Aprendizagem IV infantil

Prévia do material em texto

1 Aprendizagem 
Desafio 
A aprendizagem é multiparadigmática, ou seja, é estudada e concebida sob diferentes enfoques e 
disciplinas científicas. Não existe uma única forma mais adequada de aprender e de ensinar. O importante 
é o respeito ao processo, às pessoas envolvidas e às formas de entender e aprender. 
Há pessoas que têm um raciocínio matemático, outras abstrato, concreto, divergente, entre muitas outras 
possibilidades, e isso precisa ser levado em conta no método empregado e nas formas de buscar o 
conhecimento. Dessa forma, são necessárias formas de construção do conhecimento que favorecem 
diferentes formas de aprendizagem. 
Você é profissional da educação e precisa propor um curso para a formação de professores com base nos 
tipos de aprendizagem estudados. Assista ao vídeo a seguir e defina quais são os tipos de aprendizagem 
nas diferentes situações propostas e reflita sobre as vantagens e as desvantagens na relação ensino-
aprendizagem e sobre como usar cada um dos tipos em atividades na escola para favorecer o processo de 
ensino-aprendizagem. Essas reflexões farão parte do conteúdo de seu curso. 
 
A partir da análise dessas três situações, tendo em vista os tipos de aprendizagem descritos por Gazzaniga, 
Heatherton e Halpern (2018), responda as perguntas a seguir: 
a) Qual é o tipo de aprendizagem mais evidente na situação 1? Como é possível identificá-lo? 
b) Qual é o tipo de aprendizagem mais evidente na situação 2? Como é possível identificá-lo? 
c) Qual é o tipo de aprendizagem mais evidente na situação 3? Como é possível identificá-lo? 
 
PADRÃO DE RESPOSTA 
a) O tipo de aprendizagem mais evidente na situação 1 é o tipo não associativo. Dentro da aprendizagem não 
associativa está a aprendizagem por habituação, que é um dos tipos mais simples de aprendizagem, que 
consiste na adaptação (ou habituação) de um estímulo. Ou seja, ocorre quando um organismo se acostuma 
com um estímulo de tal forma que, com o passar do tempo e a experiência, ele não surte mais o mesmo 
efeito. 
Na situação descrita, Paula vai se habituando ao som do avião, que, com o passar do tempo e com o costume, 
passa a não gerar o mesmo incômodo. 
Sendo um tipo de aprendizagem que ocorre diante de um único estímulo de cada vez, não há a associação 
entre a aprendizagem e outros estímulos. As crianças podem se habituar ao tipo de solicitação da professora, 
para que fiquem quietas e concentradas, e isso diminui o efeito da solicitação. O profissional da educação 
pode trabalhar com as professoras tipos diferentes, divertidos até, de retomar a atenção dos alunos para 
questões importantes ou para que se concentrem em atividades específicas. Por sua vez, na mesma situação 
de desatenção e burburinho, as professoras podem emitir sons com os celulares, brinquedos ou por elas 
próprias, para que um estímulo diferente e novo provoque a concentração nelas e no conteúdo que querem 
ensinar. 
b) Na situação 2, o tipo de aprendizagem dominante é por observação. Nessa aprendizagem, uma pessoa 
serve de modelo de comportamento para outra, que a imita. 
Na situação descrita, Marina serviu como modelo para que Juliana aprendesse o comportamento de se 
maquiar. 
As professoras podem servir de modelo de observação, em situações cotidianas, respeitando os alunos e suas 
demandas, criando um ambiente de compartilhamento de experiências. Também podem trazer personagens, 
em forma digital, animação ou bonecos, para que representem determinados conteúdos a serem trabalhados 
– por exemplo, Ulisses como o estrangeiro, aquele que viaja e é recepcionado por tantos, para trabalhar as 
relações humanas, a hospitalidade, a inclusão. Podem ser usados matemáticos, escritores, filósofos, figuras 
populares, artistas, cientistas, enfim, indivíduos que personifiquem os conteúdos trabalhados. Por meio de 
suas histórias e modos de vida, podem servir como modelos e ser pesquisados, para que os alunos observem 
os seus comportamentos em situações específicas. 
OBS.: Mesmo que Juliana não tentasse se maquiar (não emitisse o comportamento), de acordo com a 
abordagem cognitiva da aprendizagem, ela poderia estar aprendendo. Isso ocorreria desde que as 
informações fossem armazenadas em nível mental, e, quando Juliana quisesse ou tivesse oportunidade, elas 
poderiam ser expressas como um novo comportamento. 
c) Na situação 3, o tipo de aprendizagem dominante é o associativo. Nesse tipo de aprendizagem, o aprendiz 
estabelece relação entre estímulo, resposta e consequência. 
No caso de Julho, ele aprendeu a relação entre estudar a partir da confecção de um resumo (resposta 
comportamental) e uma boa nota nas provas (consequência). Dessa forma, Julho conseguiu desenvolver uma 
estratégia de estudos que tem demonstrado ser válida para o seu objetivo. 
As professoras podem transmitir aos alunos metodologias de estudo: contação de histórias, que podem ser 
associadas com momentos agradáveis em grupos; mapas mentais, que podem facilitar a associação e a 
compreensão dos conteúdos; representação de situações, ou role play, para a vivência de determinado 
conteúdo, que fica registrado na memória; criação de histórias, teatro, canções, formas lúdicas de trabalhar 
os conteúdos didáticos. O uso do computador e de tecnologias em geral pode facilitar esses momentos, mas 
estes não devem ser os únicos instrumentos, para que os grupos possam interagir de forma mais livre. 
 
1. A aprendizagem está presente em nossas vidas de forma contínua, desde o nascimento. Ela se relaciona 
com nossas capacidades e com o meio em que vivemos para que possa se desenvolver de forma esperada. 
A aprendizagem é debatida e interpretada por várias ciências e é associada à formação de cultura e 
sociedade. 
A partir da compreensão do conceito de aprendizagem formulado por autores como Illeris (2013), Feldman 
(2015), Gazzaniga, Heatherton e Halpen (2018), assinale a afirmativa correta. 
A. A aprendizagem é entendida como um conceito multiparadigmático porque ela pode ser associativa, 
não associativa e por observação. 
B. De maneira ampla, define-se aprendizagem como qualquer mudança que seja permanente no 
comportamento de uma pessoa. 
C. A aprendizagem pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e volição. 
D. A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento 
ou nas capacidades de um organismo vivo em decorrência da experiência. 
E. A natureza multiparadigmática da aprendizagem diz respeito ao fato de que ela pode ser estudada a 
partir da compreensão dos processos internos ou externos, não sendo possível o enfoque estar nos dois 
tipos. 
 
2. A abordagem cognitiva da aprendizagem ganhou terreno a partir da chamada revolução científica, nos 
anos de 1950-1960, com o aperfeiçoamento e a popularização dos computadores e o fascínio pelo 
paralelismo entre a mente humana e o processamento de informações. As teorias cognitivas da 
aprendizagem rejeitam concepções vigentes na época, assim como retomam focos de estudo abandonados 
por elas. Apesar de serem múltiplas interpretações e autores desde então, elas partem de concepções 
comuns. 
Sobre as teorias cognitivas da aprendizagem, marque a alternativa correta. 
A. As teorias cognitivas enfocam somente os aspectos sociais envolvidos no processo de aprendizagem. 
B. As teorias cognitivas da aprendizagem se baseiam nos mesmos pressupostos que as teorias 
behavioristas. 
C. As teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou psicológicos envolvidos na 
aprendizagem, porém não negam os aspectos externos envolvidos no processo. 
D. Para as teorias cognitivas da aprendizagem, para que a aprendizagem de fato ocorra, é necessário que 
haja uma mudança comportamental. 
E. Para as teorias cognitivas da aprendizagem, a aquisição de um comportamento e, consecutivamente, o 
seu desempenho ocorrem como um pré-requisito para o processo de aprendizagem.3. As teorias da aprendizagem, levando em conta as influências sofridas, enfocam diferentes aspectos da 
capacidade e processamento da informação mental. É sabido que os dois processos essenciais para que a 
aprendizagem se dê são internos e externos, sendo que cada abordagem enfatiza mais um ou outro em 
suas construções teóricas. 
Quanto à compreensão da aprendizagem latente, assinale a alternativa correta. 
 
A. De acordo com a compreensão de aprendizagem latente, entende-se que um comportamento pode ser 
aprendido, mas não demonstrado. 
B. De acordo com a compreensão de aprendizagem latente, os mapas cognitivos são os novos 
comportamentos aprendidos. 
C. O conceito de aprendizagem latente é regido pela compreensão de processos de aprendizagem externos. 
D. De acordo com a abordagem cognitiva, a aprendizagem latente não pode ser considerada aprendizagem 
por não ter reflexo no comportamento. 
E. Aprendizagem latente e mapas cognitivos são exemplos de processo de aprendizagem externo. 
 
4. A teoria da aprendizagem social de Bandura é contemporânea e valorizada, pois é considerada uma 
abordagem que inovou nas explicações sobre o processo de aprendizagem. Além de entender os 
mecanismos internos da aprendizagem, buscou associar os externos. 
Sobre as características da teoria de Bandura, assinale a alternativa correta. 
A. O conceito de aprendizagem social, descrito por Bandura, não tem semelhança com a concepção de 
aprendizagem cognitivista. 
B. A abordagem social da aprendizagem enfoca os processos de aprendizagem a partir da observação, 
porém não nega a concepção cognitiva de aprendizagem. 
C. A teoria da aprendizagem social de Bandura parte do entendimento de que a aprendizagem é regida 
pelos processos de conteúdo, incentivo e interação. 
D. De acordo com Bandura, a única forma de desenvolver aprendizagem é a partir da observação. 
E. O principal legado da teoria da aprendizagem social é a compreensão de que pode haver aprendizagem 
sem que haja a emissão de um novo comportamento. 
 
5. As teorias cognitivas e sociais da aprendizagem têm semelhanças e diferenças de enfoque. Elas atingem 
maior integração na teoria de Bandura. 
Tendo em mente as características das teorias cognitivas e sociais da aprendizagem, assinale a alternativa 
correta. 
A. A abordagem cognitiva da aprendizagem surge como um contraponto à abordagem social da 
aprendizagem. 
B. De acordo com a abordagem cognitiva da aprendizagem, todos os comportamentos recompensados 
serão aprendidos e imitados no futuro. 
C. De acordo com a abordagem social da aprendizagem, todos os comportamentos recompensados serão 
imitados no futuro. 
D. A teoria social da aprendizagem parte da compreensão cognitiva da aprendizagem enfocando a 
aprendizagem a partir da observação. 
E. Tanto para teorias cognitivas quanto para as teorias sociais, a aprendizagem de um comportamento 
requer a sua expressão em uma situação semelhante.