PRATICA PROFISSIONAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
PRÁTICA PROFISSIONAL 
GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
SABRINA RIBEIRO DE JESUS
PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 PROFISSIONAL 
 
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de (SEGUNDA LICENCIAUTURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL), como pré-requisito para aprovação.
 
 BRASILIA DE MINAS 
2024
1. TÍTULO 
DIFICULDADES DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO REGULAR. 
2. APRESENTAÇÃO 
Anteriormente, tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação inclusiva aparece visando acabar com essa separação. Ela é a educação especial na escola regular para permitir a convivência e a integração social dos alunos com deficiência, favorecendo a diversidade. A educação especial é o ramo da educação voltado para o atendimento e educação de pessoas com alguma deficiência. Ela se dá preferencialmente em instituições de ensino regulares ou ambientes especializados, por exemplo, as escolas para surdos. Uma escola inclusiva é melhor para todos, tanto para a instituição quanto para a comunidade, pais e estudantes. 
“A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades.” — Paulo Freire
 
Algumas das vantagens que podemos destacar são: melhora da imagem da instituição: ao abraçar práticas inclusivas, a escola tem a chance de se tornar referência no mercado e se mostrar alinhada ao futuro e uma nova visão da educação, estímulo ao respeito e às diferenças: cada vez mais, escolas contemporâneas têm se preocupado com a formação integral dos estudantes, indo além do conhecimento técnico. 
· “Investir em inclusão escolar é o que vai educar nossa sociedade para quebrar essa roda da exclusão e incluir as pessoas com deficiência em todos os lugares.” – Andréa Werner
Ou seja, a escola tem um papel importante no ensino de conceitos como tolerância, cooperação e respeito às diferenças e desenvolvimento de uma comunidade mais próxima: o grupo de educadores, pais e alunos que fazem parte da comunidade escolar tende a formar vínculos mais profundos e coesos por meio do exercício da inclusão.
3. OBJETIVOS 
Geral
• Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, 
Específicos
• Orientar os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação.
• Incluir os alunos de Educação especial aos demais alunos do ensino regular
4. METODOLOGIA 
Para existir uma prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível, são requeridas mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, como também na formação humana dos professores e nas relações família-escola. Portanto, a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns exige que a escola regular se organize. Acompanhe as adaptações necessárias para receber alunos com necessidades especiais:
• Adaptação do projeto pedagógico: além de receber a matrícula de alunos com necessidades especiais de educação, as escolas precisam oferecer um projeto pedagógico inclusivo. 
• Mas além dessas mudanças necessárias, também é importante eliminar as barreiras arquitetônicas, introduzir recursos e tecnologias assistivas e dispor de profissionais do ensino especial.
• Preparo do corpo docente: a capacitação dos professores deve incluir um plano para que eles e demais funcionários aprendam como podem contribuir com a educação inclusiva. Assim, dentro de suas funções específicas, todos precisam estar preparados para atuar de forma positiva na educação desses alunos.
• Uso de recursos tecnológicos: a utilização da tecnologia contribui muito para o desenvolvimento dos estudantes com necessidades específicas. E muitas vezes isso não está relacionado a aparatos caros, mas sim a recursos inteligentes que ajudam a garantir o aprendizado.  Logo, quanto mais variadas forem as atividades, maiores serão as chances de respostas positivas dos estudantes.
 • Medição do desempenho: também é importante que os educadores pensem nas lógicas inclusivas na hora de avaliar os conhecimentos de cada estudante. Assim, é recomendado que os processos avaliativos não sejam diferenciados, pois essa diferenciação não é saudável. 
Portanto, é necessário prover os recursos de acessibilidade fundamentais para que as crianças com alguma deficiência participem da mesma avaliação dos demais colegas.
 • Conhecer o estudante de forma integral: outra maneira de proporcionar o desenvolvimento para alunos especiais é buscando compreender profundamente as individualidades de cada um.  Isso pode ser feito ao conhecer seu histórico escolar, suas preferências e habilidades. Dessa maneira, é possível encontrar formas mais favoráveis para promover seu crescimento socioemocional.
 • Fomentar um ambiente de cooperação e livre de preconceitos: a escola não deve ser um ambiente de discriminação e exclusão. Portanto, é desejável que os professores e colaboradores ofereçam atividades colaborativas, incentivem a noção de respeito ao próximo e compreendam que todos têm o mesmo valor e importância. Nesse sentido, é importante criar um planejamento para discutir com alunos e pais temas como bullying, questões de direito, respeito e acolhimento. 
• Realizar parceria entre escola e família: a família também não pode deixar de contribuir para o engajamento das crianças na escola. O diálogo entre instituição e familiares deve permanecer aberto, de modo a proporcionar a oportunidade de detectar o que está funcionando bem no processo de ensino-aprendizagem e as dificuldades que são encontradas pelos alunos com necessidades especiais.
5. CRONOGRAMA 
	O que fazer?
	Quando Fazer? Datas:
	Responsáveis:
	Projeto de inclusão.
	20/00 à 30/08
	Sabrina Ribeiro de Jesus
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
Livro didático, computador. data Show, quadro, caderno, lápis, borracha, caneta.
7. RESULTADOS ESPERADOS 
A educação inclusiva é um processo contínuo e dinâmico, que implica a participação de todos os envolvidos, inclusive do próprio educando. Por isso, é importante, antes de qualquer coisa, garantir sua presença na escola. Para que a equipe pedagógica possa conhecê-lo bem e assim buscar identificar meios de garantir sua inclusão efetiva. Esta atividade me trouxe inúmeros benefícios tanto profissionais, quanto pessoais para minha aprendizagem. Foi muito enriquecedor para minha bagagem educacional, pois através deste projeto eu consegui difundir conhecimentos sobre o tema, a fim de garantir que recursos de acessibilidade sejam verdadeiramente aplicados. Na prática, a educação especial é um importante instrumento para reduzir desigualdades e barreiras que atrapalham o desenvolvimento educacional e social de pessoas com alguma deficiência ou alta habilidade Me facilitou na inclusão dos alunos no ambiente escolar, além de promover metodologias, pedagogias, estratégias e adaptações de acordo com a necessidade do aluno e foi fundamental aprender e difundir conhecimentos sobre o tema, a fim de garantir que recursos de acessibilidade sejam verdadeiramente aplicados., .
8. REFERÊNCIAS 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/1996 – Lei nº 4.024/1961.
LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 20151Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência)
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
A aplicação do meu projeto foi feito através de palestras de conscientização de como é a educação inclusiva no ensino regular. A Educação Inclusiva é um assunto bem contemporâneo, é sem dúvida um tema que provoca debates e discussões no âmbito educacional, pois o Brasil, assim como muitos outros países possui legislação que garante o processo de inclusão de pessoas com necessidades especiais na sociedade de forma igualitária, ou seja, são leisque visam permitir o acesso dessas pessoas na sociedade, nas escolas, universidades e inclusive mercado de trabalho. Este trabalho de pesquisa tem como objeto de estudo a educação inclusiva, assim busca-se por meio desta pesquisa verificar através de um estudo teórico como é este processo no ambiente escolar, afinal é através da educação que se transforma o mundo. No entanto sabemos dos desafios que a educação tem encontrado no Brasil, são professores insatisfeitos com a desvalorização de seu trabalho, são escolas com situações precárias e sem recursos para tornar a prática docente eficaz e as aulas atrativas aos alunos, com base nessa realidade surgiu a seguinte indagação: com o cenário da educação atual como os docentes da rede pública promovem a educação inclusiva de forma eficaz? No entanto, as discussões e pontos de vistas apresentados neste artigo com base em estudos científicos discutidos por muitos autores, não representam uma visão geral e única da educação inclusiva no país, pois cada região, cada governo, cada instituição tem um modo de trabalhar, e com um pouco de criatividade é possível atender as diversas demandas. Assim, o principal objetivo desta pesquisa é apresentar as principais dificuldades encontradas pela rede pública de ensino para efetivação da educação inclusiva de forma eficiente. A eficiência é quando este processo de fato integra o aluno, é preciso que estes não sejam depositados nas escolas pelo simples fato de existir determinações legais que obriga a sua aceitação, ou mesmo quando por motivos diversos ele está no grupo, mas não interage, não participa este não foi incluído, e são essas questões que são temas de estudos constantes, será que essa é uma realidade apenas da rede pública? Claro que não, porém nesta a deficiência é maior. Este estudo caracteriza-se como bibliográfico, foram consultados livros, periódicos, artigos científicos, bem como a legislação vigente no país, também é exploratória, pois como já foi mencionado este tema já é bem discutido principalmente no campo educacional e este foi um dos motivos que levou a escolha do tema, ou seja, ser um tema que não esgota a possibilidade de aprendizagem e ideias para a melhoria do cenário atual. É um tema sem dúvida relevante principalmente para educadores, cada um sabe de suas dificuldades durante a execução de sua prática pedagógica, muitos são se sentem confiantes para integrar alunos com necessidades especiais e por isso a Educação Inclusiva torna-se um fracasso, são vários os fatores que podem afetar esse processo, por isso é importante conhecer o que a afeta e como se pode superar.
Segundo relatos de uma mãe: ‘’É muito importante essa conscientização em incluir meu filho especial, às vezes os coleguinhas não entendem, porque ele é diferente “
 
Conclui-se que as dificuldades enfrentadas são muitas, principalmente na educação pública, falta de recursos, desvalorização da mão de obra, condições precárias das instalações da instituição, são alguns dos fatores que dificultam o processo além de causar desmotivação no aluno e sua família. Também ficou claro que apesar das dificuldades, é possível fazer a educação inclusiva acontecer, sem dúvidas os recursos facilita a vida do educador, mas na ausência o aluno deixará de participar? O processo educativo exige inovação e criatividade, principalmente quando os recursos que seriam necessários para alcançar metas não se encontram disponíveis. Como já mencionado o professor é muito importante no processo, e quando ele está engajado em fazer com que o aluno se desenvolva ele adapta recursos, ele cria meios para transformar a sala de aula em ambiente aconchegante e acolhedor. Ressalta-se que está não é uma crítica, pois é importante que escola tenha a capacidade de ofertar a seus educandos e aos seus profissionais todo material necessário a aprendizagem e pleno desenvolvimento de seus alunos, portanto para que as dificuldades sejam de fato superada é preciso que além de contar com a criatividade do educador sejam garantido estrutura adequada para este trabalhar, bem como apoio às famílias.
CARTA DE APRESENTAÇÃO
Brasilia de Minas, 20 de Agosto de 2024.
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)
Valéria da Silva Barbosa
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Valéria da Silva Barbosa
 aluno (a) do (a) Curso de Sabrina Ribeiro de Jesus. 
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
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