Educação Financeira no Ensino Fundamental

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LUCIANA MORAIS DE FREITAS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Orientador: Leonardo Menezes Melo
Brasília
2022
1 INTRODUÇÃO
A Educação Financeira tem sido uma temática frequentemente abordada em artigos, conferências, teses e dissertações acadêmicas. Esse crescimento na abordagem do tema se dá pela necessidade de se discutir o equilíbrio entre o consumo e o controle dos gastos, principalmente no cenário atual onde a falta de regramento com o orçamento tem levado grande parte dos brasileiros ao endividamento. O que se observa é uma enorme dificuldade das pessoas em lidar com as questões financeiras principalmente aquelas inseridas na rotina diária. Essas dificuldades poderiam ser amenizadas se o conhecimento a respeito de finanças fosse disseminado nas escolas a partir do ensino infantil fazendo com que a população incluísse em sua vida o hábito do controle de gastos.
A inclusão da Educação Financeira na vida escolar é muito importante, principalmente no atual cenário pós pandemia do coronavírus e o quanto antes as crianças tiverem acesso a assuntos relacionados a esse tema, melhores serão as condições para inserir esse conhecimento em suas rotinas além de se tornarem adultos mais conscientes financeiramente. Nesse contexto, compreendemos que os conteúdos de matemática financeira são necessários e de grande relevância na vida escolar e que a forma como esses conteúdos são abordados e trabalhados também devem ser levados em consideração. Assim, o objetivo do presente trabalho foi avaliar e discutir as temáticas da Educação Financeira inseridas em uma coleção de livros de matemática dos anos finais do ensino fundamental aprovadas pelo PNLD 2020 – 2023.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
	Nos últimos anos, o tema Educação Financeira tem se tornado cada vez mais corriqueiro e abordado em diversos meios de comunicação e até em redes sociais. Isso se deve principalmente à crise financeira que assola o Brasil e o mundo como um todo onde se tem grande número de pessoas endividadas e desempregadas.
Segundo Claudino (2009), a educação financeira está relacionada à capacidade de ler e compreender os números e transformar isso em informação que seja capaz de auxiliar em um planejamento financeiro que garanta o consumo sustentável e que não comprometa o futuro das finanças pessoais. De acordo com Pereira et al., (2009), a Educação Financeira seria a forma didática pela qual se fornece dicas de como utilizar o dinheiro de forma inteligente. A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (2005), define Educação Financeira como sendo “um processo em que o indivíduo faz escolhas conscientes e se mantém bem informado a respeito da economia, para, desta forma, elaborar a melhor maneira de lidar com o dinheiro”.
De acordo com Ribeiro (2020) a Educação Financeira visa proteger e beneficiar as pessoas na medida em que estas aprendem a conhecer melhor sua renda, seus gastos e a escolher as melhores formas de investir o dinheiro com menor risco. A Educação Financeira vem se popularizando cada vez mais principalmente com a atividade de profissionais que tratam do assunto de forma acessível utilizando a internet. Diversos consultores financeiros têm usado as redes sociais como meio para a disseminação da Educação Financeira. É possível encontrar perfis em diferentes redes sociais que abordam o assunto de maneiras distintas e que podem se adequar melhor a necessidades específicas dos seguidores. 
A difusão da Educação Financeira na educação regular também tem sido muito discutida como mais uma possibilidade de popularização desse conhecimento. Segundo (2012), discutir a Educação Financeira no ensino é ter a possibilidade de atingir vários segmentos da população. Melo (2019) relata que por muito tempo o assunto foi tratado apenas em instituições financeiras, privadas e públicas, por consultores financeiros que orientavam as pessoas para o uso do dinheiro a fim de evitar o endividamento e o comprometimento de renda.
1.2 DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
Tendo em vista a importância e o crescimento da propagação de assuntos ligados a educação financeira no Brasil, é de grande importância que desde cedo esse aprendizado seja propagado para crianças e adolescentes, contribuindo assim para a formação de indivíduos com capacidade de desempenhar uma boa gestão dos recursos financeiros.
Diante do exposto, o presente trabalho visa responder a seguinte questão: Os livros didáticos aprovados no PNLD no triênio 2020-2023 dos anos finais do ensino fundamental possuem atividades com a temática da Educação Financeira?
2 JUSTIFICATIVA
O presente trabalho visa contribuir socialmente através da identificação de atividades com temática da educação financeira presentes nos livros didáticos aprovados no PNLD 2020-2023 e que possam ser utilizados em sala de aula com o objetivo de levar os discentes a uma reflexão a respeito das questões financeiras. A educação financeira é de fato um assunto muito atual que é discutido e veiculado cotidianamente em diversas mídias.
Os livros didáticos são mais um veículo importante de disseminação de conhecimento a respeito de questões relacionadas à educação financeira por estar presente no dia a dia das escolas e por muitas vezes ser o único meio de instrução da comunidade escolar. Na matemática, o livro didático se constitui como um instrumento principal que orienta o conteúdo a ser ministrato, a sequência dos conteúdos, as atividades de aprendizagem e avaliação para o ensino. É de grande importância que os livros aprovados no PNLD tragam conteúdos atuais e que reflitam o dia a dia dos alunos como é o caso dos conteúdos relacionados à educação financeira.
Uma criança e adolescente educada financeiramente tem mais condições de realizar melhores escolhas financeiras na vida adulta, por isso, é de extrema importância que esse assunto esteja presente no ensino. Nos últimos anos têm sido feito um esforço do governo Brasileiro juntamente com o Ministério da Educação para tornar o ensino de finanças um componente curricular em todas as escolas.
Martin (2004), afirma que o conhecimento financeiro é de fundamental importância para ser bem sucedido na sociedade em que estamos inseridos. Atualmente diversas famílias vivem com alto grau de endividamento contribuindo fortemente para o elevado índice de inadimplência da população brasileira.
A educação financeira pode trazer inúmeros benefícios para as famílias brasileiras, uma vez que através do planejamento, pode-se poupar mais e saber exatamente onde investir. Dessa forma, mais medidas de conscientização e ensino precisam ser adotadas e difundidas na sociedade, visando contribuir para uma melhor gestão dos recursos pessoais dos indivíduos evitando assim o endividamento.
O presente trabalho se justifica pela grande importância de se ter um estudo que quantifique e identifique aqueles livros didáticos que podem ser usados com maior proveito para se discutir temáticas ligadas às finanças em sala de aula. 
3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
	Analisar quatro coleções de livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental a respeito da temática da educação financeira.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Identificar as atividades que tratam da temática da educação financeira em cada coleção de livros didáticos de matemática dos anos finais do ensino fundamental;
· Quantificar as atividades que tratam da temática da educação financeira por coleção analisada;
· Quantificar as atividades que tratam da temática da educação financeira por volume e ano do ensino fundamental.
4 METODOLOGIA
Primeiramente será realizada uma revisão de literatura a respeito do tema partindo de artigos publicados nos últimos 10 anos em revistas de publicação inseridas nos periódicos CAPES. Os principais artigos serão analisados e serão realizados fichamentos de cada um para facilitar a discussão futura. A presente pesquisa é de abordagem quantitativa e consiste em uma análise documental.
A proposta metodológicado trabalho consiste em analisar as atividades de quatro coleções de livros didáticos de matemática aprovados no Programa Nacional do Livro – PNLD (2020 – 2023), identificando aqueles que tratam da temática da Educação Financeira. Para isso, será realizada uma análise quantitativa nos volumes de todos os anos (6º, 7º, 8º e 9º anos) totalizando quatro livros analisados por coleção. Serão utilizadas quatro coleções (C1, C2, C3 e C4), escolhidas de forma aleatória entre as coleções aprovadas no PNLD (2020 – 2023) e por estarem disponíveis para download no site e-docente do Ministério da Educação.
Serão analisadas todas as atividades das coleções escolhidas, no livro do aluno, e serão identificadas aquelas com potencial para trabalho com a temática educação financeira. 
5 REFERÊNCIAS 
ANDRINI. A; Vasconcellos, M. J. Praticando matemática. Ed. Editora do Brasil. 4ª Edição – 2015
AZEVEDO, S. S.; MELO, D. P. Educação Financeira e Educação Matemática Crítica: análise de roteiros elaborados por professores da educação básica. Anais do VII EPEM (Encontro Pernambucano de Educação Matemática), Garanhus, 2017.
BIGODE; A. J. L. Matemática do cotidiano. Ed. Scipione. 1ª Edição – 2015
CAMPOS, C. R; TEIXEIRA. J.; COUTINHO, C. Q. S. Reflexões Sobre Matemática Financeira e Suas Interfaces com a Educação Matemática e Educação Matemática Crítica. Educ. Matem. Pesq. São Paulo, v.17, n.2, pp.556-577, 2015.
CLAUDINO, L. P., NUNES, M. B., & SILVA, F. C. Finanças Pessoais: Um estudo de caso com servidores públicos. Anais do SEMEAD - Seminários em Administração, São Paulo, SP, 14. 2009.
CÓSER FILHO, M. S. Aprendizagem de Matemática Financeira no Ensino Médio: uma proposta de trabalho a partir de planilhas eletrônicas. Porto Alegre, 2008.
GABAN, A. A. Educação Financeira e o livro didático de Matemática: uma análise das coleções aprovadas no PNLD 2015 para o Ensino Médio. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática). São Paulo: Instituto de Matemática e Estatística da universidade de São Paulo (IME-SP), São Paulo, 2016.
MELO, D. P. Educação Financeira e Matemática Financeira: compreendendo possibilidades a partir de um grupo de estudo com professores do Ensino Médio. Dissertação em andamento (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica). Recife: UFPE, 2019.
SANTOS, L. Educação financeira em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental: quais as atividades sugeridas nos livros dos alunos e as orientações presentes nos manuais dos professores? Dissertação de Mestrado em Educação Matemática. Recife: UFPE, 2017.
SANTOS, O. M.S; BOMFIM, N. O livro didático como objeto da história da educação brasileira. Revista@mbienteeducação, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 92-105, 2019. 
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