privacidade (processos mentais) são de natureza física, material e, portanto, mensuráveis.
	06 - Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento humano, o cognitivismo propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o homem desenvolve seu conhecimento acerca do mundo, analisando os aspectos que intervém no processo estím...
	07 - Marque a única alternativa correta
	08 - A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis subestágios nos quais se estabelecem as bases para a construção das principais categorias do conhecimento que possibilitam ao ser humano organizar a sua experiência na constr...
	09 - A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer situação. Nesse sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do aprendizado é a cultura, pois ela molda o sujeito por meio de suas relações com o meio. Existem vários tip...
	10 - Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo behaviorismo para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do comportamento. Ele foi fortemente influenciado pelo trabalho de Pavlov e enfatizou suas pesquisas...
	11 - Marque V para verdadeiro e F para falso.
	(V) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a ...
	(V) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre s...
	(F) A mediação do sentimento de competência mostra ao mediado que ele não é capaz de executar as tarefas, cumprir desafios, lidar com situações novas, que possui capacidade em focar, em prestar atenção, enfim, que possui não competência. Porém, é impo...
	(F) A mediação de transcendência se limita a satisfazer as necessidades imediatas ou a resolver problemas. É ensinar olhando para o futuro, para outros contextos, situações além do “aqui e agora”.
	(V) “O professor tem deixado de ser um mero transmissor de conhecimentos para ser mais um orientador, um estimulador dos alunos para construção de valores, atitudes e habilidades. Tendo em vista que, para a transformação da prática educativa, um dos e...
	12 - Marque a única alternativa correta
	13 - Marque V para verdadeiro e F para falso.
	(V) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a ... (1)
	(V) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre s... (1)
	( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, para outros contextos, para situações além do "aqui-e-agora". O ensino não deve ser pontual, restrito a uma única situação ou contexto, precisa ser passível de aplicação, pre... (1)
	( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para outras seria viável. Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai permitir atingir as significações, é preciso orientá-los no sentido de delas se apropriarem. O media... (1)
	( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu interlocutor, a intenção que move a proposta de interação: coloca à disposição do aluno processos didáticos que ele utilizará quando tomar suas próprias decisões. A reciprocid... (1)
	Avaliação Finalizada!
	. A avaliação foi finalizada com sucesso! - Disciplina: PRÁTICA PEDAGÓGICA II - Avaliação: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II - Data: 11/07/2024 - Hora: 11:10 . A sua pontuação foi 10.