Simulado ENEM Humanas

Prévia do material em texto

Simulado ENEM Humanas 
Prof. Nathalia Silva 
 
NOME 
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 
SÉRIE TURMA 
––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 
 
Página 1 de 78 
Questão 1. Durante o governo de João Figueiredo (1979-1985), o Brasil ainda enfrentava os 
desafios econômicos e políticos herdados do período do milagre econômico seguido pela crise do 
petróleo, que levaram a uma significativa elevação da dívida externa brasileira. Neste contexto, o 
país passou por um processo de 'abertura política', que resultou na reorganização dos partidos 
políticos e na convocação de eleições diretas para governadores e prefeitos, representando um 
passo significativo rumo ao fim do regime militar. Em paralelo, a cultura brasileira, refletindo as 
tensões sociais e censuras do período, viu surgir movimentos de resistência e contestação política 
em diversas formas de expressão, como na literatura, cinema e música. Com base no contexto 
descrito e em conhecimentos interdisciplinares, analise o papel da política econômica e das 
manifestações culturais da época no processo de reabertura política ocorrido durante a 
presidência de João Figueiredo. 
 
(A) As manifestações culturais não tiveram impacto significativo no processo de reabertura política 
durante o governo de João Figueiredo. 
(B) A crise econômica impediu qualquer tipo de manifestação cultural durante o governo de João 
Figueiredo. 
(C) A política econômica de Figueiredo e as manifestações culturais atuaram de forma 
independente, sem influenciar o processo de reabertura política. 
(D) A reabertura política durante o governo de João Figueiredo ocorreu de forma isolada, sem 
relação com a política econômica ou as manifestações culturais. 
(E) A interação entre a política econômica e as manifestações culturais foi sinérgica, promovendo 
um movimento conjunto em direção à reabertura política. 
 
Questão 2. As Treze Colônias foram um conjunto de colônias britânicas na costa leste da América 
do Norte, que se tornaram os Estados Unidos. Durante esse período, as colônias enfrentaram 
desafios sociais e econômicos, como a relação com os povos indígenas e a prática da escravidão. A 
diferença entre o norte e o sul das colônias também foi marcante, com o norte sendo mais 
industrializado e o sul dependente da agricultura. Considerando esses aspectos, analise a seguinte 
situação: No contexto das Treze Colônias, como a prática da escravidão contribuiu para as 
diferenças econômicas e sociais entre o norte e o sul? 
 
(A) A escravidão não teve impacto significativo nas diferenças econômicas entre o norte e o sul 
das colônias. 
(B) A prática da escravidão nas Treze Colônias foi abolida rapidamente após a independência dos 
Estados Unidos. 
(C) A escravidão no norte das colônias contribuiu para o desenvolvimento de uma economia 
industrializada e diversificada. 
(D) O norte das colônias dependia exclusivamente da mão de obra escrava para sustentar sua 
economia agrícola. 
(E) A escravidão no sul das colônias permitiu o desenvolvimento de uma economia baseada no 
trabalho escravo nas plantações de algodão, tabaco e arroz. 
 
Página 2 de 78 
Questão 3. Durante o governo de Fernando Collor, o Brasil enfrentou uma série de desafios 
econômicos, incluindo altos índices de inflação e uma instabilidade econômica significativa. Em 
meio a esse cenário, Collor implementou políticas desenvolvimentistas controversas, buscando 
soluções para a crise. Nesse contexto, considerando as medidas adotadas e os reflexos na 
economia brasileira, qual foi o principal impacto das políticas desenvolvimentistas de Collor? 
 
(A) A implementação de medidas protecionistas fortaleceu a indústria nacional e reduziu a 
dependência externa. 
(B) As políticas desenvolvimentistas de Collor resultaram em um aumento significativo da renda da 
população brasileira. 
(C) O confisco das poupanças foi eficaz para controlar a inflação e estabilizar a economia. 
(D) A abertura econômica gradual teria sido mais eficaz para conter a inflação e promover o 
desenvolvimento econômico. 
(E) A abertura econômica brusca promovida por Collor não conseguiu conter a inflação e gerou 
instabilidade no mercado financeiro. 
 
Questão 4. Durante o período colonial no Brasil, diversas revoltas separatistas ocorreram, 
evidenciando insatisfações e conflitos entre a população e a Coroa Portuguesa. Um dos 
movimentos mais conhecidos foi a Inconfidência Mineira, que teve como epicentro a região de 
Minas Gerais e contou com a participação de importantes figuras da época. Nesse contexto, qual 
foi o principal motivo que levou à eclosão da Inconfidência Mineira? 
 
(A) A disputa por terras entre os colonos e os povos indígenas 
(B) A influência de ideais iluministas vindos da Europa 
(C) A falta de mão de obra escrava na região 
(D) A carga tributária excessiva imposta pela Coroa Portuguesa 
(E) A busca por riquezas minerais na região de Minas Gerais 
 
Questão 5. Durante o governo de Fernando Henrique Cardoso, houve uma significativa abertura 
econômica que impactou diretamente o cenário nacional. Nesse contexto, as privatizações de 
empresas estatais se tornaram uma estratégia para modernizar a economia brasileira. 
Considerando esse aspecto, qual das seguintes opções melhor representa a principal justificativa 
para as privatizações durante o governo FHC? 
 
(A) Reduzir a entrada de investimentos estrangeiros 
(B) Estimular o crescimento do setor público 
(C) Incentivar a estagnação econômica 
(D) Aumentar a intervenção estatal na economia 
(E) Promover a eficiência e a competitividade no setor empresarial 
 
Página 3 de 78 
Questão 6. Em abril de 2016, a Rainha Elizabeth II, da Inglaterra, completou 90 anos de idade. É, 
hoje, a monarca britânica a ter o mais longo reinado. O recorde, até então, era de sua tataravó, a 
Rainha Victoria I, que foi chefe de Estado por mais de 63 anos, entre 1837 e 1901. Entre as 
referências históricas feitas abaixo, qual delas ocorre durante o reinado da Rainha Victoria I? 
 
(A) a expansão imperialista para várias porções do território africano. 
(B) a consolidação do estado burguês com a declaração dos direitos (bill of rigths), a qual seguiu à 
revolução gloriosa. 
(C) a publicação do livro 𝑎 riqueza das nações, por adam smith, o qual se tornou uma das 
referências principais do liberalismo econômico. 
(D) o avanço das estruturas capitalistas para o campo e o início do processo de industrialização. 
(E) 𝑜 assassinato do arquiduque francisco fernando, herdeiro da áustria, considerado o estopim 
para o desencadeamento da i guerra mundial. 
 
Questão 7. Roma, capital da Itália, conhecida internacionalmente como “A Cidade Eterna”, 
comemorou, em 21 de abril deste ano de 2010, seu aniversário — 2 753 anos de fundação. É 
considerada uma das cidades-símbolo da civilização europeia. No seu interior, localiza-se o Estado 
do Vaticano, residência oficial do Papa.(ROMA..., 2010).O Estado do Vaticano foi instituído pelo 
 
(A) Édito de Nantes, que permitiu ao Imperador restringir o culto dos cristãos ao espaço da Praça 
de São Pedro e elevou o cristianismo à condição de religião oficial de Roma. 
(B) Concílio de Trento, que promoveu um conjunto de medidas destinadas a conciliar a 
convivência entre os católicos e os protestantes. 
(C) Grande Cisma do Oriente, que, de imediato, tornou o Estado do Vaticano o centro político e 
administrativo da Igreja Católica Romana. 
(D) Imperador Carlos Magno, que, ao dominar as fronteiras de Roma, se comprometeu a oficializar 
a residência do Sumo Pontífice. 
(E) Tratado de Latrão, assinado entre Benito Mussolini e a Santa Sé, que formalizou a criação do 
Estado do Vaticano como uma unidade suprema e soberana. 
 
Página 4 de 78 
Questão 8. A construção de um muro na cidade de Berlim, em agosto de 1961, iniciou um novo 
período histórico chamado de Guerra Fria. Leia as afirmativasrua. 
 
Com o tempo, os governantes perceberam que tanta falta de higiene levava doenças à população 
e passaram a investir em sistemas de encanamento. 
 
Na Europa, sistemas de encanamento começaram a funcionar em 1850, permitindo o escoamento 
das águas do WC direto para o subterrâneo. 
 
SOALHEIRO, Bárbara. Como fazíamos sem... São Paulo, SP: Panda Books, 2006. 
 
No texto, os termos "começaram a funcionar" concordam com "sistemas de encanamento". A frase 
em que a concordância verbal está de acordo com a norma padrão é: 
 
(A) os assentos de madeira foi construído em 1597. 
(B) muitas doenças da população eram causadas por falta de higiene. 
(C) os governantes da europa começou a perceber muita falta de higiene. 
(D) as válvulas de descarga passou a existir em 1597. 
 
Página 42 de 78 
Questão 67. A música popular brasileira (MPB) não apenas reflete a diversidade cultural do Brasil, 
mas também serve como um campo fértil para a análise linguística, explorando a sonoridade e o 
significado das palavras. Uma canção de um renomado compositor contemporâneo apresenta em 
seu refrão uma sequência de palavras que, ao serem pronunciadas, evidenciam aspectos da 
classificação dos fonemas da língua portuguesa. Considerando o contexto interdisciplinar da 
fonética e da música, analise o fragmento do refrão a seguir e identifique a classificação correta 
dos fonemas presentes, diferenciando-os entre vogais, consoantes e semivogais: 'Na linda 
madrugada, a lua, calada, prateada, ilumina a cidade inteira.' 
 
(A) 12 vogais, 6 consoantes e 1 semivogal. 
(B) 11 vogais, 7 consoantes e 1 semivogal. 
(C) 15 vogais, 3 consoantes e 0 semivogais. 
(D) 14 vogais, 4 consoantes e 2 semivogais. 
(E) 13 vogais, 5 consoantes e 0 semivogais. 
 
Questão 68. Leia as seguintes afirmações sobre o emprego de pronomes e expressões referenciais 
no texto. 
 
I - A expressão "(d)estes anos" (linha 1), que se refere ao tempo presente, é retomada, no texto, 
por "(d)a época" (linha 8) e "(d)o nosso tempo" (linha 21). 
 
II - Na linha 1, a expressão "em que" (preposição + pronome relativo) retoma "a época" (linha 1) e 
poderia ser substituída pelo pronome relativo "onde" ou pela expressão "na qual" ("em" + "a qual"). 
 
III - O pronome oblíquo "Ihes" (linha 10) retoma, no texto, a expressão "os carros" (linha 8). 
 
Sobre as proposições acima, pode-se afirmar que 
 
(A) apenas ii está correta. 
(B) apenas ii e iii estão corretas. 
(C) apenas i e iii estão corretas. 
(D) apenas iii está correta. 
(E) apenas i está correta. 
 
Página 43 de 78 
Questão 69. À garrafa Contigo adquiro a astúcia de conter e de conter-me. Teu estreito gargalo é 
uma lição de angústia. Por translúcida pões o dentro fora e o fora dentro para que a forma se 
cumpra e o espaço ressoe. Até que, farta da constante prisão da forma, saltes da mão para o chão 
e te estilhaces, suicida, numa explosão de diamantes. 
 
PAES, J. P. Prosas seguidas de odes minimas. São Paulo: Cia. das Letras, 1992. 
 
A reflexão acerca do fazer poético é um dos mais marcantes atributos da produção literária 
contemporânea, que, no poema de José Paulo Paes, se expressa por um(a) 
 
 
 
 
(A) reconhecimento, pelo eu lírico, de suas limitações no processo criativo, manifesto na expressão 
"Por translúcida pões". 
(B) visão progressivamente pessimista, em face da impossibilidade da criação poética, conforme 
expressa o verso "e te estilhaces, suicida". 
(C) subserviência aos princípios do rigor formal e dos cuidados com a precisão metafórica, como se 
observa em "prisão da forma". 
(D) necessidade premente de libertação da prisão representada pela poesia, simbolicamente 
comparada à "garrafa" a ser "estilhaçada". 
(E) processo de contenção, amadurecimento e transformação da palavra, representado pelos 
versos "numa explosão / de diamantes". 
 
Questão 70. Leia as afirmações a seguir:I. A primeira fase do Modernismo no Brasil ficou 
conhecida como fase heroica ou de destruição.II. Os artistas da primeira geração modernista 
buscaram no folclore as raízes da cultura local.III. Algumas características da primeira fase 
modernista são: a liberdade da arte, a valorização da língua coloquial brasileira e o uso do 
sarcasmo e da ironia.A alternativa correta é: 
 
(A) I e II 
(B) I, II, III 
(C) I e III 
(D) Apenas I 
(E) II e III 
 
Página 44 de 78 
Questão 71. Considere as afirmativas abaixo sobre a obra Casa de pensão, de Aluísio Azevedo. 
I. É um romance naturalista, com forte presença do determinismo social. 
II. No romance, o autor estuda a influência da sociedade sobre o indivíduo. 
III. A idealização é uma forte característica no romance. 
IV. É um dos primeiros romances no Brasil a abordar a realidade social do país.São corretas: 
 
(A) I, II, III e IV. 
(B) III e IV, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
(D) I e II, apenas. 
(E) II e IV, apenas. 
 
Questão 72. Para expressar um fato que seria consequência certa de outro, pode - se usar o 
pretérito imperfeito do indicativo em lugar do futuro do pretérito, como ocorre na seguinte frase: 
 
(A) “você estava bem bom, se quisesse ir conosco”. 
(B) médico de navio negreiro”. 
(C) “logo nos primeiros dias de viagem adoeceram dois marinheiros”. 
(D) “Pois já não disse que sabe também sangrar?”. 
(E) “de oficial de barbeiro dava um salto mortal 
 
Responda as questões 73 com base no texto a seguir: 
A incorporação de termos estrangeiros no idioma português é um fenômeno linguístico 
corriqueiro, reflexo da dinâmica cultural e social. Essa integração nem sempre é direta, uma vez 
que muitos desses termos passam por um processo de adaptação à fonologia e às regras 
gramaticais da língua portuguesa. Em alguns casos, entretanto, preservam-se as características 
originais, especialmente em contextos formais ou especializados. A Academia Brasileira de 
Letras oferece diretrizes quanto à aportuguesação de tais termos, visando à uniformidade e à 
compreensibilidade dentro da comunidade falante. 
 
Desde o surgimento do cinema e da televisão, palavras como 'filme' e 'programa' foram 
adotadas de forma aportuguesada, enquanto outras, como 'show' e 'design', mantiveram sua 
grafia e pronúncia originais. A influência tecnológica recente trouxe uma nova leva de 
estrangeirismos, entre eles 'mouse', 'software' e 'webinar', que, por sua vez, abrem novas 
discussões sobre sua integração ao português. 
 
Diante desse cenário, é papel dos educadores e estudiosos da língua oferecer um caminho que 
concilie a riqueza do idioma com a inovação constante, primando pela clareza, pela 
acessibilidade e pelo dinamismo da comunicação. Se por um lado é necessário acolher as novas 
palavras que a modernidade impõe, por outro, não se pode perder de vista a identidade 
linguística e as normas que garantem a compreensão entre os falantes. 
Página 45 de 78 
 
 
Questão 73. Qual é o objetivo principal de conciliar a incorporação de termos estrangeiros com o 
idioma português, como indicado no texto? 
 
(A) Evitar a entrada de novos estrangeirismos no idioma. 
(B) Primar pela clareza, pela acessibilidade e pelo dinamismo da comunicação. 
(C) Preservar a identidade linguística sem alterações. 
(D) Criar uma versão brasileira para cada termo estrangeiro. 
(E) Manter a grafia original de todos os termos estrangeiros. 
 
Responda as questões 74 com base no texto a seguir: 
O Naturalismo foi um movimento literário e cultural que emergiu como uma ramificação do 
Realismo, no final do século XIX. Suas principais características incluem uma abordagem mais 
científica e objetiva da realidade, com especial atenção ao comportamento humano, muitas 
vezes examinando as condições sociais e ambientais que determinam a vida do indivíduo. Os 
escritores naturalistas frequentemente focavam em classes mais baixas e em aspectos 
considerados tabu, como a sexualidade e a luta pela sobrevivência. Um texto de Émile Zola, por 
exemplo, poderia servir perfeitamente como um exemplo típico do Naturalismo na literatura: 
Página 46 de 78 
 
 
Questão 74. Por que os escritoresnaturalistas se concentram em classes mais baixas e aspectos 
considerados tabu? 
 
(A) Para promover a reforma social e política. 
(B) Por causa da influência do Romantismo. 
(C) Pela beleza estética desses temas. 
(D) Para oferecer uma visão mais realista e científica da sociedade. 
(E) Para enfatizar a superioridade moral das classes altas. 
 
Responda as questões 75 com base no texto a seguir: 
Machado de Assis, em 'Dom Casmurro', oferece-nos um rico universo para explorar estas 
categorias gramaticais: 
 
Capítulo XXXI - A Promessa 
Uma noite, estando a minha mãe a ver comigo uns bordados, tinha eu os olhos no trabalho, 
quando os levantei acaso, e os deitei à nossa escrava Damiana, que dormia perto de nós, com a 
cabeça encostada a uma parede. No mover rápido da vista, pareceu-me ver a mão dela em um 
gesto anormal. Fiz que não dera por nada, e continuei a olhar para os bordados; mas, daí a 
pouco, os olhos, desobedecendo-me, foram outra vez à Damiana, e então confirmei não sei que 
ato suspeito. Levantei-me pé ante pé, e fui espreitar. Damiana tinha um bilhete na mão; dormia 
de cansaço, o sono era pesado, e não a viu chegar até ela... 
 
Capítulo XXXII - A Travessa 
A idéia de que a escrava pudesse fazer alguma coisa contra mim era absurda; mas não podia 
apartar de mim essa idéia. De manhã, ainda a tinha cravada no cérebro, e foi ela que me levou 
a meter a mão na travessa, enquanto a minha mãe estava na sala próxima. A travessa não 
Página 47 de 78 
tinha nada; parecia dizer-me que as minhas suspeitas eram injúrias. Se os olhos da escrava me 
perguntassem alguma coisa, eu estava pronto a jurar que não ia ali buscar senão o meu 
coração, que deixara de véspera... 
 
Capítulo XXXIII - O Pente 
Domingos, o molecote que servia na casa há muitos anos, era um bom diabo, sem outra malícia 
que a de esconder-me os doces para que eu os pedisse. Achei-o um dia desses a pentear-se, e 
disse-lhe que os cabelos eram como os dos anjos; ele agradecido, contou-me um segredo, era 
um amor. Disse-me o nome da pessoa, e era justamente uma que eu conhecia por ter sido 
minha vizinha e por outras circunstâncias que me ligavam a ela. 
 
 
Questão 75. No trecho 'os olhos, desobedecendo-me, foram outra vez à Damiana', o pronome 'me' 
classifica-se como: 
 
(A) Demonstrativo 
(B) Interrogativo 
(C) Indefinido 
(D) Possessivo 
(E) Pessoal 
 
Responda as questões 76 com base no texto a seguir: 
Capítulo XXX 
 
Olhos de ressaca? Vá, de ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova. Traziam não sei quê 
de fluido e de inquieto, tinham a luz branda de um luar de outono, a mesma voluptuosidade das 
ondas e da brisa, não da brisa e das ondas, mas de uma coisa nova, que não estava ali nem 
além, que possivelmente não era uma nem outra coisa, mas que tinha a semelhança espiritual 
Página 48 de 78 
de ambas, e era superior em sedução e força. 
 
Primeiramente, vi os olhos com muita admiração e alguma surpresa, mas sem a perturbação 
subsequente. A perturbação veio depois, quando, descendo à praia, a vi ao longe, fungando as 
flores de uma touceira. Não quis interrompê-la; antes recuei um pouco, e fui ter com um grupo 
de meninas, que estavam fazendo um pano de areia. Capitu veio ter conosco, alguns minutos 
depois, muito calma, muito senhora de si, perguntando o que é que nós estávamos fazendo, que 
era muito bonito. 
 
— Estamos fazendo um desterro, disse uma das meninas. 
 
Capitu quis ajudar, e ajudou efetivamente, pondo-se de joelhos ao pé delas, e trabalhando com 
tanta graça que parecia brincar. Eu, porém, estava inquieto, dividido entre a vontade de estar 
ali e o desejo de ver os olhos de ressaca mais de perto. Afinal, esta segunda vontade prevaleceu, 
arranjei um pretexto, e fui para o pé dela. 
 
 
Questão 76. Em 'Capitu quis ajudar, e ajudou efetivamente...', o verbo 'ajudar' requer que tipo de 
complemento? 
 
(A) Objeto direto 
(B) Objeto indireto 
(C) Predicativo do objeto 
(D) Adjunto adnominal 
(E) Complemento nominal 
 
Responda as questões 77 com base no texto a seguir: 
Página 49 de 78 
Para entender as orações subordinadas substantivas, é essencial observar como autores 
renomados as empregam em seus textos. A seguir, apresenta-se um trecho da obra 'Dom 
Casmurro', de Machado de Assis, que permite a análise de tais estruturas gramaticais: 
 
Capítulo CV: 'O Penteado' 
 
Tinha Capitu os olhos tão sossegados, tão satisfeitos, tão amorosos, que me deixavam alegres e 
tristes de uma vez, porque os desejos não avançam tanto quanto as realidades. Certo, aqueles 
mesmos olhos que me fitavam antes, fitavam-me agora com um ar de felicidade, que era novo 
para mim, e que me encantava e entristecia ao mesmo tempo. Era um modo de dizer sem 
palavras, ou a língua universal, que os dois entendiamos perfeitamente, a que falta som e letra, 
e diz melhor os sentimentos íntimos. Sem que ela soubesse ainda as novas do Capítulo dos 
óculos, adivinhava-as; e adivinhá-las era participar delas. 
 
Assim, conversamos muito tempo, com os olhos, as mãos e as pontas dos pés; ela com os 
cabelos soltos ainda, e eu com as novas na boca para contá-las e as não contando, por achar 
melhor o silêncio. Mais de uma vez, estivemos a ponto de levar a mão ao botão da campainha, 
para chamar alguém que amassasse a notícia com a gente, mas o prazer de estar ali falando a 
mudez um do outro convenceu-nos a deixar a campainha sozinha. 
 
Quis, por brincadeira, pentear-lhe os cabelos. Ela não consentiu logo, mas acabou consentindo, 
a rir, meio de boca; restava saber se sabia pentear. Expliquei-lhe que não e muito, que não tinha 
prática, mas que me agradava imitar as ações dela. E dizendo isto, fui buscar o pente. 
 
 
Página 50 de 78 
Questão 77. A oração 'E dizendo isto, fui buscar o pente' pode ser classificada como subordinada 
substantiva? 
 
(A) Sim, é uma oração subordinada substantiva objetiva direta. 
(B) Não, é uma oração coordenada sindética explicativa. 
(C) Sim, é uma oração subordinada substantiva completiva nominal. 
(D) Sim, é uma oração subordinada substantiva subjetiva. 
(E) Sim, é uma oração subordinada substantiva predicativa. 
 
Responda as questões 78 com base no texto a seguir: 
Aqui, pousou em flor silvestre 
E abelha buscou o mel. 
Que tédio a vista me satura! 
Só vejo campo e céu. 
 
Por que é tão longe, tão longe 
Aquele doce azul 
Onde o desejo se perde 
Em nuvem que se desmanchou? 
 
Agora apenas sou isto: 
Um aguado de cinzento 
Em fundo de paisagem triste, 
Uma paisagem de aguarela 
Que um deus pintor esqueceu 
Próximo a pincel e paleta. 
 
 
Página 51 de 78 
Questão 78. No verso 'Só vejo campo e céu.', qual é a classificação silábica correta da palavra 
'campo'? 
 
(A) Trissílaba 
(B) Oxítona 
(C) Monossílaba 
(D) Polissílaba 
(E) Dissílaba 
 
Responda as questões 79 com base no texto a seguir: 
O texto 'A língua de Eulália', escrito por Marcos Bagno, é uma novela que trata das variações 
linguísticas presentes na língua portuguesa. No decorrer da trama, três universitárias passam 
uma temporada na casa de Eulália, uma linguista aposentada, que as ensina sobre a 
diversidade do idioma de maneira prática e reflexiva. Através de suas conversas, são abordados 
temas como a história da língua, preconceito linguístico e a importância da valorização das 
falas regionais. 
 
(Os trechos abaixo são fictícios, criados com a finalidade de servir como exemplo para as 
questões de múltipla escolha) 
 
Trecho 1: 'A variedade linguística é o espelho da rica diversidade cultural de um povo. Cada 
forma de falar revela uma história, um contexto que deve ser respeitado e compreendido dentro 
de sua singularidade.' 
 
Trecho 2: 'É comum que a sociedade estigmatize certas maneiras de falar como 'erradas' ou 
'inferiores', mas esse julgamento não passa de preconceito. A linguagem é um organismo vivo e 
está em constante evolução.' 
 
Trecho 3: 'A escola tem um papel fundamental na desmistificação dos preconceitos linguísticos. 
Ela deve ser um espaço de acolhimento das diferentesformas de expressão e um agente ativo 
na promoção da igualdade linguística.' 
Página 52 de 78 
 
 
Questão 79. Com base nos trechos apresentados, qual a melhor definição para 'preconceito 
linguístico'? 
 
(A) O julgamento negativo de variantes linguísticas com base em crenças sociais. 
(B) A evolução natural da linguagem ao longo do tempo. 
(C) A preferência por dialetos mais antigos da língua. 
(D) O estudo acadêmico das diferenças entre idiomas. 
(E) O ensino de regras gramaticais nas escolas. 
 
Responda as questões 80 com base no texto a seguir: 
## TEXTO 2 
 
## E AGORA, JOSÉ? 
 
José Saramago 
 
Há versos célebres que se transmitem através das idades do homem, como roteiros, bandeiras, 
cartas de marear, sinais de trânsito, bússolas ou segredos. Este, que veio ao mundo muito 
depois de mim, pelas mãos de Carlos Drummond de Andrade, acompanha-me desde que nasci, 
por um desses misteriosos acasos que fazem do que viveu já, do que vive e do que ainda não 
vive, um mesmo nó apertado e vertiginoso de tempo sem medida. Considero privilégio meu 
dispor deste verso, porque me chamo José e muitas vezes na vida me tenho interrogado: "E 
agora?" Foram aquelas horas em que o mundo escureceu, em que o desânimo se fez muralha, 
fosso de víboras, em que as mãos ficaram vazias e atônitas. "E agora, José?" Grande, porém, é o 
poder da poesia para que aconteça, como juro que acontece, que esta pergunta simples aja 
como um tônico, um golpe de espora, e não seja, como poderia ser, tentação, o começo da 
Página 53 de 78 
interminável ladainha que é a 10 piedade por nós próprios. 
 
Em todo o caso, há situações de tal modo absurdas (ou que o pareceriam vinte e quatro horas 
antes), que não se pode censurar a ninguém um instante de desconforto total, um segundo em 
que tudo dentro de nós pede socorro, ainda que saibamos que logo a seguir a mola pisada, 
violentada, se vai distender vibrante e verticalmente afirmar. Nesse momento veloz tocara-se o 
fundo do poço. 
 
15 Mas outros Josés andam pelo mundo, não o esqueçamos nunca. A eles também sucedem 
casos, desencontros, acidentes, agressões, de que saem às vezes vencedores, às vezes vencidos. 
Alguns não têm nada nem ninguém a seu favor, e esses são, afinal, os que tornam 
insignificantes e fúteis as nossas penas. A esses, que chegaram ao limite das forças, acuados a 
um canto pela matilha, sem coragem para $$ 
o 
$$ último ainda que mortal arranco, é que a pergunta de Carlos Drummond de Andrade deve 
ser feita, como um derradeiro apelo ao orgulho de ser homem: "E agora, José?". (...) 
 
(SARAMAGO, José. A bagagem do viajante. $$ 
3^{\text {a }} 
$$ ed. Lisboa: Caminho, 1986. p. 35) 
 
## As Questões 06 e 08 referem-se ao Texto 2. 
 
## 
Questão 80. Entre os recursos da linguagem literária utilizados pelo autor, só não há metáfora em: 
 
(A) em que o desânimo se fez muralha". 
(B) ainda que saibamos que logo a seguir a mola pisada, violentada, se vai distender vibrante e 
verticalmente afirmar". 
(C) a esses, que chegaram ao limite das forças, acuados a um canto pela matilha". 
(D) mas outros josés andam pelo mundo". 
(E) um mesmo nó apertado e vertiginoso de tempo sem medida". 
 
Responda as questões 81 com base no texto a seguir: 
Era um homem que se chamava Zacarias. Era taverneiro e viu morrer em agosto de 1869 os 
dois únicos filhos que tinha, rapazes, moços e robustos. A moléstia foi a mesma e veio no 
mesmo dia para um como para o outro. O pai fechou a taverna e nunca mais a abriu. A mãe 
caiu em cama doente de mágoa, e ainda está para morrer. 
 
Quando em novembro nasceu a filha de um vizinho, o Zacarias foi vê-la e beijou-a muitas vezes, 
com lágrimas. A vizinha propôs-lhe que fosse padrinho da pequena; ele aceitou logo, 
avidamente. No dia do batizado, enquanto caminhava para a igreja, com a afilhada nos braços, 
via-se-lhe no rosto uma expressão nova, que ele mesmo não conhecia; era a paternidade que 
Página 54 de 78 
ressurgia. Zacarias olhava para a menina, chegava-a a si, beijava-a, ou então punha-se a olhar 
para o espaço e a rir de contente. 
 
A afilhada veio a ser a consolação da casa. Era lá que ela passava grande parte do dia. Foi ela 
que trouxe a mãe do Zacarias ao uso da vida e do trabalho. Pela parte dele, desde que 
regressou da igreja naquele dia memorável, pareceu-lhe que todos os seus dias se ligavam 
unicamente ao destino da pequena, como se a existência anterior não contasse mais que como 
dedicada a preparar esta segunda paternidade. 
 
 
Questão 81. Qual a relação entre a chegada da afilhada e o estado de saúde da mãe de Zacarias? 
 
(A) A afilhada deixou a mãe de Zacarias com ciúmes. 
(B) A afilhada piorou o estado de saúde da mãe de Zacarias. 
(C) Não há relação mencionada entre a afilhada e o estado de saúde da mãe. 
(D) A mãe de Zacarias tornou-se responsável por cuidar da afilhada. 
(E) A afilhada trouxe a mãe de Zacarias ao uso da vida e do trabalho. 
 
Questão 82. Qual das alternativas a seguir contém uma oração subordinada adverbial temporal? 
 
(A) Ele estuda tanto que se tornou um excelente aluno. 
(B) A festa foi cancelada porque começou a chover. 
(C) Assim que cheguei, comecei a trabalhar. 
(D) Se você quiser, podemos sair mais cedo. 
 
Responda as questões 83 com base no texto a seguir: 
Página 55 de 78 
Machado de Assis, em 'Dom Casmurro', oferece um relato detalhado das percepções e emoções 
do protagonista, Bentinho. Vejamos um trecho da obra: 
 
Capítulo XXVII 
Alguma coisa difícil 
 
O meu plano era difícil, mas não disparei com ele; ao contrário, fiz de propósito esta reflexão 
em voz alta: — 'Ora, vejamos; há muitas coisas difíceis neste mundo.' 'Sim, há', confirmou José 
Dias, sem atentar bem na frase nem na índole do meu plano. Depois, tudo se tornou mais fácil 
com a intervenção dele. É verdade que eu estava resolvido a empregar todos os meios para 
entrar no seminário. 
 
No caminho, conversei longamente com ele, versando principalmente sobre as vocações 
tardias. 'Há pessoas', disse eu, 'que só tarde acertam com o verdadeiro caminho da vida; até lá 
perdem-se em mil atalhos, como se a infância lhes borbulhasse ainda nas veias; mas, tarde ou 
cedo, a vocação aparece e seguem-na com vantagem'. 'Com efeito', respondeu José Dias. 
 
 
Questão 83. No trecho 'mas não disparei com ele', qual é a função do advérbio em destaque? 
 
(A) Indicar a intensidade da ação. 
(B) Indicar o modo como a ação foi realizada. 
(C) Indicar a negação de uma ação. 
(D) Indicar o tempo em que a ação ocorreu. 
(E) Indicar o lugar onde a ação ocorreu. 
 
Responda as questões 84 com base no texto a seguir: 
Página 56 de 78 
A noite, de Álvares de Azevedo, representa o estilo da segunda fase do Romantismo no Brasil, 
também conhecida como Mal do Século ou Byroniana. Esse poema evidencia a melancolia e a 
visão pessimista, características marcantes desse período. Álvares de Azevedo é lembrado por 
sua poesia lírica e sua prosa romântica banhada pela influência do ultrarromantismo europeu. 
 
"A noite" 
Noite, amiga da tristeza, 
Não sei que dizer-te. Choro... 
Penso na luz da beleza, 
No sorriso, no tesouro 
Que me foi dado sonhar... 
E agora tudo é vazio! 
A estrela que brilhava, 
Docemente me sorria... 
Na imensidão se perdia... 
A onda beijava a praia, 
Depois morria... 
 
Eu vi minha vida inteira 
Como um sonho luminoso; 
Eu vi na noite sidérea 
Meu ideal vaporoso... 
E agora... é noite apenas! 
Hórridos açoites de vento 
Minha alma em ânsias supremas 
Sofre no escuro tormento... 
A estrela... partiu no espaço... 
A vaga... quebrou-se em vão... 
E eu olho, triste, o que faço; 
Choro a ilusão... 
 
E tu, noite, vens de novo 
Trazer-me a sombra funérea, 
A recordação do pó, 
Da grande noite sidérea 
Onde a estrela se perdeu... 
Adeus, risonhos diálogos, 
Doces frases de ventura... 
Noite! Tudo é noite e escuro... 
Tudo é lágrimas agora; 
Minha alma chora em silêncio... 
E o mundo dorme lá fora. 
Página 57 de 78 
 
 
Questão 84. Em "A noite", qual figura de linguagem é predominanteao longo do poema? 
 
(A) Hipérbole. 
(B) Comparação. 
(C) Metáfora. 
(D) Personificação. 
(E) Metonímia. 
 
Responda as questões 85 com base no texto a seguir: 
"O tempo não para! No entanto, ele é essencial para que possamos refletir sobre nossas ações. 
Esse recurso, por ser tão escasso, torna-se valioso em nossas vidas. Ele pode ser nosso aliado ou 
inimigo, dependendo de como o utilizamos. Pode-nos ajudar a alcançar nossas metas ou nos 
fazer perder oportunidades imensuráveis." 
 
"Nunca é tarde para começar. Afinal, cada segundo pode ser a diferença entre o sucesso e o 
fracasso. Portanto, devemos valorizar cada momento, pois ele não volta. O tempo pode ser o 
melhor professor, mas tem o defeito de matar seus discípulos." 
 
"Na busca pela realização pessoal e profissional, muitos se esquecem de que o tempo é um 
elemento chave. Ele deveria ser considerado nosso recurso mais precioso, pois, uma vez 
perdido, jamais será recuperado. E essa compreensão é fundamental para viver uma vida plena 
e satisfatória." 
Página 58 de 78 
 
 
Questão 85. A expressão 'o melhor professor' no segundo parágrafo é um exemplo de: 
 
(A) Anáfora 
(B) Metáfora 
(C) Catáfora 
(D) Hipérbole 
(E) Ironia 
 
Responda as questões 86 com base no texto a seguir: 
A barca partiu lenta, deslizando ao largo do cais. As águas do rio, serenas e verdejantes, 
refletiam a alvura das nuvens que passavam lentas no céu azul. Olhando para a margem que se 
afastava, os passageiros observavam o recuo da cidade, as casas diminuindo de tamanho, as 
pessoas tornando-se pontos na paisagem. 
 
João ficara no cais, o olhar perdido na embarcação que levava sua amada, Maria. Nunca se 
acostumara com as despedidas, e aquela, em particular, tinha o gosto amargo da incerteza. 
Maria partira em busca de novas oportunidades, e ele se perguntava se as cartas seriam 
suficientes para manter vivo o amor que sentiam um pelo outro. 
 
Por fim, a barca tornou-se um ponto distante, e na linha tênue onde o rio encontrava o céu, 
desapareceu. João respirou fundo, guardou no bolso a pequena fotografia que segurara durante 
todo aquele tempo e, com passos lentos, voltou pela rua que agora parecia mais vazia e 
silenciosa que de costume. 
Página 59 de 78 
 
 
Questão 86. Como é caracterizado o estado emocional de João ao final do texto? 
 
(A) Indiferente, como se a partida de Maria não o afetasse. 
(B) Jubiloso, pois acredita que a distância tornará o coração mais afeiçoado. 
(C) Melancólico e reflexivo, conforme ele absorve a realidade da partida de Maria. 
(D) Resoluto e determinado a seguir sua vida sem Maria. 
(E) Aliviado por ter saído de uma situação emocionalmente desgastante. 
 
Questão 87. A linguagem visual dos adomos transmite informaçöes sobre prestigio e transgressão, 
direito e dever, pois só é permitido ao individuo o uso de adomos de sua linhagem. Quando 
diretamente vinculadas aos conceitos cosmológicos, as artes indigenas convertem-se antes em 
prismas que refletem as concepçöes acerca da composiçăo do universo e dos componentes que o 
povoam. 
AGUILAR, N. (Org); DIAS, J. A. B. F; VELTHEN, L. H. V. Mostra do redescobrimento: artos 
indigenas. Siso Paulo: Fundaçalo Bienal de Sáo Paulo-Associaçalo Brasil 500 anos, 2000 
(adaptado). 
 
TEXTO II 
 
Diadema (etnia Kayapó). Estados do Mato Grosso e Pará. Museu de Arte Indigena, s.d. 
Disponivel em: www.maimusou.combe. Acesso om: 11 jul. 2024. 
Pela leitura desses textos, infere-se que a compreensāo da arte plumária indigena requer a 
consideraçâo da 
Página 60 de 78 
 
 
(A) indeterminação entre as noçōes de identidade individual e de identidade cultural. 
(B) reconfiguraçăo constante das representaçōes coletivas acerca do universo. 
(C) prevalência dos elementos do mundo natural sobre as relaçōes humanas. 
(D) indissociabilidade entre objetos ritualisticos e os papéis dos individuos na comunidade. 
(E) indistinção hierárquica entre os membros de um mesmo grupo social. 
 
Página 61 de 78 
Questão 88. The rapid advancement of technology in the 21st century has brought both benefits 
and challenges to different aspects of society. In the context of environmental sustainability, the 
development of new materials and energy sources presents opportunities to mitigate the effects 
of climate change. However, these innovations also come with potential risks, such as increased 
electronic waste and the depletion of natural resources. Considering a hypothetical scenario 
where a new 'green' technology is introduced, which utilizes a unique, eco-friendly material for its 
production, analyze the following statement: 'If this new technology proves to be financially viable 
and widely adopted, it could significantly reduce carbon emissions by replacing traditional 
manufacturing methods.' In the given context, identify the type of conditional sentence used in 
the statement and explain how the use of an 'if-clause' helps to establish a cause-and-effect 
relationship between the introduction of the technology and the reduction of carbon emissions. 
 
(A) A afirmativa segue o padrão do 'zero conditional', que se refere a verdades universais e fatos 
científicos, estabelecendo uma relação direta de causa e efeito. 
(B) A estrutura adotada na afirmativa não corresponde a nenhum tipo de condicional, pois não está 
estabelecendo uma relação de condição e consequência, mas sim apresentando um fato concreto. 
(C) Trata-se de uma 'third conditional', que fala sobre a impossibilidade de uma situação do 
passado ser alterada e suas consequências hipotéticas associadas. 
(D) A sentença condicional utilizada na afirmativa é do tipo 'first conditional', e a estrutura 
condicional estabelece que se a nova tecnologia for viável e adotada, então haverá uma redução 
nas emissões de carbono. 
(E) A sentença condicional empregada é conhecida como 'second conditional', indicando uma ação 
hipotética no presente ou futuro e seus resultados igualmente hipotéticos. 
 
Questão 89. Read the following excerpt from an imaginary novel set in the 19th century that 
discusses societal expectations and personal freedoms. Analyze the passage to identify the modal 
verbs used and their functions. Consider the historical context of the Victorian era known for its 
rigid social norms. How do the modal verbs in the text reflect the protagonists' struggles with 
societal constraints and their desires for autonomy? Support your analysis with examples from the 
passage. 
 
(A) Os verbos modais no texto refletem os conflitos dos protagonistas com as restrições sociais e 
seu desejo por autonomia, mostrando a luta entre o que é esperado pela sociedade e o que eles 
anseiam. 
(B) Os verbos modais 'should', 'could', 'must' e 'may' no texto servem exclusivamente para 
descrever as ações futuras planejadas pelos protagonistas, sem mostrar conflictos internos. 
(C) Os verbos modais no texto são utilizados apenas para descrever ações passadas, sem refletir os 
conflitos atuais dos protagonistas com as normas sociais. 
(D) A utilização de verbos modais no texto sugere que os protagonistas estão inteiramente 
satisfeitos com seu papel na sociedade, sem questionar as normas vigentes. 
(E) Os verbos modais 'should', 'could', 'must' e 'may' no texto indicam unicamente a capacidade dos 
protagonistas de superar as expectativas da sociedade vitoriana. 
 
Página 62 de 78 
Responda as questões 90 com base no texto a seguir: 
In my younger and more vulnerable years my father gave me some advice that I’ve been turning 
over in my mind ever since. 
 
'Whenever you feel like criticizing any one,' he told me, 'just remember that all the people in this 
world haven't had the advantages that you’ve had.' 
 
He didn’t say any more, but we’ve always been unusually communicative in a reserved way, and 
I understood that he meant a great deal more than that. In consequence, I’m inclined to reserve 
all judgments, a habit that has opened up many curious natures to me and also made me the 
victim of not a few veteran bores.Questão 90. Identify the demonstrative adjective in the text. 
 
(A) my 
(B) more 
(C) that 
(D) many 
(E) any 
 
Página 63 de 78 
Questão 91. Durante uma viagem de estudos à América Latina, um grupo de alunos do 2º ano do 
Ensino Médio teve a oportunidade de visitar uma exposição sobre a história e a cultura pré-
colombianas. No espaço, eles se depararam com diversas inscrições em espanhol, algumas 
contendo palavras que remetiam a aspectos socioculturais dos povos indígenas. Ao analisar um 
trecho de um texto, os alunos notaram a presença de termos relacionados à organização política e 
social, como 'cacique' e 'quípucamayoc'. Além disso, identificaram que algumas palavras estavam 
escritas de forma incorreta, o que comprometia a compreensão do texto. Com base na norma 
padrão da língua espanhola, avalie o trecho apresentado e identifique a palavra que está escrita de 
maneira inadequada, considerando o contexto cultural e histórico mencionado. 
 
(A) La palabra "quípucamayoc" está escrita de manera inadecuada, ya que debería llevar un acento 
en la "i" para indicar la sílaba tónica. 
(B) Se encontró un error en la palabra "cacique", que generalmente se escribe con "k" en lugar de 
"c", como en algunas áreas de América Latina. 
(C) Não é possível identificar a palavra incorreta sem mais informações. 
(D) El término "pre-colombianas" contiene un error ortográfico, ya que en español no se utiliza el 
guion en este tipo de composiciones léxicas. 
(E) La palabra "exposición" en el texto presentado está mal escrita, pues debería llevar una tilde en 
la "o" para marcar la acentuación prosódica. 
 
Questão 92. Durante uma viagem de intercâmbio estudantil à Espanha, um grupo de alunos do 1º 
ano do Ensino Médio teve a oportunidade de participar de uma apresentação cultural que 
destacava as nuances regionais do idioma espanhol. Eles notaram que, além das saudações 
comuns em espanhol, como 'Hola' e 'Buenos días', os habitantes locais utilizavam expressões 
próprias para perguntar e responder ao serem apresentados. Considere a seguinte situação: ao ser 
apresentado a um novo colega espanhol, um dos alunos do intercâmbio quer perguntar o nome do 
interlocutor e, em seguida, apresentar-se. Com base nas variações linguísticas observadas durante 
a apresentação cultural, como seria essa sequência de interações, utilizando as expressões e 
construções mais apropriadas para esse contexto regional? 
 
(A) Oi, tú. Dime tu nombre. Me llamo [nome do colega]. Prazer, [seu nome]. 
(B) Hola, vos. ¿Cómo te llamas vos? Me llamo [nome do colega]. Mucho gusto, yo soy [seu nome]. 
(C) Buenos días, tú. ¿Cuál es tu nombre? Soy [seu nome]. Un placer conocerte. 
(D) Hola, ¿cómo está usted? ¿Cuál es su nombre? Yo me llamo [seu nome]. Un gusto conocerte. 
(E) Saludos, ¿tú? ¿Cómo te llamas? Me llamo [nome do colega]. Encantado, [seu nome]. 
 
Página 64 de 78 
Questão 93. Na sociedade contemporânea, o uso dos pronome pessoais não se restringe mais 
apenas à comunicação verbal cotidiana, assumindo um papel importante também no mundo 
digital. Por meio das redes sociais, por exemplo, os pronomes 'yo' (eu), 'tú' (tu), 'él/ella' (ele/ela) e 
'nosotros/nosotras' (nós) são empregados para expressar identidade e relações sociais. Em um 
post de uma rede social, um jovem escritor apresenta seu último poema, onde expressa seus 
sentimentos e reflexões sobre a vida. No texto, ele utiliza uma estrutura que destaca a importância 
de sua existência e suas relações interpessoais, utilizando os pronomes pessoais de forma a 
intensificar o seu discurso. Considerando o contexto apresentado e a utilização dos pronomes 
pessoais em um texto poético, qual seria a forma adequada de utilizar os pronomes pessoais no 
poema do escritor para reforçar a ideia de individualidade e ao mesmo tempo estabelecer uma 
ligação com seus leitores? 
 
(A) A repetição constante do pronome 'nosotros/nosotras' ao longo do poema promove a ideia de 
que as experiências pessoais são universais, sem necessidade de interação com os leitores. 
(B) A forma adequada de utilizar os pronomes pessoais no poema do escritor é alternar o uso de 
'yo' para enfatizar o eu lírico, 'tú' para se dirigir ao leitor e 'nosotros/nosotras' para incluir o 
coletivo, criando uma interação dinâmica e uma experiência compartilhada. 
(C) O uso exclusivo do pronome 'yo' em todo o poema demonstra a introspecção do escritor e 
evita a interação com os leitores, mantendo uma perspectiva individualista. 
(D) Ao utilizar apenas o pronome 'tú' no poema, o escritor estabelece uma relação de 
superioridade com o leitor, transmitindo suas reflexões como lições a serem aprendidas. 
(E) A ausência de pronomes pessoais no poema é uma estratégia eficaz para que o leitor se 
identifique diretamente com as experiências do escritor, sem a mediação de palavras que 
estabeleçam a distância entre as partes. 
 
 
 
Página 65 de 78 
Gabarito: 
Questão 1. E - Para analisar o papel da política econômica e das manifestações culturais no 
processo de reabertura política durante o governo de João Figueiredo, é necessário compreender 
os seguintes pontos: 1. Crise Econômica e Dívida Externa; 2. Abertura Política; 3. Eleições Diretas; 
4. Manifestações Culturais; 5. Sinergia Entre Política e Cultura; 6. Liberdade de Expressão e Crítica 
Construtiva. 
 
Questão 2. E - A escravidão no sul das Treze Colônias permitiu o desenvolvimento de uma 
economia baseada no trabalho escravo nas plantações de algodão, tabaco e arroz, o que gerou 
riqueza para os proprietários de terras. Por outro lado, no norte, onde a economia era mais 
diversificada e industrializada, o trabalho escravo não era tão comum, contribuindo para a 
formação de uma sociedade com características econômicas e sociais distintas. 
 
Questão 3. E - As políticas desenvolvimentistas de Collor buscavam impulsionar o crescimento 
econômico do país, mas acabaram gerando consequências negativas. Ao confiscar poupanças e 
promover uma abertura econômica brusca, o governo de Collor não conseguiu conter a inflação e 
causou instabilidade no mercado financeiro. 
 
Questão 4. D - A Inconfidência Mineira foi motivada, principalmente, pela carga tributária 
excessiva imposta pela Coroa Portuguesa, aliada à falta de autonomia política e econômica da 
região de Minas Gerais. Os inconfidentes buscavam a independência do Brasil em relação a 
Portugal e a instauração de um governo próprio. 
 
Questão 5. E - Durante o governo de Fernando Henrique Cardoso, as privatizações foram 
defendidas como uma forma de promover a eficiência e a competitividade no setor empresarial, 
além de reduzir a intervenção estatal na economia. Essa medida visava atrair investimentos 
externos e estimular o crescimento econômico do país. 
 
Questão 6. A - 
 
Questão 7. E - 
 
Questão 8. A - 
 
Questão 9. C - 
 
Questão 10. A - 
 
Questão 11. B - 
 
Questão 12. D - 
 
Questão 13. A - Para rebater o argumento do estudante de que a escravidão não impactava o 
norte das Treze Colônias, é essencial destacar que, embora a mão de obra escrava fosse menos 
Página 66 de 78 
prevalente no norte, ainda havia casos de escravidão e a economia de comércio triangular também 
influenciava a região. Além disso, a produção de mercadorias como rum e tecidos no norte muitas 
vezes estava ligada indiretamente ao trabalho escravo no sul, evidenciando a interconexão 
econômica entre as colônias. 
 
Questão 14. C - 
 
Questão 15. A - 
 
Questão 16. C - 
 
Questão 17. D - 
 
Questão 18. E - Ao refletir sobre as diversas formas de violência impostas aos escravizados no 
Brasil colonial, é essencial considerar o impacto dessas práticas desumanas na construção da 
identidade cultural e social do país. A violência física e simbólica exercida sobre os escravizados 
não apenas perpetuava a dominação dos senhores como também marcava profundamente a 
história e as relações sociais da época. 
 
Questão 19. C - 
 
Questão 20. C - 
 
Questão 21. B - Acomodação da sociedade em relação às dificuldades enfrentadas.Questão 22. C - Norte 
 
Questão 23. D - 
 
Questão 24. B - 
 
Questão 25. E - 
 
Questão 26. D - 
 
Questão 27. A - 
 
Questão 28. D - Para analisar a inter-relação entre a especialização na produção agrícola das 
colônias iniciais na América do Norte e a subsequente industrialização dos Estados Unidos e do 
Canadá, podemos aplicar o conceito de vantagens comparativas, proposto por David Ricardo. Este 
conceito indica que, mesmo se um país for mais eficiente na produção de todos os bens 
(absolutamente vantajoso), ele ainda pode se beneficiar de se especializar e comerciar com outro 
país em que seja relativamente mais eficiente na produção de um bem ou outro. Passo 1: 
Identificar as atividades econômicas das colônias iniciais na América do Norte. No início, as 
colônias eram voltadas principalmente para a agricultura de exportação, produzindo itens como 
Página 67 de 78 
tabaco, açúcar, algodão e arroz. Essa produção era exportada para a Europa em troca de 
manufaturados e serviços. Passo 2: Compreender a especialização e o comércio mútuo. As 
colônias especializaram-se na produção desses produtos agrícolas devido ao clima favorável e às 
terras férteis, o que lhes conferia uma vantagem comparativa na produção em relação à Europa. 
Com o comércio, as colônias obtinham manufaturados que não podiam produzir com eficiência. 
Passo 3: Analisar o impacto da especialização e do comércio no desenvolvimento industrial. A 
renda gerada pelo comércio permitiu o acúmulo de capital e investimentos, que por sua vez 
estimularam o desenvolvimento de indústrias nas colônias. A especialização na agricultura, 
portanto, não impediu o avanço industrial, mas forneceu a base econômica para o mesmo. Passo 4: 
Relacionar a teoria econômica com o caso histórico. De acordo com as vantagens comparativas, as 
colônias poderiam produzir produtos agrícolas com menos custo de oportunidade do que a 
produção de manufaturados. Ao se especializarem naquilo em que eram mais eficientes (produtos 
agrícolas), elas puderam aumentar sua produtividade e, consequentemente, sua riqueza, o que 
propiciou o investimento em atividades industriais nas fases posteriores de seu desenvolvimento. 
Passo 5: Concluir a aplicação das vantagens comparativas. A aplicação da teoria de vantagens 
comparativas demonstra que a especialização na produção agrícola pelas colônias na América do 
Norte não apenas assegurou sua sobrevivência econômica, mas também foi fundamental para o 
desenvolvimento industrial posterior. Isso ocorreu através da geração de excedentes que 
possibilitaram o financiamento de investimentos em infraestrutura e indústrias, criando as 
condições para a transição de economias agrárias para economias industriais nos países 
sucessores, como os Estados Unidos e o Canadá. 
 
Questão 29. E - 
 
Questão 30. D - 
 
Questão 31. C - 
 
Questão 32. C - A alternativa correta é que a Coreia do Norte ameaçou, em 2009, atacar 
militarmente a Coreia do Sul e romper o acordo de armistício de 1953. Após a 2ª Guerra Mundial, 
a península da Coreia foi dividida no paralelo 38° N, resultando na criação da Coreia do Norte 
(apoiada pela União Soviética) e da Coreia do Sul (apoiada pelos Estados Unidos). Durante a 
Guerra Fria, as tensões entre os dois países aumentaram, levando à Guerra da Coreia (1950-1953). 
Após a guerra, um acordo de armistício foi assinado, mas a paz nunca foi oficialmente declarada. 
Em 2009, a Coreia do Norte realizou testes nucleares, aumentando a tensão na região e 
ameaçando atacar a Coreia do Sul e romper o acordo de armistício. 
 
Questão 33. A - 
 
Questão 34. B - O nacionalismo na geopolítica pode ser usado como ferramenta política para 
promover sentimentos de superioridade étnica ou cultural, levando a reivindicações territoriais e 
potenciais conflitos. Esse tipo de nacionalismo é utilizado para expandir territórios, muitas vezes 
prejudicando outras nações. Essa abordagem contrasta com formas de cooperação e respeito 
mútuo, como alianças e acordos internacionais, que buscam soluções pacíficas para problemas 
globais. 
Página 68 de 78 
 
Questão 35. A - A Bacia Hidrográfica Amazônica é crucial para o equilíbrio climático e a 
biodiversidade. Atividades econômicas sustentáveis são fundamentais para preservar os recursos 
naturais. Pecuária, agricultura em larga escala, extração intensiva de minerais e petróleo e grandes 
projetos hidrelétricos podem causar impactos negativos. A exploração sustentável de recursos 
florestais e o agroextrativismo são opções adequadas, pois conciliam conservação ambiental e 
desenvolvimento econômico, beneficiando as populações locais sem prejudicar os ecossistemas e 
a biodiversidade. 
 
Questão 36. D - 
 
Questão 37. D - A principal medida que afetou a indústria brasileira durante a década de 1990, 
período de políticas neoliberais, foi a adoção do Plano Real e a abertura comercial. O Plano Real 
visava estabilizar a economia e controlar a inflação, enquanto a abertura comercial reduziu tarifas 
de importação e facilitou o comércio internacional. Essas políticas aumentaram a concorrência 
para a indústria nacional, que enfrentou produtos importados mais baratos e de maior qualidade, 
resultando em reestruturação e busca por maior eficiência e competitividade no setor industrial. 
 
Questão 38. C - 
 
Questão 39. D - 
 
Questão 40. E - 
 
Questão 41. E - Ao compreender a relação entre território e cidadania, é possível perceber que o 
território delimita as fronteiras físicas e simbólicas dentro das quais os direitos e deveres dos 
cidadãos são estabelecidos. Dessa forma, a noção de cidadania está intrinsecamente ligada ao 
território, pois é nele que se constroem as bases para a convivência democrática e o exercício dos 
direitos civis e políticos. 
 
Questão 42. C - A questão proposta envolve a análise de um discurso que utiliza a metáfora das 
políticas de ação afirmativa como um remédio para diagnosticar e tratar as desigualdades sociais. 
Para compreender a abordagem do discurso e sua relação com a dinâmica da sociedade brasileira, 
é necessário seguir os seguintes passos: 1. Identificar a metáfora utilizada: O discurso compara as 
políticas de ação afirmativa a um remédio, o que sugere que essas políticas são uma intervenção 
destinada a curar ou, pelo menos, melhorar uma condição social negativa, no caso, a desigualdade. 
2. Analisar a comparação com o remédio: A comparação implica que, assim como um remédio, as 
políticas de ação afirmativa devem ser aplicadas de forma apropriada para obter os resultados 
desejados. Isso pode incluir ajustes na 'dosagem' (ou seja, na intensidade ou no alcance das 
políticas) e na 'forma de administração' (ou seja, nos mecanismos e nas estratégias de 
implementação). 3. Relacionar a metáfora com a dinâmica da sociedade brasileira: A sociedade 
brasileira é marcada por profundas desigualdades sociais, que têm raízes históricas, em particular 
no que diz respeito à distribuição de poder, riqueza e oportunidades. As políticas de ação 
afirmativa são uma resposta a essas desigualdades e buscam promover a inclusão de grupos 
historicamente marginalizados, como afrodescendentes, indígenas e pessoas de baixa renda. 4. 
Página 69 de 78 
Avaliar o processo de identificação das desigualdades: O discurso reconhece a importância de 
diagnosticar corretamente as desigualdades sociais, o que implica em identificar os grupos que 
estão em situação de desvantagem e as áreas em que essa desvantagem se manifesta. Esse 
processo de identificação é crucial para o desenvolvimento de políticas eficazes. 5. Refletir sobre a 
implementação de políticas inclusivas: O discurso chama a atenção para a necessidade de uma 
implementação dinâmica e adaptável das políticas de ação afirmativa. Isso reflete a compreensão 
de que as desigualdades sociais e as formas de exclusão podem mudar ao longo do tempo, 
exigindo uma constante revisão das políticas e estratégias de inclusão. 6. Concluir com a 
importância do reexame contínuo: A conclusão aser tirada é que o processo de identificar 
desigualdades e implementar políticas inclusivas é um desafio contínuo que requer um 
monitoramento constante, avaliação de resultados e ajustes nas abordagens adotadas. Somente 
assim é possível aspirar a um equilíbrio mais justo na sociedade brasileira. Em resumo, o discurso 
aborda a necessidade de um diagnóstico preciso das desigualdades e de políticas adaptáveis para 
enfrentar as dinâmicas desafiantes de uma sociedade marcada pela diversidade cultural e pela 
persistência de desigualdades sociais. A eficácia das políticas de ação afirmativa depende de sua 
capacidade de se ajustar às condições em constante mudança e de promover a inclusão dos 
diversos grupos que compõem a sociedade brasileira. 
 
Questão 43. E - Max Weber, um dos pais da Sociologia Moderna, escreveu várias obras 
importantes. Duas delas são "economia e sociedade" e "a ética protestante e o espírito do 
capitalismo". A primeira aborda a relação entre a economia e a sociedade, enquanto a segunda 
explora a influência do protestantismo no desenvolvimento do capitalismo. 
 
Questão 44. D - 
 
Questão 45. D - 
 
Questão 46. A - 
 
Questão 47. A - Para analisar a inter-relação entre a literatura marginal, o contexto social e a 
expressão de ideais contestadores presentes nos versos do poema, é necessário compreender o 
movimento marginal como uma resposta artística e cultural às injustiças e desigualdades vividas 
pela população marginalizada no Brasil, especialmente durante a ditadura militar. Os versos 
refletem os anseios de mudança ao abordar a realidade das favelas, onde o morro, representando 
a comunidade, 'não tem vez' diante da ação repressora da polícia e do 'sistema' vigente, que inclui 
tanto o aparato estatal quanto as estruturas sociais e econômicas desfavoráveis. A expressão 'Sem 
um tostão no bolso' ressalta a condição de pobreza e exclusão social, enquanto 'Só me resta a 
poesia / E o sonho de um país melhor' revela a literatura como uma ferramenta de resistência e a 
utopia de um futuro mais justo e igualitário. O poema, portanto, manifesta uma crítica 
contundente ao status quo, utilizando a arte como meio de denúncia e de expressão dos 
sentimentos e perspectivas dos marginalizados. Em relação ao recurso estilístico que reforça a 
mensagem de resistência e denúncia, o verso 'O morro não tem vez' emprega a figura de 
linguagem conhecida como metonímia. A metonímia é uma figura que substitui um termo por 
outro, estabelecendo uma relação de contiguidade ou associação. No verso citado, 'O morro' é 
utilizado para referir-se não somente à geografia física da favela, mas metaforicamente ao povo 
Página 70 de 78 
que nela vive, representando a exclusão social e a luta contra a marginalização. A escolha desta 
figura de linguagem serve para condensar e potencializar o efeito da crítica social, pois o termo 
substituto (o morro) está intimamente ligado ao termo substituído (o povo da favela) e evoca 
imediatamente a complexa realidade social e política que se pretende criticar e transformar. 
 
Questão 48. C - A passagem fornecida apresenta palavras que contêm o fonema /ʒ/, o qual é 
representado graficamente pelas letras 'j' e 'g' em certos contextos ortográficos da língua 
portuguesa. Vamos identificar o fonema /ʒ/ nas palavras mencionadas no texto: 1. gigante - A 
letra 'g' é seguida por 'i', 'e', 'y' ou 'e' nasalizado, tende a ser pronunciada como /ʒ/ em português 
quando seguida por 'e' ou 'i' (exceto em 'g'ue, 'g'ui, 'g'uei' e 'g'ei', que são pronunciadas com /g/). 
Portanto, 'gigante' possui o fonema /ʒ/ na pronúncia. 2. jararaca - A letra 'j' é sempre pronunciada 
como /ʒ/ em português. 3. jiboia - Assim como em 'jararaca', a letra 'j' em 'jiboia' também é 
pronunciada como /ʒ/. Agora que identificamos o fonema /ʒ/ nas palavras do texto, vamos buscar 
a ortografia correta desse fonema em uma possível palavra relacionada ao contexto cultural da 
festividade do Bumba Meu Boi. Como não foi fornecida uma palavra específica, vamos analisar as 
regras ortográficas que envolvem o uso de 'j' e 'g' para representar o fonema /ʒ/ em palavras da 
língua portuguesa: - O fonema /ʒ/ é representado pela letra 'j' quando esta se encontra no início 
ou no meio da palavra, exceto em palavras de origem indígena, nas quais o 'j' é anteposto a 'i' e 'e' 
e tem som de /ʒ/ (ex: jequitibá). - Já o fonema /ʒ/ é representado pela letra 'g' quando esta se 
encontra antes das vogais 'a', 'o' ou 'u'. Antes das vogais 'e' e 'i', temos o dígrafo 'gi' (exceções: 'gir', 
'ge', 'gi', 'gue', 'gui', 'güe', 'güi'). - O fonema /ʒ/ também pode ser representado pela letra 'g' em 
palavras de origem africana ou em algumas palavras que sofreram influência de línguas africanas. 
Com base nessas regras, uma possível palavra que poderia estar inserida no contexto da 
festividade do Bumba Meu Boi e que contenha o fonema /ʒ/ é 'gigante', que já foi mencionada no 
texto. Outras palavras possíveis que seguem essas regras são 'jogar', 'jegue', 'gojú', entre outras. 
 
Questão 49. C - 
 
Questão 50. A - 
 
Questão 51. C - Para resolver a questão proposta, é necessário compreender o processo de 
comunicação e como os elementos envolvidos se relacionam no contexto da Idade Média. Vamos 
analisar cada elemento do processo de comunicação e como eles se aplicam ao cenário do 
mensageiro na comunicação medieval. 
 
Emissor: O emissor é a fonte da mensagem, aquele que inicia o processo de comunicação. Na 
Idade Média, o emissor poderia ser um rei, um nobre ou qualquer indivíduo com uma mensagem 
importante a ser transmitida. 
 
Mensagem: A mensagem é o conteúdo que o emissor deseja comunicar. Isso poderia ser um 
decreto, uma notícia ou qualquer tipo de informação relevante para o destinatário. 
 
Canal: O canal é o meio físico através do qual a mensagem é transmitida. No contexto medieval, o 
mensageiro a cavalo é o canal, ou seja, o meio pelo qual a mensagem é levada de um lugar para 
outro. 
Página 71 de 78 
 
Receptor: O receptor é o destinatário da mensagem, aquele para quem a mensagem é destinada. 
Na Idade Média, o receptor poderia ser outro nobre, um governador ou qualquer pessoa que 
precisasse receber aquela informação. 
 
Com base nesses elementos, o papel do mensageiro na comunicação medieval pode ser melhor 
representado como o canal. O mensageiro, ao transportar a mensagem de um lugar para outro, 
atua como o meio físico pelo qual a mensagem é enviada, sem alterar o seu conteúdo, e tem a 
responsabilidade de entregá-la intacta e fielmente ao receptor. Portanto, o mensageiro na 
comunicação medieval desempenha o papel do canal, que é o meio físico por onde a mensagem é 
enviada. 
 
Questão 52. C - A questão pede para identificar a alternativa que apresenta a oração com ortoepia 
e prosódia corretas. Analisando as opções, a alternativa correta é "tenho uma letra bonita, mas não 
consigo fazer minha rubrica", pois não apresenta erros de pronúncia, acentuação ou uso de 
palavras inadequadas. As outras alternativas possuem erros como: "cabeçário" (errado, o correto é 
"cabeçalho"), "reivindicar respeito" (errado, o correto é "exigir respeito"), "sinônimo de 
beneficiência" (errado, o correto é "benevolência é sinônimo de beneficência") e "por detrás" 
(errado, o correto é "por trás"). 
 
Questão 53. A - Oswald de Andrade e Mário de Andrade, importantes escritores do modernismo 
brasileiro, buscaram novas propostas estéticas para formalizar uma nova visão do país, 
influenciada pelas vanguardas europeias. Oswald, em seu Manifesto Antropófago, propôs a 
"devoração" das influências estrangeiras, transformando-as em algo genuinamente brasileiro. 
Mário, em seu Manifesto da Poesia Pau-Brasil, defendeu a incorporação de elementos da cultura 
popular e a valorização da língua e da cultura brasileira. Ambos os escritores foram influenciados 
pelas vanguardas europeias, como o surrealismo e o futurismo, e buscaram renovar a literatura 
brasileira. 
 
Questão 54. A - A arte barroca, estilo artístico do séculoXVII, reflete a visão de mundo da época, 
marcada pela Contrarreforma e pela crise religiosa e política. Dois temas centrais desse período 
são a instabilidade do mundo e a fugacidade do tempo. Analisando o soneto, percebemos que o 
poeta fala sobre a passagem do tempo e a efemeridade da vida, relacionando-se diretamente com 
a fugacidade do tempo, tema barroco. Portanto, a alternativa correta é a 'fugacidade do tempo'. 
 
Questão 55. E - 
 
Questão 56. D - d) uma continuidade. 
 
Questão 57. E - 
 
Questão 58. A - 
 
Questão 59. A - A palavra "brigas" é derivada do verbo "brigar" no infinitivo, enquanto as palavras 
"coexistência" e "caixote" são formadas por prefixo (co) e sufixo (te) respectivamente. 
Página 72 de 78 
 
Questão 60. C - Alternativa correta: b) II, IV e V 
 
Questão 61. A - 
 
Questão 62. B - Para resolver a questão proposta, é necessário analisar o trecho fornecido do 
artigo científico e identificar a função dos artigos destacados. Os artigos presentes no trecho são 
'A' e 'os'. Vamos analisar separadamente a função de cada um deles no contexto do texto: 1. 'A 
degradação ambiental resultante do desmatamento...' Neste caso, o artigo 'A' é um artigo definido 
singular que antecede o substantivo 'degradação', indicando que se está falando de uma 
degradação específica, que é consequência direta do desmatamento. O uso do artigo definido 
ajuda a especificar a degradação ambiental em questão, que não é uma degradação qualquer, mas 
aquela que está sendo causada pelo desmatamento. 2. '...afetando não apenas a fauna e a flora, 
mas também os serviços ecossistêmicos que sustentam a vida em diversas escalas.' Aqui, o artigo 
'os' também é um artigo definido plural que se refere aos substantivos 'fauna' e 'flora', indicando 
que se está falando de todos os seres vivos e plantas de uma região afetada pelo desmatamento. 
O uso do artigo definido ajuda a enfatizar que a afetação é generalizada e não limitada a algumas 
espécies. Portanto, a função dos artigos no trecho é a de especificar e definir tanto a degradação 
ambiental resultante do desmatamento quanto os elementos afetados, como a fauna, a flora e os 
serviços ecossistêmicos. Essa estratégia de linguagem é comum em textos científicos, onde a 
precisão e clareza na comunicação são fundamentais. 
 
Questão 63. A - 
 
Questão 64. D - Letra A 
 
Questão 65. A - Para resolver a questão proposta, devemos considerar as regras atuais da 
ortografia da língua portuguesa no Brasil, que seguem o Acordo Ortográfico de 1990. De acordo 
com esse acordo, o trema foi oficialmente extinto da língua portuguesa, com exceção de palavras 
estrangeiras e seus derivados. No caso de um poema de um autor de língua alemã, devemos 
prestar atenção ao nome próprio do poema, que, se for um termo de origem alemã com trema, 
como era comum antes da reforma ortográfica, deve ser adaptado para o português brasileiro sem 
o trema. Passo a passo, o procedimento é o seguinte: 1. Identificar o nome do poema, que pode 
conter o trema em uma ou mais vogais. 2. Verificar se o nome é de origem alemã ou de outra 
língua que utilize o trema. 3. Caso o nome do poema seja de origem alemã e contenha o trema, o 
trema deve ser removido, seguindo a regra de eliminação do trema para palavras estrangeiras 
adaptadas à língua portuguesa no Brasil. 4. Após a remoção do trema, o nome do poema deve ser 
grafado conforme as regras de adaptação ortográfica para o português brasileiro, respeitando a 
pronúncia e a grafia que melhor se aproxime da forma original, mantendo outros acentos que 
possam existir na palavra. 5. Se houver dúvidas sobre a pronúncia sem o trema, é recomendável 
buscar orientação em dicionários ou em fontes especializadas sobre o idioma alemão. Vale 
ressaltar que, embora o trema tenha sido abolido da ortografia comum na língua portuguesa, a 
preservação de particularidades históricas em nomes próprios é uma prática recomendada, o que 
inclui a manutenção de acentos diferenciais em nomes próprios de pessoas, por exemplo. No 
entanto, no caso de palavras estrangeiras, o trema é eliminado, caracterizando uma adaptação 
Página 73 de 78 
ortográfica que visa simplificar e uniformizar a escrita dessas palavras no português brasileiro 
contemporâneo. 
 
Questão 66. B - 
 
Questão 67. E - Para resolver a questão e identificar a classificação correta dos fonemas presentes 
no fragmento do refrão fornecido, é necessário compreender a definição de vogais, consoantes e 
semivogais na língua portuguesa. As vogais são fonemas que podem ser pronunciados de forma 
isolada, sem a obstrução do fluxo de ar. As consoantes são fonemas que exigem a presença de 
uma ou mais vogais para formar sílabas e são pronunciados com alguma obstrução no fluxo de ar. 
Os semivogais são fonemas que, apesar de aparecerem nas sílabas, não são a parte mais sonora 
dessas estruturas. 
 
Questão 68. C - 
 
Para resolver essa questão, precisamos analisar cada afirmação e verificar se está correta ou não. 
 
I - A expressão "(d)estes anos" (linha 1), que se refere ao tempo presente, é retomada, no texto, 
por "(d)a época" (linha 8) e "(d)o nosso tempo" (linha 21). Essa afirmação está correta, pois as 
expressões mencionadas retomam a ideia de "destes anos". 
 
II - Na linha 1, a expressão "em que" (preposição + pronome relativo) retoma "a época" (linha 1) e 
poderia ser substituída pelo pronome relativo "onde" ou pela expressão "na qual" ("em" + "a qual"). 
Essa afirmação está incorreta, pois "em que" não retoma "a época", mas sim "destes anos". 
 
III - O pronome oblíquo "Ihes" (linha 10) retoma, no texto, a expressão "os carros" (linha 8). Essa 
afirmação está correta, pois "Ihes" é um pronome oblíquo que substitui "os carros". 
 
Portanto, a resposta correta é "apenas i e iii estão corretas", pois a afirmação i e iii estão corretas, 
pois a afirmação i está correta e a afirmação ii está incorreta. 
 
Questão 69. E - 
 
Questão 70. B - 
 
Questão 71. A - A obra Casa de pensão, de Aluísio Azevedo, é um romance naturalista que aborda 
o determinismo social, ou seja, a ideia de que o meio social determina o comportamento e as ações 
dos indivíduos. O autor estuda a influência da sociedade sobre o indivíduo, mostrando como os 
personagens são moldados e limitados pelas condições sociais em que vivem. A idealização não é 
uma característica presente no romance, pois o naturalismo busca retratar a realidade de forma 
crua e objetiva. Casa de pensão é um dos primeiros romances no Brasil a abordar a realidade social 
do país, sendo considerado uma importante obra do movimento naturalista no Brasil. Portanto, 
todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
Questão 72. A - A questão pede para identificar uma frase onde o pretérito imperfeito do 
Página 74 de 78 
indicativo é usado em lugar do futuro do pretérito para expressar um fato que seria consequência 
certa de outro. A alternativa correta é 'você estava bem bom, se quisesse ir conosco'. Aqui, 'estava' 
é o verbo no pretérito imperfeito do indicativo, usado em lugar do futuro do pretérito 'estaria'. A 
frase sugere que a pessoa estaria bem se decidisse ir junto, ou seja, a condição de estar bem é uma 
consequência certa da decisão de ir junto. As outras alternativas não apresentam essa estrutura. 
 
Questão 73. B - O texto aponta que o objetivo de conciliar a incorporação de termos estrangeiros 
é primar pela clareza, acessibilidade e dinamismo da comunicação. 
 
Questão 74. D - Os escritores naturalistas buscavam revelar as realidades muitas vezes duras e 
cruas das classes mais baixas e de temas tabu para mostrar a vida como ela era, com base em uma 
perspectiva científica. 
 
Questão 75. E - O pronome 'me' é um pronome pessoal do caso oblíquo e atua como objeto 
indireto do verbo 'desobedecer', indicando a quem a ação do verbo se direciona. 
 
Questão 76. A - O verbo 'ajudar' é transitivo direto e não requer preposição para ligar-se ao seu 
complemento, que é o objeto direto. 
 
Questão 77. B - A oração 'E dizendo isto, fui buscaro pente' inicia com a conjunção 'E' (que é uma 
conjunção coordenativa), portanto, trata-se de uma oração coordenada sindética explicativa, não 
uma subordinada substantiva. 
 
Questão 78. C - A palavra 'campo' é uma monossílaba tônica porque é formada por apenas uma 
sílaba e tem acento de intensidade na mesma. 
 
Questão 79. A - O preconceito linguístico é mencionado como um julgamento que classifica certas 
formas de falar como 'erradas' ou 'inferiores', demonstrando uma atitude discriminatória baseada 
em crenças sociais. 
 
Questão 80. D - Para identificar a metáfora, é necessário analisar cada alternativa e verificar se há 
comparação entre dois elementos sem o uso de conectivos comparativos. Analisando as 
alternativas, temos: 
a) "mas outros josés andam pelo mundo" - Não há metáfora, apenas uma comparação implícita 
entre "outros josés" e o personagem principal. 
b) "em que o desânimo se fez muralha" - Metáfora presente, comparando "desânimo" e "muralha". 
c) "ainda que saibamos que logo a seguir a mola pisada, violentada, se vai distender vibrante e 
verticalmente afirmar" - Metáfora presente, comparando "mola pisada" e "pessoa que sofreu 
violência". 
d) "a esses, que chegaram ao limite das forças, acuados a um canto pela matilha" - Metáfora 
presente, comparando "limite das forças" e "canto pela matilha". 
e) "um mesmo nó apertado e vertiginoso de tempo sem medida" - Metáfora presente, comparando 
"nó" e "tempo". 
 
Portanto, a alternativa que não apresenta metáfora é "mas outros josés andam pelo mundo". 
Página 75 de 78 
 
Questão 81. E - No texto, é mencionado que a afilhada veio a ser a consolação da casa e que sua 
presença ajudou a mãe de Zacarias a se recuperar e retomar sua vida e trabalho. 
 
Questão 82. C - 
 
Questão 83. C - O advérbio 'não' é utilizado para negar a ação do verbo 'disparei', indicando que o 
personagem não precipitou o plano. 
 
Questão 84. D - A personificação é usada com frequência no poema, atribuindo características 
humanas à noite e aos elementos da natureza, como na expressão 'amiga da tristeza'. 
 
Questão 85. B - A expressão 'o melhor professor' é uma metáfora que atribui ao tempo uma 
característica humana, não sendo anáfora nem catáfora. 
 
Questão 86. C - O estado de João é de melancolia e reflexão, como se observa na ação de guardar 
a fotografia e caminhar de volta com passos lentos, indicando sua relutância em aceitar a nova 
realidade. 
 
Questão 87. D - 
 
Questão 88. D - A questão apresenta um cenário hipotético em que uma nova tecnologia verde é 
introduzida e propõe uma análise sobre como essa tecnologia poderia reduzir as emissões de 
carbono, caso se prove financeiramente viável e amplamente adotada. Para resolver a questão, 
vamos seguir os passos abaixo: Passo 1: Identificar o tipo de sentença condicional utilizada na 
afirmativa dada. O enunciado apresenta uma sentença condicional do tipo 'if this new technology 
proves to be financially viable and widely adopted'. Esse tipo de estrutura é comum em inglês e é 
conhecido como 'first conditional', que é usado para falar sobre situações reais ou possíveis no 
presente ou no futuro. Passo 2: Entender a estrutura do 'first conditional'. A estrutura do 'first 
conditional' é composta por duas partes: a cláusula 'if' (if-clause), que expressa a condição, e a 
cláusula principal, que indica a consequência. A condição é introduzida pelo 'if', seguida de uma 
ação no presente simples (this new technology proves to be financially viable and widely adopted). 
A cláusula principal geralmente começa com 'will' ou um modal que expressa futuro (could, might, 
may), e descreve o que acontecerá como resultado da condição sendo satisfeita. Passo 3: Analisar 
como a estrutura condicional estabelece uma relação de causa e efeito. A utilização do 'if-clause' 
na sentença condicional ajuda a estabelecer uma relação de causa e efeito entre a introdução da 
nova tecnologia e a redução das emissões de carbono. A condição é que a tecnologia seja viável 
financeiramente e adotada em larga escala. Se essa condição for cumprida, a consequência será a 
significativa redução das emissões de carbono, decorrente da substituição de métodos de 
fabricação tradicionais por métodos mais sustentáveis. Passo 4: Formular a resposta de maneira 
clara e concisa. A nova tecnologia é apresentada como uma condição, e a redução das emissões de 
carbono é a consequência, portanto, a sentença condicional é do tipo 'first conditional'. A 
estrutura condicional estabelece que se a tecnologia for viável e adotada, então haverá uma 
redução nas emissões de carbono. Em resumo, a estrutura da sentença condicional 'If this new 
technology proves to be financially viable and widely adopted, it could significantly reduce carbon 
Página 76 de 78 
emissions' ajuda a indicar que a introdução de tecnologias verdes tem o potencial de causar um 
impacto positivo no meio ambiente, desde que certas condições sejam atendidas. 
 
Questão 89. A - Para resolver esta questão, vamos seguir os passos abaixo: Passo 1: Identificar os 
verbos modais no texto. Verbos modais são uma classe de palavras que auxiliam na formação de 
modos, tempos e aspectos verbais. Alguns exemplos comuns incluem 'can', 'could', 'may', 'must' e 
'should', entre outros. Passo 2: Analisar a função de cada verbo modal. Os verbos modais podem 
indicar permissão, capacidade, obrigação, probabilidade, conselho, pedido e desejo, entre outros 
significados. Passo 3: Considerar o contexto histórico. O texto menciona que se passa na era 
vitoriana, conhecida por suas rígidas normas sociais. Isso é importante para entender o dilema 
enfrentado pelos protagonistas, pois o contexto histórico pode influenciar a interpretação dos 
verbos modais e suas funções. Passo 4: Relacionar os verbos modais com os conflitos dos 
personagens. Com base no que foi identificado no Passo 2, devemos observar como os verbos 
modais refletem as lutas internas dos protagonistas. Por exemplo, o uso de 'may' pode indicar a 
busca por permissão ou a expressão de um desejo, enquanto 'must' pode denotar uma obrigação 
imposta pela sociedade. Passo 5: Apresentar exemplos do texto. Uma vez identificados os verbos 
modais e compreendidas suas funções, devemos fornecer exemplos do texto que ilustrem como 
eles refletem os conflitos dos protagonistas. Vamos agora aplicar esses passos ao seguinte trecho 
imaginário: "Their hearts yearned for freedom that 'should' be theirs by right, yet society's 
watchful eyes 'could' not be deceived. They 'must' dance to the tune of propriety, although every 
fibre of their being 'may' rebel against it." Passo 1: Identificar os verbos modais. Os verbos modais 
no texto são 'should', 'could', 'must' e 'may'. Passo 2: Analisar a função de cada verbo modal. - 
'should' expressa o que é considerado como obrigação ou expectativa. - 'could' indica possibilidade 
ou permissão. - 'must' denota obrigação ou necessidade. - 'may' sugere permissão ou uma situação 
hipotética. Passo 3: Considerar o contexto histórico. Na era vitoriana, as normas sociais eram 
extremamente rígidas, restringindo a liberdade pessoal e impondo um conjunto de valores morais 
e comportamentos esperados. Passo 4: Relacionar os verbos modais com os conflitos dos 
personagens. - 'should' reflete a expectativa dos protagonistas de ter liberdade, o que está em 
conflito com as normas sociais da época. - 'could' mostra que, apesar de existir a possibilidade de 
escapar das restrições, a vigilância social impede essa ação. - 'must' evidencia a obrigação imposta 
pela sociedade, que os protagonistas sentem que devem seguir. - 'may' sugere a possibilidade de 
os protagonistas se rebelarem, o que ainda não aconteceu, sendo apenas uma ideia ou desejo. 
Passo 5: Apresentar exemplos do texto. - "freedom that 'should' be theirs": 'should' indica a crença 
dos protagonistas de que a liberdade é seu direito. - "society's watchful eyes 'could' not be 
deceived": 'could' mostra a restrição imposta pela vigilância social, impedindo-osde enganar a 
sociedade. - "They 'must' dance to the tune of propriety": 'must' expressa a necessidade de seguir 
as regras sociais. - "although every fibre of their being 'may' rebel against it": 'may' sugere a 
possibilidade de uma revolta interna, contrastando com a ação atual de conformidade. Assim, os 
verbos modais no texto refletem os conflitos dos protagonistas com as restrições sociais e seu 
desejo por autonomia, mostrando a luta entre o que é esperado pela sociedade e o que eles 
anseiam. 
 
Questão 90. C - The demonstrative adjective 'that' is used to point out the specific advice given by 
the narrator's father. 
 
Página 77 de 78 
Questão 91. C - Para resolver a questão, é necessário seguir os passos indicados, como ler 
atentamente o trecho fornecido, identificar palavras relacionadas à organização política e social 
dos povos indígenas, conhecer a norma padrão da língua espanhola, comparar cada palavra do 
trecho com essa norma, identificar a palavra escrita de maneira inadequada e considerar o 
contexto cultural e histórico mencionado. No entanto, sem o trecho exato do texto, não é possível 
identificar a palavra incorreta. 
 
Questão 92. B - Para resolver essa questão, vamos seguir as etapas da sequência de interações 
quando um aluno do intercâmbio é apresentado a um novo colega espanhol. Vamos assumir que o 
aluno do intercâmbio é brasileiro e que o colega espanhol é um nativo do sul da Espanha, onde o 
'voseo' (uso de 'vos' em vez de 'tú') é comum. Passo 1: A saudação inicial O aluno brasileiro deve 
iniciar a interação com uma saudação comum em espanhol, como 'Hola' (Olá), seguido de um 
pronome de tratamento. No sul da Espanha, o 'voseo' é comum, então o pronome de tratamento 
pode ser 'vos' em vez de 'tú'. A saudação completa seria 'Hola, vos'. Passo 2: Perguntar o nome 
Após a saudação, o aluno deve perguntar o nome do colega. Em espanhol, a forma educada de 
perguntar 'Qual é o seu nome?' é '¿Cómo se llama usted?' ou, de maneira mais informal, '¿Cómo te 
llamas tú?'. Como o 'voseo' é comum no sul da Espanha, a pergunta poderia ser '¿Cómo te llamas 
vos?'. Passo 3: Responder ao ser perguntado Após o colega espanhol responder fornecendo seu 
nome, o aluno do intercâmbio deve agradecer e retribuir a apresentação. A resposta padrão a uma 
apresentação de nome é 'Mucho gusto', que significa 'Muito prazer'. A resposta completa seria 
'Mucho gusto, yo soy [seu nome]'. Passo 4: Apresentar-se Após a expressão de prazer, o aluno do 
intercâmbio deve apresentar-se. Em espanhol, a forma correta de fazer isso é utilizando o verbo 
'ser' para falar de sua identidade. A frase seria 'Yo soy [seu nome]'. Portanto, a sequência completa 
de interações, com as variações linguísticas observadas no sul da Espanha, seria: Aluno: Hola, vos. 
¿Cómo te llamas vos? Colega: Me llamo [nome do colega]. Aluno: Mucho gusto, yo soy [seu nome]. 
Essas expressões e construções são adequadas para o contexto regional do sul da Espanha, onde o 
'voseo' é comum, e demonstram cortesia e fluência no idioma espanhol. 
 
Questão 93. B - Para resolver a questão proposta, é necessário compreender o uso dos pronomes 
pessoais no contexto poético para expressar individualidade e estabelecer uma conexão com os 
leitores. Vamos abordar o uso dos pronomes pessoais em espanhol e como eles podem ser 
empregados para atingir esses objetivos. Passo 1: Compreender a função dos pronomes pessoais 
Os pronomes pessoais são usados para substituir substantivos (nomes) e concordar com a pessoa 
(primeira, segunda ou terceira) e o número (singular ou plural) a que se referem. No contexto 
poético, os pronomes pessoais podem ser usados para enfatizar a individualidade do eu lírico 
(escritor) e estabelecer uma relação direta com o leitor. Passo 2: Identificar os pronomes pessoais 
relevantes Os pronomes pessoais em espanhol são: yo (eu), tú (tu), él/ella (ele/ela), 
nosotros/nosotras (nós). No poema, o escritor pode usar esses pronomes de forma a se dirigir a si 
mesmo, destacando sua própria existência e experiências, e também para se dirigir ao leitor, 
criando uma conexão pessoal. Passo 3: Examinar exemplos de uso O escritor pode iniciar o poema 
com uma declaração forte, usando o pronome 'yo' seguido de uma ação ou sentimento que o 
define. Por exemplo: 'Yo sueño con un mundo mejor' (Eu sonho com um mundo melhor). Isso 
coloca o foco no eu lírico e em sua visão de mundo, que é compartilhada com os leitores. Passo 4: 
Utilizar a segunda pessoa para a conexão com o leitor Ao longo do poema, o escritor pode alternar 
o uso de 'tú' para se dirigir diretamente ao leitor, convidando-o a compartilhar das emoções e 
Página 78 de 78 
reflexões apresentadas. Por exemplo: 'Tú también has sentido el peso de la soledad' (Você também 
tem sentido o peso da solidão). Isso cria um diálogo implícito entre o eu e o tu, aproximando o 
leitor da experiência do escritor. Passo 5: Reforçar a coletividade com 'nosotros/nosotras' Para 
reforçar a ideia de que as experiências individuais são compartilhadas por outros, o escritor pode 
usar 'nosotros/nosotras'. Por exemplo: 'Nosotros somos las voces que claman por justicia' (Nós 
somos as vozes que clamam por justiça). Isso amplia a perspectiva do poema, incluindo o leitor no 
coletivo que partilha dos mesmos ideais e desafios. Passo 6: Concluir com uma síntese dos 
pronomes pessoais Finalmente, o escritor pode concluir o poema com uma síntese das ideias 
apresentadas, utilizando os pronomes pessoais de forma a resumir sua individualidade e a relação 
estabelecida com os leitores. Por exemplo: 'Yo, tú, nosotros: unidos en la búsqueda de la verdad' 
(Eu, tu, nós: unidos na busca da verdade). Isso encapsula a mensagem do poema, destacando a 
importância tanto do eu quanto do coletivo na jornada humana. Em resumo, a forma adequada de 
utilizar os pronomes pessoais no poema do escritor para reforçar a ideia de individualidade e 
estabelecer uma ligação com seus leitores é alternar o uso de 'yo' para enfatizar o eu lírico, 'tú' 
para se dirigir ao leitor e 'nosotros/nosotras' para incluir o coletivo, criando uma interação 
dinâmica e uma experiência compartilhada.abaixo sobre este momento 
histórico e marque a afirmativa correta. 
 
(A) A divisão da cidade de Berlim em Ocidental e Oriental, determinou a polarização do mundo pós 
1945, ideologicamente marcado pelos Estados Unidos, país capitalista, e a URSS, líder socialista. 
(B) Em 1949, a divisão da Alemanha foi acompanhada imediatamente pela divisão de Berlim, 
também em duas partes e separada pelo famoso muro. 
(C) Na prática, o muro de Berlim representou uma disputa apenas local, uma vez que os governos 
de Berlim Ocidental e Oriental buscavam apenas conquistar mercados um do outro. 
(D) A construção do muro de Berlim foi realizada após um amplo plebiscito, por meio do qual a 
população de ambos os lados foram consultadas e consentiram a obra. 
(E) Outra forma de se referir ao Muro de Berlim é a chamada “Cortina de Ferro”, designação dada 
pelo primeiro-ministro inglês Winston Churchill. 
 
Questão 9. Sobre a Abolição da Escravatura no Brasil, é correto afirmar que 
 
(A) a ida de d. Pedro II para o exterior deu aos abolicionistas a chance de pressionar a princesa 
isabel para assinar a lei áurea. 
(B) foi acompanhada de uma política de distribuição de terras, que garantiu ao ex-escravo a 
condição de pequeno proprietário. 
(C) o impulso do movimento abolicionista nos centros urbanos, somado às crescentes fugas, foi 
fundamental para a adoção da lei. 
(D) expressou o desejo dos cafeicultores do vale do paraíba paulista, que já haviam substituído o 
escravo pela mão de obra imigrante. 
(E) resultou de negociações longas e difíceis com os senhores de engenho do nordeste, que 
exigiam o pagamento de indenização. 
 
Questão 10. A escolha de presidente da República no Brasil na década de 
 
(A) 2010 ocorreu por meio de eleições diretas, quando Dilma Rousseff foi eleita a primeira mulher 
a ocupar o cargo de presidente da Republica do Brasil, para exercer o mandato até 2014. 
(B) 1930 ocorreu por meio de eleições diretas, sendo eleito o revolucionário Getúlio Vargas, que 
assumiu e permaneceu no poder até 1934. 
(C) 1960 ocorreu por meio de eleições diretas, sendo eleito o General Emílio Garrastazu Médici, 
que governou o país até 1975. 
(D) 1990 ocorreu por meio de eleições diretas, quando foi eleito Fernando Collor de Melo, que 
governou o país até 1994. 
 
Questão 11. O mapa apresenta territórios ocupados pelos israelenses numa das diversas guerras 
disputadas entre Israel e os árabes.A guerra em questão é: 
Página 5 de 78 
 
 
(A) guerra do líbano 
(B) guerra dos 6 dias 
(C) guerra de suez 
(D) guerra da fundação de israel 
(E) guerra do golfo 
 
Página 6 de 78 
Questão 12. Em nosso país queremos substituir o egoísmo pela moral, a honra pela probidade, os 
usos pelos princípios, as conveniências pelos deveres, a tirania da moda pelo império da razão, o 
desprezo à desgraça pelo desprezo ao vício, a insolência pelo orgulho, a vaidade pela grandeza de 
alma, o amor ao dinheiro pelo amor à glória, a boa companhia pelas boas pessoas, a intriga pelo 
mérito, o espirituoso pelo gênio, o brilho pela verdade, o tédio da volúpia pelo encanto da 
felicidade, a mesquinharia dos grandes pela grandeza do homem. 
 
HUNT, L. Revolução Francesa e Vida Privada. In: PERROT, 
M. (Org.) História da Vida Privada: da Revolução Francesa à 
Primeira Guerra. Vol. 4. São Paulo: Companhia das Letras, 
1991 (adaptado). 
 
O discurso de Robespierre, de 5 de fevereiro de 1794, do qual o trecho transcrito é parte, 
relaciona-se a qual dos grupos político-sociais envolvidos na Revolução Francesa? 
 
(A) à alta burguesia, que desejava participar do poder legislativo francês como força política 
dominante. 
(B) a militares oriundos da pequena e média burguesia, que derrotaram as potências rivais e 
queriam reorganizar a frança internamente. 
(C) à nobreza esclarecida, que, em função do seu contato, com os intelectuais iluministas, desejava 
extinguir o absolutismo francês. 
(D) aos representantes da pequena e média burguesia e das camadas populares, que desejavam 
justiça social e direitos políticos. 
(E) ao clero francês, que desejava justiça social e era ligado à alta burguesia. 
 
Página 7 de 78 
Questão 13. Durante o período colonial das Treze Colônias, a questão da escravidão era uma 
realidade presente de norte a sul. No entanto, as diferenças entre as colônias do norte e do sul 
eram marcantes. Enquanto o norte se destacava pela economia baseada no comércio, indústria e 
mão de obra livre, o sul dependia principalmente da agricultura de exportação e da escravidão. 
Essa divisão econômica e social gerou contrastes significativos entre as regiões. Com base nesse 
contexto, considere a seguinte situação: Em um debate sobre a influência da escravidão nas Treze 
Colônias, um estudante argumenta que a escravidão era um elemento central na economia do sul, 
mas não impactava o norte. Qual a melhor forma de rebater esse argumento, considerando a 
complexidade das relações econômicas e sociais das colônias durante o período colonial? 
 
(A) Destacar que, apesar de menos prevalente, a escravidão também impactava o norte das Treze 
Colônias, seja por casos de escravidão direta ou por meio da interconexão econômica com o sul. 
(B) Destacar que a escravidão no sul não tinha impacto econômico real, sendo apenas uma 
questão social. 
(C) Mencionar que o norte das colônias era totalmente livre de escravidão, sem qualquer influência 
econômica do sul. 
(D) Apontar que a economia do norte era autossuficiente e independente do sul, não sofrendo 
influência da escravidão. 
(E) Argumentar que a escravidão no sul era um fator isolado e não possuía relação com a economia 
do norte. 
 
Página 8 de 78 
Questão 14. TEXTO I 
 
O presidente do jornal de maior circulação do país destacava também os avanços econômicos 
obtidos naqueles vinte anos, mas, ao justificar sua adesão aos militares em 1964, deixava clara sua 
crença de que a intervenção fora imprescindível para a manutenção da democracia. 
 
Disponivel em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 1 set. 2013 (adaplado). 
 
TEXTO II 
 
Nada pode ser colocado em compensação à perda das liberdades individuais. Não existe nada de 
bom quando se aceita uma solução autoritária. 
 
FICO, C. A educação e o golpe de 1964. Disponivel em: www.brasilrecente.com.Acesso em: 4 abro 
2014 (adaptado). 
 
Embora enfatizem a defesa da democracia, as visões do movimento político-militar de 1964 
divergem ao focarem, respectivamente: 
 
(A) imposição das forças armadas – deveres sociais. 
(B) contestação do sistema de governo – tradições culturais. 
(C) razões de estado – soberania popular. 
(D) ordenação da nação – prerrogativas religiosas. 
(E) normatização do poder judiciário – regras morais. 
 
Página 9 de 78 
Questão 15. "Como projeto político, o colonialismo moderno perseguiu um objetivo: a negação do 
direito à história pelos povos dominados, através da violenta usurpação do seu direito à 
autodeterminação. Quer em situações de colonização direta, quer de neocolonialismo, o fio 
condutor desta realidade violenta passa pela permanente negação da humanidade do Sul global. 
Ao longo das etapas de consolidação do pensamento moderno, consolidou-se a ruptura ontológica 
entre corpo e mente, entre a razão e o mundo. (MENESES, M. c. Os sentidos da descolonização. 
Catalão, v. 16, n. 1, p. 26-44, jan./jun. 2016. Acesso em 03/05/21). 
 
Sobre as bases do colonialismo é correto afirmar: 
 
(A) os colonizadores recorreram a através da invenção do arcaico, do bárbaro, forma elegante 
encontrada pelas metrópoles coloniais para justificar a imposição da necessidade de progresso; 
(B) povos submetidos a dominação colonial eram cada vez mais condicionados aos privilégios 
sociais e de cidadania; 
(C) os povos colonizados não enfrentaram com grande resistência os colonizadores; 
(D) as potências coloniais europeias abrandaram suas políticas de repressão e concessão no 
sentido de contribuir para a emancipação e libertação dos povos colonizados. 
(E) a áfrica e ásia não constituíram movimentos deresistência para lutar em prol da emancipação 
política e humana de seus povos; 
 
Questão 16. 
A casa de Deus, que acreditam una, está, portanto, dividida em três: uns oram, outros combatem, 
outros, enfim, trabalham. Essas três partes que coexistem não suportam ser separadas; os serviços 
prestados por uma são a condição das obras das outras duas; cada uma por sua vez encarrega-se 
de aliviar o conjunto... Assim a lei pode triunfar e o mundo gozar da paz. 
 
ALDALBERON DE LAON, in: SPINOSA, F. Antologia de textos históricos medievais. Lisboa: Sá da 
Costa, 1981. 
 
A ideologia apresentada por Aldalberon de Laon foi produzida durante a Idade Média. Um objetivo 
de tal ideologia e um processo que a ela se opôs estão indicados, respectivamente, em: 
 
 
 
 
(A) Controlar a exploração econômica / unificação monetária. 
(B) Questionar a ordem divina / Reforma Católica. 
(C) Justificar a dominação estamental / revoltas camponesas. 
(D) Impedir a igualdade jurídica / revoluções burguesas. 
(E) Subverter a hierarquia social/ centralização monárquica. 
 
Página 10 de 78 
Questão 17. Leia o texto a seguir.Cresce a hostilidade aos estrangeiros e por volta de 1858 – 
1860 adquire a forma de numerosos atentados individuais. Estes atingem também políticos 
japoneses favoráveis à política pró-ocidental do shogun [...]. O sobressalto nacional cristaliza-se 
em torno do imperador e de seus conselheiros.CHESNEAUX, J. A Ásia Oriental nos séculos XIX e 
XX. São Paulo: Pioneira, 1976. p. 43-44.O texto citado ilustra a situação política japonese que 
levou o estrato social dos samurais a promover a Restauração Meiji em 1867. Esse processo 
político significou 
 
(A) a assinatura de alianças militares com China e Coréia. 
(B) o rompimento de acordos comerciais com o ocidente. 
(C) o retorno às antigas tradições do shogunato. 
(D) a devolução do poder à figura do imperador. 
 
Questão 18. Durante o período colonial brasileiro, a escravidão foi uma prática amplamente 
difundida, sendo os africanos trazidos à força para trabalhar nas lavouras e nas minas. Nesse 
contexto, a violência física era uma das formas mais cruéis de controle dos escravizados, mas 
também havia a violência simbólica, que os desumanizava e reforçava a ideia de superioridade dos 
senhores. Diante desse cenário, como podemos compreender as diferentes formas de violência 
sofridas pelos escravizados e suas repercussões na sociedade colonial? 
 
(A) Os escravizados africanos não sofriam violência psicológica, apenas física. 
(B) A violência física era apenas uma representação da resistência dos escravizados. 
(C) A violência contra os escravizados não tinha relação com a perpetuação do sistema 
escravocrata. 
(D) A violência simbólica era menos impactante que a violência física na manutenção do sistema 
escravocrata. 
(E) A violência física e simbólica impostas aos escravizados africanos no Brasil colonial 
perpetuavam a dominação dos senhores e marcavam profundamente as relações sociais da época. 
 
Questão 19. O coronelismo foi um modelo de relação entre o Estado e a sociedade brasileira que 
se desenvolveu durante o período da República Velha. O coronelismo era uma forma de governo 
baseada na relação de clientelismo, em que o coronel, figura política local, intermediava as 
relações entre o Estado e a população. Qual foi o principal motivo para o surgimento e a 
manutenção deste modelo? 
 
(A) A influência do clero católico na política brasileira. e a resistência dos trabalhadores rurais à 
mudança de regime. 
(B) A falta de estrutura do Estado para atender as demandas da população. 
(C) A forte presença da oligarquia rural no cenário político nacional 
(D) A baixa representatividade dos partidos políticos no interior dos estados. 
 
Questão 20. Lord Willingdon’s Dilemma (Disponível em: www.gandhiserve.org. Acesso em: 21 
nov.2011.) 
Página 11 de 78 
 
O cartum, publicado em 1932, ironiza as consequências sociais das constantes prisões de 
Mahatma Gandhi pelas autoridades britânicas, na Índia, demonstrando 
 
 
(A) a ineficiência do sistema judiciário inglês no território indiano. 
(B) o caráter violento das manifestações hindus frente à ação inglesa. 
(C) a impossibilidade de deter o movimento liderado por gandhi. 
(D) a indiferença das autoridades britânicas frente ao apelo popular hindu. 
(E) o apoio da população hindu à prisão de gandhi. 
 
Questão 21. A letra da música "Até quando esperar", da banda Plebe Rude, foi composta em 1985, 
no contexto da abertura política do Brasil, após o período de regime militar. A letra faz críticas à 
sociedade brasileira e à política nacional e tem como refrão a pergunta "Até quando você vai ficar 
deitado eternamente em berço esplêndido?". A letra da música expressa uma crítica à... 
 
(A) Pessimismo da população em relação ao futuro do país. 
(B) Acomodação da sociedade em relação às dificuldades enfrentadas. 
(C) Falta de investimento em políticas de promoção da saúde. 
(D) Aprovação de reformas trabalhistas sem consenso popular. 
(E) Disseminação de informações falsas pelas redes sociais. 
 
Questão 22. Qual é a macrorregião brasileira que abriga a maior parte da Floresta Amazônica? 
 
(A) Sul 
(B) Nordeste 
(C) Norte 
(D) Centro-Oeste 
 
Página 12 de 78 
Questão 23. Sobre a atividade agropecuária brasileira marque a alternativa CORRETA: 
 
(A) a busca de novas áreas para a produção agrícola promoveu, nos últimos anos, a expansão das 
lavouras em direção ao norte, à nova fronteira agrícola, sendo a única alternativa encontrada para 
aumentar a produção nacional. 
(B) 
(C) o desenvolvimento da agropecuária nacional vincula-se ao uso de técnicas modernas, fazendo 
com que o país ganhe destaque na produção mundial, não existindo mais a produção de 
subsistência. 
(D) a produção agrícola nacional vem crescendo anualmente, incentivada pelo mercado interno e 
pela valorização dos produtos brasileiros no mercado externo. 
 
Questão 24. Sobre a dinâmica da água no planeta, marque a alternativa CORRETA. 
 
(A) a questão da escassez de água não é tão grave como se pensava. essa temática já não mobiliza 
tanto lideranças políticas e não é mais discutida em fóruns ambientais. 
(B) a agropecuária é a atividade que mais consome água no mundo. além disso, é responsável por 
um grande desperdício, principalmente por técnicas inadequadas de irrigação. 
(C) a agropecuária é a atividade que mais consome água no mundo. além disso, é responsável por 
um grande desperdício, principalmente por técnicas inadequadas de irrigação. 
(D) 
 
Questão 25. Sobre Representação Cartográfica é correto afirmar: 
 
(A) geoprocessamento consiste no uso de sistemas computacionais como o sistema de 
informações geográficas (sig); o satélite sino-brasileiro de recursos terrestres - cbers, que são 
exclusivamente utilizados pelas universidades e pela segurança nacional. 
(B) devido a curvatura da superfície terrestre é necessário a utilização de projeções geográficas 
que correspondem ao estereoscópio, na antiguidade; e aos balões meteorológicos, na atualidade, 
como forma de localização. 
(C) para elaborar um mapa, onde se possa compreender seu conteúdo e que proporcione a 
informação legível, ele deve conter minimamente: o título; símbolos; legenda; cores ou hachuras e 
escalas. 
(D) sabendo que paralelos e meridianos são linhas imaginárias que representam as distâncias 
exclusivamente em projeção cilíndrica, podemos destacar sua importância para a previsão do 
índice pluviométrico. 
(E) na elaboração das cartas topográficas são utilizadas as "curvas de nível", que indicam 
especificamente as características do relevo como o clima, temperatura e tipos de solos. 
 
Questão 26. Analise o mapa e aplique seus conhecimentos sobre a Nova Ordem Mundial, para 
responder à questão. 
Página 13 de 78 
 
 
(A) a divisão em três mundos, considerando o grau de desenvolvimento dos países. 
(B) o estabelecimento de uma ordem mundial bipolar, iniciada em meados dos anos 90. 
(C) a oposição leste - capitalista e oeste- socialista, de natureza geopolítica. 
(D) o conflito entre o norte e o sul de natureza, especialmente, econômica. 
(E) o norte - países influenciados pela ex-urss e o sul - pelos eua. 
 
Questão 27. As áreas hachuradas representam: 
 
 
(A) potencialidade de águas subterrâneas 
(B) zonas econômicas especiais de tarifação 
(C) novos tecnopólos 
(D) área de ocorrência mineral 
(E) áreas de conflitos fundiários 
 
Página 14 de 78 
Questão 28. Durante o expansionismo marítimo dos séculos XV e XVI, a colonização da América 
pelos impérios europeus foi um processo complexo que resultou em intensas transformações 
sociais, econômicas e ambientais. A colonização inglesa na América do Norte, em particular, se 
desenvolveu sob um modelo econômico que valorizava a agricultura de exportação e a formação 
de colônias comerciais, o que posteriormente se refletiu no desenvolvimento de uma economia 
industrial. No século XIX, o economista David Ricardo elaborou a teoria das vantagens 
comparativas, a qual sugere que dois países podem se beneficiar do comércio mútuo, mesmo que 
um deles seja mais eficiente na produção de todos os bens. No contexto do modelo de 
desenvolvimento econômico da América Anglo-Saxã, como as vantagens comparativas poderiam 
ser aplicadas para analisar a inter-relação entre a especialização na produção agrícola das colônias 
iniciais e a consequente industrialização observada nos Estados Unidos e no Canadá? 
 
(A) As colônias na América do Norte não desenvolveram vantagens comparativas na produção 
agrícola, o que levou diretamente ao enfraquecimento econômico e à ausência de transição para a 
indústria nos Estados Unidos e Canadá. 
(B) A produção agrícola das colônias iniciais na América do Norte não teve impacto significativo no 
desenvolvimento industrial, pois a economia industrial dos Estados Unidos e do Canadá foi 
desenvolvida independentemente das atividades coloniais. 
(C) A produção agrícola das colônias iniciais na América do Norte não pôde ser mantida devido às 
dificuldades climáticas e de solo, forçando um rápido desenvolvimento industrial para substituir a 
economia agrária. 
(D) A especialização na produção agrícola das colônias iniciais na América do Norte, devido à 
vantagem comparativa na produção desses produtos, gerou excedentes que financiaram 
investimentos industriais, promovendo a transição para economias industriais nos Estados Unidos 
e no Canadá. 
(E) A produção agrícola das colônias iniciais na América do Norte foi um fator que retardou o 
desenvolvimento industrial, pois o comércio desequilibrado resultou em baixos níveis de capital 
para investimento em outras áreas da economia. 
 
Página 15 de 78 
Questão 29. As secas e o apelo econômico da borracha — produto que no final do século XIX 
alcançava preços altos nos mercados internacionais — motivaram a movimentação de massas 
humanas oriundas do Nordeste do Brasil para o Acre. Entretanto, até o início do século XX, essa 
região pertencia à Bolívia, embora a maioria da sua população fosse brasileira e não obedecesse à 
autoridade boliviana. 
 
Para reagir à presença de brasileiros, o governo de La Paz negociou o arrendamento da região a 
uma entidade internacional, o Bolivian Syndicate, iniciando violentas disputas dos dois lados da 
fronteira. O conflito só terminou em 1903, com a assinatura do Tratado de Petrópolis, pelo qual o 
Brasil comprou o território por 2 milhões de libras esterlinas. 
 
DISPONÍVEL em: www.mre.gov.br. Acesso em: 03 nov. 2008 (adaptado) 
 
Compreendendo o contexto em que ocorreram os fatos apresentados, o Acre tornou-se parte do 
território nacional brasileiro 
 
(A) pela indenização que os emigrantes brasileiros pagaram à bolívia. 
(B) pela formalização do tratado de petrópolis, que indenizava o brasil pela sua anexação. 
(C) em função da presença de inúmeros imigrantes estrangeiros na região. 
(D) por meio do auxílio do bolivian syndicate aos emigrantes brasileiros na região. 
(E) devido à crescente emigração de brasileiros que exploravam os seringais. 
 
Página 16 de 78 
Questão 30. Brasil alcança maior safra da história, diz ministro da Agricultura 
 
O Brasil deve ter a maior safra de grãos da história do país na safra 2011/2012, com 165,92 
milhões de toneladas colhidas, em uma área plantada de 50,81 milhões de hectares. A estimativa 
consta no 1 lo levantamento feito pela Conab (Companhia Nacional de Abastecimento), realizado 
entre 22 e 28 de julho, e representa um crescimento de 1,9\% em relação à safra 2010/2011 --
quando a produção atingiu 162,8 milhões de toneladas-- e 3, 1 milhões de toneladas a mais no 
volume total. 
 
Fonte: Folha de São Paulo, 09/08/2012. 
 
O maior responsável pelo aumento da produção agrícola brasileira no período supra citado foi: 
a) a soja, produzida no Centro-oeste. 
b) o arroz, produzido tanto no nordeste como na região sul. 
c) o cacau, produzido no sul do país. 
d) a laranja nordestina. 
e) o milho, produzido em diversas partes do território brasileiro. 
 
(A) d) a laranja nordestina. 
(B) c) o cacau, produzido no sul do país. 
(C) b) o arroz, produzido tanto no nordeste como na região sul. 
(D) e) o milho, produzido em diversas partes do território brasileiro. 
(E) a) a soja, produzida no centro-oeste. 
 
Página 17 de 78 
Questão 31. Em decisão histórica tomada em junho de 2016, 52\% dos britânicos decidiram pela 
saída do Reino Unido da União Europeia. O Brexit tem potencial para mudar o rumo da geopolítica 
mundial pelas próximas décadas. 
 
Sobre esse fato são feitas as seguintes afirmações: 
 
I. Um dos primeiros reflexos do Brexit foi sentido pelos países exportadores de commodities, 
fortemente prejudicados com a desativação da Bolsa de Mercadorias localizada em Londres. 
 
II. Grandes questões como a segurança, a defesa das fronteiras e o elevado número de refugiados 
no espaço europeu permanecem preocupando os 27 países do bloco. 
 
III. Muitos membros do bloco enfrentam problemas econômicos, forte endividamento e 
desemprego; há grupos que discutem a sobrevivência da moeda única (euro) pós Brexit. 
 
Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) ii. 
(B) iii. 
(C) ii e iii. 
(D) i e ii. 
(E) i e iii. 
 
Página 18 de 78 
Questão 32. A Coreia do Norte e a Coreia do Sul foram delimitadas após a 2. 𝑎 Guerra Mundial, 
quando soviéticos e americanos dividiram a península da Coreia no paralelo 38∘𝑁. Durante o 
periodo da Guerra Fria a reunificação se tornou inviável, surgindo em 1948 as duas Coreias. Nos 
últimos 56 anos as duas Coreias se mantiveram em estado de guerra. A tensão nesta área se torna 
crítica em 2009, devido ao fato de a Coreia do Norte ter realizado testes nucleares. 
 
(Cláudia Trevisan, O Estado de S.Paulo. Coreia do Norte deixa armistício e ameaça Seul com 
ataque militar, Maio/2009. Adaptado.) 
 
Ao fazer uma retrospectiva deste período histórico é possível afirmar que: 
 
(A) os dois lados negociaram só um cessar-fogo, em 1983, o que manteve as duas coreias em 
estado de guerra. 
(B) as tensões permaneceram restritas a tiroteios na fronteira entre as duas coreias até que a 
revolução chinesa, em 1929, encorajou a coreia do norte a tentar unificar a península sob a 
bandeira do comunismo. 
(C) a coreia do norte ameaçou, em 2009, atacar militarmente a coreia do sul e romper o acordo de 
armistício de 1953. 
(D) em nenhum momento histórico mao tse-tung apoiou a coreia do norte, que, desta maneira, não 
conseguiu empurrar os americanos para o paralelo 38∘𝑛 e delimitar seu território. 
(E) em junho de 1914, tropas norte-coreanas invadiram a coreia do sul, sendo que os eua usaram a 
onu para legitimar uma intervenção internacional e expulsaram os comunistas, ultrapassaram o 
paralelo 38∘𝑛, chegando até a fronteira com a china. 
 
Página 19 de 78 
Questão 33. Leia o texto: 
 
A chanceler alemã, Angela Merkel, e o socialdemocrata Martin Schulz participaram neste domingo 
(3/9) do único debate televisivo antes das eleições de 2419. 
 
Eles disputam o governo do país mais populosoda União Europeia em meio à crise migratória. 
 
(https://www.publico.pt/2017/09/03/mundo/noticia/ debate-merkelschulz) 
 
Quanto ao tema da crise migratória e a conjuntura política alemã é correto assinalar: 
 
(A) a política para os migrantes, praticada pelo governo merkel, foi entusiasticamente apoiada pelo 
partido afd (alternativa para a alemanha) de direita. 
(B) ao adotar uma política de portas abertas, como ficou conhecida, o governo merkel permitiu a 
entrada de quase um milhão de migrantes em 2015; 
(C) angela merkel confrontou o governo da hungria, pelo apoio húngaro ao acolhimento de 
migrantes; 
(D) angela merkel liderou no âmbito da união europeia uma campanha de hostilidade aos 
migrantes; 
(E) como chanceler, angela merkel fechou as fronteiras alemãs aos migrantes; 
 
Questão 34. No contexto da geopolítica, o nacionalismo é um fator que pode impactar tanto a 
estabilidade quanto a formação de conflitos entre diferentes nações. Considerando os diversos 
aspectos das relações internacionais e o papel dos diferentes agentes envolvidos, qual das 
alternativas a seguir melhor exemplifica o uso político do nacionalismo, levando a potenciais 
conflitos e disputas territoriais? 
 
(A) A formação de organizações supranacionais que atuam de forma cooperativa na resolução de 
problemas globais, como mudanças climáticas e migrações forçadas. 
(B) A promoção de sentimentos de superioridade étnica ou cultural de uma nação com o objetivo 
de justificar reivindicações territoriais sobre áreas historicamente disputadas. 
(C) O reconhecimento mútuo das fronteiras territoriais e respeito à soberania de cada nação, 
evitando conflitos e agressões militares. 
(D) A criação de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades socioeconômicas no 
âmbito nacional, sem interferências externas. 
(E) O desenvolvimento de alianças e acordos internacionais entre nações que compartilham 
interesses econômicos e políticos semelhantes. 
 
Página 20 de 78 
Questão 35. A Bacia Hidrográfica Amazônica é a maior do mundo, abrangendo regiões na América 
do Sul e abastecendo importantes rios, como o Amazonas. Considerando as características 
climáticas, geográficas e socioeconômicas dessa bacia hidrográfica, qual das seguintes atividades 
econômicas é a mais adequada e sustentável para ser desenvolvida na região? 
 
(A) Exploração sustentável de recursos florestais e agroextrativismo 
(B) Desenvolvimento de culturas agrícolas de grande escala como soja 
(C) Implantação de grandes projetos hidrelétricos 
(D) Intensificação da pecuária bovina de corte 
(E) Extração intensiva de minerais e petróleo 
 
Questão 36. Após a Segunda Guerra Mundial, o processo industrial brasileiro beneficiou 
consideravelmente a região sudeste, graças às suas condições naturais e históricas. Entretanto, nas 
últimas décadas várias transformações ocorreram na industrialização brasileira. Dentre elas, 
destacam-se os investimentos que 
 
(A) reduziram a crescente participação do brasil no comércio internacional, em detrimento do 
mercado interno. 
(B) provocaram a concentração da produção em estados da região centro-oeste do brasil. 
(C) estimularam a autonomia econômica, abrindo mão dos subsídios do governo federal. 
(D) descentralizaram a produção, distribuindo recursos para as regiões nordeste e centro-oeste do 
brasil. 
(E) impediram a integração interna e externa, principalmente com os países da união europeia. 
 
Questão 37. Durante a década de 1990, o Brasil adotou uma política econômica de cunho 
neoliberal, o que influenciou diretamente a indústria brasileira. Dentre as diversas políticas 
implementadas nesse período, qual foi a principal medida no âmbito econômico que afetou 
significativamente a indústria nacional? 
 
(A) Priorização da agricultura familiar sobre a indústria 
(B) Foco no desenvolvimento de tecnologias sustentáveis 
(C) Implementação do Protecionismo Industrial 
(D) Adoção do Plano Real e abertura comercial 
(E) Expansão do Mercado Comum do Sul (MERCOSUL) 
 
Questão 38. No mundo contemporâneo, as reservas energéticas tornam-se estratégicas para 
muitos países no cenário internacional. Os gráficos apresentados mostram os dez países com as 
maiores reservas de petróleo e gás natural em reservas comprovadas até janeiro de 2008. 
 
 
 
Disponível em: http://indexmundi.com. Acesso em: 12 ago. 2009 (adaptado). 
Página 21 de 78 
 
As reservas venezuelanas figuram em ambas as classificações porque 
 
 
(A) já estão comprometidas com o setor industrial interno daquele país. 
(B) a venezuela já está integrada ao mercosul. 
(C) a venezuela é uma grande potência energética mundial. 
(D) podem ser exploradas sem causarem alterações ambientais. 
(E) são reservas comprovadas, mas ainda inexploradas. 
 
Questão 39. Um pequeno helicóptero usado para reconhecimento sobrevoa a região a partir do 
ponto X = (20; 60). O helicóptero segue o percurso: 
 
0,8°L→0,5°N→0,2°O→0,1°S→0,4°N→0,3°L 
 
Ao final, desce verticalmente até pousar no solo. 
 
De acordo com as orientações, o helicóptero pousou em um local cuja altitude é 
 
 
(A) maior que 600 m e menor ou igual a 800 m. 
(B) maior que 400 m e menor ou igual a 600 m 
(C) maior que 800 m. 
(D) menor ou igual a 200 m. 
(E) maior que 200 m e menor ou igual a 400 m. 
 
Página 22 de 78 
Questão 40. Imagem disponível em: http://imguol.com. Acesso em: 30 mar. 2014 (adaptado). 
 
Considerando-se que a distância entre o local onde os destroços do avião foram avistados e a 
cidade de Perth é de 2 cm, a escala aproximada dessa representação cartográfica é: 
 
 
(A) 1 : 125 000. 
(B) 1 : 12 500. 
(C) 1 : 12 500 000. 
(D) 1 : 1 250 000. 
(E) 1 : 125 000 000. 
 
Questão 41. O conceito de território está presente em diversas esferas da vida social, 
influenciando diretamente as relações de poder e pertencimento. Em uma sociedade democrática, 
as fronteiras territoriais delimitam as responsabilidades e direitos dos cidadãos, garantindo a 
organização política e a segurança interna. Nesse contexto, a compreensão dos direitos e deveres 
dos cidadãos se torna essencial para a consolidação do Estado moderno e democrático. 
Considerando essa perspectiva, qual é a principal relação entre o conceito de território e a noção 
de cidadania? 
 
(A) O território é apenas uma extensão geográfica sem influência nas relações sociais e políticas. 
(B) Os direitos dos cidadãos são independentes do território em que estão inseridos. 
(C) As fronteiras territoriais não influenciam a noção de cidadania em um Estado moderno. 
(D) A noção de cidadania não está relacionada à organização territorial de um país. 
(E) O território é o espaço físico e simbólico onde se estabelecem as fronteiras que definem os 
direitos e deveres dos cidadãos em uma sociedade. 
 
Página 23 de 78 
Questão 42. No Brasil, a formação da identidade cultural é marcada pela diversidade étnica, 
cultural e religiosa. Essa riqueza de influências se reflete não apenas nas festas populares, 
gastronomia e no modo de vida, mas também em questões sociais e políticas, onde a compreensão 
da história e das contribuições dos diferentes grupos é fundamental para a construção de uma 
sociedade mais justa e igualitária. As políticas de ação afirmativa surgiram como mecanismos para 
superar desigualdades historicamente estabelecidas, buscando garantir a participação de minorias 
em diversos espaços. No entanto, a eficácia dessas políticas é frequentemente objeto de debate, 
sendo necessário um constante reexame de seus resultados e estratégias. Diante desse contexto, 
analise o trecho de um discurso proferido por um líder ativista em uma conferência sobre inclusão 
social: 'As políticas de ação afirmativa são como um remédio que diagnostica a doença da 
desigualdade, porém, a dosagem e a forma de administração devem ser constantemente ajustadas 
para atingir o equilíbrio necessário na sociedade.' Com base no texto e nos conhecimentos sobre a 
formação da identidade cultural brasileira e as políticas de ação afirmativa, avaliequal parte do 
processo de identificação das desigualdades e implementação de políticas inclusivas é abordada no 
discurso e como isso se relaciona com a dinâmica da sociedade brasileira. 
 
(A) Segundo o discurso, as políticas de ação afirmativa devem ser implementadas sem considerar a 
diversidade cultural, focando exclusivamente em aspectos econômicos para garantir eficácia. 
(B) O discurso enfatiza que as desigualdades sociais são estruturais e, portanto, as políticas de 
ação afirmativa devem ser aplicadas de forma uniforme em todo o território nacional. 
(C) O discurso aborda a necessidade de um diagnóstico preciso das desigualdades e de políticas 
adaptáveis para enfrentar as dinâmicas desafiantes de uma sociedade marcada pela diversidade 
cultural e pela persistência de desigualdades sociais. 
(D) O discurso defende que as políticas de ação afirmativa devem ter como único objetivo a 
reparação histórica e, por isso, devem ser limitadas a um curto período de tempo, sem 
possibilidade de ajustes ou extensões. 
(E) O líder ativista argumenta que as políticas de ação afirmativa são desnecessárias em um país 
cuja identidade cultural já é homogênea, devendo ser substituídas por medidas que promovam a 
meritocracia. 
 
Questão 43. Max Weber é considerado um dos pais da Sociologia Moderna. Duas das suas 
principais obras escritas são: 
 
(A) "economia e sociedade" e "sociologia positiva" 
(B) "economia e sociedade" e "o capital" 
(C) "o capital" e "o manifesto comunista" 
(D) "a ética protestante e o espírito do capitalismo" e "o suicídio" 
(E) "economia e sociedade" e "a ética protestante e o espírito do capitalismo" 
 
Página 24 de 78 
Questão 44. TEXTO I 
 
Duas coisas enchem o ânimo de admiração e veneração sempre crescentes: o céu estrelado sobre 
mim e a lei moral em mim. 
 
KANT, I. Crítica da razão prática. Lisboa: Edições 70, s/d (adaptado). 
 
TEXTO II 
 
Duas coisas admiro: a dura lei cobrindo-me e o estrelado céu dentro de mim. 
 
FONTELA, O. Kant (relido). In: Poesia completa. São Paulo: Hedra, 2015. 
 
A releitura realizada pela poeta inverte as seguintes ideias centrais do pensamento kantiano: 
 
(A) possibilidade da liberdade e obrigação da ação. 
(B) necessidade da boa vontade e crítica da metafísica. 
(C) prescindibilidade do empírico e autoridade da razão. 
(D) interioridade da norma e fenomenalidade do mundo. 
(E) aprioridade do juízo e importância da natureza. 
 
Questão 45. No contexto das relações de trabalho, o que representa a mercadoria? 
 
(A) O capital 
(B) O lucro do empregador 
(C) O trabalhador 
(D) O produto do trabalho 
 
Página 25 de 78 
Questão 46. 
 
 
 
TEXTO! 
 
 
 
Damasco, 19 dejulho de 2005 
 
 
 
Querida amiga diretora de Heranças Culturais da Siri, É com pesar que escrevo para relatar-lhe a 
situação dos que vivem nesse momento na terra da salvação. Em Bagdá, faltam água e energia, e 
sobram bombas. Moradores se concentram na própria sobrevivência para conviver com os 
atentados. A hora favorita para os resistentes (muitos suicidas) atacarem é geralmente às nove da 
manhã. Transcrevo a carta de um menino de 14 anos que se beneficiou muito das histórias que 
foram contadas por nós da Sirj ao longo desses últimos anos. Eu o conheci quando estive naquele 
país para preparar jovens para a função de contadores de histórias. Na época, ele vivia numa área 
rural com regras tribais, que proibiam a mulher de rir. O nome dele é Bashir. Esperto e astuto, ele 
perdeu os pais no conflito, e hoje vive com os três irmãos e outras crianças, sozinhas como ele, 
num acampamento de refugiados nafronteira ao norte do Irã com o Iraque: Azin, minha querida 
mestra, estou triste. As crianças que vivem comigo não sorriem mais. Nossa única ocupação é ficar 
adivinhando os barulhos distantes da guerra e vendo os aviões passarem. Vim com meu tio Sabah 
a Bagdá tentar comprar livros para contar histórias para os meninos e as meninas se alegrarem. 
Não encontramos nenhum. Na grande feira, nas redondezas da avenida Sadoun, antigamente 
encontrávamos de tudo. Hoje só se vendem armas escondidas dos soldados invasores. Ficamos 
desanimados. Um antigo comerciante, dono de uma papelaria, nos prometeu arranjar alguns livros 
no mercado negro. Por isso resolvemos dormir na cidade. Passamos a noite na casa de uns 
companheiros de tio Sabah. De manhã cedo, quandofazíamos a primeira oração, o barulho de uma 
explosão distante estremeceu todas as paredes. Fomos para o telhado e vimos somente rolos de 
fumaça negra subindo ao céu. Alguns amigos e os vizinhos disseram que isso é comum, que em 
Bagdá todos os dias explodem bombas. Quem vive na cidade diz que a única maneira de se 
continuar vivo é não sair de casa. E assim mesmo corre-se o risco de ela ser atingida por algum 
míssil e virar escombros, com quem estiver dentro. As ruas estão vazias. Quem tinha dinheiro fugiu 
do país. A eletricidade está restrita a apenas cinco horas por dia. Não tem água. E pior é que os 
oficiais invasores tratam os moradores como se fossem inimigos. Todos os meus antigos colegas 
de escola, como eu, têm algum parente morto acidentalmente por soldados nervosos. Estamos 
com medo. Quem apareceu aqui hojefoi o Amir Hamoud, o chefe dos contadores de histórias do 
Iraque e seu admirador também. Gosto muito dele. Ele prometeu trazer à noite livros com lindas 
histórias para levarmos para o acampamento. 
 
 
 
Você, que é tão amiga dos personagens dos contos criados aqui, poderia pedir ao Aladim 
Página 26 de 78 
 
 
 
para, com a sua ldmpada, fazer o gênio acabar com a guerra. 
 
 
 
Que Alá nos proteja, Bashir 
 
 
 
(Ah! Antes que eu me esqueça, o comerciante e o Amir conseguiram cinquenta livros para 
 
 
 
nós. Amanhã partiremos para o acampamento. Espero que os soldados não vejam que estamos 
 
 
 
.carregando esses armamentos tão perigosos.) 
 
 
 
Amiga, este jovem é o nosso orgulho. Ele tem superado o sofrimento com os contos e as 
 
 
 
fábulas das Mil e uma noites. Como você pode perceber, a notícia do sumiço da ldmpada ainda 
 
 
 
não chegou até as crianças. Graças a Alá. 
 
 
 
Minhas saudações, meu carinho e aguardamos você, para traçarmos novas estratégias de 
 
 
 
busca da ldmpada mágica e dos personagens que ainda estão perdidos em Bagdá. 
 
 
 
Sua amiga, Azin 
 
Página 27 de 78 
 
 
(SA VAGET, Luciana. Operação resgate na Jordânia: o segredo do deserto. São Paulo: Códice 
Comércio, Distribuição e Casa Editorial Ltda, 2008, p. 12-14.) 
 
 
 
 A expressão sublinhada em: "Por isso resolvemos dormir na cidade." (1. 20), texto 1, 
dá ideia de: 
 
(A) consequência. 
(B) adição. 
(C) causa. 
(D) tempo. 
(E) finalidade. 
 
Questão 47. A literatura marginal, surgida no Brasil na década de 1970, é marcada por uma 
expressão artística em que as vozes dos excluídos são levantadas contra a opressão social e a 
censura política. Esta corrente literária, que se manifesta principalmente em formas poéticas e 
narrativas de conteúdo transgressor, teve como um de seus principais expoentes o grupo de 
escritores reunidos na coletânea 'Marginais', que fundou o movimento. Considerando o contexto 
histórico, sociocultural e a influência no cenário artístico brasileiro, analise o seguinte trecho de um 
poema considerado marco da literatura marginal: 'Lá na favela / O morro não tem vez / A polícia / 
O sistema / O preconceito / Sei da vida / Sem um tostão no bolso / Só me resta a poesia / E o 
sonho de um país melhor'. Diante da inter-relação entre a literatura, o contexto social e a 
expressão de ideais contestadores, como os versos refletem os anseios de mudança e a crítica ao 
'sistema' presentes na literatura marginal? E, aplicando conhecimentos de Língua Portuguesa, 
identifique no poema um recurso estilístico frequentemente utilizado para reforçar a mensagem 
de resistência e denúncia. 
 
(A) O poema manifesta uma crítica contundente ao status quo, refletindo os anseios de mudança e 
a crítica ao 'sistema' presente na literatura marginal. A metonímia é o recurso estilísticoutilizado 
para reforçar a mensagem de resistência e denúncia. 
(B) A metáfora presente no poema estabelece uma comparação direta entre a favela e a alta classe 
social, sugerindo uma harmonia e convivência pacífica entre elas. 
(C) Os versos utilizam a ironia para ridicularizar a atuação da polícia nas favelas, destacando o 
humor como principal recurso estilístico do poema. 
(D) Os versos enaltecem a eficácia das políticas públicas na melhoria das condições de vida nas 
favelas, mostrando um panorama otimista e conciliador. 
(E) A literatura marginal, representada pelo poema, evita o engajamento político e social, focando 
exclusivamente em questões estéticas e linguísticas. 
 
Página 28 de 78 
Questão 48. Na cidade de São Luís, capital do estado do Maranhão, as festividades do Bumba 
Meu Boi são uma expressão cultural rica e diversificada, mesclando elementos indígenas, africanos 
e europeus. Durante a celebração, é comum ouvirmos músicas e relatos folclóricos que incluem 
palavras com o fonema /ʒ/ representado por 'j' e 'g' em diferentes contextos ortográficos. 
Considerando o contexto cultural apresentado e seus conhecimentos sobre a língua portuguesa, 
analise a seguinte passagem de um texto sobre o Bumba Meu Boi: 'Naquele momento, o som do 
ganzá ecoava pelo terreiro, acompanhando o jargão festivo dos brincantes, que entoavam cantigas 
antigas com palavras como 'gigante', 'jararaca' e 'jiboia', ressaltando a mística do encontro entre o 
sagrado e o profano.' Diante disso, identifique o fonema /ʒ/ nas palavras mencionadas e, 
considerando a norma culta da língua portuguesa, assinale a alternativa que apresenta a ortografia 
correta desse fonema em uma possível palavra que poderia estar inserida no contexto da 
festividade cultural descrita. 
 
(A) jargão 
(B) jardim 
(C) gigante 
(D) gengibre 
(E) jabuti 
 
Página 29 de 78 
Questão 49. 
 
"Mas, na ocasião, me lembrei dum conselho que Zé Bebelo, na Nhanva, um dia me tinha dado. Que 
era: que a gente carece de fingir às vezes que raiva tem, mas raiva mesma nunca se deve de tolerar 
de ter. Porque, quando se curte raiva de alquém, é a mesma coisa que se autorizar que essa 
própria pessoa passe durante o tempo governando a idéia e o sentir da gente; o que isso era falta 
de soberania, e farta bobice, e fato é." 
 
Grande sertão: veredas, Guimarães Rosa 
 
Sobre o excerto são feitas as seguintes considerações: 
 
I - A palavra "raiva" aparece três vezes com a mesma função sintática. 
 
II - A palavra "raiva", na oração subordinada adverbial temporal, e a palavra "idéia" são objetos 
diretos. 
 
III - "de alguém" e "da gente" são, respectivamente, complemento nominal e adjunto adnominal. 
 
Dessas considerações é(são) verdadeira(s) 
 
(A) 𝑖 e ii. 
(B) somente a ii. 
(C) somente a iii. 
(D) i, ii e iii. 
 
Página 30 de 78 
Questão 50. Já rompe, Nise, a matutina Aurora 
 
 
 
O negro manto, com que a noite escura, 
 
 
 
Sufocando do Sol a face pura, 
 
 
 
Tinha escondido a chama brilhadora. 
 
 
 
 
 
 
 
Que alegre, que suave, que sonora 
 
 
 
Aquela fontezinha aqui murmura! 
 
 
 
E nestes campos cheios de verdura 
 
 
 
Que avultado o prazer tanto melhora! 
 
 
 
 
 
 
 
Só minha alma em fatal melancolia, 
 
 
 
Por te não poder ver, Nise adorada, 
Página 31 de 78 
 
 
 
Não sabe inda que coisa é alegria; 
 
 
 
 
 
 
 
E a suavidade do prazer trocada 
 
 
 
Tanto mais aborrece a luz do dia, 
 
 
 
Quanto a sombra da noite mais lhe agrada. 
 
 
 
(Cláudio Manuel da Costa. Obras, 2002.) 
 
 
 
No conteúdo da quinta estrofe do poema encontramos uma das características mais marcantes do 
Arcadismo: 
 
(A) paisagem bucólica. 
(B) filosofia moral. 
(C) conflito dos elementos naturais. 
(D) pessimismo irônico. 
(E) desencanto com o amor. 
 
Página 32 de 78 
Questão 51. Durante uma aula de História, um professor propôs uma reflexão sobre os diferentes 
meios de comunicação utilizados ao longo dos séculos para disseminar ideias e informação. Na 
Idade Média, por exemplo, as mensagens eram frequentemente transmitidas por meio de 
mensageiros a cavalo, o que podia levar dias ou semanas para alcançar seu destino. Considerando 
o texto e sabendo que, em um processo de comunicação, o emissor é aquele que transmite a 
mensagem, o receptor é o destinatário da mensagem e o canal é o meio físico por onde a 
mensagem é enviada, qual dos seguintes cenários melhor representa o papel do mensageiro na 
comunicação medieval? 
 
(A) O mensageiro atua como o receptor, sendo o responsável por compreender e interpretar a 
mensagem antes de entregá-la. 
(B) O mensageiro representa o ruído na comunicação, podendo alterar ou distorcer a mensagem 
durante o trajeto. 
(C) O papel do mensageiro na comunicação medieval pode ser melhor representado como o canal, 
que é o meio físico pelo qual a mensagem é enviada. 
(D) O mensageiro exerce o papel de emissor, pois é ele quem decide o conteúdo e a forma como a 
mensagem será transmitida. 
(E) O mensageiro é o feedback do processo de comunicação, fornecendo ao emissor informações 
sobre a entrega da mensagem. 
 
Questão 52. A ortoepia consiste na pronúncia correta dos grupos fônicos e a prosódia relaciona-se 
com a correta acentuação das palavras, em conformidade com a norma culta da Língua 
Portuguesa. Considerando essas noções, leia as orações abaixo e assinale a alternativa CORRETA. 
 
(A) antes de ir para a sala de aula, mariano fez o cabeçário da prova que realizaria naquele mesmo 
dia. 
(B) benevolência é sinônimo de beneficiência. 
(C) tenho uma letra bonita, mas não consigo fazer minha rubrica. 
(D) precisamos reivindicar respeito à nossa cidadania. 
(E) "quando voa o côndor / com o céu por detrás / traz na asa um sonho [...]" 
 
Página 33 de 78 
Questão 53. Em seus manifestos, característicos do movimento modernista de 22, Oswald de 
Andrade e Mário de Andrade 
 
(A) buscaram novas propostas estéticas para formalizar uma nova visão do país, influenciada pelas 
vanguardas europeias. 
(B) colaboraram para que se revalorizassem entre nós os até então desprestigiados valores da 
estética clássica. 
(C) apostaram numa revisão do nacionalismo romântico, intensificando ainda mais a linguagem 
intimista. 
(D) uniram-se para propor um novo nacionalismo, com o qual se propunham a abolir o ideal de 
uma civilização nos trópicos. 
(E) divergiram quanto à necessidade de se considerar uma nova ordem de valores culturais e 
estéticos. 
 
Questão 54. Dois temas centrais da arte barroca que estão presentes no soneto são a instabilidade 
do mundo e a 
 
(A) fugacidade do tempo. 
(B) perenidade dos sentimentos. 
(C) busca da beleza. 
(D) felicidade como compensação. 
(E) exaltação da natureza. 
 
Questão 55. Marque a frase correta segundo o uso das regras de apócope e eufonia: 
 
(A) ana ou onorio será o próximo funcionário promovido. foram recém contratados. 
(B) julia está tão preocupada e inconformada com a situação econômica de seu país. 
(C) david e iván tinham vinte e um anos quando se beijaram pela primeira vez. 
(D) jordi e inés estão casados. jordi é um bom pai para seus filhos. 
(E) a croqueta se faz com carne ou outro ingrediente e é um alimento muito requintado. 
 
Questão 56. O uso das reticências em “QUEM FUMA TEM...” marca 
 
(A) uma interrupção. 
(B) uma hesitação. 
(C) um chamamento. 
(D) uma continuidade. 
 
Questão 57. Esse cartaz de campanha sugere que 
Página 34 de 78 
 
 
(A) as residências carecem de refrigeradores. 
(B) a desnutrição compromete o raciocínio. 
(C) os lixões precisam de ampliação. 
(D) os mercados doam alimentos perecíveis. 
(E) o desperdício degrada o ambiente. 
 
Página 35 de 78 
Questão 58. 01 -"Vosmecê agora me faça a boa obra de querer me ensinar o que é mesmo que é: 
fasmigerado... faz- me-gerado... famisgeraldo... familhas-gerado. Disse, de golpe, trazia entre 
dentes aquela frase. Soava com riso seco. Mas, o gesto, que se seguiu, imperava-se de toda a 
rudez primitiva, de sua presença dilatada.07 Detinha minha resposta,não queria que eu a desse 
de imediato. E já aí outro susto vertiginoso suspendia-me: alguém podia ter feito intriga, 
invencionice de atribuir-me a palavra de ofensa àquele homem; que muito, pois, que aqui ele se 
famanasse, vindo para exigir-me, rosto a rosto, o fatal, a vexatória satisfação?14 -"Saiba vosmecê 
que saí 'ind-hoje da Serra, que vim, sem-parar, essas seis léguas, expresso direto pra mor de lhe 
preguntar a pregunta, pelo claro...” Se sério, se era. Transiu-se-me.18 "Lá, e por estes meios de 
caminho, tem nenhum ninguém ciente, nem tem o legitimo - o livro que aprende as palavras... É 
gente pra informação torta, por se fingirem de menos ignorâncias... Só se o padre for capaz, mas 
com padres não me dou: eles logo engambelam... A bem. Agora, se me faz mercê, vosmecê me 
fale, no pau da peroba, no aperfeiçoado: o que é que é, o que já lhe perguntei?"26 Se simples.Se 
digo. Transfoi-se-me. Esses trizes:28-Famigerado?29-"Sim senhor.. ." - e, alto, repetiu, vezes, o 
termo, enfim nos vermelhões da raiva, sua voz fora de foco. E já me olhava, interpelador, 
intimativo - apertava-me. Tinha eu que descobrir a cara. - Famigerado? Habitei preâmbulos. Bem 
que eu me carecia noutro ínterim, em indúcias. Como por socorro, espiei os três outros, em seus 
cavalos, intugidos até então, mudos. Mas, Damásio:37 -"Vosmecê declare. Estes aí são de nada 
não. São da Serra. 56 vieram comigo, pra testemunho. Só tinha de desentalar-me. O homem queria 
estrito o caroço: o verivérbio.41 -Famigerado é inóxio, é "célebre", "notário", "notável”.43 -
"Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não entender. Mais me diga: É desaforado? É 
caçoável? É de arrenegar? Farsência? Nome de ofensa?"46 -Vilta nenhuma, nenhum doesto. São 
expressões neutras, de outros usos...48 -"Pois.., e o que é que é, em fala de pobre, linguagem de 
em dia-de-semana?"50 -Famigerado? Bem. É: "importante", que merece louvor, respeito ...52 -
"Vosmecê agarante, pra a paz das mães, mão na Escritura?"54 Se certo! Era para se empenhar a 
barba. Do que o diabo, então eu sincero disse:56 -Olhe: eu, como o senhor me vê, com vantagens, 
hum, o que eu queria uma hora destas era ser famigerado - bem famigerado, o mais que 
pudesse!...60 -"Ah, bem! .. ."- soltou, exultante....Em "o que eu queria uma hora destas era ser 
famigerado" (linhas 57 e 58), o termo destacado, no plano morfológico e observando-se o 
contexto, classifica-se como: 
 
(A) pronome demonstrativo 
(B) substantivo 
(C) pronome pessoal 
(D) interjeição 
(E) artigo 
 
Página 36 de 78 
Questão 59. Texto 1 A paz de Santa Maria de MaricáRubem BragaSomos quatro homens vadios, e 
passamos mais de uma hora, no quintal de um hotel de Maricá, assistindo aos folguedos de um 
papagaio, um gato e um cachorro, todos soltos, que brincavam de brigar na maior camaradagem.O 
gatinho, usando de mil astúcias, armava um salto sobre o papagaio, que tirava o corpo com uma 
insuspeitável agilidade e revidava com uma bicada. Depois o papagaio subiu a um caixote e então 
foi a vez do cachorrinho vir atormentá-lo, latindo e saltando. O papagaio defendia-se com uma 
pata e com o bico, até que, depois de uma finta brilhante, conseguiu dar uma bicada na língua do 
cachorro. Um cachorro grande se interpunha de vez em quando nessas brigas, com um ar protetor 
de pessoa maior que está gostando das brincadeiras dos menores, mas quer evitar com a sua 
presença que haja excessos. O município de Maricá pode dar ao mundo, estejam certos, as 
melhores lições de coexistência pacífica.Na praça sonolenta do sábado de sol fui visitar a grande 
igreja de Nossa Senhora do Amparo, toda branca e dourada no interior, tão bonita; depois fiquei 
pasmando à sombra das árvores imensas, vendo uns homens a jogar pião. Do grupo escolar 
vinham vozes de crianças, e o vento era fresquinho e bom. De repente um ruído alto e estranho: 
era o alto-falante da igreja que anunciava alguma coisa. O alto-falante é a grande praga do interior, 
seja político, religioso ou comercial, e em alguns lugares há um verdadeiro duelo de berros entre a 
igreja católica e a protestante. Como reclamar, se mesmo no Rio trafegam veículos com alto-
falantes a berrar?Estão vendo? Fiquei irritado com essa história de alto-falantes e me esqueci da 
paz, da sombra e do ventinho meigo de Santa Maria de Maricá. Fonte: Um cartão de Paris. 
Seleção e organização de Domício Proença Filho, Record, 1997, pp. 128-129.Publicada, 
originalmente, em O Estado de S. Paulo, de 21/12/1990. Disponível em 
https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/16107/apaz-de-santa-maria-de-marica. Acesso em: 11 
mar 2024. Os vocábulos “brigas”, “coexistência” e “caixote” são formados, respectivamente, pelos 
processos de derivação: 
 
(A) regressiva, prefixal e sufixal. 
(B) sufixal, prefixal e sufixal, e regressiva. 
(C) imprópria, sufixal e prefixal. 
(D) por conversão, parassintética e sufixal. 
(E) parassintética, por amálgama e por conversão. 
 
Página 37 de 78 
Questão 60. A Semana da Arte Moderna de 1922 tinha como uma das grandes aspirações renovar 
o ambiente artístico e cultural do país, produzindo uma arte brasileira afinada com as tendências 
vanguardistas europeias, sem, contudo, perder o caráter nacional; para isso contou com a 
participação de escritores, artistas plásticos, músicos, entre outros. Analise as sequências que 
reúnam as proposições corretas em relação à Semana da Arte Moderna.I. O movimento 
modernista buscava resgatar alguns pontos em comum com o Barroco, como os contos sobre a 
natureza; e com o Parnasianismo, como o estilo simples da linguagem.II. A exposição da artista 
plástica Anita Malfatti representou um marco para o modernismo brasileiro; suas obras 
apresentavam tendências vanguardistas europeias, o que de certa forma chocou grande parte do 
público; foi criticada pela corrente conservadora, mas despertou os jovens para a renovação da 
arte brasileira.III. O escritor Graça Aranha foi quem abriu o evento com a sua conferência 
inaugural “A emoção estética na Arte Moderna”; em seguida, apresentou suas obras Pauliceia 
desvairada e Amar, verbo intransitivo.IV. O maestro e compositor Villa-Lobos foi um dos mais 
importantes e atuantes participantes da Semana.V. As esculturas de Brecheret, impregnadas de 
modernidade, foram um dos estandartes da Semana; sua maquete do Movimento às Bandeiras foi 
recusada pelas autoridades paulistas; hoje, umas das esculturas públicas mais admiradas em São 
Paulo.Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. 
 
(A) I e III. 
(B) II e V. 
(C) II, IV e V 
(D) I e IV. 
(E) II, III e V. 
 
Página 38 de 78 
Questão 61. Declaração de amor 
 
Esta é uma confissão de amor: amo a língua portuguesa. Ela não é fácil. Não é maleável. A língua 
portuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve. Sobretudo para quem escreve tirando das 
coisas e das pessoas a primeira capa de superficialismo. 
 
Às vezes ela reage diante de um pensamento mais c omplicado. As vezes se assusta com o 
imprevisível de uma frase. Eu gosto de manejá-la – Como gostava de estar montada num cavalo e 
guiá-lo pelas rédeas, às vezes a galope. Eu queria que a língua portuguesa chegasse ao máximo em 
minhas mãos. E este desejo todos os que escrevem têm. Um Camões e outros iguais não bastaram 
para nos dar para sempre uma herança de língua já feita. Todos nós que escrevemos estamos 
fazendo do túmulo do pensamento alguma coisa que lhe dê vida. 
 
Essas dificuldades, nós as temos. Mas não fale do encantamento de lidar com uma língua que não 
foi aprofundada. O que recebi de herança não me chega. 
 
Se eu fosse muda e também não pudesse escrever, e me perguntassem a que língua eu queria 
pertencer, eu diria. inglês, que é preciso e belo. Mas, como não nasci muda e pude escrever, 
tornou-se absolutamente claro para mim que eu queria mesmo era escrever em português. Eu até 
queria não ter aprendido outras línguas: só para que a minha abordagem do português fosse 
virgem e límpida. 
 
LISPECTOR, C. A descobertado mundo Rio de Janeiro Rocco, 1999 (adaptado). 
 
O trecho em que Clarice Lispector declara seu amor pela língua portuguesa, acentuando seu 
caráter patrimonial e Sua capacidade de renovação, é… 
 
(A) “um camões e outros iguais não bastaram para nos dar para sempre uma herança de língua já 
feita.” 
(B) “eu até queria não ter aprendido outras línguas: só para que a minha abordagem do português 
fosse virgem e límpida.” 
(C) “mas não falei do encantamento de lidar com uma língua que não foi aprofundada.” 
(D) “a língua portuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve.” 
(E) “todos nós que escrevemos estamos fazendo do túmulo do pensamento alguma coisa que lhe 
dê vida.” 
 
Página 39 de 78 
Questão 62. No contexto da aceitação científica, os artigos acadêmicos são fundamentais para a 
disseminação do conhecimento e a construção do pensamento crítico. No entanto, a compreensão 
de um artigo científico pode ser desafiadora, pois envolve o domínio não apenas da língua, mas 
também do conteúdo técnico-científico. Em um estudo sobre desmatamento na região amazônica, 
um grupo de pesquisadores publicou um artigo que discute a correlação entre a perda de 
biodiversidade e o avanço das áreas desmatadas. Para investigar essa relação, os pesquisadores 
utilizaram ferramentas estatísticas que comparavam dados sobre a cobertura florestal, o número 
de espécies e as áreas afetadas pela atividade humana. O texto, portanto, emprega um vocabulário 
específico da área ambiental e faz uso de artigos definidos e indefinidos para introduzir os termos 
técnicos e apresentar generalizações. Considerando o contexto interdisciplinar e o uso estratégico 
dos artigos no artigo científico descrito, analise o trecho a seguir e identifique a função dos artigos 
destacados no texto: 'A degradação ambiental resultante do desmatamento pode levar a 
alterações profundas nas comunidades biológicas locais, afetando não apenas a fauna e a flora, 
mas também os serviços ecossistêmicos que sustentam a vida em diversas escalas.' 
 
(A) Os artigos 'A' e 'os' são utilizados para introduzir conceitos abstratos no texto, sem estabelecer 
uma relação direta com a realidade do desmatamento na Amazônia. 
(B) Os artigos 'A' e 'os' têm a função de especificar e definir a degradação ambiental resultante do 
desmatamento e os elementos afetados, como a fauna, a flora e os serviços ecossistêmicos. 
(C) Os artigos 'A' e 'os' têm a função de marcar a repetição de termos ao longo do texto, 
reforçando a mensagem sobre o impacto do desmatamento na diversidade biológica. 
(D) Os artigos 'A' e 'os' são empregados para alterar o significado dos substantivos que 
acompanham, ampliando ou restringindo o seu sentido no contexto do desmatamento. 
(E) Os artigos 'A' e 'os' têm a função de generalizar a degradação ambiental resultante do 
desmatamento e os elementos afetados, como a fauna, a flora e os serviços ecossistêmicos. 
 
Página 40 de 78 
Questão 63. Alguém muito recentemente cortara o mato, que na época das chuvas crescia e 
rodeava a casa da mãe de Ponciá Vicêncio e de Luandi. Havia também vestígios de que a terra fora 
revolvida, como se ali fosse plantar uma pequena roça. Luandi sorriu. A mãe devia estar bastante 
forte, pois ainda labutava a terra. Cantou alto uma cantiga que aprendera com o pai, quando eles 
trabalhavam na terra dos brancos. Era uma canção que os negros mais velhos ensinavam aos mais 
novos. Eles diziam ser uma cantiga de voltar, que os homens, lá na África, entoavam sempre, 
quando estavam regressando da pesca, da caça ou de algum lugar. O pai de Luandi, no dia em que 
queria agradar à mulher, costumava entoar aquela cantiga ao se aproximar de casa. Luandi não 
entendia as palavras do canto; sabia, porém, que era uma língua que alguns negros falavam ainda, 
principalmente os velhos. Era uma cantiga alegre. Luandi, além de cantar, acompanhava o ritmo 
batendo com as palmas das mãos em um atabaque imaginário. Estava de regresso à terra. Voltava 
em casa. Chegava cantando, dançando a doce e vitoriosa cantiga de regressar. 
 
EVARISTO, C. **Ponciá Vicêncio**. Rio de Janeiro: Pallas, 2018. 
 
A leitura do texto permite reconhecer a “cantiga de voltar” como patrimônio linguístico que 
 
(A) preserva a ancestralidade africana por meio da tradição oral. 
(B) resgata a musicalidade africana por meio de palavras inteligíveis 
(C) representa a memória de uma língua africana extinta. 
(D) remonta à tristeza dos negros mais velhos com saudade da áfrica. 
(E) exalta a rotina executada por jovens afrodescendentes. 
 
Questão 64. No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro 
estilo de época: o romantismo.“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era 
talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já 
lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em 
que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo 
que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da 
natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os 
fins secretos da criação.”(ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: 
Jackson,1957.)[Figurado] Lustrar; ornar; engrandecer.A frase do texto em que se percebe a crítica 
do narrador ao romantismo está transcrita na alternativa: 
 
(A) “… o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.” 
(B) “… era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça.” 
(C) “Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno.” 
(D) “… o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas.” 
(E) “Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos.” 
 
Página 41 de 78 
Questão 65. O trema, diacrítico pouco utilizado na língua portuguesa, é empregado para indicar a 
pronúncia do 'u' em contextos que fogem ao padrão das vogais não acentuadas de palavras como 
'sagaz' e 'arguir'. No Brasil, desde 2009, foi oficialmente extinto exceto em nomes de origem 
estrangeira e seus derivados, como 'linguiça' e 'pinguim'. Contudo, o conhecimento sobre a 
ortografia correta de nomes próprios e a preservação de suas particularidades históricas seguem 
sendo aspectos relevantes da norma culta. Em um contexto de redação acadêmica, ao discutir 
sobre a influência do modernismo na literatura brasileira, o aluno se depara com a necessidade de 
citar um poema de um autor de língua alemã. Considerando a norma culta da língua portuguesa e 
o uso de diacríticos segundo as orientações do Acordo Ortográfico de 1990, qual seria a forma 
adequada de grafar o nome do poema no português brasileiro contemporâneo? 
 
(A) O trema deve ser removido do nome do poema, se for de origem alemã, e a palavra deve ser 
adaptada para o português brasileiro sem o trema, respeitando as regras ortográficas do Acordo 
Ortográfico de 1990. 
(B) O trema deve ser mantido no nome do poema, mesmo que seja de origem alemã, para 
preservar as particularidades históricas da língua portuguesa. 
(C) Se o nome do poema contiver um trema, deve-se substituí-lo por um acento grave, uma vez 
que o acento agudo é o único diacrítico utilizado no português brasileiro. 
(D) O nome do poema deve ser escrito em itálico, seguido da versão original com o trema, para 
indicar a pronúncia correta no idioma de origem. 
(E) Em palavras de origem alemã, o trema deve ser substituído por um hífen para indicar a 
pronúncia correta, conforme as orientações do Acordo Ortográfico de 1990. 
 
Questão 66. Em 1597, John Harington construiu um WC (water closet, em inglês, ou armário de 
água, em português) que tinha um assento de madeira, uma caixa d'água e uma válvula de 
descarga. Harington instalou sua obra-prima para rainha Elizabeth I, mas sem encanamento ou 
rede de esgoto, o destino das obras reais era o mesmo do de qualquer cidadão: a