PDI - LINGUAGENS

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Plano de Desenvolvimento Individual - PDI - Linguagens
PARTE I - INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO
1. Identificação
Nome completo:
Data de Nascimento:
Endereço:
Bairro:
2. Dados familiares
Nome da mãe:
Idade, profissão e escolaridade da mãe:
Nome do pai:
Idade, profissão e escolaridade do pai:
Número de irmãos:
Mora com:
3. Informação escolar
Nome da escola:
Endereço da escola:
Ano de escolaridade atual:
Idade com que entrou na escola:
História escolar e antecedentes relevantes:
O(a) aluno(a) apresenta dificuldades significativas nas áreas de leitura e escrita, o que tem impactado seu desempenho acadêmico e sua confiança em participar de atividades baseadas em linguagem.
4. Avaliação geral
ÂMBITO FAMILIAR
A família oferece um ambiente encorajador, com esforços constantes para incorporar práticas que auxiliem no desenvolvimento linguístico do(a) aluno(a), como leituras em família e jogos que estimulam a comunicação.
ÂMBITO ESCOLAR
A escola está adaptada para oferecer suporte a estudantes com dificuldades de linguagem, utilizando recursos como salas de recursos multifuncionais e apoio de especialistas em linguagem. Professores são treinados em estratégias de ensino inclusivas que facilitam o aprendizado de alunos com barreiras na comunicação.
5. Avaliação do aluno
CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL:
O(a) aluno(a) goza de boa saúde geral e é ativo(a) nas atividades escolares, sem outras condições médicas reportadas que afetem seu aprendizado.
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS:
 O(a) aluno(a) necessita de intervenções especializadas para desenvolver habilidades linguísticas, incluindo apoio em fonologia, vocabulário e compreensão leitora. A utilização de recursos visuais e tecnologia assistiva é essencial para apoiar seu engajamento e compreensão nas atividades baseadas em linguagem. Atividades que promovem a interação e comunicação social são cruciais para o desenvolvimento de suas habilidades socioemocionais.
6. Avaliação Integrada do(a) aluno(a) - Resumo das Funções Cognitivas e Metacognitivas, Motoras e Interpessoais
Na avaliação integrada do(a) aluno(a) do Ensino Fundamental com dificuldades em linguagens, observamos várias características importantes em sua aprendizagem e interação social. Este(a) aluno(a) responde bem a estímulos visuais e utiliza esses recursos para compensar suas dificuldades linguísticas. É essencial que ele(a) tenha acesso a materiais didáticos visualmente ricos para manter sua atenção e facilitar a compreensão de novos conceitos.
Em termos de memória, o(a) aluno(a) demonstra uma capacidade notável de lembrar informações apresentadas visualmente, o que sugere o uso contínuo de apoios visuais para reforçar o aprendizado em matemática e outras áreas curriculares. O desenvolvimento do raciocínio lógico pode ser estimulado através de jogos que requerem planejamento e resolução de problemas, adequados ao seu nível de compreensão.
A coordenação motora é uma área de desenvolvimento contínuo para o(a) aluno(a), com atividades práticas como artes plásticas e exercícios físicos adaptados que ajudam a melhorar tanto a motricidade fina quanto a grossa. Estas atividades não apenas fortalecem suas habilidades motoras, mas também promovem a autoconfiança através do sucesso em tarefas físicas.
Emocionalmente, o(a) aluno(a) está aprendendo a gerenciar suas reações a desafios e frustrações com o suporte de estratégias positivas de enfrentamento fornecidas pelo ambiente escolar.
Socialmente, embora tenha dificuldades iniciais de comunicação, ele(a) está gradualmente se envolvendo mais com seus colegas através de atividades de grupo estruturadas que incentivam a interação e o desenvolvimento de habilidades sociais.
Linguisticamente, a maior barreira continua sendo a comunicação eficaz. O progresso na leitura e escrita é lento e requer a implementação constante de tecnologias assistivas e métodos de ensino específicos que facilitam a compreensão e expressão linguística. Atividades que combinam sinais visuais com instrução verbal são cruciais para melhorar sua capacidade de seguir instruções e participar de discussões em sala de aula.
Este panorama sugere que o ambiente educacional para o(a) aluno(a) deve ser altamente adaptativo, com um forte foco na integração de suportes visuais, tecnológicos e práticas pedagógicas que respeitem seu ritmo de aprendizado e promovam o desenvolvimento integral em todas as áreas essenciais.
Baseando-se nas dificuldades e potencialidades do(a) aluno(a) do ensino fundamental com dificuldades em linguagens, as necessidades educacionais que deverão ser consideradas para formular os objetivos no planejamento pedagógico incluem:
Aprimorar habilidades de comunicação verbal e escrita. Fomentar habilidades sociais através de interações estruturadas. Criar rotinas diárias para aumentar a previsibilidade e segurança.
Implementar apoio comportamental para melhorar a participação em sala. Promover a autonomia com atividades de vida prática.
Desenvolver a coordenação motora para auxiliar na escrita e outras atividades. Adaptar o currículo para facilitar a compreensão e o engajamento.
Utilizar tecnologia assistiva para apoio em leitura e escrita.
Oferecer suporte psicológico para reforçar a confiança e a gestão emocional.
PARTE II - PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
1. Identificação
Nome do aluno(a):
Série:
Ano:
Data de Nascimento:
Período da execução do plano:
Ações necessárias para atender às necessidades educacionais especiais do aluno
	
Âmbito
	
Ações Necessárias
	
Ações já Existentes
	Ações que precisam ser desenvolvidas
	
Responsáveis
	Escola
	Adaptação do ambiente escolar para otimizar o aprendizado de linguagens
	Recursos visuais para auxiliar na aprendizagem, Salas multifuncionais
	Desenvolvimento de métodos de ensino específicos para dificuldades de linguagem, Integração de tecnologias que suportem o aprendizado de linguagens
	Coordenação pedagógica, Direção da escola, Professores de apoio linguístico
	Sala de
	Implementação de técnicas de ensino visual e tátil
	Uso de materiais didáticos visualmente ricos e interativos
	Ampliação do uso de recursos multimídia e interativos para
	Professores, Assistente de Tecnologia Educacional
	Aula
	
	
	
	
	
	
	
	facilitar o aprendizado, Treinamento de professores em estratégias específicas para dificuldades de linguagem
	
	Família
	Fortalecimento da
	Reuniões
	Programas de
	Psicólogos,
	
	comunicação e
	periódicas com os
	orientação para pais
	Assistentes
	
	suporte entre escola
	pais, Materiais
	sobre técnicas de
	sociais,
	
	e família
	informativos
	comunicação
	Coordenação
	
	
	sobre como apoiar
	eficazes em casa,
	pedagógica
	
	
	em casa
	Workshops sobre
estratégias para
	
	
	
	
	apoiar o
	
	
	
	
	aprendizado de
	
	
	
	
	linguagens
	
	Saúde
	Coordenação com
	Acompanhamento
	Implementação de
	Terapeutas de
	
	profissionais de
	com psicólogos
	planos terapêuticos
	fala, Psicólogos,
	
	saúde mental para
	escolares, Acesso
	personalizados para
	Profissionais da
	
	suporte cognitivo e
	a avaliações de fala
	suportar o
	saúde escolar
	
	linguístico
	e linguagem
	desenvolvimento
	
	
	
	
	linguístico, Acesso
	
	
	
	
	regular a terapia de
	
	
	
	
	fala
	
2. Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do(a) Aluno(a)
	Categoria	Descrição
	
Áreas a Serem Trabalhadas
	
Cognitiva: Enfase em estratégias de compreensão leitora e produção textual nas disciplinas de Português, utilizando métodos que promovem a interação e compreensão efetiva.
Motora: Desenvolvimento de coordenação motora fina através de escrita e outras atividades manuais nas aulas de Artes, que auxiliam na expressão escrita.
Social: Incentivo às habilidades de comunicação verbal e não verbal, promovendo diálogos e apresentações em classe para fortalecer a expressão e interação.
Emocional: Apoio ao desenvolvimento emocional através de atividades que estimulam a expressão de sentimentos e autoconhecimento, integradas principalmente durante projetos interdisciplinares.
	Objetivos
	· Aumentar a fluência e compreensão em leituranas aulas de Português, com o uso de tecnologia assistiva e materiais adaptados.
· Melhorar a escrita, abordando ortografia e gramática por meio de aplicativos educativos e feedback personalizado.
· Estimular a expressão oral e a habilidade de escuta ativa em todas as matérias, com atividades que envolvem debates e apresentações.
· Desenvolver a resolução de problemas e o pensamento crítico em Matemática, utilizando problemas de linguagem contextualizados.
· Fomentar a colaboração e habilidades sociais através de projetos de grupo, especialmente em Estudos Sociais.
	Atividades Diferenciadas
	· Uso de recursos multimídia para enriquecer as aulas de leitura e escrita, como vídeos, áudios e interações digitais.
· Jogos de palavras e software de edição de texto para praticar ortografia e gramática de forma interativa.
· Projetos de arte que combinam a expressão visual e textual para integrar as habilidades motoras finas com a criatividade linguística.
	Metodologia de Trabalho
	Avaliação inicial para determinar os pontos fortes e desafios específicos do(a) aluno(a) em linguagens, seguida por estratégias pedagógicas que adaptam o ensino às suas necessidades individuais.
	Recursos Materiais e Equipamentos
	· Materiais didáticos específicos que incluem livros de fácil leitura, fontes ampliadas e visualmente atrativas, e tecnologia assistiva focada na linguagem.
· Ferramentas interativas como tablets e softwares específicos para treino de linguagem, que oferecem suporte visual e auditivo.
	Critérios
de Avaliação
	Avaliações periódicas focadas no progresso da leitura, escrita, e habilidades de comunicação, adaptadas para avaliar tanto o desenvolvimento acadêmico quanto a integração social.
	Avaliação do Período
	Monitoramento contínuo com avaliações detalhadas ao fim de cada período letivo, para revisar os progressos em todas as áreas chave e ajustar as abordagens conforme necessário para melhor atender às necessidades do(a) aluno(a) em linguagens.
Nome do Professor(a): Assinatura do Professor(a): Data:
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