ESTÁGIO 03

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FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA
CURSO DE LICENCIATURA EM SEGUNDA GRADUAÇÃO: EDUCAÇÃO ESPECIAL P/ LICENCIADOS
RUTH MENDES CARDOSO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: SALA DE RECURSOS
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BRASÍLIA DE MINAS - MG 2024
RUTH MENDES CARDOSO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: SALA DE RECURSOS
Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório III: Sala de Recursos do curso de Segunda Graduação: Educação Especial p/ Licenciados apresentado a Faculdade Única deIpatinga como requisito parcial e obrigatório para finalização das atividades de Estágio Supervisionado.
Tutor/a de Estágio: Bianca Yureidin
BRASÍLIA DE MINAS - MG 2024
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	04
DESENVOLVIMENTO	05
CONSIDERAÇÕES FINAIS	08
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	09
ANEXO 1 – Planos de Aula	,10
ANEXO 2 – Ficha de Acompanhamento	15
ANEXO 3 – Ficha de Avaliação	18
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1. INTRODUÇÃO
O presente estágio foi realizado na instituição de ensino Escola Estadual Adelaide Mederos, localizada na cidade de Brasília de Minas, no estado de Minas Gerais. A escola fica localizada na Avenida Belo Horizonte, número: 26, no bairro: Santa Cruz, cep: 39330-000. O orgão responsável pela unidade é: Secretaria de Estado de Educação – See, site: http://www.educacacao.mg.gov.br, contato: Telefone: (38) 3231-1448, Código INEP: 31079618.
Nesta escola funciona a etapa de Educação Infantil. Onde eu realizei as seguintes atividades propostas: 15 horas para pesquisa do contexto escolar (conhecer o corpo administrativo da escola, as características físicas e o Projeto Político Pedagógico. 20 horas para Observação ( acompanhar durante uma semana: a organização da escola para adequação de processo de ensino e aprendizado ) e 20 horas para Regência ( Atuar junto à equipe de professores da escola por uma semana ou mais de acordo com o nº de aulas, no mesmo formato de ensino utilizado pela escola.
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2	DESENVOLVIMENTO
2.2.	Caracterização da Escola
· Situação de Funcionamento: Em atividade
· Localização/Zona da escola: Urbana
· Dependência administrativa: Estadual
· Regulamentação/Autorização no conselho ou órgão municipal, estadual ou federal de educação: Sim
· Educação Indígena: Não
· Transporte Escolar público: Sim
· Modalidade de Ensino: Ensino Regular.
· Educação Infantil, Ensino médio e Eja.
Informações:
A escola possui organização por ciclos?: Não
· Acessibilidade:
· A escola é acessível aos portadores de deficiência?Sim
· As dependências da escola são acessíveis aos portadores de deficiência? Sim
· Infra-estrutura (dependências):
· A escola possui biblioteca? Sim
· A escola possui laboratório de informática Sim
· A escola possui laboratório de ciências?Sim
· A escola possui sala de leitura?Sim
· A escola possui quadra de esportes? Sim
· A escola possui sala de atendimento especial? Sim
· Computadores e Internet:
· Internet: Sim
· Banda larga: Sim
· Computadores para uso dos alunos: 50
· O período de Pesquisa do contexto escolar:
10/05/2024 á 14/05/2024
A pesquisa do contexto escola foi extremamente importante para meu estágio, pois através desta pesquisa conheci o corpo administrativo da escola, características físicas e o Projeto Político Pedagógico. Junto às discussões diárias constitui-se num forte instrumento para desenvolver a reflexão, o espírito investigativo e a capacidade de argumentação. Resumindo, a gestão administrativa escolar é a organização, direção e manutenção dos recursos da escola para, assim, produzir os melhores resultados no processo de ensino e aprendizagem. Ou seja, ela é a administração da escola de modo geral e a responsável por manter tudo funcionado normalmente. A infraestrutura escolar envolve tanto o espaço físico da escola, como salas de aula, quadra de esportes, biblioteca, refeitório, pátio, entre outros, quanto os recursos materiais e humanos.O espaço físico escolar é onde o aprendizado acontece e deve estar em boas condições, tendo em vista que influenciará no processo de ensino e aprendizagem do aluno. Também conhecido como projeto pedagógico, o PPP é uma espécie de mapa, que serve para guiar a instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. Assim, o Projeto Político Pedagógico deve levar em consideração o contexto em que a escola está inserida e fatores específicos da comunidade escolar.
· O período de observação
 15/05/2024 à 21/052024
O período de observação da escola foi essencial para meu estágio, pois através da observação, acompanhei a organização da escola para adequação do processo de ensino e aprendizagem.
• 15/05/2024: A interação entre os alunos e o conteúdo:
- O conteúdo é adequado às necessidades de aprendizagem da turma?
- As atividades e os problemas propostos são desafiadores e proveitosos para todos os alunos ou para alguns foi muito fácil e, para outros, muito difícil?
- Há a retomada de conhecimentos trabalhados em aulas anteriores como um ponto de partida para facilitar novas aprendizagens ou as atividades apenas colocam em jogo o que já é conhecido pela turma?
- Os recursos utilizados são adequados ao conteúdo?
- Como está organizado o tempo da aula? Foram reservados períodos de duração suficiente para os alunos fazerem anotações, exporem as dúvidas, debaterem e resolverem problemas?
• 16/05/2024: 
A interação entre o professor e os alunos:
- Os objetivos de aprendizagem de curto e longo prazos dos conteúdos em questão estão claros para a turma?
- As propostas de atividades foram entendidas por todos? Seria necessário o professor explicar outra vez e de outra maneira? As informações dadas por ele são suficientes para promover o avanço do grupo?
- As intervenções são feitas no momento certo e contêm informações que ajudam os alunos a refletir?
- O professor aguarda os alunos terminarem o raciocínio ou demonstra ansiedade para dar as respostas finais, impedindo a evolução do pensamento?
- As hipóteses e os erros que surgem são levados em consideração para a elaboração de novos problemas?
- As dúvidas individuais são socializadas e usadas como oportunidades de aprendizagem para toda a turma?
• 17/05/2024: 
Os alunos se sentem à vontade para colocar suas hipóteses e opiniões na discussão?
- Nas atividades em dupla ou em grupo, há uma troca produtiva entre os alunos?
- Com que critérios a classe é organizada?
- Os alunos escutam uns aos outros?
• 20/05/2024: 
Para pensar em novas abordagens:
Problemas adequados são os que representam um desafio possível. Ou seja, não podem ser tão fáceis a ponto de serem solucionados sem esforço nem tão difíceis que se tornem desestimulantes. Quando 80% da turma acerta sem dificuldade as questões propostas, é hora de lançar novos desafios. Se mais da metade não encontra solução, é preciso orientar o professor para que ele tente novas abordagens e ajudá-lo a diversificar as atividades.
• 21/05/2024: 
Como usar bem o material pedagógico:
Mapas, slides, ilustrações, fotos e vídeos precisam ser adequados ao conteúdo trabalhado, utilizados em momentos certos e ter qualidade técnica. Quando alguma dessas não acontece, busque com o professor novas ferramentas ou indique maneiras mais eficientes de usar as já disponibilizadas pela escola. 
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· O período de regência
10/05/2024 à 24/05/2024
O estágio supervisionado é uma experiência fundamental para a formação de alunos dos cursos de licenciatura. É uma etapa da formação acadêmica que possibilita ao aluno desenvolver habilidades e competências que servirão em sua atuação como docente, além de ser ummomento de refletir e problematizar as teorias aprendidas com a prática vivenciada. O objetivo deste trabalho é relatar as experiências vivenciadas no estágio supervisionado. Antes de iniciar a regência foram aplicados questionários de caracterização para conhecimento do ambiente escolar, as práticas e experiências docentes do professor supervisor e a turma em estudo. Foram observadas algumas aulas para entender a dinâmica da turma e posteriormente foi iniciada a prática docente usando estratégias e recursos como: aula expositiva dialogada, aulas lúdicas e práticas.
A importância do estágio supervisionado para a formação de professores da educação infantil, uma vez que, consiste em uma das atividades imprescindíveis quecompõe o conjunto de conhecimentos necessários para a formação inicial do professor no Curso de Pedagogia. A metodologia, de cunho qualitativo, é um estudo teórico com relato de experiência enquanto graduandas no respectivo curso de formação docente. O relato refere-se as observações participantes e intervenções didático pedagógicas com as crianças de 0 a 5 anos. Como resultado o estágio nos proporcionou grandes reflexões sobre as práticas realizadas no cotidiano da educação infantil, além de relacionarmos a teoria com a prática pedagógica docente, enriquecendo, desse modo, nosso processo formativo inicial enquanto professores de educação infantil.
As experiências vivenciadas no estágio supervisionado contribuíram ainda mais para conhecimento e reflexão sobre a complexidade da prática docente, permitindo o desenvolvimento de habilidades para lidar com os diversos fatores envolvidos no ambiente de ensino-aprendizagem.
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio como palco de conhecimentos e núcleo curricular fundamental nos cursos de licenciaturas permite que sejam trabalhados aspectos imprescindíveis à construção da identidade docente, dos saberes e das posturas peculiares ao exercício profissional do educador. Assim sendo, o estágio pode ser caracterizado em duas dimensões: a do aprender a profissão (para os alunos que ainda não exercem a docência) e a da formação continuada (para os alunos que já são professores), ampliando a abrangência conceitual e metodológica das possibilidades de estágio.Conhecer os documentos que existem no ambiente escolar. As funções de cada funcionário, a maneira de exercer seu papel e importância no ambiente escolar. Portanto é um processo que envolve uma metodologia de ensino, caracterizado pelo aprender. por um espaço privilegiado de produção do conhecimento historicamente construído e de formação integral continuada. Cria um espaço de diálogo e de exercício ensino/aprendizagem. conhecimento teórico. O Estágio é fundamentalmente campo para pesquisa, formulação de problemas, coleta e análise de dados, conexão com os fundamentos teóricos e essencialmente espaço para a aprendizagem. A pesquisa é definida como uma forma de estudo de um objeto. Este estudo é sistemático e é produto de uma investigação, cujo objetivo é resolver problemas e solucionar dúvidas. Muitas vezes, o estágio supervisionado é o primeiro contato do estudante com o mercado de trabalho. A partir dessa experiência, é possível conhecer os desafios da profissão e buscar formas de solucioná-los. Além da experiência profissional, você terá a oportunidade de ampliar conhecimentos tanto com outros estudantes e professores quanto com profissionais que já atuam na área e podem fornecer dicas valiosas para quem quer se destacarno mercado. Esse também pode ser o passo para o início de sua carreira, por contar como experiência profissional e facilitar a conquista do primeiro emprego. O estágio supervisionado enriquece o currículo e é uma ótima oportunidade para complementar a experiência acadêmica, além de preparar o estudante para conquistar novas posições no mercado. A atividade permite fazer contatos na sua área profissional, aumentando as chances de conseguir efetivação no futuro.
REFERÊNCIAS
ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) para referências bibliográficas.LDB é: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº9.394/96.
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PLANO DE AULA – 1
	Dados de Identificação:
· Data: 20/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático (s): Português
· Turma: 1º ano do ensino fundamental
	Conteúdo: Alfabetização
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Reconhecer os tipos de linguagens
Objetivos específicos:
· Analisar as diferentes características das linguagens verbal e não verbal.
· Reconhecer as sílabas complexas
	Metodologia: (Passo a passo de como a atividade será desenvolvida com os alunos)
· Mostrar textos para os alunos. Ler com eles e interpretar.
	Recursos didáticos:
Livros didátios, Ppp. Bncc, videoaulas, datashow e/ou revistas, fichas com nomeações/figuras, folha xerografadas, lápis, etc.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação	(diagnóstica, formativa ou somativa).	De acordo com	o desenvolvimento. Aprendizado e participação do aluno.
	Bibliografia: LDB é: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº9.394/96
	
	
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PLANO DE AULA – 2
	Dados de Identificação:
· Data: 21/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático (s): Matemática
· Turma: 1º ano do ensino fundamental
	Conteúdo: 4 operações
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Reconhecer os tipos de operações
Objetivos específicos:
· Analisar as diferentes características das operações
· Reconhecer as diferenças das operações
	Metodologia:
· Mostrar e explicar as operações para os alunos e resolver
	Recursos didáticos:
Livros didátios, Ppp. Bncc, videoaulas, datashow e/ou revistas, fichas com nomeações/figuras, folha xerografadas, lápis, etc.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação	(diagnóstica, formativa ou somativa).	De acordo com	o desenvolvimento. Aprendizado e participação do aluno.
	Bibliografia: LDB é: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº9.394/96
	
	
PLANO DE AULA – 3
	Dados de Identificação:
· Data: 22/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático (s): Geografia
· Turma: 1º ano do ensino fundamental
	Conteúdo: Conhecer o meio ambientes
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Reconhecer os tipos de paisagens
Objetivos específicos:
· Analisar as diferentes características das paisagens
· Reconhecer os tipos de paisagens
	Metodologia:
· Mostrar diferentes paisagens para os alunos
	Recursos didáticos:
Livros didátios, Ppp. Bncc, videoaulas, datashow e/ou revistas, fichas com nomeações/figuras, folha xerografadas, lápis, etc.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação	(diagnóstica, formativa ou somativa).	De acordo com	o desenvolvimento. Aprendizado e participação do aluno.
	Bibliografia: LDB é: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº9.394/96
	
	
PLANO DE AULA – 4
	Dados de Identificação:
· Data: 23/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático (s): História
· Turma: 1º ano do ensino fundamental
	Conteúdo: A história da sua vida
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Reconhecer seus ancestrais
Objetivos específicos:
· Analisar sua história de vida
· Reconhecer suas características
	Metodologia:
· Mostrar fotos para os alunos as sua história de vida desde o seu nascimento até hoje
	Recursos didáticos:
Livros didátios, Ppp. Bncc, videoaulas, datashow e/ou revistas, fichas com nomeações/figuras, folha xerografadas, lápis, etc.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação	(diagnóstica, formativa ou somativa).	De acordo com	o desenvolvimento. Aprendizado e participação do aluno.
	Bibliografia: LDB é: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº9.394/96
	
	
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)NEAD – Núcleo de	Edu cação a
PLANO DE AULA – 5
	Dados de Identificação:
· Data: 24/05/2024
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático(s): Ciências
· Turma: 1º ano do ensino fundamental
	Conteúdo: Corpo Humano
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos: Objetivo geral:
· Reconhecer o nosso corpo
Objetivos específicos:
· Analisar as diferentes características do nosso corpo.
· Reconhecer os membros do corpo humano
	Metodologia:
· Mostrar órgãos do corpo humano e suas características
	Recursos didáticos:
Livros didátios, Ppp. Bncc, videoaulas, datashow e/ou revistas, fichas com nomeações/figuras, folha xerografadas, lápis, etc.
	Avaliação:
· Propósito da avaliação	(diagnóstica, formativa ou somativa).	De acordo com	o desenvolvimento. Aprendizado e participação do aluno.
	Bibliografia: LDB é: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº9.394/96
	
	
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