Conceituando comunidade

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Conceituando comunidade
1. O que é comunidade?
A. É um grupo local, de tamanho variável, integrado por pessoas que ocupam um território geograficamente definido e estão irmanados por uma mesma herança cultural e histórica.
B. É um agrupamento de pessoas que vivem dentro de diferentes áreas geográficas, rurais ou urbanas.
C. É um grupo de pessoas unidas por interesses comuns e incomuns e que participam das condições gerais de vida.
D. É uma palavra usada para denominar uma forma de associação muito íntima, um grupo altamente integrado em que os membros encontram-se ligados uns aos outros por laços religiosos.
E. É a nova denominação usada para designar as favelas brasileiras.
2. O que significa pertencer a uma comunidade?
A. Ter interesses incomuns e que participam das condições gerais de vida.
B. Conviver no hábitat definido e em instituições sociais.
C. Renegar parte de nossa individualidade em nome de uma estrutura montada para satisfazer nossas necessidades de intimidade e da construção de uma identidade.
D. Preservar a individualidade para não haver desconstrução de identidade.
E. Efetivar os elos entre os indivíduos, preservando a identidade.
3. Segundo Tönnies, existem leis de formação de uma comunidade. Marque a alternativa que expressa, de forma correta, algumas dessas leis.
A. Parentes, vizinhos e os que se gostam.
B. Cônjuges, religiosos e vizinhos.
C. Os que se gostam, em que há consenso e personalidades parecidas.
D. Os que se entendem, os que se gostam e vizinhos.
E. Os que convivem juntos, os que se entendem e os que têm profissões próximas.
4. “Pensar em uma comunidade é pensar em uma pequena cidade plural”. Marque a alternativa que completa essa afirmação.
A. Onde é possível encontrar pessoas de discursos e olhares iguais e também com questionamentos que vão construindo as marcas do social.
B. A comunidade é apenas um ponto no mapa. Ela é a marca de vida e representação de cada morador.
C. A memória individual não fica isolada por estar ligada a outras memórias, como individual e histórica.
D. As memórias não remontam nem recontam a trajetória deste espaço.
E. A trajetória da comunidade pode ser ilustrada com expressões subjetivas.
5. O que significa remontar a história da comunidade?
A. Passar a limpo todos os grandes feitos realizados pelas autoridades e tudo isso passa a fazer parte da memória.
B. Reviver tudo que é vivido pessoalmente, outras mémorias pelo grupo ou pelo coletivo, mas é sempre uma construção de histórias.
C. Buscar no fundo de nossa memória apenas fatos para dar luz aos nossos pensamentos que estão guardados e até mesmo adormecidos.
D. Reconstruir o presente, falando do cotidiano de pessoas comuns e trazendo à tona imagens que são marcantes.
E. Trazer à tona a origem de várias ideias, reflexões, sentimentos, paixões que atribuímos a nós, sempre inspirados no presente.
Desafio
Comunidade é um substantivo feminino usado em sentidos diversos. É um grupo local, de tamanho variável, integrado por pessoas que ocupam um território geograficamente definido e estão irmanados por uma mesma herança cultural e histórica.
Você está iniciando um trabalho em uma escola localizada na área periférica de sua cidade. Há muito tempo, tecem comentários preconceituosos sobre essa comunidade, provocando o receio de muitos dos seus colegas em trabalhar nessa escola.
Em contrapartida, é uma comunidade rica em manifestações culturais. Conhecer o lugar seria uma ótima ideia para iniciar a sua prática.
Como educador, e com isso em mente, responda:
a) Qual a importância de conhecer a história da comunidade para o seu trabalho em sala de aula?
b) Dê um exemplo de atividade que poderia ser realizada com seus alunos para que incentivasse mais professores a conhecerem a comunidade.
R= a) Importância de conhecer a história da comunidade para o trabalho em sala de aula:
Conhecer a história da comunidade em que a escola está inserida é essencial para a prática pedagógica. Isso permite ao educador contextualizar o ensino, tornando-o mais significativo para os alunos, que se veem representados nos conteúdos e nas atividades escolares. Além disso, ao compreender as raízes culturais, sociais e históricas do local, o professor pode combater estigmas e preconceitos, promovendo um ambiente de respeito e valorização da identidade dos alunos e suas famílias. Esse conhecimento também possibilita o desenvolvimento de práticas pedagógicas que dialogam com os interesses e a realidade dos estudantes, criando um vínculo mais forte entre a escola e a comunidade.
b) Exemplo de atividade:
Uma atividade que poderia ser realizada para incentivar mais professores a conhecerem a comunidade seria a organização de uma “Mostra Cultural da Comunidade”. Nessa atividade, os alunos poderiam coletar histórias, fotos, depoimentos e elementos culturais de suas famílias e vizinhos, como músicas, danças, receitas e tradições locais. Com esse material, eles poderiam preparar apresentações, criar murais e exibir objetos que representem a cultura local. O evento poderia ser aberto a todos os professores e à comunidade escolar, proporcionando uma oportunidade de imersão cultural. Isso ajudaria a valorizar a comunidade, destacando suas riquezas e potencialidades, além de aproximar os professores do contexto social e cultural em que seus alunos estão inseridos.
Observação:
É importante que o professor acompanhe os alunos durante todo o processo, oferecendo orientação e apoio quando necessário. Além disso, é fundamental que o professor valorize e respeite as diferentes culturas e tradições presentes na comunidade.
Ao realizar essa atividade, o professor estará contribuindo para a construção de uma escola mais conectada com a realidade local e mais preparada para formar cidadãos críticos e conscientes.
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