ESTAGIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
2ª LICENCIATURA E FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA OS CURSOS DE: EDUCAÇÃO ESPECIAL
BRASÍLIA DE MINAS - MG
ANEXOS
NÃO PREENCHER
NÃO PREENCHER
NÃO PREENCHER
CARTA DE APRESENTAÇÃO
Brasília de Minas, 28 de Março de 2024
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)
Welligton Barbosa
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Sabrina Ribeiro de Jesus
aluno (a) do (a) Curso de Segunda Licenciatura em Educação Especial.
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação: Cemei Cinderela
1.2. Endereço: Centro s/n Bairro: Angicos 
1.3. CEP: 3930000Fone: _______________
1.4. Entidade Mantenedora: SME
1.5. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: SME
2. Dos Graus e Cursos
2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( X )
Ensino Fundamental I ( )
Ensino Fundamental II ( ) 
Ensino Médio (x ) 
E.J.A. ( )
2.2. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil 06____ __98___
Ensino Fundamental I 
Ensino Fundamental II 
Ensino Médio 
TOTAL 06 98
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio (x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( X) Sim ( ) Não
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) 
Alvenaria
Atende a necessidade da clientela?
(x) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( x) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 01
Número de salas de aula:05
Sala ambiente: 01
Dependência para apoio-pedagógico: 0
Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática: 0
Salas para Orientação Educacional: 01
Salas para Coordenação Pedagógica: 01
Biblioteca: 01
Dependências Sanitárias:04
Masculino: 02
Feminino: 02
Filtros de água e bebedouros: 02
Áreas disponíveis: 
Pátio (x) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( c )
Playground ( ) Outros ______________________________________________
3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
Sala de recurso.
Outros equipamentos:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Recursos audiovisuais:
Datashow e televisão.
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
(x) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades: 
Manter o funcionamento da escola, incentivar, motivar e inspirar a equipe e os alunos, garantindo a qualidade de ensino.
4.2. Assistente de Direção:
( x ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: Participar da coordenação da ação do coletivo da Unidade Educacional, redimensionando qualificadamente a relação entre alunos, professores, direção, equipe pedagógica, família, funcionários, serviços especializados, programas especiais, projetos, estágios de diferentes áreas, dentre outros.
4.3. Coordenador Pedagógico
(x) Sim ( ) Não
Principais atividades: Assessorar, orientar e acompanhar as escolas públicas no planejamento, desenvolvimento e avaliação dos aspectos pedagógicos e de gestão; assessorar o Dirigente Regional de Ensino no planejamento, implementação, monitoramento e avaliação das políticas educacionais; assim como realizar a orientação.
Código INEP: 31257729.
4.4. Orientador Educacional
( ) Sim ( ) Não
Principais atividades:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Principais atividades: _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.6. Bibliotecário
(x) Sim ( ) Não
Principais Atividades: Estimular, coordenar e organizar o processo de leitura para que, por meio dela, a criança/adolescente/jovem aumente seus conhecimentos, sua capacidade crítica e reflexiva que lhe permitam atuar melhor na sociedade.
4.7. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil 05
Professores de Ensino Fundamental I 0
Professores de Ensino Fundamental II 
Professores de Ensino Médio 
Auxiliares 
Total 05
 
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( x) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( ) Não
Tesoureiro				(x ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos		( x) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos			( x ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores		 ( ) Sim ( ) Não
Zelador				 ( ) Sim ( ) Não
Porteiro				 ( ) Sim ( ) Não
Segurança				( ) Sim ( ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
A Cemei Cinderela, fica localizada na zona rural em um munício chamado Angicos de Minas que faz parte da cidade de Brasília de Minas - Mg. A instituição atende bem aos seus alunos, segue o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a BNCC Base Nacional Comum Curricular . Durante o ano letivo a escola realiza atividades teróricas, práticas e lúdicas como passeios, palestras, portifólios, a escola possui instagram , dentre outras atividades. 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Sabrina Ribeiro de Jesus 
Local do Estágio: Cemei Cinderela
Nome do (a) Professor* (a): Ronivaldo Cordeiro de Aquino
Modalidade: c Data/Período: 28/03/2024 á 05/04/2024
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: () OBSERVAÇÃO
 (x) PARTICIPAÇÃO
 () REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Melhorar a prática docente na formação continuada dentro da escola, é papel da coordenação pedagógica e para entender as necessidades da equipe, com o intuito de que se possa ensinar melhor. Ao realizar a observação, o coordenador tem inúmeros recursos, desde analisar o planejamento e execução das atividades, a produção dos alunos, até o resultado das avaliações. 
Estratégias de Ensino** 
Aulas teóricas com livros didáticos, data show, computador e aulas práticas com tintura e desenhos.
Recursos Materiais** 
Planejamento, Computador, livro, data show. Ppp e B
Avaliação** 
A avaliação foi feita de forma que a estagiária desempenhou sua função._
Observações:
A observação foi muito importante para meu enriquecimento como aluna e estagiária.
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Sabrina Ribeiro de Jesus 
Local do Estágio: Cemei Cinderela
Nome do (a) Professor* (a): Ronivaldo Cordeiro de Aquino
Modalidade: Educação Especial Data/Período: 08/04/2024 á 16/04/2024
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: () OBSERVAÇÃO
 (PARTICIPAÇÃO
 (x) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
A participação foi feita através de ajuda a professora regente de aula. 
Estratégias de Ensino** 
Elaborar uma pauta de formação continuada com base nas necessidades de ensino-aprendizagem, bem como conhecer bons exemplos de prática didática para compartilhar coma formulação do regimento seja efetuada coletivamente, ou seja: com a contribuição de toda a comunidade escolar.
Lembre-se, no entanto, que para ter tempo de elaborar ou alinhar o regimento escolar da sua instituição de ensino da melhor forma possível, uma ótima dica é contar com ferramentas parceiras, capazes de descomplicar os demais processos do dia a dia educacional.
· 
 O gestor escolar é a figura central de uma instituição de ensino. Com responsabilidades que vão desde a gestão de contas até a gestão dos relacionamentos, ele precisa ser polivalente para conseguir desempenhar com maestria todas as responsabilidades que são inerentes ao seu cargo. Além disso, ele também precisa ser capaz de enxergar as possibilidades e inovar. Conduzir a escola à evolução constante é um grande desafio. Pense na importância de uma função de liderança em um ambiente onde são formados os cidadãos do futuro.. E para te mostrar mais sobre as funções de um diretor escolar, listamos algumas boas práticas para elevar seu desempenho ou, se for o caso, te preparar para a nova função. Estabelecer bons relacionamentos com todos os públicos da instituição A gestão escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos os grupos que fazem parte da instituição, a fim que uma gestão democrática e participativa seja vivenciada. Ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos envolvidos nesse ambiente. Unir forças em órgãos públicos e privados, na comunidade, família e entidades do segmento, e mostrar que o papel de educar não cabe apenas ao estabelecimento de ensino. Sendo assim, este profissional precisa deixar claro que o processo de ensino e aprendizagem só será capaz de gerar bons resultados com o trabalho efetivo de todos. E ao ser capaz de gerar este entendimento, que será alcançado por meio de bons laços sociais, o diretor ganhará importantes aliados dentro e fora de sua escola. A gestão escolar, neste caso, deve acompanhar, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora. O diretor é também responsável por mostrar que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na escola para que a tecnologia seja agregada às técnicas de ensino. O diretor pode sempre procurar oportunidades de melhora nos processos de ensino e de atendimento aos pais. Aliando a tecnologia, a produtividade dos colaboradores pode aumentar bastante. Com isso, os colaboradores podem gerar mais valor para os alunos e também para os responsáveis. Mobilizar e engajar os pais e responsáveis Os bons relacionamentos criados por um diretor também servem para que ele seja capaz de mobilizar a família para estabelecer uma parceria de verdade. Quando esse profissional tem voz ativa e estabelece comunicação constante com os familiares, ele consegue desenvolver a percepção de que a escola é uma extensão da casa no que tange à educação, e não o contrário. E quando há esse entendimento, o acompanhamento e suporte da vida escolar dos estudantes torna-se maior, o que favorece bastante a assimilação e internalização dos conteúdos apresentados em sala de aula. Usando um aplicativo escolar, é possível fortalecer a comunicação com os pais, nutrindo o relacionamento enviando conteúdos positivos do dia a dia na instituição. Para engajar os responsáveis, é interessante também criar eventos nos calendários criados no sistema, para evitar esquecimentos e facilitar o planejamento já no início do ano letivo. Como falamos neste artigo, a importância da parceria com as famílias não pode ser subestimada. Quando os responsáveis se envolvem, as chances de que o aluno se alinhe aos objetivos da escola é muito grande. Estimular o relacionamento próximo, os bons hábitos, e procurar conscientizar os pais sobre a importância do papel deles na educação faz toda a diferença. É também importante saber como lidar com a reclamação e sugestões dos pais para procurar melhoria, Um bom diretor escolar se preocupa com os detalhe. O diretor escolar tem o papel de cuidar das burocracias administrativas da instituição. E para que ele consiga exercer bem esta função, precisa conhecer a fundo todas as normas do ensino educacional, assim como as instruções e portarias referentes a esse sistema. Ele também precisa atentar-se à documentação necessária para a execução das atividades escolares, destinar o uso das verbas dentro da instituição, cumprir prazos e exercer toda e qualquer outra atividade relacionada à gestão desse ambiente. Como as funções de um diretor de escola são muitas, eles precisam contar com o apoio de colaboradores que tenham competências complementares. Ter uma boa equipe faz toda diferença, e aí entram também as habilidades de liderança. Um bom líder é aquele que cria as condições para que os colaboradores exerçam o melhor do seu potencial. Por isso é fundamental manter todos eles motivados e cientes dos objetivos. Eles precisam se sentir parte do ideal da escola e ter sua importância reconhecida. Isso passa pela capacidade de gestão do diretor e sua habilidade em resolver possíveis conflitos no ambiente de trabalho. É importante conversar e se reunir com os professores e profissionais da secretaria, coordenação e demais áreas para ouvir o que eles pensam. Porque não pedir para eles dizerem o que acham que pode ser melhorado na instituição? É importante ouvir críticas construtivas para enxergar possibilidades de melhora. Cada um deles podem dar importantes contribuições porque têm experiências diferentes que, por muitas vezes, sozinho uma pessoa é incapaz de notar. Um colaborador que não estiver satisfeito pode influenciar outros, e isso compromete a qualidade do seu trabalho.. Cabe ao diretor escolar buscar se cercar de pessoas capacitadas para ajudarem a escola a ter um crescimento contínuo. Entenda melhor lendo este artigo sobre como inovar na administração escolar. Busque a inovação. Tenha um plano de comunicação Uma boa comunicação vai impactar nos resultados de todas as áreas da sua escola. Tanto para fortalecer a parceria com os pais, como para melhorar a captação e taxa de retenção de alunos. Como diretor escolar, seu papel é buscar comunicar aos responsáveis o que a sua escola faz de bom. Ao comunicar o que faz de bom, a marca da sua escola é fortalecida. E como fazer isso? Sabemos que usando um aplicativo escolar isso fica muito mais fácil, pela simplicidade de enviar todos os tipos de arquivos. Use o aplicativo de forma inteligente, pode também facilitar a comunicação interna e aumentar a produtividade dos colaboradores. Planeje como cada colaborador da escola vai usar o aplicativo, que tipos de conteúdos a secretaria, a coordenação e os professores vão enviar. Pense em canais de atendimento para facilitar o contato dos pais, de forma que os tipos de mensagem sejam direcionados aos colaboradores certos. Do ponto de vista de marketing, sua escola não pode deixar de comunicar o que tem de bom. O storytelling pode ser uma ótima técnica de marketing para que sua escola consiga criar encantamento, explicamos como neste artigo. Execute uma boa estratégia de Marketing Educacional Um diretor de uma escola particular estará também sempre preocupado com a saúde financeira da instituição. Pra atração e retenção de alunos, é importante ter uma boa estratégia de marketing educacional. Pensar em uma boa comunicação com as famílias, em contar boas histórias, em valorizar o que acontece de bom na instituição vai favorecer os resultados da escola. Um diretor escolar capaz de ser um bom líder e gestor faz toda diferença nos resultados de uma escola. Há diversas evidências que comprovam que um dos principais fatores que refletem o sucesso de uma escola é a competência do gestor. Um bom diretor deve se preocupar em ser um bom líder, capaz de manter a equipe focada e feliz no trabalho. Com isso, se cria condições para que toda a equipe desenvolva bem o seu trabalho, e cumpra suas metas. Um diretor não pode, por exemplo, deixar com que professores tenham muitas distrações. Por isso, deve fazer de tudopara que eles tenham tempo para se dedicar ao ensino. 
 A relação entre o professor e o diretor um vez que professores estão na linha de frente do processo de ensino-aprendizagem. Para que cumpram seu papel com assertividade, é importante que contem com o apoio do diretor da instituição. Quando a direção trabalha ao lado do professor, as chances de sucesso da escola e seus alunos crescem. Entre as muitas tarefas do diretor escolar está a gestão dos docentes. Estimular a formação continuada dos professores e oferecer cursos aos educandos podem ser maneiras de estabelecer uma boa relação com eles. O trabalho da direção deve ser pautado em práticas que inspirem confiança nos colaboradores. A tecnologia na melhorai do trabalho escolar o ideal é que a gestão escolar se paute no trabalho colaborativo, de modo que todos trabalhem em conjunto para atingir o mesmo objetivo: o bom desenvolvimento das metodologias de ensino. Para que isso ocorra, uma comunicação eficiente é essencial através de recursos tecnológicos como aplicativos e softwares, que desburocratizam o processo comunicacional. A boa relação diretor e professor também garante o bom andamento das funções pedagógicas e institucionais. Reuniões com o corpo docente podem ajudar o diretor a ter uma outra visão do funcionamento da escola, e os feedbacks projetam melhorias para a instituição como novas estratégias educacionais, medidas disciplinares e outras pautas. O bom relacionamento com os educandos abrange também o envolvimento do diretor com as vivências em sala de aula. O ideal é que o diretor busque entender as dificuldades diária dos professores. Dessa maneira, é possível buscar novas estratégias disciplinares, em parceria com os docentes. A importância da atuação do professor ambiente escolar é um dos mais importantes da vida de uma pessoa, já que é nele que traços de personalidade e de socialização são construídos e desenvolvidos. Por isso, o papel do professor tem tanta importância. É ele quem contribui para essa ação, sendo o mediador entre o jovem e o conhecimento. O professor é o profissional da escola que mantém o contato mais próximo com os alunos. Ele é o principal orientador no processo de ensino-aprendizagem. Muitas vezes sobrecarregado, esse profissional não tem suas atividades limitadas a sala de aula. Por isso, é importante que encontre apoio de toda a equipe escolar, para que suas tarefas não se tornem exaustivas e que o profissional se sinta valorizado. Garantir uma boa relação entre diretor e professor é essencial para o bom desenvolvimento do ambiente escolar. Quando ambos trabalham em conjunto, é possível observar as melhorias no desempenho dos alunos e pais ou responsáveis sentem-se mais confortáveis em ambientes harmônicos,. 
3- CONCLUSÃO
O estágio como palco de conhecimentos e núcleo curricular fundamental nos cursos de licenciaturas permite que sejam trabalhados aspectos imprescindíveis à construção da identidade docente, dos saberes e das posturas peculiares ao exercício profissional do educador. Assim sendo, o estágio pode ser caracterizado em duas dimensões: a do aprender a profissão (para os alunos que ainda não exercem a docência) e a da formação continuada (para os alunos que já são professores), ampliando a abrangência conceitual e metodológica das possibilidades de estágio. Conhecer os documentos que existem no ambiente escolar. As funções de cada funcionário, a maneira de exercer seu papel e importância no ambiente escolar. Portanto é um processo que envolve uma metodologia de ensino, caracterizado pelo aprender. por um espaço privilegiado de produção do conhecimento historicamente construído e de formação integral continuada. Cria um espaço de diálogo e de exercício ensino/aprendizagem. conhecimento teórico. O Estágio é fundamentalmente campo para pesquisa, formulação de problemas, coleta e análise de dados, conexão com os fundamentos teóricos e essencialmente espaço para a aprendizagem. A pesquisa é definida como uma forma de estudo de um objeto. Este estudo é sistemático e é produto de uma investigação, cujo objetivo é resolver problemas e solucionar dúvidas. Muitas vezes, o estágio supervisionado é o primeiro contato do estudante com o mercado de trabalho. A partir dessa experiência, é possível conhecer os desafios da profissão e buscar formas de solucioná-los. Além da experiência profissional, você terá a oportunidade de ampliar conhecimentos tanto com outros estudantes e professores quanto com profissionais que já atuam na área e podem fornecer dicas valiosas para quem quer se destacar no mercado. Esse também pode ser o passo para o início de sua carreira, por contar como experiência profissional e facilitar a conquista do primeiro emprego. O estágio supervisionado enriquece o currículo e é uma ótima oportunidade para complementar a experiência acadêmica, além de preparar o estudante para conquistar novas posições no mercado. A atividade permite fazer contatos na sua área profissional, aumentando as chances de conseguir efetivação no futuro.
4
1
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image1.pnga equipe. 
Recursos Materiais** 
Planejamento, Computador, livro, data show. Ppp e B
Avaliação** 
A avaliação foi feita de forma que a estagiária desempenhou sua função._
Observações:
As boas práticas não devem ficar restritas a uma só turma e podem ajudar outros alunos em suas aprendizagens. 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Sabrina Ribeiro de Jesus 
Local do Estágio: Cemei Cinderela
Nome do (a) Professor* (a): Lilian Antunes Santos
Modalidade: Educação Especial Data/Período: 15/04/2024 á 23/04/2024
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: () OBSERVAÇÃO
 (x)PARTICIPAÇÃO
 () REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
A participação foi feita através de ajuda a professora regente de aula. 
Estratégias de Ensino** 
Elaborar uma pauta de formação continuada com base nas necessidades de ensino-aprendizagem, bem como conhecer bons exemplos de prática didática para compartilhar com a equipe. 
Recursos Materiais** 
Planejamento, Computador, livro, data show. Ppp e B
Avaliação** 
A avaliação foi feita de forma que a estagiária desempenhou sua função._
Observações:
As boas práticas não devem ficar restritas a uma só turma e podem ajudar outros alunos em suas aprendizagens. 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Thatiane Gonçalves de Brito
Local do Estágio: Escola Estadual Carlos Antônio dos Santos
Nome do (a) Professor* (a): Lilian Antunes Santos
Modalidade: Educação Especial Data/Período: 24/04/2023 a 03/05/2024
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: () OBSERVAÇÃO
 () PARTICIPAÇÃO
 (x) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
Estratégias de Ensino** 
Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o atendimento educacional especializado – AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.
Recursos Materiais** 
Planejamento, Computador, livro, data show. Ppp e B
Avaliação** 
A avaliação foi feita de forma que a estagiária desempenhou sua função._
Observações:
Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
Históricos escolares (analisar de todos os níveis da Unidade Escolar).
Prontuários de alunos (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
Prontuários de funcionários (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
a) Observação da organização do arquivo morto
O arquivo morto da escola é guardado com bastante organização
b) Observação da organização do arquivo vivo
O arquivo vivo da escola é guardado com cautela e organização.
c) Observação e/ou efetivação de matrículas
As matrículas são organizadas por pastas e em ordem alfabéticas com bastante organização
d) Observação e/ou efetivação de transferências 
As transferências são organizadas por pastas e em ordem alfabéticas com bastante organização
e) Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos
As fichas e documentos são organizadas em livros e preenchidas diariamente com muita organização e cuidado.
f) Leitura do Diário Oficial
A leitura é feita com vigor e clareza.
g) Observação/manuseio de Livros Oficiais
Os livros oficiais são guardados em armários com extremo cuidado.
2- ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
Nome: Eneide Simões.
Formação Acadêmica: Letras Português
Tempo de Exercício: 10 anos
Tempo de Experiência: 10 anos
Qual o papel da Secretária Escolar? 
Representar o estabelecimento de ensino nas relações entre este e a comunidade escolar. Fazer o controle das ocorrências diárias da escola: faltas de funcionários, professores e alunos. Zelar pela guarda e sigilo dos documentos escolares.
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? A escola me ajuda e orienta muito.
Quais são os problemas gerais da Escola? A demanda de serviço que as pessoas pedem com rapidez e não solicitam com atencedência.
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? Ótimo. Afinal somos uma equipe.
Como é o relacionamento da secretária com a direção? Ótimo. Afinal somos uma equipe.
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO.
Nome: Daniela Lima
Formação Acadêmica: Pedagogia
Tempo de Exercício: 15
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 15
Número de alunos que coordena: 204
Número de professores que coordena: 30
Quais os objetivos gerais da Escola 	‘’Melhorar a aprendizagem dos alunos
Qual o organograma da Escola? Através do Ppp e Bncc
Qual o papel do Coordenador de Escola?  Apoiar aos professores até a comunicação com as famílias. Por isso, ele é peça fundamental para o cuidado e a boa condução dos relacionamentos internos e externos da instituição.
Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? O Coordenador auxilia nas atividades administrativas e pedagógicas escolares.
Quais são os problemas gerais da Escola? Falta de interesse dos alunos
Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente? Excelente.
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários? Excelente
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos professores? Livros didáticos, Ppp e Bncc.
Conclusão: Eu acho que o coordenador pedagógico é uma das peças fundamentais para que a escola alcance sua singularidade. 
4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 
Os alunos do ensino fundamental 1 são levados em fila e monitorados pelas professoras regente de turma até o portão da escola e os alunos e os alunos do ensino fundamental 2 e ensino médio são monitorados e auxiliados pelas asbs.
5 – REUNIÕES DE PAIS
As reuniões são feitas todo final de bimestre para entrega de boletinhos e conversa com os pais sobre a vida escolar dos seus filhos.
6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES 
A reunião acontece mensalmente no segundo sábado do mês, é chamada de módulo 2 para planejar e debater sobre os conteúdos propostos e vida escolar dos alunos.
7 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC... 
As reuniões acontecem mensalmente junto com a gestão escolar.
8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
A reunião acontece mensalmente no segundo sábado do mês, é chamada de módulo 2 para planejar e debater sobre os conteúdos propostos e vida escolar dos alunos.
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO.
É um documento que registra todas as ações e informações da escola durante o ano letivo. Nele, podemos incluir o planejamento financeiro, o horário das aulas, o calendário, o quadro de alunos, a ficha cadastral etc.
10 – REGIMENTO ESCOLAR 
Ele é uma ferramenta de controle e organização e um instrumento de democratização das relações, pois define limites, compromissos e possibilidades de participação de cada segmento, de cada função e de cada indivíduo na definição dos rumos da educação desenvolvida na escola)
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA 
Basicamente, o plano de ensino é a programação do conteúdo a ser estudado e explicado para os estudantes e planejamento das atividades pedagógicas a serem aplicadas durante o desenvolvimento da disciplina no período letivo. 
12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA ESCOLA 
O Plano de Ação da escola consiste em um instrumento de trabalho dinâmico com o intuito de propiciar ações, ressaltando seus principais problemas e os objetivos dentro de metas a serem alcançadas, com critérios de acompanhamento e avaliaçãopelo trabalho desenvolvido.
13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
Também conhecido como projeto pedagógico, o PPP é uma espécie de mapa, que serve para guiar a instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. Assim, o Projeto Político Pedagógico deve levar em consideração o contexto em que a escola está inserida e fatores específicos da comunidade escolar.
14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS 
Pode-se considerar o evento na escola como um recurso educativo e didático que traz muitos benefícios, a partir do momento que contribui para os alunos se relacionarem com o meio, a comunidade e os outros espaços, ampliando sua visão de mundo.
15 – ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR 
Calendário escolar é o documento que organiza o período letivo, estabelecendo as datas de matrículas, início e término das aulas, períodos de férias, define os feriados e recessos praticados pela escola e planeja os eventos que serão realizados durante o ano.
ANEXOS
CONCLUSÃO
	
	ITEM
	Bom
	Regular
	Ruim
	1
	Nível de conhecimento Teórico:
Conhecimento	demonstrado	no	desenvolvimento	das atividades programadas.
	x
	
	
	2
	Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado
no desenvolvimento das atividades programadas.
	x
	
	
	3
	Produtividade:
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as atividades programadas.
	x
	
	
	4
	Organização: Uso de meios racionais, em função da organização
e adequação da sistemática de trabalho.
	x
	
	
	5
	Iniciativa:
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
	
	
	
	6
	Interesse:
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica.
	x
	
	
	7
	Assiduidade e pontualidade:
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado.
	x
	
	
	8
	Disciplina:
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa
	x
	
	
	9
	Cooperação:
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum.
	x
	
	
	10
	Responsabilidade:
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.
	x
	
	
DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO
Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Segunda Licenciatura em Arte da Faculdade – UNIFAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNIFAVENI vimos informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) Thatiane Gonçalves de Brito do curso Segunda Licenciatura em Arte da Faculdade – UNIFAVENI.
	Nome do Supervisor de Estágio
	Welligton B. Carvalho
	Telefone/E-mail
	38 9 984089360
	Nome da Instituição
	Cemei Cinderela
	Modalidade(s) estagiada(s)
	Ensino Fundamental
Educação Especial
Gestão Escola
	Início
	28/03/2024
	Término Previsto 
	03/05/2024
	Número de horas programadas
	200 horas
	Natureza do Estágio:
	( x ) com vínculo
( ) sem vínculo
	Observação:
	
 Brasília de Minas, 28 de Março de 2024
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
Sabrina Ribeiro de Jesus
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
5. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
5.1. Denominação: Escola Estadual Carlos Antônio dos Santos
5.2. Endereço: Praça da Igreja Nº: S/n Bairro: Retiro de Santo Antônio 
5.3. CEP: 3930000Fone: _______________
5.4. Entidade Mantenedora: Secretaria do Estado de Educação de Minas Gerais 
5.5. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Superintendência Regional de Ensino 
6. Dos Graus e Cursos
6.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental I ( x )
Ensino Fundamental II ( x ) 
Ensino Médio (x ) 
E.J.A. ( )
6.2. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil _______ _______
Ensino Fundamental I 05 75
Ensino Fundamental II 04 82
Ensino Médio 03 47
TOTAL 12 204
7. Da Estrutura Física
7.1. Prédio:
Próprio (x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( ) Sim ( ) Não
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) 
Madeira
Atende a necessidade da clientela?
(x) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( x) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 01
Número de salas de aula:06
Sala ambiente: 01
Dependência para apoio-pedagógico: 01
Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática: 01
Salas para Orientação Educacional: 01
Salas para Coordenação Pedagógica: 01
Biblioteca: 01
Dependências Sanitárias:02
Masculino: 01
Feminino: 02
Filtros de água e bebedouros: 02
Áreas disponíveis: 
Pátio (x) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros ______________________________________________
7.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
Sala de recurso.
Outros equipamentos:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Recursos audiovisuais:
Datashow e televisão.
8. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
8.1. Diretor
(x) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades: 
Manter o funcionamento da escola, incentivar, motivar e inspirar a equipe e os alunos, garantindo a qualidade de ensino.
8.2. Assistente de Direção:
( x ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: Participar da coordenação da ação do coletivo da Unidade Educacional, redimensionando qualificadamente a relação entre alunos, professores, direção, equipe pedagógica, família, funcionários, serviços especializados, programas especiais, projetos, estágios de diferentes áreas, dentre outros.
4.3. Coordenador Pedagógico
(x) Sim ( ) Não
Principais atividades: Assessorar, orientar e acompanhar as escolas públicas no planejamento, desenvolvimento e avaliação dos aspectos pedagógicos e de gestão; assessorar o Dirigente Regional de Ensino no planejamento, implementação, monitoramento e avaliação das políticas educacionais; assim como realizar a orientação.
4.6. Orientador Educacional
( ) Sim ( ) Não
Principais atividades:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4.7. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Principais atividades: _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.9. Bibliotecário
(x) Sim ( ) Não
Principais Atividades: Estimular, coordenar e organizar o processo de leitura para que, por meio dela, a criança/adolescente/jovem aumente seus conhecimentos, sua capacidade crítica e reflexiva que lhe permitam atuar melhor na sociedade.
4.10. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil _________
Professores de Ensino Fundamental I 05
Professores de Ensino Fundamental II 10
Professores de Ensino Médio 12
Auxiliares 3
Total 30
 
4.11. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( x) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( ) Não
Tesoureiro				(x ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos		( x) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos			( x ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores		 ( ) Sim ( ) Não
Zelador				 ( ) Sim ( ) Não
Porteiro				 ( )Sim ( ) Não
Segurança				( ) Sim ( ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
A escola Estadual Carlos Antônio dos Santos, fica localizada na zona rural em um munício chamado Retiro de Santo Antônio que faz parte da cidade de Brasília de Minas - Mg. A escola atende bem aos seus alunos, segue o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a BNCC Base Nacional Comum Curricular . Durante o ano letivo a escola realiza atividades teróricas, práticas e lúdicas como passeios, palestras, portifólios, a escola possui instagram , dentre outras atividades. 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Sabrina Ribeiro de Jesus
Local do Estágio: Escola Estadual Carlos Antônio dos Santos
Nome do (a) Professor* (a): Thatiane Gonçalves de Brito
Modalidade: Educação Especial Data/Período: 15/05/2024 á 24/04/2024 
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: () OBSERVAÇÃO
 (x) PARTICIPAÇÃO
 () REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Melhorar a prática docente na formação continuada dentro da escola, é papel da coordenação pedagógica e para entender as necessidades da equipe, com o intuito de que se possa ensinar melhor. Ao realizar a observação, o coordenador tem inúmeros recursos, desde analisar o planejamento e execução das atividades, a produção dos alunos, até o resultado das avaliações. 
Estratégias de Ensino** 
Aulas teóricas com livros didáticos, data show, computador e aulas práticas com tintura e desenhos.
Recursos Materiais** 
Planejamento, Computador, livro, data show. Ppp e B
Avaliação** 
A avaliação foi feita de forma que a estagiária desempenhou sua função._
Observações:
A observação foi muito importante para meu enriquecimento como aluna e estagiária.
 
Estagiário Supervisor de Estágio
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
Históricos escolares (analisar de todos os níveis da Unidade Escolar).
Prontuários de alunos (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
Prontuários de funcionários (descrever quais os documentos que fazem parte do prontuário).
h) Observação da organização do arquivo morto
O arquivo morto da escola é guardado com bastante organização
i) Observação da organização do arquivo vivo
O arquivo vivo da escola é guardado com cautela e organização.
j) Observação e/ou efetivação de matrículas
As matrículas são organizadas por pastas e em ordem alfabéticas com bastante organização
k) Observação e/ou efetivação de transferências 
As transferências são organizadas por pastas e em ordem alfabéticas com bastante organização
l) Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos
As fichas e documentos são organizadas em livros e preenchidas diariamente com muita organização e cuidado.
m) Leitura do Diário Oficial
A leitura é feita com vigor e clareza.
n) Observação/manuseio de Livros Oficiais
Os livros oficiais são guardados em armários com extremo cuidado.
2- ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
Nome: Eneide Simões.
Formação Acadêmica: Letras Português
Tempo de Exercício: 10 anos
Tempo de Experiência: 10 anos
Qual o papel da Secretária Escolar? 
Representar o estabelecimento de ensino nas relações entre este e a comunidade escolar. Fazer o controle das ocorrências diárias da escola: faltas de funcionários, professores e alunos. Zelar pela guarda e sigilo dos documentos escolares.
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? A escola me ajuda e orienta muito.
Quais são os problemas gerais da Escola? A demanda de serviço que as pessoas pedem com rapidez e não solicitam com atencedência.
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? Ótimo. Afinal somos uma equipe.
Como é o relacionamento da secretária com a direção? Ótimo. Afinal somos uma equipe.
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO.
Nome: Daniela Lima
Formação Acadêmica: Pedagogia
Tempo de Exercício: 15
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 15
Número de alunos que coordena: 204
Número de professores que coordena: 30
Quais os objetivos gerais da Escola 	‘’Melhorar a aprendizagem dos alunos
Qual o organograma da Escola? Através do Ppp e Bncc
Qual o papel do Coordenador de Escola?  Apoiar aos professores até a comunicação com as famílias. Por isso, ele é peça fundamental para o cuidado e a boa condução dos relacionamentos internos e externos da instituição.
Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? O Coordenador auxilia nas atividades administrativas e pedagógicas escolares.
Quais são os problemas gerais da Escola? Falta de interesse dos alunos
Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente? Excelente.
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários? Excelente
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos professores? Livros didáticos, Ppp e Bncc.
Conclusão: Eu acho que o coordenador pedagógico é uma das peças fundamentais para que a escola alcance sua singularidade. 
4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 
Os alunos do ensino fundamental 1 são levados em fila e monitorados pelas professoras regente de turma até o portão da escola e os alunos e os alunos do ensino fundamental 2 e ensino médio são monitorados e auxiliados pelas asbs.
5 – REUNIÕES DE PAIS
As reuniões são feitas todo final de bimestre para entrega de boletinhos e conversa com os pais sobre a vida escolar dos seus filhos.
6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES 
A reunião acontece mensalmente no segundo sábado do mês, é chamada de módulo 2 para planejar e debater sobre os conteúdos propostos e vida escolar dos alunos.
7 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC... 
As reuniões acontecem mensalmente junto com a gestão escolar.
8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
A reunião acontece mensalmente no segundo sábado do mês, é chamada de módulo 2 para planejar e debater sobre os conteúdos propostos e vida escolar dos alunos.
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO.
É um documento que registra todas as ações e informações da escola durante o ano letivo. Nele, podemos incluir o planejamento financeiro, o horário das aulas, o calendário, o quadro de alunos, a ficha cadastral etc.
10 – REGIMENTO ESCOLAR 
Ele é uma ferramenta de controle e organização e um instrumento de democratização das relações, pois define limites, compromissos e possibilidades de participação de cada segmento, de cada função e de cada indivíduo na definição dos rumos da educação desenvolvida na escola)
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA 
Basicamente, o plano de ensino é a programação do conteúdo a ser estudado e explicado para os estudantes e planejamento das atividades pedagógicas a serem aplicadas durante o desenvolvimento da disciplina no período letivo. 
12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA ESCOLA 
O Plano de Ação da escola consiste em um instrumento de trabalho dinâmico com o intuito de propiciar ações, ressaltando seus principais problemas e os objetivos dentro de metas a serem alcançadas, com critérios de acompanhamento e avaliação pelo trabalho desenvolvido.
13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
Também conhecido como projeto pedagógico, o PPP é uma espécie de mapa, que serve para guiar a instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. Assim, o ProjetoPolítico Pedagógico deve levar em consideração o contexto em que a escola está inserida e fatores específicos da comunidade escolar.
14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS 
Pode-se considerar o evento na escola como um recurso educativo e didático que traz muitos benefícios, a partir do momento que contribui para os alunos se relacionarem com o meio, a comunidade e os outros espaços, ampliando sua visão de mundo.
15 – ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR 
Calendário escolar é o documento que organiza o período letivo, estabelecendo as datas de matrículas, início e término das aulas, períodos de férias, define os feriados e recessos praticados pela escola e planeja os eventos que serão realizados durante o ano.
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
BRASÍLIA DE MINAS 
2023 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
Sabrina Ribeiro de Jesus
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso Segunda Licenciatura em Educação Especial.
1.INTRODUÇÃO
É de extrema importância para o aluno de graduação, pois amplia sua visão quanto à gestão escolar, além de proporcionar conhecer os processos de construção desse ambiente e possibilitar acessar documentos como o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Regimento Escolar. O objetivo do presente relatório é descrever sobre os documentos existentes no âmbito escolar, O estágio supervisionado vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.:
É interessante salientar que o educador só pode ensinar de fato depois de obter o conhecimento necessário para passar a seus alunos. O estudo e o embasamento nas várias teorias da educação e do desenvolvimento dão origem a essa habilidade de conhecer e transmitir os conteúdos por meio de métodos e técnicas que visam ao aprendizado do aluno. Vale salientar que quando um educador compreende o aspecto teórico e usa isso para a aplicação na prática pedagógica com seus alunos, a possibilidade de, a partir disso, promover a transformação necessária é enorme. Educar por meio de fundamentações é essencial para formarmos cidadãos esclarecidos e desenvolver neles a consciência de seu lugar no mundo. O resultado de uma abordagem teórica muito rica, ocasionada por uma pesquisa gradativa e pela aplicação de determinados conceitos no dia a dia do educador. Além disso, o estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos
2.DESENVOLVIMENTO
Entende-se, nessa perspectiva, que a especificidade da educação da criança pequena implica a negação e o rompimento dos laços com o modelo escolar de atendimento educacional. Entende-se ainda que o ensino não deve fazer parte do atendimento ofertado à criança até os 6 anos. Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças pequenas Nesse sentido, o foco, na Educação Infantil, não estaria nos processos de ensino-aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. O ensino, assim, é negado quando se trata da Educação Infantil, mas assumido como objeto fundamental da escola:
O ensino e a aprendizagem são, portanto, compreendidos como fonte de desenvolvimento Isso não significa que cada etapa da aprendizagem corresponda a uma etapa no desenvolvimento, ou seja, não há correspondência direta, linear e imediata entre o ensino e o desenvolvimento de determinada função (Vigotski, 2001).
: “no momento da assimilação de alguma operação aritmética, de algum conceito científico, o desenvolvimento dessa operação e desse conceito não termina mas apenas começa”
Contudo, os processos de desenvolvimento não poderiam produzir-se por si mesmos sem a aprendizagem. Vemos, portanto, que o desenvolvimento da atenção da criança, desde os primeiros dias de sua vida, se encontra em um meio complexo formado por estímulos de duplo gênero. Por um lado, os objetos e fenômenos atraem a atenção da criança em virtude de suas propriedades intrínsecas; por outro, os correspondentes estímulos catalisadores, isto é, as palavras orientam a atenção da criança. Desde o princípio, a atenção da criança está orientada. Primeiro a dirigem os adultos, mas à medida que a criança vai dominando a linguagem, começa a dominar a mesma propriedade de dirigir sua atenção em relação com os demais e depois em relação consigo mesma.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. A qualificação profissional, salários dignos, jornada de trabalho que inclua tempo livre para os estudos e a atuação dos professores em atividades extraclasses, são condições indispensáveis para ter pessoas responsáveis e competentes na construção da proposta da escola. O PPP deve possibilitar aos membros da escola, uma tomada de consciência dos problemas e das possíveis soluções, estabelecendo as responsabilidades de todos. A presença do debate democrático possibilita a produção de critérios coletivos no seu processo de elaboração, assimilando significados comuns aos diferentes agentes educacionais e colaborando com a identificação desses com o trabalho desenvolvido na escola. É baseado na construção de parcerias com a comunidade que mostramos o êxito de qualquer projeto educacional que tem como meta o desenvolvimento da cidadania e a construção da identidade da escola. Este documento define a intencionalidade e as estratégias da escola. Porém, só poderá ser percebido dessa maneira, se assumir uma estratégia de gestão democrática, ou seja, se for baseado na coletividade. Ele será eficaz na medida em que gera o compromisso dos atores da escola com a proposta educacional e com o destino da instituição. É um mecanismo eficiente e capaz de proporcionar a escola condições de se planejar, buscar meios, e reunir pessoas e recursos para a efetivação desse projeto. Por isso é necessário a envolvimento das pessoas na sua construção e execução. É através dos princípios democráticos apontados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 que podemos encontrar o suporte legal da escola na elaboração da sua proposta pedagógica. De acordo com os artigos 12, 13 e 14 da LDB, a escola tem autonomia para elaborar e executar sua proposta pedagógica, porém, deve contar com a participação dos profissionais da educação e dos conselhos ou equivalentes na sua elaboração. Apesar das escolas se basearem em normas gerais da educação, as unidades escolares se diferenciam entre si, pois cada instituição tem suas necessidades e princípios específicos. Outro ponto que as diferem é a região em que cada escola se situa, bem como os desejos de cada membro envolvido na construção do projeto educativo. O projeto político-pedagógico (PPP) inter-relaciona com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pois é um documento que define a identidade e as diretrizes que serão implementadas na escola para aprendizagem e formação integral dos alunos. Ele serve como guia que orienta todas as atividades da instituição segundo a realidade da própria escola e também dos objetivos dispostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Base determina as aprendizagens que todos os alunos da Educação Infantil até o Ensino Médio devem desenvolver ao longo da Educação Básica e deverá ser implementada até 2020. Ela deveservir como norte para as diretrizes que estarão especificadas no projeto político-pedagógico. O termo avaliar tem sido associado a fazer prova, fazer exame, atribuir notas, repetir ou passar de ano. Nela a educação é imaginada como simples transmissão e memorização de informações prontas e o educando é visto como um ser paciente e receptivo. Em uma concepção pedagógica mais moderna, a educação é concebida como experiência de vivências múltiplas, agregando o desenvolvimento total do educando. Nessa abordagem o educando é um ser ativo e dinâmico, que participa da construção de seu próprio conhecimento. Nesse ponto de vista, a avaliação admite um significado orientador e cooperativo. A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular . A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. O erro, passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de reconstrução. O erro, neste caso deixa de representar a ausência de conhecimento adequado. Toda resposta ao processo de aprendizagem, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço possibilitando novas tomadas de decisões. A avaliação, dessa forma, tem uma função prognóstica, que avalia os conhecimentos prévios dos alunos, considerada a avaliação de entrada, uma função diagnóstica, do dia-a-dia, a fim de verificar quem absorveu todos os conhecimentos e adquiriu as habilidades previstas nos objetivos estabelecidos. Através da função diagnóstica podemos verificar quais as reais causas que impedem a aprendizagem do aluno. O exemplo classificatório de avaliação, oficializa a visão de sociedade excludente adotada pela escola. A Lei 9.394/96, a LDB, ou Lei Darcy Ribeiro, não prioriza o sistema rigoroso e opressivo de notas parciais e médias finais no processo de avaliação escolar. Para a LDB , ninguém aprende para ser avaliado. Prioriza mais a educação em valores, aprendemos para termos novas atitudes e valores. A educação em valores é uma realidade da Lei 9394/96. A LDB, ao se referir à verificação do conhecimento escolar, determina que sejam observados os critérios de avaliação contínua e cumulativa da atuação do educando, com prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais (Art. 24, V-a). Devemos nos conscientizar que aspectos não são notas, mas sim, registros de acompanhamento do caminhar acadêmico do aluno. O educando, sendo bem orientado, saberá dizer quais são seus pontos fortes, o que construiu na sua aprendizagem o que ainda precisa construir e precisa melhorar. Assim desenvolve a noção de responsabilidade e uma atitude crítica. Para isso é necessário criar oportunidades para que pratique a auto avaliação, começando pela apreciação de si mesmo , de seus erros e acertos , assumindo a responsabilidade por seus atos. Daí, a necessidade de uma educação dialógica, abalizada na troca de ideias e opiniões, de uma conversa colaborativa em que não se conjectura o insucesso do aluno Quando o educando sofre com o insucesso, também fracassa o professor. A escola deve riscar do dicionário a palavra fracasso. A intenção não é o aluno tirar nota e sim "aprender", já que ainda existe nota, que ela possa ser utilizada realmente como um identificador para o professor da necessidade de retomar a sua prática pedagógica. A avaliação quando dialógica culmina na interação e no sucesso da aprendizagem pois o diálogo é fundamental, e o professor através dela se comunica de maneira adequada, satisfatória e prazerosa com o aluno. Rever o ponto de vista de avaliação é rever certamente as concepções de ensino aprendizagem, de educação e de escola , apoiado em princípios e valores comprometidos com a instituição de aluno cidadão. Quando estes métodos forem colocado em prática a avaliação será vista como função diagnóstica, dialógica e transformadora da realidade escolar.
1
 
 A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade) termo que na educação é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. O conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos. O TCT (temas contemporâneos transversais). Portanto, os temas contemporâneos, ao manterem a orientação de sua abordagem transversal, por se referirem a assuntos que atravessam as experiências dos estudantes em seus contextos, contemplam aspectos que contribuem para uma formação cidadão, política, social e ética. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva
O planejamento docente deve ser realizado a partir da realidade da escola e dos indivíduos. O planejamento pedagógico é fundamental para que seja ofertado uma educação de qualidade, respeitando todas as individualidades dos alunos. A BNCC, sigla para Base Nacional Comum Curricular é um documento obrigatório, é responsável por apresentar os objetivos que são esperados que os alunos cumpram a partir do que é apresentado. A BNCC é que uma referência nacional obrigatória, ou seja, que as escolas precisam adotar. A Base discute sobre a educação à distância,  o ensino técnico-profissional, definição das áreas de conhecimentos, dentre outros Portfólios. Outros documentos são necessários para orientador do planejamento docente que é pasta com amostras do trabalho das crianças, como atividades, relatórios, desenhos, fotos, vídeos e registros sonoros.	Avaliar continuamente a trajetória de cada aluno e de uma turma, dentro de um projeto específico ou ao longo do ano. Analisar os problemas de ensino que aparecem nas produções da turma e procurar maneiras de resolvê-los. Registro de classe, notas, pautas de observação e diários de classe. Registrar e acompanhar diariamente as atividades de ensino e a evolução dos alunos. Refletir sobre a prática pedagógica com base nas dúvidas dos professores para ajustar práticas e encaminhamentos.
Planejamentos diários, semanal e anuais, sequências didáticas, planos de aula, projetos didáticos e atividades permanentes, organizar o planejamento anual e de aulas para formar a memória do trabalho realizado no ano. Antecipar os conteúdos que serão ensinados e a interação dos alunos com eles durante o planejamento. serve também como banco de ideias de modalidades.
 É de muita importância o papel formador do coordenador pedagógico. a relação entre o projeto de formação da equipe docente e o projeto pedagógico da escola; e, por fim, a importância de planejar o uso das reuniões formativas. com pautas de trabalho e estratégias formativas que realmente levem à qualificação do trabalho e, consequentemente, do cotidiano dos alunos. A maneira como os gestores fazem escolhas, tomam decisões e organizam as situações educativas sempreindica para a comunidade escolar maneiras de escolher, aprender e ensinar, conviver, dialogar, resolver problemas e conflitos. Um dos princípios mais importantes para a formação de professores é o isomorfismo entre a formação do professor e a maneira como as situações de ensino e aprendizagem dos alunos são organizadas na instituição. No entanto, na formação de professores é muito importante a ligação entre o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento pedagógico transmitido, e a forma como esse conhecimento é transmitido. 
 A equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. A relação entre o Coordenador Pedagógico e o Professor no cenário educacional . Esse profissional vem para promover o diálogo entre o educador, o educando e a educação. Partindo desse pressuposto e mirando horizontes mais distantes, o coordenador pedagógico busca uma integração ainda maior, trazendo para a realidade escolar toda comunidade na qual a escola está inserida. Não resta dúvida da importância desse profissional que, quando bem intencionado e focado em sua função, poderá facilitar as relações internas e externas ao espaço escolar. Porém, é necessária uma conscientização por parte dos professores, pois estes, muitas das vezes acostumados com uma prática docente baseada nos moldes tradicionalistas e/ou no faz de conta, não recebem de bom grado a interferência pedagógica. Mas essa é uma questão de diálogo, cordialidade e adaptação. É importante que o professor compreenda a função formativa que o coordenador desempenhará em sua vida profissional. Este buscará novas metodologias, pesquisas e práticas funcionais e todo o suporte necessário ao desenvolvimento e promoção de um aprendizado real, não apenas a fantasia promovida pelos sistemas de ensino, que visa apenas o status, a quantidade. A s funções do coordenador pedagógico, dentre outras, são: acompanhar o professor em suas atividades de planejamento, docência e avaliação; fornecer subsídios que permitam aos professores atualizarem-se e aperfeiçoarem-se constantemente em relação ao exercício profissional; promover reuniões, discussões e debates com a população escolar e a comunidade no sentido de melhorar sempre mais o processo educativo; estimular os professores a desenvolverem com entusiasmo suas atividades, procurando auxiliá-los na prevenção e na solução dos problemas que aparecem. A profissão docente, sendo de alta complexidade por lidar com a formação e projeção futurística dos alunos no espaço social, ora trabalhista, ora intelectual é carente de parcerias e acompanhamento, um suporte para amenizar as dificuldades diárias. Uma espécie de terapia do medo, através do compartilhamento das experiências vivenciadas no cotidiano escolar Compreende-se que o professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de aula.  A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola.  Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar Da mesma maneira que o professor precisa planejar boas atividades para seus alunos, o coordenador necessita planejar com antecedência a discussão e o aprendizado dos docentes. Uma pauta bem planejada dá ao coordenador pedagógico clareza sobre seus objetivos para cada encontro e a estratégia formativa usada. Além disso, revela o cuidado e a atenção do formador com seu grupo de professores. Por isso, uma boa pauta reitera a importância e o sentido dos espaços formativos e explicita para os professores que a proposta do encontro é fruto de um cuidadoso planejamento. Quando revela seus objetivos de trabalho, o formador convida cada professor a se responsabilizar pelas atividades da qual participa. Em resumo, essas são as características de uma boa pauta: explicita claramente os objetivos e conteúdos do encontro, define estratégias de formação com base nos objetivos, dessa maneira, há coerência. As estratégias contemplam os conteúdos levantados e possibilitam que o grupo atinja todos os objetivos e nunca de forma precisa e inteligível os problemas a serem trabalhados, dimensiona e explicita bem o horário de cada encontro. Isso possibilita que o grupo torne-se corresponsável por gerir o tempo.. Um trabalho como o da docência não pode ser desenvolvido solitariamente, pois os seus reflexos são vistos sempre através da mudança comportamental de um grupo. Sendo o produto final do trabalho docente recebido pelo grupo, e não individualmente.. Podemos conceber o coordenador pedagógico como sendo um formador, um promotor da formação continuada, um estimulador da aprendizagem discente através do aperfeiçoamento docente, um elo entre comunidade, educador, educando e educação. Tais atributos necessários ao coordenador cobram de si um grande desprendimento no que se refere à pesquisa e a inserção constante de novos saberes em seu leque de competências.
A atuação do professor na Educação Infantil é muito importante criar uma rotina de estudo. A rotina infantil é uma ferramenta que auxilia pais e educadores no cotidiano das crianças sendo essencial em sua formação e desenvolvimento enquanto cidadãos responsáveis e confiantes. Seguir um cronograma dará o exemplo de que organização e rotina é importante para todos, auxiliando assim na aprendizagem e compromisso com a educação. 
Começar o dia com uma atividade atrativa de recepção é muito importante. Esse é o primeiro momento do dia que a criança terá contato com a sala de aula, o professor e os colegas e, por isso, é importante que ela se sinta animada para toda a rotina que irá enfrentar. Elas podem ser recebidas com música, com cumprimentos especiais e serem convidadas a ocuparem um espaço específico onde receberão as primeiras orientações.
 Nesse espaço que pode ser uma roda ou uma grande cabana de lençóis, por exemplo –ela pode ser estimulada a contar sobre o dia anterior, o fim de semana ou as expectativas para os próximos dias. Esse é o momento ideal, também, para que a professora utilize o calendário para falar qual é o dia, apresente a programação que farão juntos e abra espaço para que as crianças contribuam com alguma sugestão. Para as atividades dirigidas pelo educador pode-se explorar diversas opções como brincadeiras de faz-de-conta; momento de artes para manusear materiais diversos como massinha, sucata e tinta; hora de contação de histórias e leitura; momento de música e brincadeiras de roda, entre outros. É importante que o educador distribua todas essas possibilidades durante os dias da semana, de forma que a programação seja sempre diferente, atrativa e para que desenvolva campos de experiências distintos. Também é muito importante conduzir as crianças em atividades físicas e fora da sala, como em parquinhos e pátios. Esse momento é essencial para que elas interajam com outro espaço e testem limites e potenciais do próprio corpo, subindo e descendo de brinquedos, escorregando, balançando, entre outros movimentos. Atividades fora da escola que explorem locais como museus, zoológicos e parques também são muito úteis para o aprendizado. Nas atividades livres o educador pode preparar a sala para que a criança circule livremente e faça suas próprias escolhas. É importante ter espaços com brinquedos, cantinhos com uma pequena biblioteca e áreas com materiais de arte. Atividades de autocuidado também devem aparecer na programação da rotina. A professora precisa preparar o ambiente para que momentos como banho, troca de fralda e lanche sejam feitos com calma e cuidado, enfatizando a importância de cada um deles. Na hora da alimentação as crianças podem ser estimuladas a compartilharem e a cuidaremda limpeza do ambiente, jogando restos na lixeira e reciclando. O momento pode ser, inclusive, mais explorado para o aprendizado dos alunos. Algumas ideias são pesquisar os alimentos que são mais saudáveis, produzir uma receita e até fazer uma pequena horta na sala de aula. Por fim, o momento de preparação para a despedida também pode ser explorado como parte da rotina
É muito importante a relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar uma vez que: o coordenador pedagógico é um professor, mas com atribuições um pouco diferente das que têm os professores em sala de aula, pois esse tem que ser líder, ter uma ótima capacidade de comunicação, otimismo na busca pela educação ideal, proativo e dedicado. Todas essas características, dentre outras são necessárias no profissional da coordenação pedagógica. Não se deve deixar de lado a importância de haver uma abertura a novos conhecimentos e a humildade de recebê-los quando transmitidos pelos colegas de profissão comum ou de profissões divergentes. A humildade é pré-requisito para a formação de todos os profissionais. Só aprendemos quando partilhamos e compartilhamos informações. É nos grandes debates acadêmicos que surgem os melhores e mais significativos aprendizados. Sejamos então abertos a novas descobertas e a possibilidades de tornar mais ameno o trabalho. O professor deve se aliar ao coordenador pedagógico, a direção, aos discentes e a toda comunidade civil e escola pois e educação é uma parceria. A consciência de que sozinhos jamais obtermos sucesso em sua propagação deve fazer parte de todo o âmbito escolar. Pois é aprender para ensinar e ensinar-nos constantemente a aprender. Na educação somos muitos: comunidade civil, pessoal de apoio, vigilante, professores, direção escolar e tantos outros. 
 No entanto, para que isso aconteça é preciso uma boa gestão escolar em que o diretor, coordenador, orientador e demais profissionais atuem para complementar o papel do professor em sala de aula. A atuação do orientador, diretor e coordenador também tem papel fundamental para a evolução dos estudantes e da escola como um todo. Assim, enquanto o diretor da escola recebe o feedback e orientações da Secretaria da Educação, orientadores e coordenadores estão mais próximos dos alunos, dos professores e da gestão da instituição de ensino. Por isso, é importante que todos se comuniquem e criem uma relação de confiança que terá como maior beneficiado o aluno. Uma das formas de medir a qualidade de uma escola é verificar o resultado do Ideb, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Essa avaliação é realizada pelo Ministério da Educação (MEC) e considera aspectos como gestão escolar, a prática dos professores e o sucesso dos alunos. Ou seja, uma escola de qualidade é formada por diversas pessoas que devem trabalhar de forma integrada pensando na formação dos alunos como cidadãos. 
 Todo profissional tem sua função e papel no processo de ensino do aluno O diretor escolar que é o majoritário do ensino nas escolas tem o papel de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer. É também o diretor quem tem a responsabilidade legal e pedagógica pela instituição de ensino e quem responde judicialmente por algum problema. Ou seja, não apenas pelo método de ensino, mas pela conduta de todos os professores. O diretor da escola também articula com a comunidade interna e externa para arrecadar recursos e integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a capacitação dos docentes e funcionários. Realizar reuniões periódicas com os pais, professores e coordenação da escola; Supervisionar o Projeto Político Pedagógico (PPP); Gerenciar a atuação da equipe docente; Organizar eventos escolares; Envolver a comunidade escolar no dia a dia da instituição; Implementar as políticas públicas e diretrizes estabelecidas por órgãos governamentais; Realizar a gestão financeira da instituição; Analisar e acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Qual o papel do coordenador pedagógico e do orientador educacional? O coordenador pedagógico é também um dos profissionais que mais recebem cobranças internas e externas. Por ser um expert nas práticas de ensino, ele se torna uma espécie de conselheiro para professores e também para pais interessados na metodologia de ensino aplicada. Assim, o coordenador é responsável pelo direcionamento e acompanhamento do trabalho pedagógico realizado na escola e atua para ajudar os professores a encontrar as melhores formas de otimizar a aprendizagem dos alunos. Por isso, deve conhecer diversos métodos de ensino e auxiliar os docentes a analisar o perfil das turmas e dos alunos individualmente para identificar suas dificuldades. Por conhecer bem as práticas de ensino e ter mais experiência, ele atua junto ao diretor para facilitar o trabalho que é feito em sala de aula e expor as vantagens da prática adotada. Além disso, também atua diretamente com os pais e familiares dos alunos, seja em reuniões individuais ou eventos pedagógicos. Conheça outras atividades que fazem parte do papel do coordenador pedagógico: Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico; Acompanhar o cumprimento do PPP na rotina escolar e observar os pontos que podem ser melhorados Avaliar os materiais didáticos utilizados pelos professores para garantir o cumprimento dos objetivos educacionais;
Garantir a organização dos registros do trabalho pedagógico, de acordo com as normas da instituição e de órgãos governamentais; Acompanhar o trabalho dos professores por meio dos planos de aula e da observação das aulas; Avaliar, junto aos professores, o desempenho das turmas e dos alunos individualmente; Sugerir intervenções pedagógicas para melhorar a aprendizagem de todos, inclusive de alunos com necessidades especiais; Realizar reuniões de pais e mestres junto aos professores. Assim, enquanto a atuação do coordenador pedagógico é mais próxima dos professores, o orientador educacional é uma espécie de mediador que auxilia na articulação entre docentes, alunos e pais. O orientador educacional tem o papel de diagnosticar o nível de aprendizagem do aluno e suas dificuldades, coordenar o professor e identificar os pontos que podem estar atrapalhando a evolução dos estudantes. Para isso, atuam com foco no currículo disciplinar para entender de uma forma ampla o comportamento dos alunos. Dessa maneira, o trabalho do orientador educacional é voltado à formação do estudante como cidadão, levando-o a refletir sobre valores morais e éticos e formas de resolução de conflitos. Nesse sentido, o dia a dia deste profissional envolve circular pelos ambientes da instituição para conviver com os alunos e construir um relacionamento de confiança. A partir disso, desenvolve projetos dentro e fora de sala para incentivar o diálogo e a integração entre todos os envolvidos na instituição. Confira outras funções que fazem parte do papel do orientador educacional: Auxiliar a escola a organizar e colocar em prática a proposta pedagógica; Ouvir, orientar e dialogar com alunos e professores; Contribuir para o desenvolvimento pessoal do aluno e a formação de seus valores, emoções, sentimentos e atitudes; Atuar junto ao professor para compreender o comportamento dos alunos e agir de maneira adequada; Participar da realização do Projeto Político Pedagógico da escola; Ajudar o professor a lidar com a dificuldade de aprendizagem dos alunos; Mediar conflitos entre alunos e professores. Agora que você já sabe o papel de cada profissional, é preciso ter em mente que uma boa gestão escolar é fruto da sintonia entre eles. Entre as funções da equipe gestora está a elaboração de documentos essenciais para a escola, como o PPP e o planejamento pedagógico. Para isso, é precisoque todos trabalhem em conjunto para buscar as mesmas metas. Planejamento pedagógico: tudo o que você precisa saber O planejamento pedagógico é um documento com informações relevantes sobre a instituição e que define as futuras atividades da escola. Assim, serve como base para diversas ações durante o ano letivo e ajuda a gerenciar o tempo e os recursos financeiros da instituição. Com este documento, é possível ter maior controle sobre as atividades realizadas na escola e garantir que as necessidades de todos sejam levadas em consideração. As informações presentes no planejamento pedagógico também ajudam a definir as principais metas a serem cumpridas e a lidar com imprevistos durante o ano letivo. Por ser um documento importante para a escola como um todo, é fundamental que o planejamento pedagógico seja elaborado a partir do diálogo entre a equipe pedagógica (diretor, coordenador, orientador), professores, funcionários e comunidade escolar. A partir da integração de todos os interessados, é possível coletar informações que serão usadas para atender as necessidades de todos e melhorar a qualidade do ensino.
A inovação tecnológica está presente no cotidiano de alunos e professores, proporcionando o uso de modernos recurso didáticos na escola, e com isso promovendo melhorias no processo de ensino e aprendizagem.
O avanço das tecnologias de informação possibilitou a criação de ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, o que permite maior disponibilidade de informação e recursos para o educando, tornando o processo educativo mais dinâmico, eficiente e inovador. Nesse sentido, o uso das ferramentas tecnológicas na educação deve ser vista sob a ótica de uma nova metodologia de ensino, possibilitando a interação digital dos educandos com os conteúdos, isto é, o aluno passa a interagir com diversas ferramentas que o possibilitam a utilizar o seus esquemas mentais a partir do uso racional e mediado da informação. As metodologias ativas na Educação, há tempos, ocupam um contraponto importante nos métodos tradicionais de ensino, assumindo características de inovação nas diversas áreas em que têm sido utilizadas. Paralelamente a estas, o uso crescente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) revolucionou todos os setores da sociedade, demonstrando, também na Educação, impacto indiscutível e inovador, como uso de recursos tecnológicos no laboratório de informática da escola, slides em Datashow, filmes, notebooks, celulares para trabalhos específicos uma vez que seja supervisionado pelo professor regente e utilizado somente para estudos. como demonstra o advento da Educação a Distância online (EaD). Ainda há, entretanto, pouca aceitação da possível convergência entre as metodologias ativas e as TDIC, apesar de indicações sinalizando a ocorrência de melhores resultados quando se utiliza, por exemplo, a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) empregando EaD online. Visa, ainda, analisar a importância das metodologias ativas no uso das TDIC em EaD online em relação às competências de aprendizagem e às estratégias em relação às metodologias ativas e o uso das TDIC, a partir do que é ofertado no Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Conclui-se que, ainda existe grande espaço a ser preenchido pelo uso das tecnologias digitais nos processos de ensino-aprendizagem, em todos os níveis, e o ensino superior, em qualquer área.
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Define os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer. O Regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Ele é um o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da escola, regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem. Toda instituição deve possuir um conjunto de normas e regras que regulem a suas propostas explicitadas em um documento que deve está disponível para a consulta de toda a comunidade escolar. O momento de construção do Regimento Escolar deve propiciar o aperfeiçoamento da qualidade da educação, estabelecendo a responsabilidade de cada um dos segmentos que compõem a instituição escolar como forma de garantir o cumprimento de direitos e deveres da comunidade escolar. Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, assim ele possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está representada através dos órgãos colegiados, como, por exemplo, o Conselho Escolar e o grêmio estudantil. Outro objetivo do Regimento é o cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da escola. A escola deve ser percebida como um espaço que favorece a discussão dos conhecimentos históricos acumulados pela sociedade. É através dessa construção coletiva que teremos uma organização capaz de efetivar uma educação de qualidade, gratuita e para todos, além de formar cidadãos críticos capazes de transformar a sua realidade. Dessa forma, podemos conclui que o Regimento Escolar é essencial para uma instituição escolar que busca a qualidade do ensino numa perspectiva democrática. O documento nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino — na suas esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar. É fundamental, no entanto, que o regimento esteja em conformidade com a legislação que é aplicada no país — como é o caso da Lei N° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a chamada Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação nacional — bem como a que é aplicada, especificamente, no estado e município em que se encontra a escola. O regimento escolar ainda deve estar de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (que pode ser conferida aqui) e com o Projeto Político/Pedagógico do estabelecimento educacional em questão. Mas o que, de fato, deve conter o regimento escolar? Como o documento irá guiar a escola em todas as suas esferas, ele deve ser bastante detalhado. E dentre as diversas informações que deve conter estão: As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos serão os dias letivos, etc.); Os objetivos da instituição; s direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos demais funcionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as devidas punições para as eventuais infrações. Especificações sobre o sistema de avaliação da instituição de ensino; A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos. Para ajudar os educadores nesse sentido, as secretarias estaduais e municipais de educação costumam disponibilizar em seus sites oficiais modelos básicos para a construção do regimento escolar. Desta forma, é possível que as escolas elaborem a sua versão do documento com base em uma referência comum. Procure a secretaria de educação da sua região e veja se há um modelo disponibilizado por ela! Por ora, aqui você pode conferir um exemplo detalhado do documento. Vale destacar, ainda, que o ideal é que