revisao_simulado (4)

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
YASMIN CRUZ DE OLIVEIRA
Disciplina:
Literatura Infanto Juvenil
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Questão
001 Observe a capa do livro Fiabe di Andersen (Contos de Andersen):
 
Segundo Fittipaldi (2008), desde a sua infância, a capa da imagem a fazia questionar: “-
Para onde vai esta menina tão só?”. Pergunta que, segundo ela, foi respondida de
diferentes maneiras. Assim, nota-se que embora a capa continuasse a mesma, a visão
de Fittipaldi em torno dessa imagem modificou com o passar do tempo. De tal maneira,
isso revela que, na leitura de um texto literário infantojuvenil, seja como leitor ou
mediador, devemos considerar que
X A) o sentido do texto infantojuvenil pode ser interpretado de diferentes formas,
arbitrariamente, sem ter a devida preocupação em compreender o significado. De modo
que o texto literário deve ser interpretado segundo nossos interesses e contextos
sociais.
 
B) os aspectos gráficos e textuais mudam drasticamente com o passar dos anos, de modo
que o sentido do texto vai sendo alterado à medida que essas mudanças físicas no livro
vão aparecendo
C) Que a pergunta “- Para onde vai esta menina tão só?”, feita por Fittipaldi da sua
infância até a fase adulta, tiveram respostas distintas ao passo que fatores contextuais,
como a idade, o tempo e o conhecimento de mundo também influenciam na forma
como recepcionamos a obra literária
D) A pergunta de Fittipaldi tem como objetivo estimular os mediadores a fazer perguntas
aos jovens leitores, com o intuito de estimular a imaginação
E) a capa utiliza da representação icônica de uma menina de costas para o leitor para
evitar que os mediadores estimulem a imaginação dos leitores que ainda não
adquiriram a competência de interpretação dos códigos linguísticos
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Questão
002 A associação é a organização mais comum dos livros ilustrados. Veja um exemplo desse
tipo de organização textual em Marcelino Pedregulho, de Sempé:
 
Nota-se que uma das características da composição associativa é que o texto pode se
situar abaixo ou acima da imagem. Considerando essa característica, selecione a
alternativa que melhor corresponde à imagem.
X A) A leitura tende a ser mais dinâmica devido à rápida sucessão de imagens e textos
curtos; Texto e imagem podem ser misturados, associados ou diferenciados conforme a
intenção da narrativa.
B) O texto é colocado próximo aos quadros ou dentro de balões; há a máxima separação
entre o texto e a imagem; Organização herdada do livro ilustrado tradicional.
C) O leitor passa, de forma sucessiva, da observação da imagem para a leitura do texto,
cada qual se mostrando em alternância; assemelha-se à diagramação das histórias em
quadrinhos, em que o espaço da página ou da página dupla é dividida em várias
imagens emolduradas.
D) É diferente do tipo dissociativo, pois mescla diferentes enunciados sobre o suporte;
Organização herdada do livro ilustrado tradicional.
E) Uma vez que a imagem pode ocupar toda a página ou escapar pela margem; várias
imagens e textos podem se organizar no mesmo espaço da página individual ou dupla.
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Questão
003 A história em quadrinhos (HQ) é assim denominada porque as imagens são
tradicionalmente organizadas em quadros sequenciais, enquanto o texto verbal tende a
ser colocado em balões de fala, conforme é possível perceber na ilustração a seguir:
 
Assim sendo, conforme a descrição do enunciado e a imagem ilustrativa acima, é
possível afirmar que, de acordo com Linden (2011), esse tipo de construção de
narrativa se aproxima do tipo de diagramação:
X A) Conjunção.
B) Dissociação.
C) Disjunção.
D) Associação.
E) Compartimentação.
Questão
004 A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução, ao
passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é,
o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra
linguagem. De acordo com o trecho, assinale V para verdadeiro e F para Falso.
( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que
abordam uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que
possuem uma sequência clara.
( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao filme
anterior.
( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença de
escritas, apenas de imagens.
X A) V-F-F.
B) F-V-V.
C) V-F-V.
D) V-V-F.
E) V-V-V.
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Questão
005 A leitura de um livro ilustrado e sua distintas qualidades gráficas e narrativas permitem
ao leitor estabelecer diferentes vínculos e camadas de interpretações que ganham
faces diversificadas, a depender do conhecimento de mundo de cada pessoa que
interage com a obra: sendo ou não uma criança ou adulto letrado. De acordo com o
trecho podemos afirmar que:
A) Não se deve ler livros ilustrados, pois prestamos mais atenção nas gravuras e perdemos
o conteúdo.
X B) Sem o livro ilustrado não conseguimos aprender, pois a aprendizagem depende de um
elemento visual.
C) Apenas livros ilustrados tem a capacidade de transmitir informações.
D) Com o auxílio de um livro ilustrado o leitor consegue estabelecer diferentes conexões e
criar camadas de interpretações.
E) Adultos tem maior facilidade de compreender livros que ilustrações.
Questão
006 É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos de
obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques, face
à dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos livros
que, independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente, traz em
sua estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal escrito e o
visual.
Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público
infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:
X A) (i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
B) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
outros, destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).
C) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; apenas.
D) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
E) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
Questão
007 Segundo Lee (2011, p. 146), “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser
capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. Lee considera que:
A) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro escrito, ao contrário do ilustrado
estar na comodidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’
a uma criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”
X B) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende como é fácil de ser feito, mesmo sem o apoio de imagens.
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C) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende o que quero dizer.”
D) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem não é só mais uma das
formas do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na
excepcionalidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a
uma criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”
E) Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
dos adultos: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende o que quero dizer.”
Questão
008 A dissociação é um dos tipos de composição mais comuns na relação palavra-imagem
dos livros infantojuvenis clássicos. Observe esta imagem da obra A menina do Narizinho
arrebitado (1982), de Monteiro Lobato:
 
Nesse sentido, é possível afirmar que o modo como as figuras e o texto foram
organizados é dissociativo, pois a que melhor caracteriza a imagem acima corresponde
à alternativa,
A) pois assemelha-se à diagramação das histórias em quadrinhos, em que o espaço da
página ou da página dupla é dividida em várias imagens emolduradas.
X B) uma vez que a imagem pode ocupar toda a página ou escapar pela margem; várias
imagens e textos podem se organizar no mesmo espaço da página individual ou dupla.
C) visto que torna mais difícil isolar texto e imagem, ao passo que um participa do outro
gerando uma expressão plástica; Amplia a mensagem para diversas interpretações.
D) já que a sua organização pode questionar a própria noção de narrativa, expressando-se
de maneira mais poética.
E) pois contém ilustrações com contornos ou vinhetas que podem aparecer na mesma
página do texto; O leitor passa, de forma sucessiva, da observação da imagem para a
leitura do texto, cada qual se mostrando em alternância.