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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
WLANCLEY ROSA DOS REIS
Disciplina:
Literatura Infanto Juvenil
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Questão
001 A dissociação é um dos tipos de composição mais comuns na relação palavra-imagem
dos livros infantojuvenis clássicos. Observe esta imagem da obra A menina do Narizinho
arrebitado (1982), de Monteiro Lobato:
 
Nesse sentido, é possível afirmar que o modo como as figuras e o texto foram
organizados é dissociativo, pois a que melhor caracteriza a imagem acima corresponde
à alternativa,
A) pois contém ilustrações com contornos ou vinhetas que podem aparecer na mesma
página do texto; O leitor passa, de forma sucessiva, da observação da imagem para a
leitura do texto, cada qual se mostrando em alternância.
B) já que a sua organização pode questionar a própria noção de narrativa, expressando-se
de maneira mais poética.
C) uma vez que a imagem pode ocupar toda a página ou escapar pela margem; várias
imagens e textos podem se organizar no mesmo espaço da página individual ou dupla.
X D) visto que torna mais difícil isolar texto e imagem, ao passo que um participa do outro
gerando uma expressão plástica; Amplia a mensagem para diversas interpretações.
E) pois assemelha-se à diagramação das histórias em quadrinhos, em que o espaço da
página ou da página dupla é dividida em várias imagens emolduradas.
Questão
002 Lee (2012) defende que um bom livro ilustrado deve respeitar a imaginação do leitor,
ao passo que detém um modo de expressão (textual, plástico e gráfico); Linden (2011)
questiona se ele deve ser considerado um gênero; Lewis (apud Linden, 2011), por sua
vez, acredita que o livro ilustrado é um tipo de linguagem e não um gênero, mas que os
incorpora a sua estrutura. De tal maneira, é possível perceber que
A) o ponto de partida para especificar o livro ilustrado são semelhantes em Lee, Linden e
Lewis. Isto é, os três buscam categorizar, segundo a organização do texto e da imagem,
os diferentes tipos de livros ilustrados na literatura infantojuvenil.
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X B) críticos e teóricos discordam de escritores e ilustradores de textos infantojuvenis, visto
que os primeiros se preocupam em desenvolver um pensamento racional em torno do
livro ilustrado, enquanto dos segundos se concentram, apenas, na parte criativa.
C) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de
literatura infantojuvenil apresentam concepções em comum, tendo em vista que o livro
ilustrado apresenta uma estrutura de uso das linguagens verbais e visuais bem
definidas e facilmente identificáveis.
D) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de
literatura infantojuvenil apresentam concepções distintas em torno do que vem a ser o
livro ilustrado. De maneira que a imaginação atrelada ao uso de gêneros textuais
diversos é uma de suas qualidades.
E) Lewis e Linden se preocupam apenas com a dimensão textual do livro ilustrado,
enquanto Lee se atém à linguagem visual, correspondente ao modo de expressão da
obra.
Questão
003 (LEE, 2012, p. 146) Segundo Lee, “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser
capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. De acordo com o trecho citado por
Lee, é correto o que se afirma em:
A) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que em alguma vezes conta
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
B) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
C) Livro-imagem é um livro sem imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
X D) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que não se preocupa em contar
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
E) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
normalmente a história de vida do escritor.
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Questão
004 Observe a capa do livro Fiabe di Andersen (Contos de Andersen):
 
Segundo Fittipaldi (2008), desde a sua infância, a capa da imagem a fazia questionar: “-
Para onde vai esta menina tão só?”. Pergunta que, segundo ela, foi respondida de
diferentes maneiras. Assim, nota-se que embora a capa continuasse a mesma, a visão
de Fittipaldi em torno dessa imagem modificou com o passar do tempo. De tal maneira,
isso revela que, na leitura de um texto literário infantojuvenil, seja como leitor ou
mediador, devemos considerar que
A) os aspectos gráficos e textuais mudam drasticamente com o passar dos anos, de modo
que o sentido do texto vai sendo alterado à medida que essas mudanças físicas no livro
vão aparecendo
B) a capa utiliza da representação icônica de uma menina de costas para o leitor para
evitar que os mediadores estimulem a imaginação dos leitores que ainda não
adquiriram a competência de interpretação dos códigos linguísticos
X C) Que a pergunta “- Para onde vai esta menina tão só?”, feita por Fittipaldi da sua
infância até a fase adulta, tiveram respostas distintas ao passo que fatores contextuais,
como a idade, o tempo e o conhecimento de mundo também influenciam na forma
como recepcionamos a obra literária
D) o sentido do texto infantojuvenil pode ser interpretado de diferentes formas,
arbitrariamente, sem ter a devida preocupação em compreender o significado. De modo
que o texto literário deve ser interpretado segundo nossos interesses e contextos
sociais.
 
E) A pergunta de Fittipaldi tem como objetivo estimular os mediadores a fazer perguntas
aos jovens leitores, com o intuito de estimular a imaginação
Questão
005 Segundo Lee (2011, p. 146), “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser
capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. Lee considera que:
A) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende o que quero dizer.”
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B) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro escrito, ao contrário do ilustrado
estar na comodidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’
a uma criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”
C) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
dos adultos: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende o que quero dizer.”
X D) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende como é fácil de ser feito, mesmo sem o apoio de imagens.
E) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem não é só mais uma das
formas do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na
excepcionalidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a
uma criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”
Questão
006 A história em quadrinhos (HQ) é assim denominada porque as imagens são
tradicionalmente organizadas em quadros sequenciais, enquanto o texto verbal tende a
ser colocado em balões de fala, conforme é possível perceber na ilustração a seguir:
 
Assim sendo, conforme a descrição do enunciadoe a imagem ilustrativa acima, é
possível afirmar que, de acordo com Linden (2011), esse tipo de construção de
narrativa se aproxima do tipo de diagramação:
A) Associação.
B) Compartimentação.
C) Disjunção.
D) Conjunção.
X E) Dissociação.
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Questão
007 É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos de
obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques, face
à dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos livros
que, independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente, traz em
sua estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal escrito e o
visual.
Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público
infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:
A) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
B) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; apenas.
X C) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
outros, destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).
D) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
E) (i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
Questão
008 Ribeiro (2008) defende que a interação entre o texto e a imagem atua como uma
tradução, de maneira que, para o ilustrador, o sentido é adaptado, por meio da
transposição, de uma linguagem para a outra. Com isso, é possível afirmar que a arte
ilustrativa é tão criativa quanto a arte escrita, tendo em vista que, para o ilustrador:
 
A) A escrita é uma imitação da arte ilustrativa, visto que se trata de um signo traduzido.
B) A ilustração é o resultado de uma imitação da palavra escrita, por isso configura uma
transposição de linguagens.
C) Tanto a arte escrita quanto a arte ilustrativa são linguagens próprias do campo da
tradução, do ponto de vista do idioma, isto é, da língua estrangeira.
D) A ilustração, por ser um signo traduzido, não detém valor criativo.
X E) A arte ilustrativa é um signo traduzido, que adapta o sentido por meio da transposição,
ao passo que possui valor criativo, sendo capaz ressignificar narrativas e outras
linguagens.