avaliação virtual 3 -acelere sua carreira

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1)A avaliação da aprendizagem pode ser classificada em três tipos principais: diagnóstica, formativa e sumativa. Cada tipo de avaliação tem um propósito específico e é utilizado em momentos diferentes do processo educativo. Os métodos de avaliação incluem provas e testes, trabalhos e projetos, observações e registros, e autoavaliação e avaliação por pares.
Assinale a alternativa que demonstra corretamente a aplicação do tipo de avaliação indicado na situação descrita.
Alternativas:
· a)
Para realizar a avaliação somativa, o professor aplica um teste de entrada no início do semestre para identificar o nível de conhecimento dos alunos sobre o conteúdo que será ensinado.
· b)
Para a avaliação diagnóstica, o professor realiza uma prova final para medir a aprendizagem total dos alunos ao final do semestre.
· c)
Para a avaliação formativa, o professor utiliza questionários semanais para acompanhar o progresso dos alunos e ajustar suas estratégias de ensino.
Alternativa assinalada
· d)
Em sua avaliação diagnóstica, o professor solicita que os alunos façam uma autoavaliação ao final de cada projeto para refletirem sobre seu próprio desempenho.
· e)
Par a avaliação somativa, o professor observa e registra o comportamento dos alunos durante as aulas para monitorar seu desenvolvimento ao longo do semestre.
2)
Uma prática educativa é um conjunto de ações planejadas, organizadas e desenvolvidas com o objetivo de criar oportunidades de aprendizagem. Essas práticas variam de acordo com o contexto dos estudantes, do objeto de conhecimento a ser trabalhado com a turma e, especialmente, de acordo com a faixa etária. Uma prática educativa para crianças precisa, por exemplo, considerar o desenvolvimento cognitivo, o acolhimento e diversas formas de interação do sujeito com o objeto de conhecimento. Além disso, o lúdico e o estabelecimento de rotinas também fazem parte das construções. Ao serem propostas para jovens e adultos, devem levar em consideração a relevância e a aplicabilidade, não podendo deixar de lado os contextos de vida e os repertórios já construídos.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Uma prática educativa eficaz para crianças deve incluir elementos lúdicos e considerar o desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos.
II. Para jovens e adultos, a prática educativa deve focar exclusivamente na aplicabilidade dos conteúdos, desconsiderando os contextos de vida e os repertórios construídos.
III. O planejamento de práticas educativas deve respeitar os diferentes tempos e formas de aprender dos estudantes, potencializando ambientes escolares e não escolares.
IV. Ambientes de aprendizagem eficientes podem ser tanto físicos quanto virtuais, desde que sejam planejados de forma intencional para otimizar o processo de aprendizagem.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma apenas em:
Alternativas:
· a)
I e II.
· b)
I, III e IV.
Alternativa assinalada
· c)
II e III.
· d)
III e IV.
· e)
I, II e IV.
3)
No planejamento de práticas educativas, respeitar os tempos e as formas de aprender, bem como potencializar os diferentes espaços escolares e não escolares, é muito importante. Isso requer considerar que as pessoas aprendem de formas diferentes, em ritmos diferentes e a partir de diferentes estímulos. Nesse sentido, os diferentes ambientes de aprendizagem são considerados potentes mediadores dos processos de aprendizagem.
Sobre os ambientes de aprendizagem, podemos considerar que todo espaço pode ser um ambiente de aprendizagem se seu uso for planejado, de forma intencional, para esse fim. São espaços projetados para otimizar o processo de aprendizagem e, dessa forma, podem ser físicos ou virtuais. Sua organização, dentro de uma prática educativa, busca criar condições propícias para que os alunos possam construir suas aprendizagens de forma significativa. Portanto, precisa dialogar com as características e necessidades de cada faixa etária.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Ambientes de aprendizagem eficientes podem ser tanto físicos quanto virtuais, desde que sejam planejados de forma intencional para otimizar o processo de aprendizagem.
II. Respeitar os tempos e formas de aprender dos estudantes é essencial no planejamento de práticas educativas.
III. A organização dos ambientes de aprendizagem não precisa considerar as características e necessidades de cada faixa etária.
IV. Diferentes ambientes de aprendizagem são considerados potentes mediadores dos processos de aprendizagem.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma apenas em:
Alternativas:
· a)
I e II.
· b)
I, II e IV.
Alternativa assinalada
· c)
II e III.
· d)
III e IV.
· e)
I, II e III.
4)
O trabalho é considerado uma atividade essencial e distintiva do ser humano, por meio do qual os indivíduos transformam a natureza e, simultaneamente, se transformam. A educação é entendida como uma prática que deve preparar os indivíduos para essa relação transformadora com a realidade. Historicamente, os modos de produção - escravista, feudal e capitalista - alteraram a organização do trabalho e, consequentemente, da educação. A educação reflete e influencia a estrutura social, sendo uma prática inserida no contexto social e econômico. No entanto, o sistema educacional muitas vezes perpetua as desigualdades sociais e pode funcionar como um mecanismo de controle social. A proposta pedagógica deve reconhecer a centralidade do trabalho na formação humana e preparar os indivíduos para uma compreensão crítica do mundo, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação deve preparar os indivíduos para uma relação transformadora com a realidade, reconhecendo a centralidade do trabalho na formação humana.
II. Os modos de produção históricos, como o escravista, feudal e capitalista, não influenciam a organização da educação, que se mantém constante ao longo do tempo.
III. O sistema educacional pode perpetuar desigualdades sociais e funcionar como um mecanismo de controle social, refletindo as relações de poder existentes.
IV. A proposta pedagógica deve incluir a formação crítica dos indivíduos, desenvolvendo a capacidade de análise e reflexão sobre a realidade social.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e III, apenas.
· c)
III e IV, apenas.
· d)
I, III e IV, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
I e IV, apenas.
5)
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) oferece orientações sobre os conteúdos que devem ser ensinados e as competências que os alunos devem desenvolver, mas não dita metodologias específicas para cada área. Isso proporciona aos professores uma certa liberdade para escolher e adaptar as metodologias que melhor atendam às necessidades de seus alunos e ao contexto de sua escola. A BNCC incentiva o uso de metodologias ativas e práticas pedagógicas que promovam a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a resolução de problemas.
No ensino fundamental I, os conteúdos de Matemática incluem números e operações, geometria, grandezas e medidas, e tratamento da informação. Na área de Linguagens, os principais conteúdos incluem leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Em Ciências Humanas, os conteúdos abrangem História e Geografia, enquanto em Ciências da Natureza, os conteúdos são abordados de forma integrada, abrangendo aspectos de biologia, física, química e ciências da Terra.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
A BNCC dita metodologias específicas para cada área de conhecimento, limitando a liberdade dos professores na escolha das práticas pedagógicas.
· b)
No ensino de Matemática para o ensino fundamental I, a BNCC não enfatiza a importância de desenvolver o raciocínio lógico, a capacidade de resolver problemas e a compreensão de conceitos matemáticos desde cedo.
· c)
Na área de Linguagens,a BNCC não destaca a importância de desenvolver a competência comunicativa dos alunos, incluindo a habilidade de ler, escrever, ouvir e falar de maneira eficaz.
· d)
Em Ciências Humanas, a BNCC não aborda conteúdos relacionados à compreensão das culturas indígenas e afro-brasileiras.
· e)
A BNCC incentiva o uso de metodologias ativas e práticas pedagógicas que promovam a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a resolução de problemas.
Alternativa assinalada
6)
A identidade docente é um conceito que envolve a compreensão de quem é o professor, suas crenças, valores, práticas pedagógicas e como ele se vê dentro do contexto educacional. Nesse aspecto, a formação inicial e contínua dos professores é fundamental na construção de sua identidade. Cursos de licenciatura, especializações, mestrados e doutorados fornecem conhecimento teórico e experiências práticas que moldam a visão do docente sobre o ensino e a aprendizagem. As crenças e valores pessoais dos professores também influenciam diretamente suas práticas pedagógicas. Essas crenças podem ser sobre a natureza do conhecimento, o papel do professor e do aluno, e as melhores estratégias de ensino e avaliação.
Considerando o conceito de identidade docente, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
A identidade docente é um conceito estático, que se define completamente no início da carreira do professor.
· b)
A formação contínua é essencial para a construção e transformação da identidade docente, permitindo que o professor se adapte às novas demandas educacionais.
Alternativa assinalada
· c)
A identidade docente é influenciada apenas por fatores individuais, como a história de vida e a formação acadêmica do professor.
· d)
Políticas educacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), não têm impacto na construção da identidade docente.
· e)
A identidade docente é determinada pela formação inicial do professor, sem influência de experiências práticas ou contextos institucionais.