DGT0339_Plano_de_ensino

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Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0339 HISTÓRIA ANTIGA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O profissional deve ser bacharel ou licenciado em História e, preferencialmente, com pós​graduação
stricto sensu em História. Sendo essa uma disciplina de primeiro período, o profissional deve ter
experiência em sala de aula, de modo que possa estimular o espírito investigativo do aluno.
5 Ementa
O ESTUDO DA ANTIGUIDADE: FONTES E E INVESTIGAÇÃO; ARTE E LITERATURA NA
ANTIGUIDADE CLÁSSICA; ARTE E ARQUITETURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA;
ARQUITETURA E A CIDADE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL; RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE
NO MUNDO ANTIGO; CONVULSÕES SOCIAIS E CONFLITOS NA ANTIGUIDADE.
6 Objetivos
­ Questionar os estereótipos e generalizações acerca da Antiguidade e suas estruturas sócio​político​‐
econômicas?
­ Compreender as permanências legadas por essas culturas nos dias atuais?
­ Analisar as diferentes linhas historiográficas dedicadas ao período;
­ Comparar as diversas abordagens historiográficas acerca dos modelos sócio​econômicos vigentes no
mundo antigo ocidental?
­ Refletir sobre a dificuldade do historiador da Antiguidade, em razão da escassez de fontes primárias?
­ Manusear fontes de natureza distinta como fragmentos de obras teatrais, discursos e compreender
sua importância para a construção do saberem História Antiga?
­ Apontar as possíveis dificuldades em relação ao conteúdo das fontes, percebendo suas limitações,
dadas as suas diversas procedências ​
literárias, iconográficas ​ tratados filosóficos?
­ Relacionar estruturas consolidadas no mundo antigo a modelos políticos em vigência?
­ Analisar as especificidades que caracterizam o modelo políade? 
­ Compreender a importância do processo de helenização para o legado cultural grego?
­ Relacionar os principais conflitos envolvendo patrícios e plebeus, ao longo da República romana?
­ Compreender as características do modelo expansionista romano?
­ Apontar os principias fatores que provocaram a passagem do modelo republicano para o Império em
Roma?
­ Relacionar os diversos elementos que contribuíram para o processo de desagregação do mundo
romano.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   O ESTUDO DA ANTIGUIDADE: FONTES E E INVESTIGAÇÃO
1.1 A HISTÓRIA ANTIGA
1.2 VESTÍGIOS E DOCUMENTOS
1.3 PESQUISA EM HISTÓRIA ANTIGA: A ESCRITA
2.   FORMAS POLÍTICAS NA ANTIGUIDADE
3.   RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE NO MUNDO ANTIGO
3.1 CONCEITOS PARA O ESTUDO DA RELIGIÃO NO MUNDO ANTIGO
3.2 INVESTIGANDO ABORDAGENS RELIGIOSAS NA ANTIGUIDADE
3.3 EIS QUE SURGE O MONOTEÍSMO
4.   ARTE E LITERATURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
4.1 ARTE NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
4.2 A ILÍADA E A ODISSEIA DE HOMERO
4.3 ENEIDA, DE VIRGÍLIO, E METAMORFOSES, DE OVÍDIO
5.   ARTE E ARQUITETURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
6.   ARQUITETURA E A CIDADE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL
6.1 ARQUITETURA: UMA INVENÇÃO SOCIAL
6.2 A ARQUITETURA EGÍPCIA: PODER E RELIGIÃO
6.3 RUMO AO ORIENTE: A EXPERIÊNCIA ARQUITETÔNICA DA ÍNDIA E DA CHINA
ANTIGAS
7.   CONVULSÕES SOCIAIS E CONFLITOS NA ANTIGUIDADE
7.1 CONVULSÕES SOCIAIS: A FORMAÇÃO DA SOCIEDADE GRECO­ROMANA
7.2 POLÍTICA E IDENTIDADE NAS CONVULSÕES E CONFLITOS QUE LEVAM AO FIM DA
ANTIGUIDADE
7.3 O QUE DEFINE O FIM DE UM PERÍODO HISTÓRICO?
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências desenvolvidas durante a disciplina por
meio de provas presenciais, denominadas AV e AVS, sendo a cada uma delas atribuído o grau de 0,0
(zero) a 10 (dez) no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada.
Caso o aluno não atinja o resultado desejado na prova de AV, ele poderá recuperar sua nota na prova
de AVS. Será composta por uma prova no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada, com total de 10
pontos, e substituirá a nota da AV, caso seja maior.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:
­ atingir nota igual ou superior a 6 (seis) na prova de AV ou AVS;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
HOLLAND, Tom. Fogo Persa. Rio de Janeiro: Ed. Record, 2005.
MANGUEL, Alberto. Ilíada e Odisséia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2007.
VEYNE, Paul. O Império Greco Romano. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2009.
11 Bibliografia complementar
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Egito antigo. São Paulo: Brasiliense, 2004.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. ociedades do Antigo Oriente próximo. São Paulo:: Ática, 2005.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. rabalho compulsório na antiguidade: ensaio introdutório e
coletânea de fontes primárias. Rio de Janeiro:: Graal, 2003.
FINLEY, Moses I. Legado da Grécia: uma nova avaliação. Brasília: UnB, 1998.
FLORENZANO, M. B. B. Mundo antigo: economia e sociedade. São Paulo: Brasiliense, 2004.
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0339 HISTÓRIA ANTIGA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O profissional deve ser bacharel ou licenciado em História e, preferencialmente, com pós​graduação
stricto sensu em História. Sendo essa uma disciplina de primeiro período, o profissional deve ter
experiência em sala de aula, de modo que possa estimular o espírito investigativo do aluno.
5 Ementa
O ESTUDO DA ANTIGUIDADE: FONTES E E INVESTIGAÇÃO; ARTE E LITERATURA NA
ANTIGUIDADE CLÁSSICA; ARTE E ARQUITETURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA;
ARQUITETURA E A CIDADE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL; RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE
NO MUNDO ANTIGO; CONVULSÕES SOCIAIS E CONFLITOS NA ANTIGUIDADE.
6 Objetivos
­ Questionar os estereótipos e generalizações acerca da Antiguidade e suas estruturas sócio​político​‐
econômicas?
­ Compreender as permanências legadas por essas culturas nos dias atuais?
­ Analisar as diferentes linhas historiográficas dedicadas ao período;
­ Comparar as diversas abordagens historiográficas acerca dos modelos sócio​econômicos vigentes no
mundo antigo ocidental?
­ Refletir sobre a dificuldade do historiador da Antiguidade, em razão da escassez de fontes primárias?
­ Manusear fontes de natureza distinta como fragmentos de obras teatrais, discursos e compreender
sua importância para a construção do saberem História Antiga?
­ Apontar as possíveis dificuldades em relação ao conteúdo das fontes, percebendo suas limitações,
dadas as suas diversas procedências ​
literárias, iconográficas ​ tratados filosóficos?
­ Relacionar estruturas consolidadas no mundo antigo a modelos políticos em vigência?
­ Analisar as especificidades que caracterizam o modelo políade? 
­ Compreender a importância do processo de helenização para o legado cultural grego?
­ Relacionar os principais conflitos envolvendo patrícios e plebeus, ao longo da República romana?
­ Compreender as características do modelo expansionista romano?
­ Apontar os principias fatores que provocaram a passagem do modelo republicano para o Império em
Roma?
­ Relacionar os diversos elementos que contribuíram para o processo de desagregação do mundo
romano.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas dasaulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   O ESTUDO DA ANTIGUIDADE: FONTES E E INVESTIGAÇÃO
1.1 A HISTÓRIA ANTIGA
1.2 VESTÍGIOS E DOCUMENTOS
1.3 PESQUISA EM HISTÓRIA ANTIGA: A ESCRITA
2.   FORMAS POLÍTICAS NA ANTIGUIDADE
3.   RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE NO MUNDO ANTIGO
3.1 CONCEITOS PARA O ESTUDO DA RELIGIÃO NO MUNDO ANTIGO
3.2 INVESTIGANDO ABORDAGENS RELIGIOSAS NA ANTIGUIDADE
3.3 EIS QUE SURGE O MONOTEÍSMO
4.   ARTE E LITERATURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
4.1 ARTE NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
4.2 A ILÍADA E A ODISSEIA DE HOMERO
4.3 ENEIDA, DE VIRGÍLIO, E METAMORFOSES, DE OVÍDIO
5.   ARTE E ARQUITETURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
6.   ARQUITETURA E A CIDADE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL
6.1 ARQUITETURA: UMA INVENÇÃO SOCIAL
6.2 A ARQUITETURA EGÍPCIA: PODER E RELIGIÃO
6.3 RUMO AO ORIENTE: A EXPERIÊNCIA ARQUITETÔNICA DA ÍNDIA E DA CHINA
ANTIGAS
7.   CONVULSÕES SOCIAIS E CONFLITOS NA ANTIGUIDADE
7.1 CONVULSÕES SOCIAIS: A FORMAÇÃO DA SOCIEDADE GRECO­ROMANA
7.2 POLÍTICA E IDENTIDADE NAS CONVULSÕES E CONFLITOS QUE LEVAM AO FIM DA
ANTIGUIDADE
7.3 O QUE DEFINE O FIM DE UM PERÍODO HISTÓRICO?
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências desenvolvidas durante a disciplina por
meio de provas presenciais, denominadas AV e AVS, sendo a cada uma delas atribuído o grau de 0,0
(zero) a 10 (dez) no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada.
Caso o aluno não atinja o resultado desejado na prova de AV, ele poderá recuperar sua nota na prova
de AVS. Será composta por uma prova no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada, com total de 10
pontos, e substituirá a nota da AV, caso seja maior.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:
­ atingir nota igual ou superior a 6 (seis) na prova de AV ou AVS;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
HOLLAND, Tom. Fogo Persa. Rio de Janeiro: Ed. Record, 2005.
MANGUEL, Alberto. Ilíada e Odisséia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2007.
VEYNE, Paul. O Império Greco Romano. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2009.
11 Bibliografia complementar
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Egito antigo. São Paulo: Brasiliense, 2004.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. ociedades do Antigo Oriente próximo. São Paulo:: Ática, 2005.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. rabalho compulsório na antiguidade: ensaio introdutório e
coletânea de fontes primárias. Rio de Janeiro:: Graal, 2003.
FINLEY, Moses I. Legado da Grécia: uma nova avaliação. Brasília: UnB, 1998.
FLORENZANO, M. B. B. Mundo antigo: economia e sociedade. São Paulo: Brasiliense, 2004.
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0339 HISTÓRIA ANTIGA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O profissional deve ser bacharel ou licenciado em História e, preferencialmente, com pós​graduação
stricto sensu em História. Sendo essa uma disciplina de primeiro período, o profissional deve ter
experiência em sala de aula, de modo que possa estimular o espírito investigativo do aluno.
5 Ementa
O ESTUDO DA ANTIGUIDADE: FONTES E E INVESTIGAÇÃO; ARTE E LITERATURA NA
ANTIGUIDADE CLÁSSICA; ARTE E ARQUITETURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA;
ARQUITETURA E A CIDADE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL; RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE
NO MUNDO ANTIGO; CONVULSÕES SOCIAIS E CONFLITOS NA ANTIGUIDADE.
6 Objetivos
­ Questionar os estereótipos e generalizações acerca da Antiguidade e suas estruturas sócio​político​‐
econômicas?
­ Compreender as permanências legadas por essas culturas nos dias atuais?
­ Analisar as diferentes linhas historiográficas dedicadas ao período;
­ Comparar as diversas abordagens historiográficas acerca dos modelos sócio​econômicos vigentes no
mundo antigo ocidental?
­ Refletir sobre a dificuldade do historiador da Antiguidade, em razão da escassez de fontes primárias?
­ Manusear fontes de natureza distinta como fragmentos de obras teatrais, discursos e compreender
sua importância para a construção do saberem História Antiga?
­ Apontar as possíveis dificuldades em relação ao conteúdo das fontes, percebendo suas limitações,
dadas as suas diversas procedências ​
literárias, iconográficas ​ tratados filosóficos?
­ Relacionar estruturas consolidadas no mundo antigo a modelos políticos em vigência?
­ Analisar as especificidades que caracterizam o modelo políade? 
­ Compreender a importância do processo de helenização para o legado cultural grego?
­ Relacionar os principais conflitos envolvendo patrícios e plebeus, ao longo da República romana?
­ Compreender as características do modelo expansionista romano?
­ Apontar os principias fatores que provocaram a passagem do modelo republicano para o Império em
Roma?
­ Relacionar os diversos elementos que contribuíram para o processo de desagregação do mundo
romano.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   O ESTUDO DA ANTIGUIDADE: FONTES E E INVESTIGAÇÃO
1.1 A HISTÓRIA ANTIGA
1.2 VESTÍGIOS E DOCUMENTOS
1.3 PESQUISA EM HISTÓRIA ANTIGA: A ESCRITA
2.   FORMAS POLÍTICAS NA ANTIGUIDADE
3.   RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE NO MUNDO ANTIGO
3.1 CONCEITOS PARA O ESTUDO DA RELIGIÃO NO MUNDO ANTIGO
3.2 INVESTIGANDO ABORDAGENS RELIGIOSAS NA ANTIGUIDADE
3.3 EIS QUE SURGE O MONOTEÍSMO
4.   ARTE E LITERATURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
4.1 ARTE NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
4.2 A ILÍADA E A ODISSEIA DE HOMERO
4.3 ENEIDA, DE VIRGÍLIO, E METAMORFOSES, DE OVÍDIO
5.   ARTE E ARQUITETURA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
6.   ARQUITETURA E A CIDADE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL
6.1 ARQUITETURA: UMA INVENÇÃO SOCIAL
6.2 A ARQUITETURA EGÍPCIA: PODER E RELIGIÃO
6.3 RUMO AO ORIENTE: A EXPERIÊNCIA ARQUITETÔNICA DA ÍNDIA E DA CHINA
ANTIGAS
7.   CONVULSÕES SOCIAIS E CONFLITOS NA ANTIGUIDADE
7.1 CONVULSÕES SOCIAIS: A FORMAÇÃO DA SOCIEDADE GRECO­ROMANA
7.2 POLÍTICA E IDENTIDADE NAS CONVULSÕES E CONFLITOS QUE LEVAM AO FIM DA
ANTIGUIDADE
7.3 O QUE DEFINE O FIM DE UM PERÍODO HISTÓRICO?
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências desenvolvidas durante a disciplina por
meio de provas presenciais, denominadas AV e AVS, sendo a cada uma delas atribuído o grau de 0,0
(zero) a 10 (dez) no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada.
Caso o aluno não atinja o resultado desejado na prova de AV, ele poderá recuperar sua nota na prova
de AVS. Será composta por uma prova no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada, com total de 10
pontos, e substituirá a nota da AV, caso seja maior.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:
­ atingir nota igual ou superior a 6 (seis) na prova de AV ou AVS;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
HOLLAND, Tom. Fogo Persa. Rio de Janeiro: Ed. Record, 2005.
MANGUEL, Alberto. Ilíada e Odisséia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2007.
VEYNE, Paul. O Império Greco Romano. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2009.
11 Bibliografia complementar
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Egito antigo. São Paulo: Brasiliense, 2004.
CARDOSO, Ciro FlamarionS. ociedades do Antigo Oriente próximo. São Paulo:: Ática, 2005.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. rabalho compulsório na antiguidade: ensaio introdutório e
coletânea de fontes primárias. Rio de Janeiro:: Graal, 2003.
FINLEY, Moses I. Legado da Grécia: uma nova avaliação. Brasília: UnB, 1998.
FLORENZANO, M. B. B. Mundo antigo: economia e sociedade. São Paulo: Brasiliense, 2004.