Inclusão Escolar: Erros e Soluções

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Sejam muito
bem-vindas!
- Educadora Especial (UFSCar)
- Especialista em ABA (UFSCar) 
- Psicopedagoga Clínica (Faveni)
- Mestra em Educação Especial (UFSCar)
- Doutoranda em Psicologia (UFSCar)
Prazer, mulherrr!
Por que ABA?
Para quem é esse evento:
TERAPEUTAS ABA/ANALISTAS DO COMPORTAMENTO
1
APLICADORAS ABA
2
PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO E DA SAÚDE
3
Pouca informação e capacitação no assunto
Dificuldade em orientar
e engajar a equipe escolar com a intervenção da criança
Não ter clareza das suas funções na inclusão escolar
Dificuldade com avaliação, PEI, relatórios, reuniões
Dificuldades com ABA na Escola
Você vai sair desse evento…
Com mais conhecimento sobre como articular as práticas da intervenção em ABA no ambiente escolar e como fazer disso um diferencial para sua carreira.
>
O que você aprenderá nessa aula:
 O principais erros na inclusão escolar de pessoas com TEA ou DI e como evitá-los
 Quais Habilidades você precisa para conduzir a intervenção em ABA no contexto escolar
Como avaliar o repertório acadêmico do paciente/aluno para elaborar um plano de intervenção
Como elaborar relatórios e fazer a devolutiva para a equipe escolar.
Como ABA na Escola te diferencia no mercado de trabalho?
E até o final da aula
Irei apresentar o plano de ensino do Curso ABA na Escola e as condições para entrar na Turma 6.
Orientações
Elimine distrações
Pegue papel e caneta
Compartilhe com uma amiga que gostaria de participar também
No final vou disponibilizar um Checklist pra você usar na inclusão escolar do seu paciente/aluno
1. Os principais erros na inclusão escolar de pessoas com TEA ou DI e como evita-los
ERRO 1: não entender e acolher a individualidade
Começando pelo termo correto à referência:
Há uma discussão na comunidade de pessoas e familiares desse grupo que defendem o termo: autista. Pois o “com” ou “tem” implica em escolha sobre a condição ou como “uma parte separada” da pessoa.
No movimento das pessoas com deficiência, o termo “com” veio exatamente para colocar a pessoa antes da deficiência. O termo “deficiente”, “portadora de deficiência”, “especiais”, “com necessidades especiais” foi retirada. (Onu)
INDIVIDUALIDADE É PARA ALÉM DA DEFICIÊNCIA
INTERESSES
PREFERÊNCIAS
AVERSÕES
HABILIDADES
DIFICULDADES
POTENCIALIDADES
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 1
ERRO 2: VER A INCLUSÃO ESCOLAR COMO FAVOR
NÃO TENHO FORMAÇÃO PARA ENSINAR ALUNO COM DEFICIÊNCIA!
ALUNOS COM DEFICIÊNCIA ESTÃO NA ESCOLA PARA SOCIALIZAR
A ESCOLA NÃO ESTÁ PREPARADA!
ATUO NA CLÍNICA, NÃO TENHO COMO AJUDAR MUITO A ESCOLA.
Legislação na Educação
1988: Constituição do Brasil
1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
2008: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
2012: Lei 12.764 Berenice Piana (TEA)
2015: LBI (Estatuto da Pessoa com Deficiência)
2017: BNCC
2020: Decreto 10.502 (visa substituir a de 2008) – POLÊMICAS: escolha da família entre serviços, incentiva exclusão, destinação do dinheiro.
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 2
PROBLEMAS, DIFICULDADES, EMPECILHOS, GENTE CONTRA...
QUALQUER LUGAR DE TRABALHO TEREMOS!
ERRO 3: ESTUDAR DE FORMA NÃO ASSERTIVA
Você comprou quantos cursos nos últimos 2 anos?
Quais se destacaram para sua prática?
Ainda tem dificuldades na sua prática?
ERRO 3: ESTUDAR DE FORMA NÃO ASSERTIVA
NADA SERÁ SUFICIENTE!
NÃO ESPERE POR UMA SOLUÇÃO MÁGICA PARA RESOLVER TODOS OS PROBLEMAS!
ERRO 3: ESTUDAR DE FORMA NÃO ASSERTIVA
Quais suas funções/atribuições profissionais?
Quais delas sabe fazer muito bem? E você gosta de executar elas?
Quais delas tem maior dificuldade para fazer? E você gosta delas?
Quais pessoas/instituições são referência nessa área?
Quanto custa essa formação ou serviço? Como pode planejar o financeiro para isso?
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 3
ERRO 4: POSTURA NEGATIVA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR
PROBLEMAS
ERRO 4: POSTURA NEGATIVA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR
PROBLEMAS
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 4
RESUMO DOS PRINCIPAIS ERROS…
Não entender e acolher a individualidade da criança/adolescente.
Ver a inclusão escolar como um favor.
Estudar de forma não assertiva.
Adotar uma postura negativa sobre a inclusão escolar.
Como evitar todos esses problemas?
Autoavaliação da sua perspectiva sobre inclusão escolar e sua prática profissional com gentileza com você mesma. Se houverem críticas sobre você ou sua prática, escute-as e filtre o que te faz crescer.
Identificar suas áreas de melhores habilidades e maiores dificuldades nas suas funções, bem como o seu papel e as suas limitações enquanto profissional.
Planejar sua carreira de forma clara e objetiva.
Investir tempo, energia e dinheiro em processos de autoconhecimento e orientação profissional como psicoterapia, mentorias, supervisões.
“A prática profissional em ABA exige coragem para evoluir e tudo o que esse processo envolve.”
Amanda Cristina
2. Quais habilidades você precisa para conduzir a intervenção em ABA para o contexto escolar
AS MIL E UMA FUNÇÕES
VOCÊ, COM CERTEZA, EXERCE DIFERENTES PAPÉIS SOCIAIS.
FILHA, AMIGA, MÃE, TIA, ESPOSA, NAMORADA, VIZINHA, TERAPEUTA, APLICADORA, PROFESSORA, ETC. 
TODAS PRECISAMOS APLICAR AS HABILIDADES:
Comunicação
Inteligência Emocional
Flexibilidade
Criatividade
Análise Crítica
VOCÊ JÁ TINHA PENSADO DESSA FORMA?
TODO TRABALHO EXIGIRÁ HABILIDADES DO PROFISSIONAL QUE NÃO “CABEM” NO CURRÍCULO.
VEJA SUA CARREIRA PROFISSIONAL COMO ALGO A SER AVALIADO, PLANEJADO E EXECUTADO.
Ainda nessa aula
Você conhecerá todo o conteúdo do Curso ABA na Escola e os Bônus Especiais da Turma 6.
3. Como avaliar o repertório acadêmico do aprendiz para elaborar um plano de intervenção em ABA?
Vamos falar sobre:
Avaliação de Repertório x Avaliação Diagnóstica
Avaliação como Processo 
Como Avaliar Habilidades Acadêmicas?
A polêmica da adaptação de Avaliação
Avaliação de Repertório x Avaliação Diagnóstica
Repertório: habilidades e déficits no repertório da criança de acordo com a idade (ou ano letivo).
Diagnóstica: foco na identificação de características de critérios diagnósticos do transtorno, deficiência ou doença.
A AVALIAÇÃO COMO PROCESSO
Observação
Testagem
Reavaliação
Devolutiva
Relatório
OBSERVAÇÃO
Da chegada à saída da escola: passo a passo da rotina escolar.
Definição do que será observado:
Como a criança se comunica? 
Como a criança realiza as AVDs?
Como a criança brinca sozinha?
Como a criança interage com pares e adultos?
Como a criança realiza as atividades X, Y ou Z?
Entre outros...
PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO
TESTAGEM: PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO
IAR: habilidades pré-alfabetização para crianças a partir de 5 anos de idade.
TDE: habilidades/conteúdo curricular do ensino fundamental 1 e 2. 
APET, PROCOMLE, ADFLU, Protocolo de Avaliação Cognitivo-Linguísticas, Compreensão de Leitura de Palavras e Frases, PRONarLe: habilidades de leitura e escrita.
TESTAGEM: PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO
VB-MAPP: habilidades de linguagem e acadêmica de 0 à 4 anos de idade.
AFLS: habilidades funcionais dos 7 à vida adulta. 
ABLLS-R: habilidades de diversas áreas até os 6-7 anos de idade. 
Checklist do Modelo Denver: habilidades diversas para crianças de 0 à 5 anos de idade. 
Portage: habilidades diversas para crianças de 0 à 6 anos. 
Socially Savvy: habilidades sociais para criança escolares. 
Social Skills Solutions: habilidades sociais da infância a adolescência. 
AVALIAÇÃO DE DEMANDAS ESCOLARES
MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
MÚSICA
ARTES
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
ENTRE OUTROS...
PROCESSO PARA PROFESSORES
Conteúdo: o que será avaliado?
Período: em que momento?
Forma: como será avaliado?
Duração: quanto tempo?
A INTERVENÇÃO PERANTE A AVALIAÇÃO:
Se avaliei X --- ensinareiX ou –X
O erro está em nivelar o ensino pelo conteúdo curricular do ano letivo, quando a criança ainda não tem habilidades de pré-requisito no repertório ou em não adaptar a via de aprendizagem quando há o pré-requisito.
O PEI DO CONTEÚDO CURRICULAR ESCOLAR DEVE CONTER:
Período
Conteúdo Acadêmico
Habilidades
O DESAFIO É:
ARTICULAR:
CONTEÚDO ACADÊMICO 
REPERTÓRIO COMPORTAMENTAL/DESENVOLVIMENTO
4. Como elaborar relatórios e fazer a devolutiva para a equipe escolar
POR QUE PEDIR MODELO DE RELATÓRIO NÃO RESOLVE SEUS PROBLEMAS?
RELATÓRIO SIGNIFICA RELATAR ALGO REALIZADO.
PORTANTO, O QUE VOCÊ FEZ NA AVALIAÇÃO???
POR QUE É IMPORTANTE TER RELATÓRIO?
Direito da criança e da família
Necessário para articulação entre todos os envolvidos na intervenção
Respaldo para os profissionais que estão atendendo
O QUE DEVE TER NO RELATÓRIO:
Logo no cabeçalho.
Cidade e data por extenso.
Título do documento.
Dados sobre a criança/adolescente (nome, data de nascimento, ano letivo matriculado, período em que estuda, nome dos responsáveis, indicação de serviços de educação especial que é atendido na escola, serviços de saúde que é atendido e carga horária de intervenção, medicações, alergias, entre outras informações).
Indicar o objetivo do relatório;
O QUE DEVE TER NO RELATÓRIO:
6. Descrever todas as etapas da avaliação;
7. Indicar os dados obtidos em cada etapa (qualitativo e quantitativo, se for o caso).
8. Concluir com os encaminhamentos a partir dos dados relatados no relatório.
9. Frase de finalização (exemplo: “À disposição para esclarecimentos”), cidade e data por extenso, assinatura da profissional responsável pelos dados.
DEVOLUTIVA PARA QUE E PARA QUEM?
O processo de avaliação exige uma devolutiva: uma explicação sobre o que foi feito, quais os resultados e como será o plano de trabalho.
Se professores e gestores de escola: com a família.
Se profissionais da intervenção em ABA: com a família e quando permitido com a escola.
Como fazer uma boa devolutiva:
Agendar com antecedência a reunião/sessão;
Indicar quem deverá participar e a importância;
Apresentar o relatório, explicando o que foi identificado;
Indicar o plano de trabalho e como os pais podem contribuir;
Articular com os demais da equipe;
A postura profissional nesse momento é fundamental!!! A comunicação deve ser clara e objetiva, a flexibilidade em explicar a mesma coisa de diferentes formas é preciso, a explicação de “por quês” é sempre pertinente, o posicionamento otimista é indicado.
Como fazer uma boa devolutiva:
Agendar com antecedência a reunião/sessão;
Indicar quem deverá participar e a importância;
Apresentar o relatório, explicando o que foi identificado;
Indicar o plano de trabalho e como os pais podem contribuir;
Articular com os demais da equipe;
A postura profissional nesse momento é fundamental!!! A comunicação deve ser clara e objetiva, a flexibilidade em explicar a mesma coisa de diferentes formas é preciso, a explicação de “por quês” é sempre pertinente, o posicionamento otimista é indicado.
5. Como ABA na Escola te diferencia no mercado de trabalho?
Carreira em ABA: o que você sabe?
Diariamente atendo e ouço:
Muitas dúvidas sobre quais: cursos, treinamentos, workshops, pós, etc.
Muito arrependimento.
Equipe na Intervenção em ABA
Aplicadora/AT
Curso livre de 40h
(ensino médio) 
Coordenadora
Especialização em ABA (pós-graduação)
Supervisora
Mestrado ou Doutorado na área
Certificações Internacionais na área
QABA: ABAT, QASP-S, QBA E QBA-D
BABC: RBT, BCaBa, BCBA, BCBA-D
IBAO: IBT E IBA.
OS 4 CONTEXTOS:
CASA
ESCOLA
CLÍNICA
COMUNIDADE
APONTAR A CULPA DO INSUCESSO
 NÃO RESOLVE, SÓ:
PREJUDICA O APRENDIZ!
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 1
Boas Vindas
Já disponível
Aula 1: Grupo da Turma no WhatsApp
Aula 2: Boas Vindas
Aula 3: Quem é Amanda Cristina
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Módulo 2
Princípios Básicos da ABA
Aula 1: O que é ABA
Aula 2: Como funciona a intervenção em ABA?
Aula 3: As 7 dimensões da ABA
Aula 4: O que é Comportamento e suas dimensões
Aula 5: Tríplice Contingência
Aula 6: Reforço Positivo e Negativo
Aula 7: Tipos de Reforçadores
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Módulo 2
Princípios Básicos da ABA
Aula 8: Punição Positiva e Negativa
Aula 9: Extinção
Aula 10: Funções do Comportamento
Aula 11: Avaliação Funcional Descritiva
Aula 12: Manejo de Comportamento Inadequado: estratégias antecedentes e consequentes
Aula 13: Dicas, Ajudas, Suportes, Prompts
Aula 14: Esquemas de Reforçamento e Economia de Fichas
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Módulo 2
Princípios Básicos da ABA
Aula 15: Aprendizagem Sem Erros
Aula 16: Modelagem
Aula 17: Análise de Tarefa
Aula 18: DTT/Tentativas Discretas
Aula 19: Ensino Naturalístico
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Módulo 3
Inclusão Escolar
Aula 1: Público Alvo da Educação Especial
Aula 2: Legislação da Educação para Pessoas com TEA
Aula 3: Por que ainda precisamos explicar o que é Inclusão Escolar?
Aula 4: Os Papéis na Inclusão Escolar
Aula 5: Por que ser especialista em Educação Especial ou Autismo
NÃO resolve os problemas da prática?
Aula 6: Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 3
Inclusão Escolar
Aula 7: Ensino Colaborativo - Co-ensino
Aula 8: Adaptação Curricular
Aula 9: Ensino Diferenciado
Aula 10: Tecnologia Assistiva
Aula 11: Tutoria de Pares
Aula 12: Capacitismo e a visão anti-capacitista
Aula 13: ABA na Escola: o que, quando, por quê e como
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 4
Equipe da Inclusão Escolar
Aula 1: Quem é Quem
Aula 2: Como conhecer melhor os profissionais da equipe da criança?
Aula 3: Como a Terapeuta ABA pode apresentar o modelo de serviço em ABA na escola para a família do(a) paciente/aluno?
Aula 4: Como a Terapeuta ABA pode se apresentar na escola?
Aula 5: Como os Professores (Regente e Educação Especial)
podem se apresentar para a Equipe Multidisciplinar do(a) aluno(a)?
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Módulo 4
Equipe da Inclusão Escolar
Aula 6: Como as Gestoras da escola podem apresentar a escola para a Equipe Multidisciplinar?
Aula 7: Como as Aplicadoras ABA podem se apresentar
para a professora regente e da educação especial?
Aula 8: Como a Terapeuta ABA pode orientar a família
sobre a articulação entre clínica e escola?
Aula 9: O que você não pode sair do curso sem saber...
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Módulo 5
Apoio e Participação Ativa da Equipe de Gestão da Escola
Aula 1: Sem ações da gestão, dificulta a inclusão escolar de verdade.
Aula 2: Estratégias na Gestão da Escola
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Módulo 6
Avaliação na Perspectiva do(a) Professor(a) Regente
Aula 1: O que fazer quando suspeitar que alguma criança/adolescente pode ter diagnóstico de doença mental, transtorno, deficiência ou dificuldade?
Aula 2: Avaliação de Conteúdo Curricular
Aula 3: Avaliação de Repertório e Modelo de Avaliação por
Observação (MAO) por Amanda Cristina
Aula 4: Como dar feedback para família, professora de
educação especial, gestão escolar e equipe multi?
Aula 5: Como elaborar um relatório?
Aula 6: Conversa franca sobre a prática...
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Módulo 7
Avaliação na Perspectiva da Prof. de Educação Especial/Educadora Especial
Aula 1: Por que é sempre conflito?
Aula 2: Avaliação de Repertório e Modelo de Avaliação por Observação (MAO)
do método Amanda Cristina
Aula 3: Como dar feedback para a família, equipe escolar e
multidisciplinar sobre a avaliação?
Aula 4: Como elaborar um relatório?
Aula 5: A segunda conversa franca sobre a prática...
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Módulo 8
Avaliação na Perspectiva da Terapeuta ABA/Analista do Comportamento
Aula 1: Por que avaliar na escola?
Aula 2: Avaliação com Protocolos/Testes/Checklist de AvaliaçãoAula 3: Modelo de Avaliação por Observação (MAO) do método Amanda Cristina
Aula 4: Como elaborar o relatório com as informações sobre a escola?
Aula 5: Como dar feedback para a escola sobre a avaliação clínica?
Aula 6: Outra conversa franca...
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Módulo 9
Avaliação na Perspectiva do(a) Aplicador(a) ABA
Aula 1: O valor da observação da Aplicadora ABA
Aula 2: O cuidado com o julgamento
Aula 3: Como descrever situações na escola com acriança/adolescentena rotina escolar para a coordenadora ABA/supervisora ABA e para o(a) professor(a)
Aula 4: Mais uma conversa franca...
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Módulo 10
Prática Baseada em Evidências (PBE)
Aula 1: O que é PBE?
Aula 2: Documento - Prática Baseada em Evidências para Crianças,
Adolescentes e Jovens Adultos com Autismo
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Módulo 11
Intervenção na Perspectiva do(a) Professor(a) Regente
Aula 1: Como Pensa um(a) Professor(a) que Inclui nas Atividades da Rotina Escolar
Aula 2: Erros na prática com inclusão escolar e como evitá-los
Aula 3: Como Elaborar o PEI Escolar e as aulas diárias.
Modelo de PEI Escolar do método ABA na Escola por Amanda Cristina.
Aula 4: Articulação do PEI escolar e clínico
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Módulo 12
Intervenção na Perspectiva do(a) Prof. de Educação Especial/Educador Especial
Aula 1: Como Organizar o Trabalho na Escola
Aula 2: Como Elaborar o PEI Escolar? Modelo de PEI Escolar do método ABA na Escola por Amanda Cristina.
Aula 3: Como Articular a Intervenção com família, gestores,
professores(as) do regular e equipe multidisciplinar
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 13
Intervenção na Perspectiva da Terapeuta ABA/Analista do Comportamento
Aula 1: PEI Clínico e PEI Escolar: a polêmica!
Aula 2: Como Articular o PEI Clínico com o Escolar? Modelo de PEI Escolar do método ABA na Escola por Amanda Cristina
Aula 3: Motivação e Vínculo com a Aplicadora ABA e a Equipe Escolar
Aula 4: Viabilidade das Estratégias
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 14
Intervenção na Perspectiva do(a) Aplicador(a) ABA
Aula 1: O conflito de quem ouvir
Aula 2: A importância de dominar o PEI Clínico e Escolar
Aula 3: A importância de registrar o atendimento
Aula 4: O respeito pelo papel do(a) professor(a) e
a autonomia da criança/adolescente
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 15
Considerações sobre Problemas Comuns e Estratégias
Aula 1: Quando "a escola" é contra a exceção à regra
Aula 2: Carga Horária e Rotina Escolar Adaptada
Aula 3: Pistas Visuais
Aula 4: Roda de Conversa
Aula 5: Visitas na biblioteca, brinquedoteca e laboratório 
Aula 6: Passeios e excursões 
Aula 7: Eventos com a comunidade
Aula 8: A criança que foge
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 15
Considerações sobre Problemas Comuns e Estratégias
Aula 9: Comportamentos heterolesivos e autolesivos na escola
Aula 10: Considerações sobre a aula de educação física, artes, musica, artes marciais, ballet e etc
Aula 11: Bullying: Habilidades sociais e ações de conscientização 
Aula 12: Aplicativos educativos
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 16
Coleta de Dados na Escola
Aula 1: Por que e quando fazer a coleta de dados na escola?
Aula 2: Modelos de Folha de Registro
Aula 3: Modelo de Gráfico
Aula 4: Registro Qualitativo de Atendimento
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 17
Documentação do Aluno na Escola
Aula 1: Organização dos Documentos na/da Escola
Módulo 18
Conduta Ética na Inclusão Escola
Aula 1: Conduta Ética: ECA, Conselho da Profissão, BCBA
Plano de Ensino do curso ABA na Escola
Módulo 19
Marketing Pessoal na Escola
Aula 1: O que é e por que fazer?
Aula 2: Pilares: reciprocidade, prova social, escassez, consistência,
autoridade, empatia.
Módulo 20
AULAS BÔNUS
Mais de 7 Aulas com convidados especiais.
Bônus da Turma #6
Bônus 1
Workshop Ao-vivo sobre Manejo de comportamento Interferente na escola
Para as 30 primeiras alunas
Bônus 2
 Mentoria mensal durante 12 meses
Para as 60 primeiras alunas
1
Valor da matrícula do curso ABA na Escola
Acesso por 1 ano à plataforma do curso com mais de 100 aulas gravadas e organizadas em 20 módulos diferentes
2
Materiais de apoio e materiais para aplicação
3
Suporte para dúvidas direto comigo na plataforma do curso
4
Grupo da turma no WhatsApp para troca de experiências
O que você vai receber:
Como se matricular no curso ABA na Escola
INSCRIÇÕES ABERTAS Até dia 24/07
Como se matricular no curso ABA na Escola
Como me inscrever?
>
Acesse o link enviado no chat ou nos grupos do WhatsApp.
Garantia
GARANTIA DE 7 DIAS
>
Após entrar no curso, você pode pedir o reembolso dentro de 7 dias, sem justificativas e sem burocracia.
VEM COMIGO?
COMPROMETA-SE COM O BEM-ESTAR E O SUCESSO NA INTERVENÇÃO DOS SEUS APRENDIZES.
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