Aula 1 - Papo de gente sem assunto como tá o clima hoje

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1o bimestre
Aula 1
Física
Papo de gente sem 
assunto: “como tá o clima 
hoje?”
Ensino
Médio
● Termometria (temperatura; escalas 
termométricas).
● Compreender os conceitos de 
temperatura e equilíbrio térmico;
● Explicar o funcionamento de 
termômetros;
● Analisar alguns episódios históricos 
sobre o desenvolvimento dos 
termômetros. 
Os termômetros são instrumentos importantes para medir a temperatura, e os modelos que 
utilizam líquidos, como o mercúrio, são amplamente conhecidos. Eles são construídos com 
tubos selados, o que está diretamente relacionado à sua funcionalidade.
Por que é necessário que os termômetros com líquidos, como os de mercúrio, sejam 
selados e não entrem em contato direto com a atmosfera?
Para começar
A temperatura indica o grau de agitação das moléculas que compõem um corpo. Quanto 
maior a agitação molecular, mais elevada será a temperatura. Do ponto de vista macroscópico, a 
temperatura de um corpo está associada à sua energia térmica. Já o calor esta relacionado com 
a transferência de energia térmica entre corpos que possuem temperaturas diferentes. Os 
fenômenos físicos relacionados ao calor e à temperatura fazem parte do estudo da 
Termodinâmica. De forma geral, podemos afirmar que:
● Alta temperatura – Alto grau de agitação das moléculas;
● Baixa temperatura – Baixo grau de agitação das moléculas.
O que é temperatura?
Foco no conteúdo
O fluxo de energia ocorre 
espontaneamente de um corpo de 
maior temperatura para outro corpo de 
menor temperatura. Quando esses 
corpos atingem a mesma temperatura, 
dizemos que estão em equilíbrio 
térmico e o fluxo é interrompido. 
A partir do equilíbrio térmico podemos 
definir uma propriedade conhecida 
como lei zero da termodinâmica: se 
dois corpos, A e B, estão em equilíbrio 
térmico entre si, um terceiro corpo, C, 
que esteja em equilíbrio térmico com A, 
também estará em equilíbrio térmico 
com B. 
Na Figura, T representa a temperatura dos corpos, então: TA = TB ; TC = TA e TB = TC
Elaborado especialmente para a aula.
Lei zero da termodinâmica
Foco no conteúdo
Para aferirmos a temperatura de um 
corpo é necessário utilizar um 
termômetro. Os termômetros 
analógicos utilizam um líquido 
(mercúrio ou álcool) que se expande 
ao entrar em contato com um corpo de 
maior temperatura. Esses termômetros 
possuem uma escala de graduação 
para indicar a temperatura.
Um termômetro caseiro.
Reprodução – GELEGENHEITSAUTOR/WIKIMEDIA COMMONS, 2012. Disponível 
em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Quecksilber-Basalthermometer.jpg . 
Acesso em: 21 ago. 2024.
Termômetros
Foco no conteúdo
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Quecksilber-Basalthermometer.jpg
Um médico verifica a temperatura de um paciente colocando o termômetro na axila. De 
acordo com seus conhecimentos, responda: por que o médico deve esperar um tempo para 
retirar o termômetro de seu paciente? 
Exercício proposto
Na prática
Veja no livro!Atividade 1
É necessário aguardar para que o 
termômetro e o corpo do paciente 
atinjam o equilíbrio térmico.
https://br.freepik.com/fotos-gratis/medico-segurando-um-
termometro_1198102.htm#fromView=search&page=1&position=7&uuid=7a53a963-
dc53-4be2-b3ff-ce4718b8e689
Correção
Exercício proposto
Na prática
B
C
D
E
A a temperatura dos dois corpos é a mesma.
o estado de agitação não tem nada a ver com a temperatura.
as partículas do corpo B apresentam maior energia cinética do 
que as partículas do corpo A.
a temperatura do corpo A é maior que a temperatura do corpo 
B.
a temperatura do corpo B é maior que a temperatura do corpo 
A.
O corpo A apresenta partículas com estado de agitação maior do que as partículas do corpo B. 
Dessa maneira, podemos afirmar que:
Na prática Veja no livro!Atividade 2
B
C
D
E
A a temperatura dos dois corpos é a mesma.
o estado de agitação não tem nada a ver com a temperatura.
as partículas do corpo B apresentam maior energia cinética 
do que as partículas do corpo A.
a temperatura do corpo A é maior que a temperatura do 
corpo B.
a temperatura do corpo B é maior que a temperatura do 
corpo A.
Correção
O corpo A apresenta partículas com estado de agitação maior do que as partículas do corpo B. 
Dessa maneira, podemos afirmar que:
Na prática
Filón de Bizancio - EcuRed
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido
PRÓXIMO
Foto em preto e branco de pessoa sentada com livro na mão
Descrição gerada automaticamente
Filón de Bizancio - EcuRed
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido Seta: reta com preenchimento sólido
PRÓXIMOANTERIOR
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido Seta: reta com preenchimento sólido
PRÓXIMOANTERIOR
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido Seta: reta com preenchimento sólido
PRÓXIMOANTERIOR
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido Seta: reta com preenchimento sólido
PRÓXIMOANTERIOR
Daniel Fahrenheit
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido Seta: reta com preenchimento sólido
PRÓXIMOANTERIOR
TERMÔMETROS
BREVE HISTÓRICO
Seta: reta com preenchimento sólido
ANTERIOR
Seta: reta com preenchimento sólido
Filão de Bizâncio
Filão de Bizâncio (280 a.C. – 220 a.C). Matemático 
grego, construiu um instrumento que mostra que 
objetos inanimados podem se modificar quando 
submetidos a mudanças de temperatura.
Seta: retorno na horizontal com preenchimento sólido
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BREVE HISTÓRICO
Fonte: TV UNICAMP, 2024.
Reprodução – ECURED, 2018. Disponível em: 
https://www.ecured.cu/Archivo:Fil%C3%B3n_de_Bizancio.jpg#filehi
story . Acesso em: 21 ago. 2024.
https://www.ecured.cu/Archivo:Fil%C3%B3n_de_Bizancio.jpg#filehistory
https://www.ecured.cu/Archivo:Fil%C3%B3n_de_Bizancio.jpg#filehistory
Seta: retorno na horizontal com preenchimento sólido
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Cláudio Galeno
BREVE HISTÓRICO
Cláudio Galeno (cerca de 129 a 217 d.C.). 
Filósofo e médico grego, propôs que deveria existir 
graus de “calor” e “frio”.
Fonte: TV UNICAMP, 2024.
Reprodução – WELLCOME COLLECTION, [s.d.]. 
Disponível em: 
https://wellcomecollection.org/works/vrj4x3jw/images?id
=vjmdzg7d . Acesso em: 21 ago. 2024.
https://wellcomecollection.org/works/vrj4x3jw/images?id=vjmdzg7d
https://wellcomecollection.org/works/vrj4x3jw/images?id=vjmdzg7d
Seta: retorno na horizontal com preenchimento sólido
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Galileu Galilei
BREVE HISTÓRICO
Galileu Galilei (1564 – 1642) construiu um 
dispositivo de medição de temperatura, conhecido 
como termoscópio, em 1592. O termoscópio de 
Galileu consistia em um tubo de vidro com uma bolha 
de ar que se movia com as mudanças de 
temperatura, mas não tinha uma escala numérica 
para medir a temperatura quantitativamente.
Fonte: TV UNICAMP, 2024.
Reprodução – ROYAL MUSEUMS 
GREENWICH, [s.d.]. Disponível em: 
https://www.rmg.co.uk/collections/objects/rmgc-
object-14174 . Acesso em: 21 ago. 2024.
https://www.rmg.co.uk/collections/objects/rmgc-object-14174
https://www.rmg.co.uk/collections/objects/rmgc-object-14174
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Jean Leurechon
Jean Leurechon (1591 – 1670) foi um padre jesuíta, 
astrônomo e matemático, conhecido por ter nomeado o 
termômetro. Esse dispositivo passou a ser compreendido 
como um instrumento que tem uma propriedade física que 
muda com o calor e que precisava de uma escala para isso. 
BREVE HISTÓRICO
Fonte: TV UNICAMP, 2024.
Seta: retorno na horizontal com preenchimento sólido
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Christiaan Hygens
BREVE HISTÓRICO
Christiaan Hygens (1629 – 1695) foi um matemático, 
físico e astrônomo holandês. Ele sugeriu que as 
escalas de temperatura precisavam de duas referências 
para que fizessem sentido. Huygens sugeriu que a 
temperatura de ebulição da água seria a referência 
mais alta, enquanto que a temperatura de 
congelamento da água seria a referência mais baixa. 
Fonte: TV UNICAMP, 2024.
Reprodução – HAAGS HISTORISCH MUSEUM, [s.d.]. Disponívelem: 
https://ais.axiellcollections.cloud/HAAGSHM/Details/collect/1783
Acesso em: 21 ago. 2024.
https://ais.axiellcollections.cloud/HAAGSHM/Details/collect/1783
Seta: retorno na horizontal com preenchimento sólido
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Daniel Gabriel Fahrenheit (1686 – 1736) foi um físico 
alemão que construiu um termômetro de mercúrio e 
propôs uma escala de temperatura que, 
posteriormente, ganhou seu nome, "Fahrenheit". Nessa 
escala, ele estabeleceu que 32 graus correspondem à 
temperatura de congelamento da água e que a 
temperatura de ebulição da água seria 212 graus.
Daniel Gabriel Fahrenheit
BREVE HISTÓRICO
Fontes: TV UNICAMP, 2024 e GUALTER; NEWTON; HELOU, 2012. 
Reprodução – FAHRENHEIT UNIVERSITIES, [s.d.]. Disponível em: 
https://faru.edu.pl/en/patron-en . Acesso em: 21 ago. 2024.
https://faru.edu.pl/en/patron-en
Seta: retorno na horizontal com preenchimento sólido
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Anders Celsius
BREVE HISTÓRICO
Anders Celsius (1701 – 1744) foi um astrônomo sueco que 
inventou a escala de temperatura que leva o seu nome. 
Originalmente, na escala Celsius, ele definiu 0 graus como 
o ponto de ebulição da água e 100 graus como o ponto de 
congelamento da água.
Fontes: TV UNICAMP, 2024 e GUALTER; NEWTON; HELOU, 2012. 
Uma breve história sobre os termômetros
TV UNICAMP. Como o termômetro foi desenvolvido.
TV UNICAMP. Como o termômetro foi desenvolvido. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=e8jB39SstoI. Acesso em: 21 ago. 2024.
Para compreender melhor a história 
dos termômetros, assista ao vídeo ao 
lado e, em seguida, responda às 
seguintes questões:
1. Por que Anders Celsius definiu 0 
graus como o ponto de ebulição da 
água e 100 graus como o ponto de 
congelamento?
2. Quais foram as vantagens de 
começar a utilizar líquidos contidos 
em tubos selados e graduados 
(termômetros) sem mais estarem 
em contato direto com a atmosfera?
Termômetros – Breve histórico
Encerramento
5 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=e8jB39SstoI
GUALTER. J. B.; NEWTON, V. B.; HELOU, R. D. Tópicos de Física, v. 2. São Paulo: Saraiva, 
2012. 
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA 
(INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2012. Prova de Ciências Humanas e suas 
Tecnologias; Prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 1º dia, Caderno 3 - Branco, 
2ª aplicação. Disponível em: 
https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/57006/inep-2012-enem-exame-
nacional-do-ensino-medio-primeiro-e-segundo-dia-ppl-
prova.pdf?_ga=2.159528957.1933972744.1723423365-1528586278.1723423365 . Acesso 
em: 21 ago. 2024.
KAZUHITO, Y.; FUKE, L. F. Física para o Ensino Médio, v. 2. São Paulo: Saraiva, 2016.
PIETROCOLA, M. et al. Física em contextos, v. 2. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
LEMOV, D. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São 
Paulo: Da Boa Prosa/Fundação Lemann, 2011.
Referências
https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/57006/inep-2012-enem-exame-nacional-do-ensino-medio-primeiro-e-segundo-dia-ppl-prova.pdf?_ga=2.159528957.1933972744.1723423365-1528586278.1723423365
https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/57006/inep-2012-enem-exame-nacional-do-ensino-medio-primeiro-e-segundo-dia-ppl-prova.pdf?_ga=2.159528957.1933972744.1723423365-1528586278.1723423365
https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/57006/inep-2012-enem-exame-nacional-do-ensino-medio-primeiro-e-segundo-dia-ppl-prova.pdf?_ga=2.159528957.1933972744.1723423365-1528586278.1723423365
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 
2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-
M%C3%A9dio_ISBN.pdf . Acesso em: 21 ago. 2024.
TV UNICAMP. Como o termômetro foi desenvolvido. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=e8jB39SstoI. Acesso em: 21 ago. 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images. 
Referências
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=e8jB39SstoI
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e 
aprofundamento do conteúdo estudado.
1. (ENEM 2012) Em um centro de pesquisa de alimentos, um técnico efetuou 
a determinação do valor calórico de determinados alimentos da seguinte 
forma: colocou uma massa conhecida de água em um recipiente 
termicamente isolado. Em seguida, dentro desse recipiente, foi queimada 
uma determinada massa do alimento. Como o calor liberado por essa 
queima é fornecido para a água, o técnico calculou a quantidade de calor 
que cada grama do alimento libera.
Para a realização desse teste, qual aparelho de medida é essencial?
Aprofundando
B
C
D
E
A Cronômetro.
Potenciômetro.
Radiômetro.
Termômetro.
Dinamômetro.
1. (ENEM 2012)
Aprofundando
B
C
D
E
A Cronômetro.
Potenciômetro.
Radiômetro.
Termômetro.
Dinamômetro.
(ENEM 2012)
Aprofundando
Para professores
Habilidade: (EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir 
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua 
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, 
considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de 
estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
Slide 2
Slide 3
Tempo: 2 minutos
Dinâmica de condução: solicite aos estudantes que escrevam a definição de temperatura 
em seus cadernos. Reforce que seja uma frase/um texto objetivo.
Expectativas de respostas: dê a liberdade necessária para que eles escrevam a definição 
com base naquilo que sabem ou que têm ideia sobre o que é temperatura.
Slide 6
Tempo: 2 minutos
Dinâmica de condução: explique que o fluxo de energia térmica é um processo 
espontâneo que ocorre sempre do corpo de maior temperatura para o corpo de menor 
temperatura. Esse processo ocorre até que as temperaturas se igualem, isto é, o grau de 
agitação das moléculas de ambos os corpos se torne igual. Chame a atenção para o fato 
de que esse conceito é conhecido como princípio zero da termodinâmica e será essencial 
para entendimento futuro.
Slide 9
Tempo: 5 minutos
Dinâmica de condução: aproveite a questão para retomar a definição de temperatura sob 
o aspecto da agitação das moléculas.
Expectativa de resposta: espera-se que todos respondam baseados no fato de que a 
temperatura de um corpo está diretamente relacionada com o estado de agitação de suas 
partículas.
Slide 25
Dinâmica de condução: aproveite para realizar essa atividade em uma sala de aula 
invertida, de modo que os estudantes assistam ao vídeo em casa e respondam às questões 
em sala de aula.
Expectativa de resposta: espera-se que os estudantes respondam a cada 
um dos questionamentos e tragam comentários adicionais sobre o que foi 
apresentado no vídeo. Estimule a discussão se houver tempo.
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4: O que é temperatura?
	Slide 5: Lei zero da termodinâmica
	Slide 6: Termômetros
	Slide 7: Exercício proposto
	Slide 8: Correção Exercício proposto
	Slide 9: O corpo A apresenta partículas com estado de agitação maior do que as partículas do corpo B. Dessa maneira, podemos afirmar que:
	Slide 10: Correção O corpo A apresenta partículas com estado de agitação maior do que as partículas do corpo B. Dessa maneira, podemos afirmar que:
	Slide 11
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	Slide 24
	Slide 25: Termômetros – Breve históricoSlide 26
	Slide 27
	Slide 28
	Slide 29: 1. (ENEM 2012) Em um centro de pesquisa de alimentos, um técnico efetuou a determinação do valor calórico de determinados alimentos da seguinte forma: colocou uma massa conhecida de água em um recipiente termicamente isolado. Em seguida, dentro 
	Slide 30: 1. (ENEM 2012) 
	Slide 31: (ENEM 2012) 
	Slide 32
	Slide 33
	Slide 34
	Slide 35
	Slide 36
	Slide 37
	Slide 38