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Nome: Pamela Tais dos Santos Almeida 
RU:4493084 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Ciências 
 
Registro da Atividade Prática que será postado no AVA 
 
 
Texto Informativo de Ciências: 
Afunda ou flutua? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ano: 1º ano 
Unidade Temática: Vida e evolução 
Objeto de Conhecimento: Escalas de Tempo 
Habilidades: (EF01CI05) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo 
a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito as 
diferenças. 
 
Enunciado da Atividade (1º ano): 
 
Vivenciar atividades de flutuabilidade dos corpos, de forma a compreender as variáveis 
envolvidas como o objeto; densidade do líquido em que está imerso; empuxo da água. 
É muito comum as crianças pensarem que a capacidade de flutuar está relacionada ao 
tamanho e peso dos objetos. Dessa forma, esse tema pode proporcionar boas situações 
de pesquisa científica em sala de aula, pois durante as experiências os alunos poderão 
ser mobilizados a manipularem diferentes objetos, observá-los e compará-los. Além de 
propiciar uma aproximação dos alunos com a questão da flutuabilidade dos corpos. 
fazer algumas perguntas aos alunos para que reflitam sobre o tema. 
Materiais: 
Bacias ou baldes com água e elementos de diferentes formas, pesos e cores (bolas, plás-
ticos, potes, tampas, conchas, garrafas, pedras, galhos, madeira, pequenos brinquedos 
e peças de jogos de encaixe de diferentes materiais etc.). É importante considerar a va-
riedade materiais e boas quantidades dos que flutuam e dos que afundam. Considere 
os materiais que existem na escola e outros que podem ser solicitados às famílias. Faça 
um teste com os objetos para que você mesmo conheça melhor aqueles que boiam ou 
afundam. 
Espaços: 
Prepare em ambiente externo um espaço com bacias ou baldes com água e selecione 
elementos de diferentes formas, pesos e cores como citados nos materiais. Organize as 
bacias em quantidades razoáveis (de acordo com o número de crianças e tamanho das 
bacias) para que pequenos grupos se formem em torno delas. Busque organizar o am-
biente de forma atrativa para a exploração das crianças, organizando em cestas ou cai-
xotes os materiais e sua variedade, como por exemplo, um recipiente para garrafinhas, 
potes e tampinhas, outro para elementos da natureza, outro para pequenos brinquedos 
etc. 
 
 
 
 
 
 
 
Com o ambiente externo organizado, com os baldes ou bacias já com água e com os 
elementos à disposição das crianças (podendo estar no chão ou sobre uma mesa), traga 
o grande grupo. Permita que os pequenos transitem pelo o espaço e, à medida que ob-
servam os elementos, comece conversando sobre como está o dia, sugira que olhem 
para cima e observem o céu, e pergunte como se sentem em relação ao clima. A partir 
das respostas e expressões das crianças, pergunte o que elas gostam de fazer em dias 
quentes. Neste momento, deixe que elas tragam memórias de experiência anteriores e, 
a partir de suas respostas, contextualize a atividade. 
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo :os períodos diários (ma-
nhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. 
 
Atividade: 
Faça uma grande roda para que as crianças possam se expressar sobre a vi-
vência que tiveram, como se sentiram, se gostaram, o que perceberam, quais 
as semelhanças e diferenças entre os diversos objetos usados (esteja atento 
para aquelas que não façam uso da linguagem oral, expressando-se com o 
corpo). Coloque as bacias mais próximas da roda para que as crianças possam 
tanto falar como mostrar seus objetos e experiências preferidas. Depois da 
conversa, convide o grupo para ajudar na organização do ambiente, tirando 
todos os objetos da água para que possam ser guardados. Dê um destino para 
a água, que pode ser reutilizada para regar as plantas da escola. 
Experiencia realizada em 13 de dezembro de 2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ano (2023): 
Unidade Temática: Números 
Objeto de Conhecimento: Construção de fatos básicos da adição. 
Problemas envolvendo diferentes significados da adição (juntar, acrescentar). 
Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em 
procedimentos de cálculo para resolver problemas. 
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo 
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e 
retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e 
formas de registro pessoais. 
Enunciado da Atividade (1º ano): 
Inicie com a seguinte parlenda cantada: 
 
"Um, dois, feijão com arroz, 
Três, quatro, feijão no prato, 
Cinco, seis, falar inglês, 
Sete, oito, comer biscoito, 
Nove, dez, comer pastéis." 
 
Cada aluno utiliza a folha 1, grãos de feijão e cola. No espaço quadrangular, o aluno cola 
a respectiva quantidade de grãos indicada pelos numerais. É importante inserir a ideia 
do zero com o espaço vazio. O objetivo é significar os algarismos às quantidades, além 
da prática da contagem. 
Uma sugestão é utilizar recortes dos algarismos como recurso visual, junto à música, ou 
mesmo escrevê-los na lousa. 
 
 
 
 
 
Atividade: 
 
 
 
Esta atividade pode ser aplicada individualmente, em duplas ou grupos, onde cada um 
possua uma cartela. O professor sorteia o número que é a soma, enquanto os alunos 
verificam na tabela se há o cálculo que leva àquele resultado. 
A avaliação do desempenho dos alunos é realizada em dois momentos: 
1 - Atitudinal. Por observação durante a atividade. 
2 - Pela resolução das atividades em folha. 
O objetivo é significar os algarismos às quantidades, além da prática da contagem. 
 
 
 
 
EMB ESCOLA MONTEIRO LOBATO 
Turma : 1º ano E vespertino 
Ano 2023 
Atividade impressa 
Soma com material concreto 
O professor forma duplas e sorteia um número para cada aluno, que deverá separar 
aquela quantidade em grãos. Na folha, cada aluno registra uma parcela da adição, utili-
zando algarismos para representar a quantidade de grãos que separou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário: 
Novas perguntas podem surgir a partir desse experimento. Incentive as crianças, possi-
bilitando que a turma busque informações sobre o assunto em diferentes fontes como 
livros, revistas ou internet. Elas podem querer saber por que certos objetos flutuam ou 
afundam. Em continuação com alinha de raciocínio trabalhamos os números em forma 
de bingo com sorteio de cartelas com números sortidos. Assim todo os experimentos 
realizado em sala de aula incentiva as crianças que contem para os familiares sobre os 
experimentos que fizeram e suas descobertas. 
Desenvolver habilidades de leitura e escrita de números salteados. 
Ler, escrever e identificar números fora da sequência, de 1 em 1. 
Reforçar o reconhecimento de números de forma lúdica e interativa. 
Praticar a contagem oral e escrita. 
 
website/facebook/blog 
Referencial curricular nacional para Educação Infantil – Brasília. MEC/SEF, 2002. 
As cem linguagens da criança: Abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira 
infância. Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman. Editora Artmed. Tel.: 0800 
703 3444. 
“A criança e os conhecimentos sobre a natureza e sociedade”. Luciana Hubner. Revista 
avisa lá no 6 – abril 2001.