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Revisar envio do teste: Questionário - unidade VIII
Di�culdades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento 14334-40-
ED11392_06_07-202432
Unidade VIII
Usuário Jessica Marinho de Freitas
Curso Di�culdades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento
Teste Questionário - unidade VIII
Iniciado 08/12/24 08:01
Enviado 08/12/24 08:03
Status Completada
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O determinar se uma pessoa precisa ou não de uma intervenção com foco na aprendizagem,
depende da relação com o conhecimento que cada um individualmente constrói e possui. Com
base nisso Fernández (1991, p.37-38) descreve que os de psicopedagogia precisam refletir e
realizar algumas perguntas em relação a cada paciente. Analise os critérios abaixo referentes a
essas reflexões e perguntas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
I –       Que função tem o não aprender para ele e para o seu grupo familiar?
II –      Qual a metodologia que ele responde melhor? Já que o objeto de estudo da
Psicopedagogia são as metodologias didáticas.
III -      Qual é o significado da operação particular que constitui o sintoma?
VI -      O não aprender responde a um sintoma, ou é uma resposta reativa ao meio
socioeducativo
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I e III
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios II e III
Somente os critérios I, III e IV
GABARITO: Alternativa “E”.
Segundo Fernández (1991, p.37-38) os critérios são: Com que recursos conta para
aprender?; O que significa o conhecimento e o aprender no imaginário do sujeito e sua
família?; Que papel foi-lhe designado por seus pais em relação ao aprender?; Qual a sua
modalidade de aprendizagem?; Qual é a posição do sujeito frente ao não dito, ao oculto,
ao secreto?; Que função tem o não aprender para ele e para o seu grupo familiar?; Qual
é o significado da operação particular que constitui o sintoma?; Como aprende e como
não aprende?; O não aprender responde a um sintoma, ou é uma resposta reativa ao
meio socioeducativo?. A assertiva II está incorreta pois o objeto de estudo da
Psicopedagogia é a Aprendizagem: o aprender e o não aprender, e não as metodologias
didáticas.
Consultar Livro-texto Unid. 8.1: Atuação do psicopedagogo diante dessas alterações,
pp. 147-149.
Pergunta 2
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno Jessica Freitas 1CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54621_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_54621_1&content_id=_848118_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa correta sobre o que ela se trata:
Crianças com Síndrome de Down não devem ser estimuladas nesse tipo de atividade, pois
não possuem potencial para aprender habilidades numéricas
A imagem apresenta uma criança com Síndrome de Down aprendendo com recursos
visuais e concretos, que é a melhor forma de se trabalhar com esse grupo
A imagem apresenta uma criança com Síndrome de Down aprendendo com recursos
visuais e concretos, que apesar de ser um excelente recurso para esse grupo, precisa ser
analisado se atende o estilo de aprendizagem da criança em específico com Síndrome de
Down
O psicopedagogo precisa estudar sobre como crianças com Síndrome de Down aprendem,
para que elabore materiais que poderão ser utilizados com todos os casos dessa síndrome
A imagem apresenta uma criança com Síndrome de Down aprendendo de uma forma
abstrata e descontextualizada
GABARITO: Alternativa “C”.
Não é porque estímulos visuais auxiliam a aprendizagem de crianças com Síndrome de
Down, por exemplo, que esse recurso auxiliará o seu paciente, caso o seu aluno
apresente essa síndrome. Porque pode ser que a forma como ele aprende é outra, e
como você descobrirá isso? Conhecendo o seu aluno! Não tem outro caminho, ou
alternativa. O professor/ terapeuta pode lidar com quatro meninos de 10 anos, todos
com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), todos filhos mais velhos
com mais um irmão e estudantes de escola pública e mesmo com tantas semelhanças
eles aprenderão de formas diferentes. Pois, o conhecimento e embasamento teórico
das alterações ele é o guia do profissional, mas não é determinante. Ele mostra um
caminho por onde o trabalho deve ser iniciado, com base no que é esperado daquele
grupo, ou dos estudos e pesquisas na área, porém é só o começo. A verdadeira relação
se construirá a cada dia com o Psicopedagogo.
Consultar Livro-texto Unid. 8.1: Atuação do psicopedagogo diante dessas alterações,
pp. 147-149.
Pergunta 3 0,0375 em 0,0375 pontos
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa incorreta sobre o que ela se trata:
A imagem apresenta a Fita de Moebüs com 3 voltas. Representa o olhar do
Psicopedagogo. As voltas estão dispostas de forma a representar a aprendizagem do
indivíduo. O círculo central representa o indivíduo em processo para a aquisição de
conhecimento, chegando ao fim com mudanças perceptíveis (círculo vermelho)
A imagem apresenta a Fita de Moebüs com 3 voltas. Representa o olhar da Escola. As
voltas estão dispostas de forma a representar a aprendizagem do indivíduo no ambiente
escolar. O círculo central representa o indivíduo em processo para a aquisição de
conhecimento, chegando ao fim com mudanças perceptíveis (círculo vermelho)
Em 1858, o matemático e astrônomo alemão Auguste Ferdinand Möbius ao pesquisar o
desenvolvimento de uma Teoria dos Poliedros, descobriu uma curiosa superfície que ficou
conhecida com seu nome, a Fita de Möbius
A imagem apresenta a fita de Möbius, que é uma fita simples que tem duas superfícies
distintas (uma interna e outra externa) limitadas por duas margens. Trata-se de uma
superfície de duas dimensões com um lado apenas. Assim, se caminharmos
continuamente ao longo da fita, atravessamos ora uma, ora outra dimensão
A imagem apresenta a fita de Möbius. Esse símbolo foi assim representado com o
propósito de caracterizar nossa área de atuação, representando o Psicopedagogo com
suas características próprias
GABARITO: Alternativa “B”.
Fita de Moebüs com 3 voltas. Representa o olhar do Psicopedagogo. As voltas estão
dispostas de forma a representar a aprendizagem do indivíduo. O círculo central
representa o indivíduo em processo para a aquisição de conhecimento, chegando ao
fim com mudanças perceptíveis (círculo vermelho).
Consultar Livro-texto Unid. 8.1: Atuação do psicopedagogo diante dessas alterações,
pp. 150-151.
Pergunta 4
Respostas: a.
b.
Escolha a alternativa correta em relação a avaliação e intervenção psicopedagógica:
Na avaliação é importante ouvir os pais e a escola, não sendo relevante ouvir do paciente o
porquê ele acredita que está ali, se ele sente que tem alguma dificuldade para aprender
algo ou como ele se sente quando está na escola, na sala de aula, quais desafios que
enfrenta, pois ele não sabe como expressar essas informações
A avaliação e intervenção psicopedagógica tem como objetivo identificar os “estilos de
aprendizagem” de cada pessoa para direcionar e descobrir qual a maneira mais adequada
e contextualiza de intervir em cada escola paraque aquele paciente avance nos processos
de aprendizagem
0,0375 em 0,0375 pontos
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Durante a avaliação é o momento de realizar uma entrevista com os professores sem o
paciente e sem os pais saberem, para que o vínculo com a escola seja inicialmente
construído antes de se iniciar a avaliação de forma mais sistemática
A avaliação e intervenção psicopedagógica tem como objetivo identificar os “problemas e
dificuldades” em relação a aprendizagem de cada pessoa para direcionar e descobrir qual
a maneira mais adequada e contextualiza de intervir em cada caso para que aquele
paciente avance nos processos de aprendizagem
O ponto de partida da intervenção é o motivo da consulta, a primeira queixa que é
apresentada ao Psicopedagogo, a razão pela qual aquele momento está acontecendo, qual
o sintoma que está sendo apresentado inicialmente, e normalmente esse primeiro contato
é com os responsáveis e com a sua forma de ver o não aprender
GABARITO: Alternativa “D”.
A alternativa ‘a’ está incorreta pois o certo é: Porém além desse relato inicial é
importante ouvir do paciente o porquê ele acredita que está ali, se ele sente que tem
alguma dificuldade para aprender algo ou como ele se sente quando está na escola, na
sala de aula, quais desafios que enfrenta. A alternativa ‘b’ está incorreta pois o certo é: a
avaliação e intervenção psicopedagógica tem como objetivo identificar os “problemas e
dificuldades” em relação a aprendizagem de cada pessoa para direcionar e descobrir
qual a maneira mais adequada e contextualiza de intervir em cada caso para que aquele
paciente avance nos processos de aprendizagem. A alternativa ‘c’ está incorreta, pois o
certo é: Depois é o momento de realizar uma entrevista com os pais sem o paciente e de
ter o primeiro contato com ele individualmente, para que o vínculo seja inicialmente
construído antes de se iniciar a avaliação de forma mais sistemática com os testes
padronizados e materiais direcionados. A alternativa ‘e’ está incorreta pois o certo é: o
ponto de partida da AVALIAÇÃO é o motivo da consulta, a primeira queixa que é
apresentada ao Psicopedagogo, a razão pela qual aquele momento está acontecendo,
qual o sintoma que está sendo apresentado inicialmente, e normalmente esse primeiro
contato é com os responsáveis e com a sua forma de ver o não aprender.
Consultar Livro-texto Unid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 151-154.
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Analise os aspectos da imagem abaixo e escolha a alternativa que descreve a respeito do que
eles estão abordando:
Os aspectos se referem a avaliação de observação escolar
Os aspectos se referem a avaliação psicopedagógica
Os aspectos se referem a intervenção psicopedagógica
Os aspectos se referem a avaliação realizada com os pais sobre a aprendizagem
0,0375 em 0,0375 pontos
e.
Comentário da
resposta:
Os aspectos se referem a avaliação realizada com a equipe escolar sobre a aprendizagem
GABARITO: Alternativa “B”.
A figura apresenta alguns aspectos a serem analisados na avaliação
psicopedagógica.
Consultar Livro-texto Unid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 153-154.
Pergunta 6
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Escolha a alternativa incorreta em relação ao momento da devolutiva psicopedagógica:
A devolutiva é realizada com base em todos os dados levantados durante a avaliação
A devolutiva tem como um de seus objetivos compartilhar com os responsáveis como a
situação está naquele momento
É antes da devolutiva que são escolhidos os próximos passos a serem estabelecidos,
sendo os pais somente informados nesse momento
Na devolutiva é importante envolver toda a equipe que atua com aquele paciente, para que
ela esteja ciente dos achados encontrados e de como os múltiplos profissionais podem
auxiliar aquela criança
É a avaliação que orienta a intervenção, ou seja, com base nos achados durante a
avaliação é que a intervenção será estruturada e organizada
GABARITO: Alternativa “C”.
Com esses dados levantados chega o momento da devolutiva, o de compartilhar com
os responsáveis como a situação está naquele momento e quais serão os próximos
passos. Crianças com alterações e transtornos dificilmente estarão apenas com o
psicopedagogo envolvido em seu tratamento, por isso é importante envolver toda a
equipe que atua com aquele paciente. É a avaliação que orienta a intervenção e os pais
devem participar de todo o processo e decidir com base nas orientações do
psicopedagogo quais serão os próximos passos a serem tomados.
Consultar Livro-texto Unid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 153-154.
Pergunta 7
O tratamento psicopedagógico, também conhecido como intervenção psicopedagógica,
objetivos e funções específicas. Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas
Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência
correta:
(   )      A intervenção tem como objetivo então desaparecer com todos os sintomas e causas do
não aprender.
(   )      A intervenção tem como objetivo retornar o sujeito aos padrões ‘normais’ de
aprendizagem de acordo com a crianças da mesma idade e ano escolar.
(   )      A intervenção tem como objetivo conseguir uma aprendizagem que seja uma realização
para a escola e para a família.
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
(   )      A intervenção tem como objetivo conseguir uma aprendizagem independente por parte do
sujeito. O único conhecimento válido é o que foi processado pelo sujeito, o que consta como
uma experiência pessoal.
F – F – F – V
F – F – V – V
V – F – F – V
V – F – V – V
F – V – F – V
GABARITO: Alternativa “E”.
A primeira assertiva está incorreta pois o tratamento psicopedagógico, também
conhecido como intervenção psicopedagógica, tem como objetivo então diminuir ou
desaparecer com os sintomas do não aprender. Nem sempre é possível sumir com a
dificuldade, mas sim dar estratégias para que a criança consiga aprender a lidar com
essa situação. A terceira assertiva está incorreta pois em primeiro lugar o objetivo do
tratamento é conseguir uma aprendizagem que seja uma realização para o sujeito. Este
termo resume o processo pelo qual o indivíduo se transforma em uma realidade, e isto
por meio de duas instancias complementares, uma enquanto alcança sua identidade
nas suas capacidades e, outra enquanto compreende a si mesmo como articulação de
uma sociedade que se transforma.
Consultar Livro-texto Unid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 155-156.
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação correta sobre a
intervenção psicopedagógica:
 
A intervenção psicopedagógica será construída então com base nos aspectos e dificuldades
encontradas na avaliação e será alinhada com a família e demais profissionais envolvidos com
objetivo de oferecer o melhor e mais adequado tratamento para cada caso.
PORQUE
Ele reflete a razão pela qual aquele momento está acontecendo, qual o sintoma que está sendo
apresentado inicialmente, e normalmente esse primeiro contato é com os responsáveis e com a
sua forma de ver o não aprender.
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se relaciona a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são falsas
GABARITO: Alternativa “C”.
A primeira assertiva é verdadeira e reflete o conceito de Intervenção
Psicopedagógica.
A segunda assertiva é falsa e não é consequência da primeira porque está
abordando conceito sobre a avaliação psicopedagógica (Motivo da Consulta) e não
0,0375 em 0,0375 pontos
sobre a intervenção, por isso está incorreta.
Consultar Livro-textoUnid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 151-156.
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Leia o trecho abaixo e escolha a alternativa que completa de forma correta:
A ____________ psicopedagógica será construída então com base nos aspectos e dificuldades
encontradas na ____________ e será alinhada com a família e demais profissionais envolvidos
com objetivo de oferecer o melhor e mais adequado tratamento para cada caso. Uma boa
____________ deve ser pensada, organizada e estruturada para cada paciente de forma individual,
para que assim consiga atender suas demandas e especificidades do aprender, já que cada
pessoa é diferente e possui uma história de vida única com esses processos.
Intervenção – avaliação – intervenção
Avaliação – avaliação – intervenção
Intervenção – avaliação – avaliação
Intervenção – intervenção – intervenção
Avaliação – avaliação – avaliação
GABARITO: Alternativa “A”.
A intervenção psicopedagógica será construída então com base nos aspectos e
dificuldades encontradas na avaliação e será alinhada com a família e demais
profissionais envolvidos com objetivo de oferecer o melhor e mais adequado
tratamento para cada caso. Uma boa intervenção deve ser pensada, organizada e
estruturada para cada paciente de forma individual, para que assim consiga atender
suas demandas e especificidades do aprender, já que cada pessoa é diferente e possui
uma história de vida única com esses processos.
Consultar Livro-texto Unid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 155-156.
Pergunta 10
Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa a qual a imagem se refere:
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Domingo, 8 de Dezembro de 2024 08h03min05s GMT-03:00
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Comentário da
resposta:
Áreas que influenciam na avaliação escolar
Aspectos que devem ser analisados na intervenção psicopedagógica
Aspectos que devem ser analisados na avaliação psicopedagógica
Áreas que influenciam na forma como o sujeito age no ambiente escolar, não refletindo
nos demais ambientes
Trabalho em conjunto que deve ser realizado durante a avaliação e intervenção
psicopedagógica
GABARITO: Alternativa “E”.
A intervenção psicopedagógica será construída então com base nos aspectos e
dificuldades encontradas na avaliação e será alinhada com a família e demais
profissionais envolvidos com objetivo de oferecer o melhor e mais adequado
tratamento para cada caso.
Consultar Livro-texto Unid. 8.2: Reflexões sobre avaliação e intervenção
psicopedagógica, pp. 155-156.
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