PROJETO DE EXTENSAO RAQUEL TRINDADE VICENTINI

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DADOS DO ALUNO
	ALUNO: 
	RAQUEL TRINDADE VICENTINI
	RA: 
	3093911207
	POLO / UNIDADE:
	CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM/ES - I(4058)U
	CURSO:
	EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE - EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Educação Física - Bacharelado possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da disseminação do conhecimento adquirido no curso, priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. 
Ao identificar as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Qualidade de vida, atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura corporal do movimento
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de Sustentabilidade articuladas com os anseios da comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade articulados com a geração de novos saberes, relevantes a formação do egresso;
III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com a finalidade de promover uma maior conscientização referente ao uso de recursos ambienteis finitos, desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Educação Física - Bacharelado idealizado pela IES proporciona a formação do educador físico generalista e humanista, com habilidades para agir de maneira ética, crítica e reflexiva, capaz de interver sobre os problemas e situações de saúde-doença mais prevalentes no perfil epidemiológico de sua região, identificando seus determinantes biopsicossociais dos seus determinantes e agindo com responsabilidade e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano.
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SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	· Tomada de Decisão;
· Planejamento e organização;
· Flexibilidade e adaptação.
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de Educação Física - Bacharelado, está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos aplicados, utilizados na resolução dos problemas relacionados ao meio ambiente com interação aos conteúdos específicos de radiologia estudados no curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento das habilitados do egresso.
	
CONTEÚDOS:
	I - Conhecimentos Biológicos; 
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do projeto de extensão.
	
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba: Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP : Manole, 2013.
	
 RELATÓRIO FINAL
	
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
	· Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.
4.2 Até 2030, garantir que todos as meninas e meninos tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-escolar, de modo que eles estejam prontos para o ensino primário.
· Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis.
11.6 Até 2030, reduzir o impacto ambiental negativo per capita das cidades, inclusive prestando especial atenção à qualidade do ar, gestão de resíduos municipais e outros;
11.3 Até 2030, aumentar a urbanização inclusiva e sustentável, e as capacidades para o planejamento e gestão de assentamentos humanos participativos, integrados e sustentáveis, em todos os países.
Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis.
12.2 Até 2030, alcançar a gestão sustentável e o uso eficiente dos recursos naturais;
12.4 Até 2020, alcançar o manejo ambientalmente saudável dos produtos químicos e todos os resíduos, ao longo de todo o ciclo de vida destes, de acordo com os marcos internacionais acordados, e reduzir significativamente a liberação destes para o ar, água e solo, para minimizar seus impactos negativos sobre a saúde humana e o meio ambiente;
12.5 Até 2030, reduzir substancialmente a geração de resíduos por meio da prevenção, redução, reciclagem e reuso;
12.8 Até 2030, garantir que as pessoas, em todos os lugares, tenham informação relevante e conscientização para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida em harmonia com a natureza.
	
Local de realização da atividade extensionista:
	Na instituição de ensino EMEB Anacleto Ramos em Cachoeiro de Itapemirim - ES.
	
Durante a ação:
	No projeto foram realizadas atividades com o intuito de mostrar as crianças a importância de Reduzir, reciclar e Reutilizar o descarte e produção de lixo, e o manejo sustentável de materiais recicláveis em algumas atividades sendo feitas cronologicamente em três semanas durante duas aulas semanais :
 - Primeira semana / Atividade 1: 
Planejamento: exibição de um vídeo infantil sobre o assunto às crianças, após o vídeo, o grupo se sentou com as crianças e realizou perguntas a respeito do exercício da sustentabilidade no dia a dia, dessa forma, o tema foi retratado de forma leve e espontânea e com a participação ativa da turma. E em seguida, os estudantes extensionistas se dividiram em vários grupos com as crianças para que cada um pudesse entregar e explicar um desenho para colorir que desenvolvesse a temática, onde as crianças coloriram lixeiras com as devidas cores padronizadas e ligaram materiais às suas respetivas lixeiras, na qual foi possível explicar, aos pequenos, em qual recipiente se descarta corretamente cada material de acordo com a composição desses resíduos. Além disso, debateu-se quais as consequências do descarte indevido de lixo para o meio ambiente em que se vive e qual a importância da coleta seletiva para reutilização e reciclagem sustentável dos materiais.
 - Segunda Semana /Atividade 2 :
Planejamento: Foi exibida uma canção do “Mundo Bita” chamada “ Nem Tudo que Sobre é Lixo”, que demonstra como materiais recicláveis podem ser transformados em brinquedos novos. Em seguida, para a consolidação do assunto apresentado, foi realizada a confecção do brinquedo bilboquê, que é um instrumento lúdico, nostálgico e que possui outras denominações conforme cada região do Brasil, onde é confeccionado com material reciclável (garrafas pet usadas e tampinhas recicláveis) coletado pelos acadêmicos em unidades residenciais ,e nessa intervenção, todas as crianças participaram da confecção dos brinquedos. 
 - Terceira Semana. /Atividade 3:
Planejamento: Nessa atividade, foi efetuada a atividade “ Dinâmica do Lixo ”, a qual contava com disponibilização de caixas de papelão para a representaçãode lixeiras para o descarte de plástico, vidro, orgânico, metal e papel, cada uma com uma placa colorida para a representação do seu material de descarte. Nessa etapa as crianças se voluntariaram a participar e cada uma recebia um resíduo e deveria descartá-lo na lixeira correta; durante o decorrer da brincadeira, os acadêmicos ensinavam, de forma simples, a constituição de cada material que era entregue aos pequenos. No final da dinâmica, a diretora, responsável pela instituição de ensino, autorizou a utilização dessas novas lixeiras sustentáveis no pátio da escola e a entrega de doces como forma de prêmios na dinâmica.
	
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	
	
Resultado da ação:
	Ao concluir as ações do projeto de extensão, observou-se uma performance satisfatória, onde por intermédio da interação entre os acadêmicos com o espaço de intervenção e com as crianças e funcionárias, foi possível construir conhecimento, trocar experiências e gerar transformações significativas à comunidade, consolidando a ideia genitora de estender os benefícios da educação para além dos muros da universidade. 
Os encontros realizados apresentaram, como intuito principal, abordar o tema sustentabilidade de forma lúdica e de fácil compreensão, por meio de recursos audiovisuais coloridos e chamativos para o público infantil, desenhos para colorir e materiais recicláveis de simples manejo.
Noções básicas sobre descarte e produção de lixo, manejo sustentável de materiais recicláveis e proteção ambiental foram contempladas durante o projeto para suprir a lacuna de conhecimento sobre esses assuntos que foi diagnosticada na primeira visita ao campo de ação, cumprindo com o objetivo do projeto em levar conhecimento e gerar transformação social.
	
Conclusão:
	As experiências obtidas nesse trabalho permitiram que os acadêmicos de medicina pudessem compreender como melhor se preparar profissionalmente para atender às demandas da comunidade, desenvolver uma formação cidadã mais humanizada e ética, além de promover a descoberta de novos talentos interiores em se relacionar e comunicar com as pessoas e conhecer a realidade social do espaço de intervenção, gerando um impacto tanto profissional como pessoal.
Portanto, o objetivo desse projeto foi descrever as atividades de extensão realizadas por estudantes de Bacharelado em Educação Física com crianças entre três e seis anos de idade, dando ênfase à necessidade de falar sobre a sustentabilidade de maneira lúdica.
Logo, este tema permitiu ao grupo observar a importância de retratar assuntos voltados ao cuidado com meio ambiente, como forma de impactar na qualidade do espaço físico em que a comunidade está inserida, e a relevância de se construir valores e promover desenvolvimento de habilidades e de aprendizagem entre as crianças da comunidade atendida por essa instituição.
	
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO
	O principal ponto discutido no grupo foi em relação à maneira com que se poderia desenvolver um tema complexo, mas de forma didática para crianças que não sabiam ler. Resolveu-se abordar o tema de forma lúdica com desenhos, vídeos, músicas e atividades dinâmicas, que obtivessem a atenção dos alunos e, principalmente, possibilitasse a compreensão do conceito de sustentabilidade
O projeto apresentou um desempenho satisfatório em cada uma das ações efetuadas. Nesse sentido, com todas as etapas concluídas, pode-se afirmar que o projeto beneficiou, diretamente, as crianças de 3 a 6 anos que frequentam a escola. Além disso, por meio da difusão do conhecimento construído para as famílias e entes próximos dessas crianças, também impactou a comunidade como um todo, viabilizando transformações sociais relevantes. 
E falar sobre sustentabilidade no âmbito escolar é uma forma de melhorar a qualidade do meio em que a sociedade vive, garantindo o futuro e a esperança das próximas gerações, além de criar valores sociais cruciais de respeito aos direitos humanos e à natureza, o que representa fatores que estimularam esse projeto extensionista.
	
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
	As ações realizadas geraram um impacto na esfera social, ensinando valores importantes sobre o cuidado com o meio ambiente para as crianças, que, por mais que os saberes fossem compartilhados de forma simples e lúdica, eles podem atingir a comunidade, sendo entregues às crianças da escola e repassados aos familiares e amigos. Vimos que na finalização do projeto de extensão, foram observados resultados satisfatórios com as intervenções trabalhadas, uma vez que foram coletados dados que demonstravam o interesse pelo tema em questão e a formação de novas habilidades por parte do público-alvo.
Em relação aos estudantes extensionistas, o projeto representou uma oportunidade valiosa de cultivar experiências humanas, melhorar como entidade pessoal e profissional, além de permitir conhecer novas realidades sociais, descobrir novos talentos individuais e desenvolver habilidades de trabalho em grupo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	Brasil. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil 28 de abr. 1999. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm.Acesso:29/10/2024.
LIMA GFC. Educação, emancipação e sustentabilidade. In: Layrargues PP (coord.). Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004.p.85-111.
RABELO, L. S.; LIMA, P. V. P. S. Indicadores de Sustentabilidade: a possibilidade da mensuração do desenvolvimento sustentável. Revista Eletrônica do Prodema. vol. 1, n. 1, p. 55-76, dez. 2007.
VIGOTSKI LS. A brincadeira e seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais. Jun. 2008,06,p.14.
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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