_MAPA PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

DOMO LEGISLAÇÃO Atendimento educacional especializado DE ACORDO COM A LDB, A EDUCAÇÃO gratuito aos educandos com deficiência, ABRANGE PROCESSOS FORMATIVOS QUE SE transtorno do espectro autista e altas DESENVOLVEM NA VIDA FAMILIAR, NA CONVIVÊNCIA HUMANA, NO TRABALHO, NAS habilidades ou superdotação, de forma LEI INSTITUIÇÕES DE ENSINO E PESQUISA, NOS transversal a todos os níveis, etapas e MOVIMENTOS SOCIAIS E ORGANIZAÇÕES DA modalidades de ensino, preferencialmente SOCIEDADE CIVIL E NAS MANIFESTAÇÕES na rede regular de ensino. CULTURAIS. EDUCAÇÃO BÁSICA E 9394/96 adrão mínimo de qualidade de ensino, com OBRIGATÓRIA DOS 04 variedade e quantidade mínima por aluno, de insumos indispensáveis ao processo de AOS 17 ANOS ensino-aprendizagem. A EDUCAÇÃO E DEVER DA FAMÍLIA E DO ESTADO. A EDUCAÇÃO ESCOLAR SE DESENNVOLVE ACESSO AOS NÍVEIS MAIS ELEVADOS DO PREDOMINANTEMENTE, POR MEIO DO ENSINO ENSINO, DA PESQUISA E DA CRIAÇÃO EM INSTITUIÇÕES PRÓPRIAS ARTÍSTICA, SEGUNDO A CAPACIDADE DE CADA UM.DOMO E DEVER DE QUEM? QUE ABRANGE? OS PROCESSOS FORMATIVOS QUE SE É DEVER DA FAMÍLIA E DO DESENVOLVEM: ESTADO. INSPIRADA NOS NA VIDA FAMILIAR, NA CONVIVÊNCIA PRINCÍPIOS DE LIBERDADE E NOS HUMANA, NO TRABALHO, NAS IDEAIS DE SOLIDARIEDADE INSTITUIÇÕES DE ENSINO E PESQUISA, HUMANA. NOS MOVIMENTOS SOCIAIS E ORGANIZAÇÕES DA SOCIEDADE CIVIL NAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS EDUCAÇÃO FINALIDADES LDB LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO A EDUCAÇÃO ESCOLAR SE O PLENO DESENVOLVE DO POR MEIO DO ENSINO, EM EDUCANDO; INSTITUIÇÕES PRÓPRIAS. QUAL A LDB DISCIPLINA? SEU PREPARO PARA O A EDUCAÇÃO ESCOLAR DEVERA EXERCÍCIO DA CIDADANIA; VINCULAR-SE MUNDO DO SUA QUALIFICAÇÃO PARA TRABALHO E À PRÁTICA SOCIAL. O TRABALHOGARANTIA DO DIREITO DE ACESSO A INFORMAÇÕES DOMO CONCURSOS PÚBLICAS SOBRE A GESTÃO DA EDUCAÇÃO. GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO LIBERDADE DE APRENDER, PÚBLICO, NA FORMA DESTA LEI E DA ENSINAR E PESQUISAR, RESPEITO À DIVERSIDADE HUMANA,LINGU LEGISLAÇÃO DOS respectivos Estados DIVULGAR A CULTURA, "ISTICA, CULTURAL E IDENTITÁRIA DAS e Municípios e do Distrito Federal PENSAMENTO, A ARTE E SABER PESSOAS SURDAS, SURDO-CEGOS E COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA GARANTIA DO PADRÃO PLURALISMO DE IDEIAS E DE DE QUALIDADE CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS VALORIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA EXTRAESCOLAR COEXISTÊNCIA DE ENSINO SERA MINISTRADO COM INSTITUIÇÕES BASE NOS SEGUINTES PRINCIPIOS VINCULAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO PÚBLICAS E PRIVADAS ESCOLAR, TRABALHO E AS PRÁTICAS SOCIAIS GRATUIDADE DE ENSINO PÚBLICO EM CONSIDERAÇÃO COM ART 2° - A EDUCAÇÃO É DEVER DO DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL ESTABELECIMENTOS OFICIAIS ESTADO E DA FAMÍLIA, INSPIRADA NOS PRINCÍPIOS DE LIBERDADE E NOS IDEAIS RESPEITO A LIBERDADE E GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO E DE SOLIDARIEDADE HUMANA, TEM POR APREÇO A TOLERÂNCIA À APRENDIZAGEM LONGO DA VIDA FINALIDADE PLENO DESENVOLVIMENTO VALORIZAÇÃO DO DO EDUCANDO, SEU PREPARO PARA EXERCÍCIO DA CIDADANIA E SUA IGUALDADE DE CONDIÇÃO PROFISSIONAL PARA ACESSO E QUALIFICAÇÃO PARA TRABALHO. PERMANÊNCIA NA ESCOLADOMO DESTACA QUE SISTEMA DE ENSINO É INCUMBÊNCIA DOS ESTABELECIMENTOS DEFINIRÃO AS NORMAS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DE ENSINO ELABORAR E EXECULTAR SUA DE ENSINO PÚBLICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE PROPOSTA PEDAGÓGICA E A ACORDO COM AS PECULIARIDADES E CONFORME ARTICULAÇÃO COM AS FAMÍLIAS E A OS SEGUINTES PRINCÍPIOS: COMUNIDADE. CRIANDO PROCESSOS DE PARTICIPAÇÃO DOS PROFISSIONAIS NA INTEGRAÇÃO ENTRE A SOCIEDADE EA ELABORAÇÃO DO PPP. ESCOLA. ACESSO AOS NÍVEIS MAIS ELEVADOS PARTICIPAÇÃO DAS COMUNIDADES DO ENSINO DA PESQUISA E DA ESCOLARES, LOCAIS E COMUNITÁRIAS. CRIAÇÃO ARTÍSTICA, SEGUNDO OS ESTADOS INCUBIR-SE-ÃO DE 9394/96 CAPACIDADE DE CADA UM ASSEGURAR ENSINO FUNDAMENTAL E OFERECER, COM PRIORIDADE ENSINO MÉDIO A TODOS QUE DEMANDAREM A LDB ASSEGURA POLÍTICAS RESPEITO DISPOSTO NO ART.10 DESTA LEI. LDB PÚBLICAS EM GRAUS DE AUTONOMIA : PEDAGÓGICA AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO ADMINISTRATICA INFANTIL PODERÃO ORGANIZAR-SE EM EDUCAÇÃO ESCOLAR: GESTÃO FINANCEIRA PERÍODO PARCIAL, COM JORNADA DE, EDUCAÇÃO BÁSICA NO MPINIMO 04 HORAS DIÁRIAS, PARA ENSINO SUPERIOR PERÍODO INTEGRAL JORNADA DE NO EDUCAÇÃO INFANTIL MÍNIMO 07 HORAS, ATENDENDO ÁS ENSINO FUNDAMENTAL NECESSIDADES DA COMUNIDADE ENSINO MÉDIODOMO CONCURSOS "AS ESCOLAS DEVEM PREVER MEIOS PARA A LDB (LEI DE DIRETIZES E DASES RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS DE MENOR RENDIMENTO" DA EDUCAÇÃO) N° 9394/96: A LDB É A MAIS IMPORTANTE LEI BRASILEIRA QUE SE REFERE À EDUCAÇÃO. ESTA LEI FOI TODO ESTABELECIMENTO DE ENSINO DEVE APROVADA EM DEZEMBRO DE 1996. LDB TAMBÉM CONHECIDA COM LEI DARCY RIBEIRO, EM HOMENAGEM ESTE IMPORTANTE LDB INFORMAR PAI E MÃE, CONVIVENTES OU NÃO COM SEUS FILHOS, E SE FOR CASO, os EDUCADOR E POLÍTICO BASILEIRO, QUE FOI UM DOS PRINCIPAIS FORMULADORES DESTA LEI. RESPONSÁVEIS LEGAIS, SOBRE A LDB É COMPOSTA POR 92 ARTIGOS, DISPOSTA EM 9 TÍTULOS, QUE VERSAM SOBRE MAIS FREQUÊNCIA E RENDIMENTO ESCOLAR DOS DIVERSOS TEMAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, DESDE 0 ENSINO INFANTIL ATÉ 0 ENSINO SUPERIOR. ALUNOS DETERMINAÇÕES MUNICÍPIO : UNIÃO: ESTADO: AUTORIZAR E CRIAR CURSOS GERIR OS CURSOS SUPERIOSES OFERECER CRECHES E PRÉ-ESCOLAS: ESTADUAIS TRANSPORTE ESCOLAR DA REDE ELABORAR 0 PLANO NACIONAL DA TRANSPORTE ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL: EDUCAÇÃO: OFERECER ENSINO FUNDAMENTAL REALIZAR AVALIAÇÕES NACIONAL DO OFERECER ENSINO MÉDIO PÚBLICO PUBLICO ENSINODOMO CONCURSOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA CADA FAIXA ETÁRIA EM CADA TEMPO DE EXPERIÊNCIA. EIXOS: Brincadeiras:: interações BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: É um documento que determina as competências (gerais e específicas). as habilidades e as BNCC IGUALDADE: aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica - Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Aprendizagens essenciais para todos os estudantes do A BNCC também determina que essas habilidades e conteúdos devem ser os Brasil: mesmos, independentemente de onde as crianças, os adolescentes e os jovens moram ou Diversidade: Singularidades que devem ser estudam. consideradas: Equidade: Compromisso de reverter situação de grupos excluídos historicamente. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: DISTRIBUIÇÃO ETÁRIA: DIREITOS DE APRENDIZAGEM: 0 eu, outro e 0 nós Bebês: 0 - - 1 ano e 6 meses Conviver CG - Corpo, gestos e movimentos Crianças bem pequenas: 1 ano e 7 Explorar EF - Escuta, fala, pensamento e imaginação meses 3 anos e 11 meses Brincar TS - Traços, sons, cores e formas Crianças pequenas: 4 anos 5 anos Expressar-se ET - Espaços, tempos, relações e 11 meses Participar e transformações ConhecerDOMO ESTÁ ORGANIZADA A PARTIR DO PRESSUPOSTO DE QUE A CRIANÇA APRENDE POR MEIO DE EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO CONTEXTO SOCIAL E ESCOLAR. CONTA COM DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO E AS DIFERENTES LINGUAGENS INTEGRADAS PELOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS. "CRIANÇA COMO PROTAGONISTA EM TODOS os CONTEXTOS EM QUE FAZ PARTE" BNCC CONHECER-SE NÃO SÓ INTERAGE, COMO CRIA E EXPRESSAR MODIFICA A CUL TURA E SOCIEDADE. CONVIVER CONHECIMENTO VEM COM AS EXPERIÊNCIAS QUE EDUCAÇÃO INFANTIL BRINCAR PARTICIPAR CADA CRIANÇA VAI VIVER NO AMBIENTE ESCOLAR. EXPLORAR ÉTICO, POLÍTICO E ESTÉTICO DIREITOS DE APRENDIZAGEM :DOMO CONCURSOS DIRETRIZES CURRICULARES LDB: 9394/96 NACIONAIS GNE/CEB AFIRMA QUE CABE À UNIÃO ESTABELECER COMPETÊNCIAS NECESSIDADE DE DEFINIR CONTEÚDOS MÍNIMOS E DIRETRIZES BÁSICAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. PARA ASSEGURAR UMA FORMAÇÃO BÁSICA. BNCC CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 MARCOS LEGAIS LEI 13.005/2014 NECESSIDADE DE DEFINIR CONTEÚDOS MÍNIMOS PARA ASSEGURAR UMA FORMAÇÃO BÁSICA. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. PREVÊ A IMPLANTAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM / DIRETRIZES PEDAGÓGICAS.1. BRINCAR: 2. EXPLORAR: DOMO Brincar cotidianamente de diversas Explorar movimentos, gestos e sons, texturas, formas, em diferentes espaços e tempos, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias e objetos, elementos ampliando e diversificando seu acesso a da natureza escola, aplicando seus saberes produções culturais, seus conhecimentos, sobre a cultura, em suas diversas modalidades: suas experiências, sua imaginação e sua As artes, escrita, ciência e tecnologia. criatividade. 6. PARTICIPAR: 3. CONHECER-SE: Participar ativamente com adultos e DIREITOS Construir sua identidade pessoal, social outras crianças, tanto do planejamento e cultural, constituindo uma imagem da gestão e das atividades propostas positiva de si, de seus grupos de pelo educador, quanto da realização pertencimento, nas diversas das atividades da vida cotidiana, como experiências de cuidados, interações, escolha de brincadeiras, dos materiais, brincadeiras e linguagens vivenciadas decidindo e se posicionando. na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário. 5. CONVIVER: 4. EXPRESSAR: Conviver com outras crianças e adultos em Expressar, como sujeito dialógico, pequenos ou grandes grupos, utilizando diferentes linguagens. criativo, sensível, suas Ampliando conhecimento de si e do outro, necessidades, emoções, sentimentos, respeito em relação à cultura e às dúvidas, hipóteses, descobertas e diferenças entre as pessoas. opiniões.O aluno tem papel de adquirir conhecimento e experiências de modo a atingir objetivos maiores, de longo prazo. O aluno deve se tornar sujeito atuante da construção do seu conhecimento. Ativo aluno é responsável final pelo processo de aprendizagem, é ele que irá PAPEL DO Ter capacidade ativa, consciência e engajamento. atribuir significado aos conteúdos. ALUNO Tem como responsabilidade, aproveitar ao Cabe ao aluno decidir qual caminho seguir máximo que a escola e professor oferecem. O processo de ensino não depende após sua assimilação de conhecimentos. somente do professor, mas também doDOMO "OS DOCUMENTOS SÃO COMPLEMENTARES. CONCURSOS SÃO NORMAS OBRIGATÓRIAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA AS DIRETRIZES DÃO A ESTRUTURA, A BNCC QUE ORIENT AM PLANEJAMENTO CURRICULAR DAS os CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS." ESCOLAS E DOS SISTEMAS DE ENSINO. TEM ORIGEM DA LDB - 9394/96 BUSCAM PROMOVER A EQUIDADE, GARANTINDO QUE TODOS os CONTEÚDOS BÁSICOS SEJAM ENSINADOS, PARA TODOS. SEM DEIXAR DE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO os CONTEXTOS DCN AS DIRETRIZES ASSEGURAM A FORMAÇÃO BÁSICA. EM QUE CADA UM ESTÁ INSERIDO. DIRETRIZES "CADA ETAPA E CADA ORIENTA AS ESCOLAS NA: MODALIDADE POSSUI ORGANIZAÇÃO CURRICULARES NACIONAIS SUAS DIRETRIZES ARTICULAÇÃO CURRICULARES DESENVOLVIMENTO PRÓPRIAS." AVALIAÇÃO DE SUAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS. A DIFERENÇA ENTRE DCN E PCN É QUE NAS PCN'S AS DIRETRIZES SÃO SEPARADAS POR DISCIPLINAS.DOMO CONCURSOS A PROPOSTA PEDAGÓGICA DEVE RESPEITAR os PRINCÍPIOS: DEVE PREVER CONDIÇÕES PARA TRABALHO ÉTICOS: DA AUTONOMIA, DA RESPONSABILIDADE, DA COLETIVO E PARA UMA FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO. SOLIDARIEDADE E DO MEIO AMBIENTE. POLÍTICOS: DOS DIREITOS À CIDADANIA, DO EXERCÍCIO DA CRIATIVIDADE E DO RESPEITO À ORDEM DEMOCRÁTICA. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DEVEM TER ESTÉTICOS: DA SENSIBILIDADE, DA CRIATIVIDADE, DA COMO EIXOS NORTEADORES AS INTERAÇÕES E LUDICIDADE E DA LIBERDADE DE EXPRESSÃO DAS BRINCADEIRAS, GARANTINDO EXPERIÊNCIAS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E CULTURAIS. QUE PROMOVEM SEU DESENVOLVIMENTO DCN VAGAS EM CRECHE E PRÉ-ESCOLAS DEVEM SER OFERECIDAS PERTO DA RESIDÊNCIA DO ALUNO. TEMPO PARCIAL 4 HORAS DIÁRIAS. TEMPO INTEGRAL IGUAL OU SUPERIOR A 7 HORAS DIÁRIAS. A FREQUÊNCIA NÃO É PRÉ-REQUISITO DIRETRIZES PARA ENSINO FUNDAMENTAL. CURRICULARES NACIONAIS A MATRÍCULA É OBRIGATÓRIA PARA DEVEM CRIAR PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS SEM FINS CRIANÇAS QUE COMPLETARAM 4 OU 5 ANOS DE PROMOÇÃO, SELEÇÃO OU CLASSIFICAÇÃO DOS ALUNOS. ATÉ DIA 31 DE MARÇO DO ANO DA MATRÍCULA. PPP DEVE GARANTIR QUE AS ESCOLAS CUMPRAM SUAS FUNÇÕES SOCIOPOLÍTICAS E PEDAGÓGICAS.DOMO CONCURSOS ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE É CONJUNTO DE CRIANÇA ATÉ 12 ANOS INCOMPLETOS (MEDIDAS PROTETIVAS) NORMAS DO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO QUE TEM COMO ADOLESCENTE - ENTRE 12 E 18 ANOS (MEDIDAS PROTETIVAS) OBJETIVO A PROTEÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, APLICANDO MEDIDAS E EXPEDINDO ENCAMINHAMENTOS PARA JUIZ. "SEM AUTORIZAÇÃO NENHUMA CRIANÇA É MARCO LEGAL E REGULATÓRIO DOS DIREITOS HUMANOS DE OU ADOLESCENTE PODERÁ SAIR DO PAÍS CRIANÇAS E ADOLESCENTES. COM ESTRANGEIRO RESIDENTE OU DOMICILIADO NO EXTERIOR." NENHUMA CRIANÇA OU ADOLESCENTE PODERÁ VIAJAR PARA FORA DA COMARCA ONDE VIVE (RESIDE) DESACOMPANHADA DOS PAIS/RESPONSÁVEIS E SEM AUTORIZAÇÃO JUDICIAL. ECA ADOTANTE: QUEM IRÁ ADOTAR TEM QUE TER 16 ANOS MAIS QUE ADOTADO. NÃO SERÁ EXIGIDA AUTORIZAÇÃO QUANDO: COMARCA CONTÍGUA SE NA MESMA FEDERAÇÃO OU NA MESMA REGIÃO 8.069/90 METROPOLITANA A AUTORIZAÇÃO JUDICIAL PODE TER CRIANÇA ACOMPANHADA VALIDADE DE 2 ANOS. A PEDIDO DOS PAIS. (+18 ANOS) ATÉ 3° GRAU COM DOCUMENTOS QUE COMPROVEM PESSOA COM +18 ANOS EXPRESSAMENTE AUTORIZADA PELOS PAIS OU RESPONSÁVEIS VIAGEM EXTERIOR AUTORIZAÇÃO É DISPENSÁVEL SE: ACOMPANHADO DE AMBOS os PAIS/RESPONSÁVEIS UM DOS PAIS + AUTORIZAÇÃO POR DOCUMENTO COM FIRMA RECONHECIDA.DOMO ART. 53 59 CONCURSOS ENSINO OBRIGATÓRIO E GRATUITO - SOMENTE ART. 53 ENSINO FUNDAMENTAL A CRIANÇA E ADOLESCENTE TÊM DIREITO À EDUCAÇÃO, PROGRESSIVA EXTENSÃO - OBRIGATORIEDADE E VISANDO PLENO DESENVOLVIMENTO DE SUA PESSOA, GRATUIDADE DO ENSINO MÉDIO PREPARO PARA EXERCÍCIO DA CIDADANIA E QUALIFICAÇÃO CRECHE E PRÉ-ESCOLA - DE A 5 ANOS (NÃO PARA MERCADO DE TRABALHO, ASSEGURANDO-LHES: DIFERENCIA) ALTERADA V - ACESSO À ESCOLA PÚBLICA E GRATUITA, ESCOLA PÚBLICA - - PRÓXIMA DA RESIDÊNCIA PRÓXIMA DE SUA RESIDÊNCIA, GARANTINDO-SE VAGAS MATRÍCULA - OBRIGATÓRIA MESMO ESTABELECIMENTO A IRMÃOS QUE FREQUENTAM A ALUNO - PESSOA COM DEFICIÊNCIA PREFERÊNCIA MESMA ETAPA OU CICLO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DE SER MATRICULADO NO ENSINO REGULAR ECA ATUALIZAÇÕES ART. 56. os DIRIGENTES DE ESTABELECIMENTOS DE ENSINO FUNDAMENTAL ART. 53. III COMUNICARÃO CONSELHO TUTELAR: DIREITO DE CONTESTAR CRITÉRIOS AVALIATIVOS, PODENDO CASOS DE MAUS-TRATOS ENVOLVENDO ALUNOS RECORRER ÀS INSTÂNCIAS ESCOLARES SUPERIORES. (IMEDIATAMENTE); REINTEGRAÇÃO DE FALTAS INJUSTIFICADAS E DE EVASÃO ESCOLAR ESGOTADOS os RECURSOS ESCOLARES; ELEVADOS NÍVEIS DE REPETÊNCIA (IMEDIATAMENTE)DOMO ART. INSTITUI A SEMANA NACIONAL DE PREVENÇÃO DA GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA DO DIA 1° DE FEVEREIRO ART. 132 (EDITADO) A CARGO DO PODER PÚBLICO JUNTAMENTE COM A EM CADA MUNICÍPIO E EM CADA REGIÃO ADMINISTRATIVA DO SOCIEDADE CIVIL. DISTRITO FEDERAL NO MÍNIMO, 1 CONSELHO TUTELAR. 5 MEMBROS ESCOLHIDOS PELA POPULAÇÃO - MANDATO 4 ANOS. DE 1 RECONDUÇÃO. PERMITIDA A POR NOVOS PROCESSOS! CRIANÇA - AOS 12 ANOS ADOLESCENTE - 12 AOS 18 ANOS ATUALIZAÇÕES ART. É DEVER DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO, CLUBES, ETC. DECRETO N° 10.701, DE 17 DE MAIO DE 2021 CONSCIENTIZAÇÃO, E ENFRENTAMENTO USO OU INSTITUI PROGRAMA NACIONAL DE ENFRENTAMENTO DEPENDÊNCIA DE DROGAS DA VIOLÊNCIA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES E A COMISSÃO INTERSETORIAL DE ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES.DOMO AINDA É FUNÇÃO DOS PCN'S SER UM CONCURSOS INSTRUMENTO UTIL DE APOIO ÀS DISCUSSÕES PEDAGÓGICAS, NOS PROJETOS, PLANOS DE UMA DE SUAS FUNÇÕES É ORIENTAR E GARANTIR A AULA, ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO, ETC. COERÊNCIA DAS POLÍTICAS DE MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO PÚBLICO BRASILEIRO. MANTENHA SUAS PRERROGATIVAS NA ÁREA, PODENDO CONSTRUIR PROPOSTAS CURRICULARES TIDAS COMO MAIS ADEQUADAS À SUA REALIDADE. SÃO USADOS COMO SUBSÍDIO PARA APOIAR PROJETO DA ESCOLA NA ELABORAÇÃO DO SEU PROGRAMA CURRICULAR. PCN's COLABORA PARA A MELHORIA DA EDUCAÇÃO NO PAÍS. AINDA É FUNÇÃO DOS PCN'S SER UM INS TRUMENTO UTIL DE APOIO ÀS DISCUSSÕES PEDAGÓGICAS, NOS PROJETOS, PLANOS DE CONTEÚDOS CONCEITUAIS AULA, ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO, ETC. APRENDER A CONHECER. CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS ATITUDINAIS APRENDER A FAZER. APRENDER A VIVER JUNTOS APRENDENDO A SER.META 10: DOMO CONCURSOS METAS ESTRUTURANTES PARA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA COM OFERECER NO MÍNIMO 25% DAS QUALIDADE, UNIVERSALIZAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO, AMPLIAÇÃO DA EDUCAÇÃO. MATRÍCULAS PARA EJA (FUNDAMENTAL E MÉDIO). META 1: UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO META 9: INFANTIL NA AUMENTO DE ELEVAR A TAXA DE ALFABETIZAÇÃO 50% NA OFERTA DA EDUCAÇÃO INFANTIL. (POPULAÇÃO COM MAIS DE 15 ANOS). PNE META 8: META 2: ELEVAR A ESCOLARIDADE MÉDIA DA UNIVERSALIZAR ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 POPULAÇÃO DE 18 A 29 ANOS, ANOS PARA TODA A POPULAÇÃO DE 6 A 14 ANOS; IGUALAR A MÉDIA ENTRE NEGROS E GARANTIA DE 95% DE CONCLUSÃO NÃO NEGROS DECLARADOS IBGE. META 5: ALFABETIZAR TODAS AS CRIANÇAS, NO MÁXIMO, META 7: ATÉ FINAL DO 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. FOMENTAR A QUALIDADE DA ED. META 3: BÁSICA, ATINGIR METAS DO IDEB. UNIVERSALIZAR ATENDIMENTO ESCOLAR PARA TODA A POPULAÇÃO DE 15 A 17 ANOS E ELEVAR A TAXA LÍQUIDA DE MATRÍCULAS NO ENSINO MÉDIO PARA 85% META 6: META 4: EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL, 50% DAS ACESSO À EDUCAÇÃO ATENDIMENTO ESCOLAS PÚBLICAS ATENDENDO PELO ESPECIALIZADO PARA A POPULAÇÃO DE 4 A 17 MENOS 25% DOS ALUNOS DA ED. BÁSICA. ANOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS E ALTAS HABILIDADES.EM 2014, CONGRESSO FEDERAL SANCIONOU PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) COM A DOMO FINALIDADE DE DIRECIONAR ESFORÇOS E INVESTIMENTOS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DA CONCURSOS EDUCAÇÃO NO PAÍS. COM FORÇA DE LEI, PNE ESTABELECE 20 METAS A SEREM ATINGIDAS NOS PRÓXIMOS 10 ANOS. SEU MAIÓR OBJETIVO É MELHORAR A EDUCAÇÃO NO PAÍS COM ESSAS METAS. META 11: TRIPLICAR AS MATRÍCULAS DA EDUCAÇÃO METAS 19 E 20: FORTALECIMENTO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA. PROFISSIONAL, TÉCNICA E NÍVEL MÉDIO. META 12: PNE META 18: ELEVAÇÃO DA TAXA BRUTA DE MATRÍCULA PARA ASSEGURAR NO PRAZO DE 2 ANOS EXISTÊNCIA DE 50%, TAXA LÍQUIDA PARA 33% DA POPULAÇÃO DE PLANOS DE CARREIRA PARA os PROFISSIONAIS 18 A 24 ANOS. DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR. META 15: GARANTIA A TODOS PROFESSORES DA META 13: EDUCAÇÃO FORMAÇÃO ESPECÍFICA DE META 17: AMPLIAR A PROPORÇÃO DE MESTRES NÍVEL SUPERIOR. VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO E DOUTORES DO CORPO DOCENTE EM DAS REDES PÚBLICAS. EFETIVO EXERCÍCIO. META 14: AUMENTAR NÚMERO DE META 16: MATRÍCULAS DA PÓS-GRADUAÇÃO, FORMAR 50% DOS PROFESSORES EM PÓS- ATINGINDO 60.000 MESTRES E 25.000 GRADUAÇÃO; DOUTORES. GARANTIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA.DOMO EDUCAÇÃO ESCOLAR É DIVIDIDA EM 02 NÍVEIS EDUCAÇÃO BÁSICA DIVIDIDA EM 03 ETAPAS: EDUCAÇÃO INFANTIL: (0-5 ANOS) EDUCAÇÃO INFANTIL, FINALIDADE É DESENVOLVIMENTO CRECHE E INTEGRAL DA CRIANÇA. (6-14 ANOS) ENSINO FUNDAMENTAL. (15-17 ANOS) ENSINO MÉDIO. NIVEL E MODALIDADE ENSINO FUNDAMENTAL: ENSINO MÉDIO: MÍNIMO 03 ANOS! FORMAÇÃO BÁSICA DO CIDADÃO. (9 ANOS) DE ENSINO ENSINO SUPERIOR MODALIDADES DE ENSINO: CURSOS SEQUENCIAIS EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SEGUNDO A LDB! CURSOS DE EXTENSÃO EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA EDUCAÇÃO DO CAMPO ANOTAÇÕES: EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOSDOMO CONCURSOS DE ACORDO COM MAGDA SOARES, A DIFERENÇA ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. DIFERENÇA ESTÁ NO DOMÍNIO QUE SUJEITO TEM SOBRE A LEITURA E ESCRITA. PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE UM SISTEMA LINGUÍSTICO E DA FORMA COMO USA-LA PARA SE SUJEITO ALFABETIZADO SABE LER E COMUNICAR COM A SOCIEDADE. ESCREVER, PORÉM PODE ESTAR POUCO HABITUADO A USAR ESSAS HABILIDADES NO SEU COTIDIANO. CODIFICAR E DECODIFICAR A ALFABETIZAÇÃO ESCRITA E os NÚMEROS. JÁ INDIVÍDUO LETRADO POSSUI DOMÍNIO DA LEITURA E DA ESCRITA NAS MAIS DIVERSAS SITUAÇÕES E PRÁTICAS SOCIAIS. ALFABETIZADO É SUJEITO QUE SABE LER E ESCREVER. DEIXA INDIVÍDUO APTO A DESENVOLVER os MAIS SUJEITO ALFABETIZADO NÃO DIVERSOS MÉTODOS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA. SIGNIFICA UM INDIVÍDUO LETRADO. PROCESSO DE APRENDIZADO DA USO INDIVIDUAL DA LEITURA E DA ESCRITA. LEITURA E ESCRITA. ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS USO SOCIAL DA LEITURA E DA ESCRITA. LETRAMENTO É DESENVOLVIMENTO HABILITA SUJEITO A UTILIZAR A ESCRITA E A DO USO COMPONENTE DA LEITURA E DA LEITURA NOS MAIS DIVERSOS CONTEXTOS. ESCRITA NAS PRÁTICAS SOCIAIS. LETRAMENTO UMA PESSOA LETRADA SABE USAR ORGANIZAR DISCURSOS, INTERPRETAÇÃO A LEITURA E A ESCRITA DE ACORDO E COMPREENSÃO DE TEXTOS E REFLEXÃO. COM AS DEMANDAS SOCIAIS. A DIFERENÇA ESTÁ NO DOMÍNIO QUE SUJÉITO TEM SOBRE SUA LEITURA E ESCRITA. ANOTAÇÕES: ABC ABCEMILIA FERREIRO DOMO TRANSDISCIPLINARIDADE - - SISTEMA DE ANA TOBEROSKY CONCURSOS CONHECIMENTO EM DIFERENTES NÍVEIS E PRÉ-SILÁBICA: EDUCAÇÃO INFANTIL DE OBJETOS MÚL TIPLOS, HÁ COOPERAÇÃO PIAGET E VYGOTSKY SILÁBICA: COMEÇA A ENTENDER AS SÍLABAS ENTRE AS DISCIPLINAS COM VISTAS A CRIANÇA PERCEBE QUE PRECISA DE LETRAS PARA A SÍLABA UMA FINALIDADE EM COMUM. ALFABÉTICA: ALFABETIZAÇÃO CONSOLIDADA. APROPRIAÇÃO DA - SISTEMA DE CONHECIMENTOS EM 2 NÍVEIS E DE OBJETOS MÚLTIPLOS: COOPERAÇÃO LEITURA E DA ESCRITA "EMBORA PROCESSO DE APRENDIZAGEM ESTEJA PRESENTE DESDE NASCIMENTO, AS ENTRE AS DISCIPLINAS PROCEDE DE UM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM SOMENTE NÍVEL SUPERIOR. SÃO RECONHECIDAS E NOMEADAS QUANDO A CRIANÇA COMEÇA A FREQUENTAR A ESCOLA." CONSTRUTIVISMO SER HUMANO TEM UMA GENÉTICA PARA DESENVOLVER A FALA QUE É A MUL TIDISCIPLINARIDADE - SISTEMA DE CONHECIMENTOS EM UM ÚNICO NÍVEL E MANIFESTAÇÃO DA FUNÇÃO SIMBÓLICA. DE OBJETOS MÚL TIPLOS, POUCA COOPERAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS. ANOTAÇÕES: SOS ABC ABCDOMO ISSO FAZ COM QUE ALUNO SE ABRA PARA A CONCURSOS APRENDIZAGEM E SE TRANSFORME EM UM SUJEITO os PROFESSORES ESTÃO HABITUADOS A TRAZER INQUISITIVO E PESQUISADOR. VERDADES PRONTAS INVÉS DE PROVOCAR QUESTIONAMENTO. A MELHOR AULA NÃO É A QUE MOVIMENTO ENSINO, MAS SIM A QUE PERGUNTO. ARTES VISUAIS ALFABETIZAÇÃO EAS SOCIEDADE MÚLTIPLAS LINGUAGENS A ALFABETIZAÇÃO COMEÇA DESDE NASCIMENTO. QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL NATUREZA FAZ É ALIMENTA E INCENTIVAR ESSE PROCESSO QUE JA ESTÁ EM CURSO. CORPORAL PAPEL DO PROFESSOR É TRAZER A PLURALIDADE DE LINGUAGENS, MOSTRAR USO MÚL TIPLAS LINGUAGENS REPRESENT AM SISTEMAS MATEMÁTICA E FUNÇÕES, AINDA A RELAÇÃO ENTRE ELAS. DE REPRESENTAÇÃO, ESSAS LINGUAGENS MÚSICA FAVORECENDO UM AMBIENTE ALFABETIZADOR. ESTABELECEM NOVOS RECURSOS DE APRENDIZAGEM, POIS SE INTEGRAM ÀS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES E AS TRANSFORMAM. ANOTAÇÕES:DOMO INTERLIGAÇÃO ENTRE A PRÁTICA E A TEORIA CONCURSOS PARA FORMAR A CAPACIDADE CRÍTICA. ANALISA AS CONDIÇÕES DE ENSINO E SUAS RELAÇÕES COM os OBJETIVOS, CONTEÚDOS, MÉTODOS E PROCEDIMENTOS DE ENSINO. DIDÁTICA: COMO CANDIDATO ESTÁ CONCORRENDO PARA VAGAS EM SUA MAIORIA PARA A ARTE DE ENSINAR. DIDATICA LECIONAR NA REDE DE ENSINO BRASILEIRA, É NECESSÁRIO TER DOMÍNIO DIDÁTICO. POR ISSO, É UM PONTO QUE ALÉM DE SER IMPORTANTE PARA PROPÕE PRINCÍPIOS, FORMAS E PASSAR EM UM CONCURSO, É EXTREMAMENTE DIRETRIZES COMUNS ENSINO EM RELEVANTE PARA DIA A DIA DO PROFESSOR. TODAS AS ÁREAS DE CONHECIMENTO. (OBJETIVO DE ENSINO, MÉTODOS DE ENSINO, AVALIAÇÃO, PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR, DIDÁTICA: A DIDÁTICA É UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INSTRUMENTOS/MATERIAIS UTILIZADOS PARA ALUNO E MATÉRIA. QUE TEM UM PAPEL BASTANTE IMPORTANTE NA DAS AS AULAS, CURRÍCULO... ENTRE OUTROS.) CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, POIS ESSE RECURSO MEDIAÇÃO DAS AÇÕES PRÉ- TRANSFORMA MUITAS VEZES A DIFICULDADE QUE UM DEFINIDAS ASSEGURANDO A ALUNO PODERIA TER EM ENTENDIMENTO, POIS CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. ATRAVÉS DE UMA BOA DIDÁTICA ALUNO TERÁ UMA MELHOR APREENSÃO DO REAL DENTRO DE CONCEITOS QUE, DEPENDENDO DA SÉRIE OU DA REALIDADE DE CADA ESCOLA, NÃO TERÃO SENTIDO PARA ALUNOS. CONCUR ANOTAÇÕES:CUIDADO DEVE SE BASEAR NOS PRINCÍPIOS DOMO INDISSOCIÁVEL CONCURSOS DE PRESERVAÇÃO DA VIDA, UM MUNDO MELHOR, RELEVANDO CONTEXTO SOCIOCULTURAL. LDB: ART.29 A EDUCAÇÃO INFANTIL, PRIMEIRA ETAPA DA ESSENCIAL PARA ADAPTAÇÃO E CUIDAR E EDUCAÇÃO BÁSICA, TEM COMO FINALIDADE DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA SOCIALIZAÇÃO DA CRIANÇA. ATÉ 5 ANOS DE IDADE EM SEUS ASPECTOS EDUCAR FÍSICO, PSICOLÓGICO, INTELECTUAL E SOCIAL, COMPLEMENTAN A AÇÃO DA FAMÍLIA E DA COMUNIDADE. DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA. RESPEITAR AS NECESSIDADES AUXILIA NO PROCESSO DE CUIDAR ESTÁ INTERLIGADO A TUDO QUE DE CADA CRIANÇA. ENSINO-APRENDIZAGEM. ACONTECE NO DIA A DIA NA INSTITUIÇÃO. ANOTAÇÕES: SDOIS GRANDES PROFESSORES QUE FALAM DOMO CONCURSOS SOBRE ESSE TEMA SÃO: JOSÉ MANOEL MORAN "AUXILIADOS PELAS FERRAMENTAS ONLINE E LILIAN BACICH. MODELOS PEDAGÓGICOS BUSCAM COLOCAR ALUNOS COMO PROTAGONISTAS NO PROCESSO DE AMPLIANDO SEU ENGAJAMENTO E COMPROMETIMENTO." METODOLOGIAS "O APRENDIZADO SE DÁ A ATIVAS PARTIR DE PROBLEMAS E USO DE TECNOLOGIA EXIGE SITUAÇÕES REAIS; MUDANÇAS PROFUNDAS EM SALA DE MESMOS QUE ALUNOS AULA, DE NECESSITAR A AJUDA DE TODA COMUNIDADE ESCOLAR. VIVENCIARÃO DEPOIS EM SUA VIDA PROFISSIONAL, DE FORMA ANTECIPADA PROCESSO DE INSERÇÃO DESSAS NA ESCOLA/FACULDADE." AS ESCOLAS INICIAM COM A METODOLOGIAS DEVE SER GRADUAL, A ADEQUAÇÃO DOS PROFESSORES, SALA DE AULA INVERTIDA E ALUNOS E DEMAIS LEVA TEMPO. ATÉ COM AULAS EAD. CONCURSOSDOMO CONCURSOS "POR MEIO DO LÚDICO A CRIANÇA APRENDE A PAPEL FUNDAMENTAL NA "O LÚDICO NA FORMA DE JOGOS, AGIR, TEM SUA CURIOSIDADE E CRIATIVIDADE APRENDIZAGEM. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA ESTIMULADAS." CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM TANTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL QUANTO NOS MUNDO DE FANTASIA, IMAGINAÇÃO E FAZ DE CONTA. LÚDICO PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, DEVE SER TRABALHADO DE FORMA INTERDISCIPLINAR LONGO DO ANO LETIVO." PODE SER UTILIZADO COMO FORMA DE INCENTIVAR DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE DIFERENTES DIMENSÕES. FAVORECE A AUTOESTIMA DA CRIANÇA RESPEITA AS REGRAS, E A INTERAÇÃO COM SEUS PARES. LÚDICO É UM MUNDO ONDE A CRIANÇA EST Á EM LIMITES E ESPERA SUA VEZ. CONSTANTE EXERCÍCIO. LÚDICO TEM POR DESÍGNIO ANOTAÇÕES: REVELAR A IMPORT ÂNCIA DO APRENDER BRINCANDO, ATRAVÉS DOS RSOS JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.DOMO CONCURSOS A PRÁTICA AVALIATIVA EM AVALIAR A APRENDIZAGEM IMPLICA SALA DE AULA PRECISA SER AVALIAR ENSINO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA. "O PROCESSO DE ENSINO/AVALIAÇÃO CONSTANTE E COMPROMETIDO NÃO DEVE ESTAR CENTRADO NO TRABALHO DO PROFESSOR. CAMINHO QUE CADA ALUNO PERCORREU OU PERCORRE. PORQUE AVALIAÇÃO DE NÃO HA PARADA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM." TODOS APRENDIZES ESTARÃO SEMPRE EVOLUINDO APRENDIZAGEM EM RITMOS DISTINTOS, POR CAMINHOS ÚNICOS SINGULARES. A PRIORIDADE SERÁ EXPRESSA ATRAVÉS DOS NÚMEROS, CONTROLE PÚBLICO SE DA ATRAVÉS DOS RESULTADOS, AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO A AVALIAÇÃO PRESSUPÕE A SERÃO PRESSIONADAS A APRESENTAR ELEVADOS ÍNDICES EDUCACIONAIS. A AVALIAÇÃO CONSTITUI-SE RELAÇÃO DO PROFESSOR COM EM UM MOMENTO DIALÉTICO E ENTRE CONHECIMENTO E DE REFLEXÃO SOBRE TEORIA E SUJEITO DO CONHECIMENTO. PRÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. ANOTAÇÕES: CONCURSOSDOMO CONCURSOS DIVIDE-SE EM 02 MODALIDADES ESTÁ RELACIONADA: AUTOAVALIAÇÃO: COORDENADA PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE - À MELHORIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR; AVALIAÇÃO DE CADA INSTITUIÇÃO, ORIENTADA PELAS DIRETRIZES E PELO - À ORIENTAÇÃO DA EXPANSÃO DE ROTEIRO DA AUTOAVALIAÇÃO SUA OFERTA; AUMENTO PERMANENTE DA SUA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA CONAES. EFICÁCIA ACADÊMICA E SOCIAL. INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO EXTERNA: REALIZADA POR COMISSÕES DESIGNADAS PELO INEP, A AVALIAÇÃO EXTERNA TEM COMO ESSA AVALIAÇÃO TEM COMO FINALIDADE DAR DE PADRÕES DE OBJETIVO COMPREENDER E AVALIAR QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR, TODOS os PROCESSOS PRODUZIDOS APROFUNDAMENTO DOS COMPROMISSOS EXPRESSOS NOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PELA UNIVERSIDADE, INTERVINDO E RESPONSABILIDADES SOCIAIS DAS E NOS RELATÓRIOS DAS AUTOAVALIAÇÕES. CRITICAMENTE NA COMUNIDADE INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. ACADÊMICA E CIENTÍFICA. ANOTAÇÕES: CONCURSOSDOMO AVALIAÇÃO USADA PARA SABER CONCURSOS PROCESSO PERMANENTE COM PENSAR NAS ESTRATÉGIAS OBSERVAÇÃO, REGISTRO E REFLEXÃO. PEDAGÓGICAS QUE ELE DEVE USAR PARA INTERAGIR COM ALUNO. A AVALIAÇÃO ESCOLAR PODE SER DEFINIDA COMO UM MEIO DE OBTER INFORMAÇÕES SOBRE os ALUNO REFLETE NA PRÁTICA QUE AVANÇOS E AS DIFICULDADES DE CADA ALUNO, APRENDE NA TEORIA. CONSTITUINDO-SE EM UM PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO PERMANENTE DE SUPORTE PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DE ORIENTAÇÃO PARA AVALIAÇÃO QUALITATIVA E MEDIADORA. JUSSARA HOFFMAN PROFESSOR PLANEJAR SUAS AÇÕES, A FIM DE CONSEGUIR AJUDAR ALUNO A PROSSEGUIR, COM ÊXITO, SEU PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO. AÇÃO PROVOCATIVA DO PROFESSOR, FAZENDO ALUNO REFLETIR SOBRE SITUAÇÕES. A AVALIAÇÃO DEVE SER FEITA COMO UM os INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO MAIS USADOS PROCESSO CONTÍNUO, LONGO DO SÃO PROVAS ESCRITAS OU ORAIS, OBSERVAÇÕES VALORIZAÇÃO DAS MANIFESTAÇÕES PERÍODO ESCOLAR, ESTANDO INTEGRADO DO EDUCADOR, SEMINÁRIOS, TAREFAS, E INTERESSES DOS ALUNOS. AOS OBJETIVOS DO FAZER DO PROFESSOR, PESQUISAS E DINÂMICAS DE GRUPOS. QUE DEVEM SER BEM DEFINIDOS. ALUNO CONSTRÓI SUAS PRÓPRIAS VERDADES. AVALIAÇÃO CONTÍNUA E CUMULATIVA. ANOTAÇÕES: CONCURSOSDOMO CONCURSOS UMA AÇÃO PROVOCATIVA DO PROFESSOR SEGUNDO VYGOTSKY, DEVEMOS LEVAR EM CONTA DESAFIANDO EDUCANDO A REFLETIR AS POTENCIALIDADES COGNITIVAS DA CRIANÇA. SOBRE AS SITUAÇÕES VIVIDAS. HOFFMAN ATUALMENTE A PREOCUPAÇÃO NA AVALIAÇÃO CENTRA-SE MAIS NA FORMA COMO ALUNO É NECESSÁRIO COMPREENDER A AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO APRENDE, SEM DESCUIDAR DO QUE ELE APRENDE. COMO NORTEADORA DE CAMINHOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.NA TEORIA. EDUCAÇÃO INFANTIL AVALIAR SIGNIFICA FAVORECER AÇÕES FORMULAR E REFORMULAR EDUCATIVAS PARA NOVAS DESCOBERTAS. HIPÓTESES, ENCAMINHANDO "AVALIAR CONFORME AS MUDANÇAS E ALUNO E UM SABER ENRIQUECIDO. TRANSFORMAÇÕES." PARA LUCKESI A AVALIAÇÃO DEVE SER INCLUSIVA, DINÂMICA E CONSTRUTIVA. "A AVALIAÇÃO HOJE SÓ TEM SENTIDO SE HOFFMAN PRIORIZA A AVALIAÇÃO MEDIADORA. AGIR COMO MEDIADOR ACOMPANHADO, TIVER INTUITO DA MELHORIA DO ENSINO." APOIANDO E FAVORECENDO A APRENDIZAGEM. ANOTAÇÕES: SDOMO AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS SÃO DIVIDIDAS EM LIBERAIS E PROGRESSISTAS. A PEDAGOGIA LIBERAL CONCURSOS ACREDITA QUE A ESCOLA TEM A FUNÇÃO DE PREPARAR INDIVÍDUOS PARA DESEMPENHAR PAPÉIS SOCIAIS, BASEADOS NAS APTIDÕES INDIVIDUAIS. DESSA FORMA, INDIVÍDUO DEVE ADAPTAR-SE AOS VALORES E NORMAS DA SOCIEDADE DE CLASSE, DESENVOLVENDO SUA CUL TURA INDIVIDUAL. COM ISSO, AS DIFERENÇAS ENTRE AS CLASSES SOCIAIS NÃO SÃO CONSIDERADAS, JÁ QUE A ESCOLA NÃO LEVA EM CONSIDERAÇÃO AS DESIGUALDADES SOCIAIS. EXISTEM QUATRO TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS. PEDAGOGIA PROGRESSISTA - PEDAGOGIA LIBERAL - CONSERVA TRANSFORMA EDUCAÇÃO ENQUANTO REDENTORA DA SOCIEDADE. A EDUCAÇÃO COMO INSTÂNCIA CORRETORA DOS DESVIOS, TRANSFORMADORA DA TENDËNCIAS TORNANDO "HARMÔNICA" E "PERFEITA" SOCIEDADE, TRABALHANDO PARA COMO SERIA IDEAL DA PEDAGOGIA LIBERAL. A SUA DEMOCRATIZAÇÃO. PEDAGOGICAS - "PERFEITA" COMO SERIA IDEAL DA PEDAGOGIA CRÍTICA; PEDAGOGIA LIBERAL; - LIBERTÁRIA; - TRADICIONAL; RENOVADA NÃO DIRETIVA; - CRÍTICA-SOCIAL DOS RENOVADA PROGRESSIVISTA; CONTEÚDOS; - TECNICISTA "ADAPTA-SE ÀS NORMAS VIGENTES NA - LIBERTADORA. SOCIEDADE" "ASSUME CARÁTER PEDAGÓGICO E ANTES DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 88. POLÍTICO MESMO TEMPO" DEPOIS DA CONSTITUIÇÃO ANOTAÇÕES: FEDERAL DE 88.DOMO CONCURSOS ADAPTAR-SE ÀS NORMAS VIGENTES NA SOCIEDADE. ESCOLA NOVA - TRADICIONAL; - RENOVADA PROGRESSIVISTA; PREPARA os INDIVÍDUOS PARA - RENOVADA NÃO-DIRETIVA; DESEMPENHAR PAPÉIS SOCIAIS, DE - TECNICISTA. PEDAGOGIA ACORDO COM AS APTIDÕES INDIVIDUAIS. UMA PEDAGOGIA NÃO SUBSTITUI LIBERAL OUTRA, AMBAS EXISTEM AINDA. NÃO TEM SENTIDO DE JUSTIFICATIVA DO ANTES DA CONSTITUIÇÃO DE 88. AVANÇADO, DEMOCRÁTICO. SISTEMA CAPITALISTA. DEFENDE INTERESSES ESTÁ DISPOSTA ÀS VEZES NA FORMA SOCIEDADE DE CLASSES. INDIVIDUAIS DA SOCIEDADE. CONSERVADORA, ORA DE FORMA RENOVADA. ANOTAÇÕES: ABC SDOMO CONCURSOS UM MARCO IMPORTANTE FOI "O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA ESCOLA NOVA" EM 1932. TRANSFORMAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO ONDE ALUNO POSSA SER UM SUJEITO ATIVO. ESTÁ NA PARTE CONSERVADORA NÃO É SOMENTE PROFESSOR DAS TENDÊNCIAS. DETENTOR DO SABER. LIBERAL ESCOLA NOVA PROPUNHAM TRANSFORMAR A ESCOLA AMÉRICA POR MEIO DA PRÓPRIA ESCOLA. DEWEY E SEUS COLEGAS NO BRASIL FOI INSERIDO POR ANÍSIO TEIXEIRA. QUEBRA DA EDUCAÇÃO MOVIMENTO DE RENOVAÇÃO DO ENSINO TRADICIONAL "RENOVAÇÃO". NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX. SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS PROFESSOR É A FIGURA CENTRAL. AUTORES: PRECURSORES - HERBART HÁ REPETIÇÃO DE EXERCÍCIOS COM - JESUÍTAS EXIGÊNCIA DE MEMORIZAÇÃO. ENSINO DA GRAMÁTICA TRADICIONAL ALUNO É UM RECEPTOR PASSIVO. PELA GRAMÁTICA. LIBERAL CONTEÚDO ENSINADO É A DISCIPLINA RÍGIDA IMPOSTA CONSIDERADO COMO É MEIO MAIS EFICAZ PARA GARANTIR ATENÇÃO E SILÊNCIO. VERDADES ABSOLUTAS. 1900 SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS AUTORES PRECURSORES: DESENVOLVIMENTO DAS - MONTESSORI; APTIDÕES INDIVIDUAIS. - DEWEY; VALORIZAM-SE AS TENTATIVAS - DECROLY; EXPERIMENTAIS, A PESQUISA, A - PIAGET; DESCOBERTA E ESTUDO DO MEIO - LAURO DE OLIVEIRA L. NATURAL E SOCIAL. RENOVADA CENTRALIZADA NO ALUNO PROGRESSIVISTA DISPÕE DA IDEIA DE QUE SE APRENDE FAZENDO. SER ATIVO E CURIOSO. LIBERAL PROFESSOR É APRENDER SE TORNA UMA ATIVIDADE DE DESCOBERTA. FACILITADOR. UMA 1920 SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO MUDANÇA NO INDIVÍDUO CONCURSOS AUTORES PRECURSORES: PARA SE ADEQUAR - CARL ROGERS MEIO AMBIENTE. - NEILL (ESCALA SUMERHILL) CENTRADO NO ALUNO, PROFESSOR É APENAS FACILITADOR. MAIS PREOCUPADA COM RENOVADA NÃO PROBLEMAS PSICOLÓGICOS DO QUE DIRETIVA ACENTUA-SE PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DE ATITUDE. PEDAGÓGICOS E SOCIAIS. LIBERAL A BUSCA PELO A AVALIAÇÃO ESCOLAR NÃO TEM CONHECIMENTO DA-SE SENTIDO. SENDO USADA A PELOS ALUNOS. AUTOAVALIAÇÃO. ESCOLA NOVA - 1940. SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS PROFESSOR É EXECUTOR DE NÃO SE PREOCUPA COM AS MUDANÇAS SOCIAIS. 1970. PROJETOS ELABORADOS AUTORITARIAMENTE E SEM VÍNCULO COM CONTEXTO SOCIAL. TECNOLOGIA COMPORT AMENT AL APERFEIÇOAMENTO DA ORDEM TECNISCISTA PRODUZIR INDIVÍDUOS VIGENTE: CAPITALISTA ARTICULANDO-SE DIRETAMENTE LIBERAL COMPETENTES PARA MERCADO DE TRABALHO. COM SISTEMA PRODUTIVO. ALUNO DEPOSITÁRIO PASSIVO DE PREVILIGIA EXCESSIVAMENTE A CONHECIMENTO, os QUAIS DEVEM TECNOLOGIA EDUCACIONAL. AUTORES PRECURSORES: SER ACUMULADOS NA MENTE - SKINNER ATRAVÉS DE ASSOCIAÇÃO. - BLOOM SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO AUTOGESTÃO SUJEITO CONSTRÓI SEU CONCURSOS DEMOCRÁTICA PAPEL NA SOCIEDADE. ELE - LIBERT ADORA CONSTRÓI SUA REALIDADE. - LIBERT ÁRIA - CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS INSTRUMENTO DE LUTA DOS PROFESSORES LADO DE JÁ AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO POSSIBILIT AM A COMPREENSÃO DA REALIDADE PEDAGOGIA PRÁTICAS SOCIAIS. HISTÓRICO-SOCIAL, EXPLICANDO PAPEL DO SUJEITO COMO UM SER QUE CONSTRÓI SUA PROGRESSISTA ASSUME CARÁTER PEDAGÓGICO E REALIDADE. POLÍTICO AO MESMO TEMPO. ELA ASSUME UM CARÁTER PEDAGÓGICO E POLÍTICO MESMO TEMPO. É DIVIDIDA EM TRÊS TENDÊNCIAS. DEPOIS DA CONSTITUIÇÃO DE 88. ANALISA DE FORMA CRÍTICA AS REALIDADES SOCIAIS. SABER CRITICAMENTE REELABORADO. DÃO MAIS VALOR ÀS LUTAS SOCIAIS. APRENDIZAGENS GRUPAIS. SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS MÉTODO DE ENSINO: DIALÓGICO CARACTERIZADA PELA TRABALHA COM GRUPOS EDUCAÇÃO INFORMAL. DE DISCUSSÃO. VALORIZAÇÃO DAS LIBERTADORA EXPERIÊNCIAS DO SUJEITO E DO PRÁTICA EMANCIPADORA. PROCESSO DE APRENDIZAGEM PROGRESSISTA EM GRUPO. os CONTEÚDOS SÃO EXTRAÍDOS PROFESSOR É ANIMADOR. DA PRÁTICA DOS ESTUDANTES ALUNO É UM SUJEITO ATIVO. AUTORES PRECURSORES: QUE APRENDEM CODIFICANDO, - PAULO FREIRE DECODIFICANDO E PROBLEMATIZANDO A SITUAÇÃO. SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS CONTEÚDOS SÃO COLOCADOS À DISPOSIÇÃO CONHECIMENTO NÃO É A DO ALUNO, MAS NÃO SÃO EXIGIDOS. INVESTIGAÇÃO COGNITIVA DO REAL, MAS AS DESCOBERTAS ÀS NECESSIDADES E ÀS PREOCUPA-SE COM A EXIGÊNCIAS DA VIDA SOCIAL. LIBERTÁRIA EDUCAÇÃO POLÍTICA. COM A PROMOÇÃO DA LIBERDADE E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NÃO PREVÊ NENHUM TIPO DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS. PROGRESSISTA DA CRIANÇA. ACONTECE NAS SITUAÇÕES VIVENCIADAS NO DIA A DIA. PROFESSOR É ORIENTADOR E UM CATALISADOR. SE COLOCANDO AUTORES PRECURSORES: A SERVIÇO DO ALUNO SEM IMPOR - FREINET SUAS IDEIAS E SEM TRANSFORMAR - ARROYO ALUNO EM OBJETO. - MIGUEL GONZALEZ SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS RELAÇÃO INTERATIVA ENTRE PREPARAÇÃO DO ALUNO PARA PROFESSOR E ALUNO. A A VIDA E SUAS CONTRADIÇÕES. PRÁTICA PEDAGÓGICA PROPÕE UMA INTERAÇÃO ENTRE CONTEÚDO E A PRÓPRIA AUTORES PRECURSORES: REALIDADE. - MAKARENKO CRÍTICO SOCIAL - B. CHARLOT A TRANSFERÊNCIA DA APRENDIZAGEM SÓ SE REALIZA NO MOMENTO DA SÍNTESE, DOS CONTEUDOS - MANACORDA OU SEJA, QUANDO ALUNO SUPERA SUA VISÃO PARCIAL E ADQUIRE UMA VISÃO PROGRESSISTA - G. SNYDERS - SAVIANI MAIS AMPLA E UNIFICADORA. ADMITE PRINCÍPIO DA ACENTUA-SE NA PRIMAZIA DOS APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. PRÁTICA EMANCIPATÓRIA! CONTEÚDOS NO SEU CONFRONTO COM AS REALIDADES SOCIAIS. SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS INTERACIONISMO EMPIRISMO EXPERIÊNCIA CONSIDERA QUE os ELEMENTOS BIOLÓGICOS E SOCIAIS ABSORÇÃO DO NÃO PODEM SER DISSOCIADOS E EXERCEM INFLUÊNCIA CONHECIMENTO EXTERNO. MÚTUA. NA INTERAÇÃO CONTÍNUA E ESTÁVEL COM os OUTROS SERES HUMANOS, A CRIANÇA DESENVOLVE CORRENTES DA TODO UM REPERTÓRIO DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES. PASSA A PARTICIPAR DO MUNDO APRENDIZAGEM SIMBÓLICO DOS ADULTOS, COMUNICA-SE ATRAVÉS DA ARISTÓTELES - SUSTENTA QUE LINGUAGEM, COMPARTILHA A HISTÓRIA, os COSTUMES CONHECIMENTO ESTÁ NA REALIDADE E HÁBITOS DO SEU GRUPO SOCIAL. EXTERIOR ABSORVIDO POR NOSSOS SENTIDOS. INATISMO PROFESSOR É QUEM DETÉM SABER. ORGANISMO E MEIO EXERCEM AÇÃO APRENDIZADO É OBTIDO POR MEIO RECÍPROCA. (FOSNOT, 1998) DA CÓPIA, SEGUIDA DE MEMORIZAÇÃO. CADA SER HUMANO JÁ TRAZ CARACTERÍSTICAS BÁSICAS, PLATÃO "O HOMEM JÁ NASCE COM CERTAS CARACTERÍSTICAS DEFINIDAS DESDE NASCIMENTO. FÍSICAS E QUE ELAS JUSTIFICAM A POSIÇÃO SOCIAL DE CADA SCHOOL UM. SER APTO A GOVERNAR, A TRABALHAR OU AUXILIAR, SENDO RESULTADO DE UMA VONTADE DIVINA." SABER CONGÊNITODOMO A PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM CONCURSOS BUSCA MOSTRAR, COMO, ATRAVÉS DE INTERAÇÃO, É POSSÍVEL A AQUISIÇÃO AS OPERAÇÕES COGNITIVAS SEMPRE DO SABER E DA CUL TURA ACUMULADOS. ESTUDA PROCESSO PELO QUAL SÃO NA INTERAÇÃO AS FORMAS DE PENSAR E os COM OUTROS INDIVÍDUOS. CONHECIMENTOS EXISTENTES NUMA SOCIEDADE SÃO APROPRIADAS PELA CRIANÇA. PSICOLOGIA DA A INTERAÇÃO ENTRE ADUL TOS E CRIANÇAS, E ENTRE CRIANÇAS É FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PAPEL DO PROFESSOR É FUNDAMENTAL. APRENDIZAGEM. A APRENDIZAGEM PROCEDE DO AS CRIANÇAS APRENDEM SOCIAL PARA INDIVIDUAL, ATRAVÉS DE AÇÕES INTERAÇÃO PROFESSOR, ATRAVÉS DE SUCESSIVOS COMPARTILHADAS DE ALUNO, OBJETO ESTÁGIOS DE INTERNALIZAÇÃO. LINGUAGEM E INSTRUÇÃO. (COM AJUDA DE MEDIAÇÃO.) SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO PIAGET DIVIDE PERÍODOS DO CONCURSOS DESENVOLVIMENTO DE ACORDO COM APARECIMENTO DE NOVAS QUALIDADES CONSIDERA AS MUDANÇAS DE DO PENSAMENTO. SENSÓRIO-MOTOR: A2 ANOS COMPORT AMENTO PELAS QUAIS PRÉ-OPERACIONAL: 2 A 7 ANOS CADA UM DE NÓS PASSA NO OPERACIONAL CONCRETO: 7 A 11 DECORRER DA VIDA. ANOS PSICOLOGIA DO OPERACIONAL FORMAL: 11 ANOS + ESTUDA DO SER HUMANO EM TODOS os SEUS DESENVOLVIMENTO CONHECER AS CARACTERÍSTICAS ASPECTOS DESDE SEU DE CADA ETAPA E FAIXA ETÁRIA. NASCIMENTO ATÉ A FASE ADULTA. ANALISA AS FAIXAS ETÁRIAS E PARA PLANEJAR QUE E COMO PIAGET SUAS ESPECIFICIDADES, CADA ENSINAR É PRECISO CONHECER GRANDE NOME QUANDO FALAMOS UMA É DIFERENTE NO MODO DE EDUCANDO, COM A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO ISSO É POSSÍVEL. EM PSICOLOGIA DO PERCEBER, COMPREENDER E SE DESENVOLVIMENTO HUMANO. COMPORTAR DIANTE DO MUNDO. SCHOOL ANOTAÇÕES:DOMO CONCURSOS A PARTIR DO SÉCULO XIX, A TECNOLOGIA TEM IMPACTOS MODELO HIERARQUIZADO E VALIOSOS NA EDUCAÇÃO. AUTORITÁRIO DA EDUCAÇÃO QUE CARACTERIZAM AS PROPOSTAS POSTERIORES INSTITUIÇÕES ESCOLARES ATÉ RESGATAVAM PRINCÍPIOS DE ENTÃO, PASSOU A SER VALORIZAÇÃO DO ALUNO E SEUS QUESTIONADA. HISTÓRIADA CONHECIMENTOS PRÉVIOS À APRENDIZAGEM ESCOLAR. AS ATIVIDADES DE ENSINO PERMANECERAM EDUCAÇÃO SOBRE A INCUMBÊNCIA DAS ORDENS RELIGIOSAS DURANTE PERÍODO COLONIAL. A EDUCAÇÃO NÃO ATENDEU SEMPRE os MESMOS TIPOS DE OBJETIVOS E TODA A SUA A CONSTITUIÇÃO DE 1824 PREPAROU ESPAÇO PARA ANALISE REQUER, ANTES DE TUDO, SURGIMENTO DE UM SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO. PRIMEIROS MODELOS DA EDUCAÇÃO VALORIZAVAM UM INTENSO ESFORÇO DE SE PROLIFEROU ENTÃO, SISTEMA PÚBLICO DE EDUCAÇÃO PARALELAMENTE, PRIVADO. SISTEMA CAPITALISTA. REFLEXÃO E CONTEXTUÁLIZAÇÃO. ANOTAÇÕES: SCHOOLDOMO CONCURSOS PARA QUE SE POSSA AVANÇAR TEMA TRANSVERSAL A ABORDAGEM PROPOSTA PELA NESSE CENÁRIO PAPEL DO PLURALIDADE CUL TURAL DOS PCN'S PROFESSOR É FUNDAMENTAL. TEM COMO OBJETIVO ELIMINAR TODO E QUALQUER TIPO DE PRECONCEITO E PAPEL DA ESCOLA É LUTAR CONTRA A EXCLUSÃO SOCIAL. RECONHECER A DIVERSIDADE COMO PARTE INTEGRANTE DA PLURALIDADE CULTURAL IDENTIDADE NACIONAL. E ESCOLAR A ESCOLA É UM AMBIENTE MUL TICUL TURAL. EXISTE UMA DIVERSIDADE ENORME ENTRE os INDIVÍDUOS, QUE É NECESSÁRIO UMA A INCLUSÃO QUE A ESCOLA DEVE REFORMA NO PROCESSO DE ENSINO. TRABALHAR É AQUELA ONDE SE RECONHEÇAM AS DIFERENÇAS, EM VALORES: CULTURAIS, ÉTICOS, FAZ-SE NECESSÁRIO UMA PREPARAÇÃO DOS RELIGIOSOS E RACIAIS, PODENDO PROFISSIONAIS TANTO NA FORMAÇÃO INICIAL EDUCADOR DEVE SABER LIDAR ESSE ENTENDIMENTO UL TRAPASSAR QUANTO NA FORMAÇÃO CONTINUADA. COM A DIVERSIDADE EM SALA DE os PADRÕES DA ESCOLA. AULA. ANOTAÇÕES: SCHOOLDOMO CONCURSOS É UMA EDUCAÇÃO VOL TADA PARA A CIDADANIA GLOBAL, PLENA, LIVRE DE PRECONCEITOS E PARA QUE OCORRA UM AMBIENTE ESCOLAR DE QUE RECONHECE E VALORIZA AS DIFERENÇAS. QUALIDADE, PEDAGOGO NECESSITA ATUAR COM A MULTIDISCIPLINARIDADE, 5 PRINCÍPIOS COMPREENDENDO A DIVERSIDADE COMO UM 1. TODA PESSOA APRENDE; TODO. ASSIM, É POSSÍVEL VERIFICAR A AÇÃO EDUCAÇÃO INCLUSIVA DIZ DO EDUCADOR NO CONTEXTO DE INCLUSAO, COM IMPORTANTE PAPEL DE EDUCAÇÃO RESPEITO A TODOS; 3. TODA PESSOA TEM DIREITO DE COMPLEMENTAR ENSINO QUE A CRIANÇA VINHA RECEBENDO NA SOCIEDADE. AINDA SÃO INCLUSIVA ACESSO À EDUCAÇÃO; 4.0 PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE NECESSÁRIAS VÁRIAS MEDIDAS COMO A CADA PESSOA É SINGULAR; REFORMULAÇÃO DOS CURRÍCULOS, FORMAÇÃO 5.0 CONVÍVIO NO AMBIENTE ESCOLAR CONTINUADA DOS PROFESSORES ATUANTES, COMUM BENEFICIA A TODOS. POIS SABEMOS QUE EMBORA HAJA ALGUMAS LEIS QUE ADMITEM os DIREITOS DOS ALUNOS A INCLUSÃO PARA ACESSO ENSINO E A EDUCAÇÃO ESCOLAR DE INCLUSÃO É UM GRANDE DESAFIO, CONHECIMENTO NO ENSINO REGULAR, EM POIS PEDAGOGO SE ESFORÇA E TENTA DESENVOLVER UM TRABALHO HUMANIZADO DIANTE DE SEUS ALUNOS PARA QUE ALGUNS AMBIENTES ISSO NÃO OCORRE. PRESSUPÕE A IGUALDADE DE POSSAM TER SUAS DIFERENÇAS ACEITAS, E PARA QUE OCORRA UMA DIVERSIDADE CULTURAL SAUDAVEL PARA A CONVIVÊNCIA OPORTUNIDADES E A VALORIZAÇÃO DE TODOS os INDIVÍDUOS DA SALA DE AULA COMO DA ESCOLA, TENTANDO ASSIM AJUDAR NA ESCOLARIZAÇÃO, ADEQUANDO os DAS DIFERENÇAS HUMANAS. CONHECIMENTOS AS NECESSIDADES E POTENCIALIDADES DA VIDA DE CADA ALUNO. ALÉM DE TER QUE SER UM AMBIENTE BEM SCHOOL ESTRUTURADO, COM AULAS CUIDADOSAMENTE ELABORADAS, OBSERVANDO AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE CADA UM.DOMO CONCURSOS INCLUSÃO PARA QUE OCORRA UM AMBIENTE ESCOLAR DE QUALIDADE, PEDAGOGO NECESSITA ATUAR COM A MUL TIDISCIPLINARIDADE, COMPREENDENDO A DIVERSIDADE COMO UM TODO. ASSIM, É POSSÍVEL VERIFICAR A AÇÃO DO EDUCADOR NO CONTEXTO DE INCLUSÃO, COM IMPORTANTE PAPEL DE COMPLEMENTAR ENSINO QUE A CRIANÇA VINHA RECEBENDO NA SOCIEDADE. AINDA SÃO NECESSÁRIAS VÁRIAS MEDIDAS COMO A REFORMULAÇÃO DOS CURRÍCULOS, FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES ATUANTES, POIS SABEMOS QUE EMBORA HAJA ALGUMAS LEIS QUE ADMITEM DIREITOS DOS ALUNOS À INCLUSÃO PARA ACESSO ENSINO E CONHECIMENTO NO ENSINO REGULAR, EM ALGUNS AMBIENTES ISSO NÃO OCORRE. A EDUCAÇÃO ESCOLAR DE INCLUSÃO É UM GRANDE DESAFIO, POIS PEDAGOGO SE ESFORÇA E TENTA DESENVOLVER UM TRABALHO HUMANIZADO DIANTE DE SEUS ALUNOS PARA QUE POSSAM TER SUAS DIFERENÇAS ACEITAS, E PARA QUE OCORRA UMA DIVERSIDADE CULTURAL SAUDÁVEL PARA A CONVIVÊNCIA DE TODOS INDIVÍDUOS DA SALA DE AULA COMO DA ESCOLA, TENTANDO ASSIM AJUDAR NA ESCOLARIZAÇÃO, ADEQUANDO CONHECIMENTOS E AS NECESSIDADES E POTENCIALIDADES DA VIDA DE CADA ALUNO. ALÉM DE TER QUE SER UM AMBIENTE BEM ESTRUTURADO, E COM AULAS CUIDADOSAMENTE SCHOOL ELABORADAS, OBSERVANDO AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE CADA UM.DOMO CONCURSOS A EDUCAÇÃO É DIREITO DE TODOS, DEVENDO SER PROMOVIDA E SENDO, DEVER DO PRÓPRIO INCENTIVADA COM A COLABORAÇÃO ESTADO E DA FAMÍLIA. DA SOCIEDADE, PARA PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA, SEU PREPARO PARA EXERCÍCIO DA CONFIANÇA ENTRE FAMÍLIA E CIDADANIA. ESCOLA É A BASE PARA A RELAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL. FAMÍLIA CONSTITUI UMA FORMA DE MEDIAÇÃO ENTRE HOMENS E A NATUREZA DA FAMILIA-ESCOLA SOCIEDADE. A ESCOLA TEM COMO FUNÇÃO UM ENSINO QUE ULTRAPASSA A AÇÃO PEDAGÓGICA, INDO PARA MEIO SOCIAL POLÍTICO. UMA RELAÇÃO DE CONFIANÇA ENTRE A FAMÍLIA EA ESCOLA CONTRIBUI PARA PARA CORTELLA, A TAREFA DA EDUCAÇÃO É DOS QUE A CRIANÇA TENHA MAIS PAIS EM PRIMEIRO LUGAR E DO ESTADO EM CONFORME A CONSTITUIÇÃO SEGURANÇA EXPLORAR MUNDO E A FEDERAL DE 88. DESCOBRIR SUA PRÓPRIA IDENTIDADE. SEGUNDO PLANO. A ESCOLA FAZ ESCOLARIZAÇÃO. A EDUCAÇÃO VEM DE CASA. SCHOOL ANOTAÇÕES: