PROJETO DE ESTAGIO MARIA DE JESUS ANOS INICIAIS

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MARIA DE JESUS ABREU SILVA
 LICENCIATURA - PEDAGOGIA
PROJETO DE ESTÁGIO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS ANOS INICIAIS DO ESNINO FUNDAMENTAL 
PROTAGONISMO DA FAMÍLIA NA ESCOLA 
CANINDÉ-CE
2024. 1
SUMÁRIO
1PARTE I: PESQUISA	04
1.1Delimitação do Tema: Área de Concentração	04
1.2 Resumo	04
1.3Abstract	04
2 INTRODUÇÃO	04
3 Importância da Parceria Família X Escola	04
4 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	05
4.1 Roteiro de Observação do Estágio Supervisionado	05
4,2. Metodologia		07
4.2.1Análises Diagnósticas dos Campos de Estágio	07
4.2.2 Aspecto Situacional da Localização da Escola	08
4.2.3 Histórico da Escola	08
4.2.4 Organização da Escola	08
4.2.5 Infraestrutura da Unidade Escolar	09
4.2.6 Projeto Politico Pedagógico e Regimento Escolar	09
5ASPECTO DOUTRINAL	10
5.1 Diferencial	10
5.2 Missão		11
5.3 Visão de Futuro	11
5.4 Valores		11
5.4 Caracterização do Professor Regente	11
6 ASPECTOS GERAIS	12
6.1 Planejamento Didático Pedagógico	12
6.2 Caracterização das Turmas em que Realizou a Regência	13
6.3 Aspectos Pedagógicos Comportamentais dos Alunos 	13
6.4Relações Professor /Aluno Escola	14
6.5Avaliação da Aula Observada 	14
6.6 Conclusão Considerativa sobre a Regência da Professora	14
7PLANOS DE AULA E SUAS CONSIDERAÇÕES 01 A 05 	14
8 AVALIAÇÃO DAS AULAS E DOS PLANOS DE AULA 01 -05	......................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	.19
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	20
ANEXO I - CRONOGRAMA INICIAL	21
ANEXO II– AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO	22
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL	22
1 	PARTE I: PESQUISA
1.1 	DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
PROTAGONISMO DA FAMÍLIA NA ESCOLA 
1.2 Resumo
Essa pesquisa teve como objetivo ressaltar a importância da família no acompanhamento na vida estudantil dos filhos, a participação ativa da família tem resultado tanto para o sucesso como para os fracassos escolares. A família deve participar constantemente da vida estudantil como meio de alcançar o desenvolvimento pleno da formação. 
Palavras-chave: participação; família, formação.
1.3Abstract
2- INTRODUÇÃO
 Observa-se que a presente pesquisa teve como observação a escola Pedro Alves Sampaio que busca fornecer estrutura física e de acolhimento junto aos professores e às famílias dos estudantes, a fim de atender as necessidades dos mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
 A escolha do tema protagonismo da família na escola realizada levando em consideração os momentos exitosos construídos dentro do contexto pedagógico. 
A importância da família na escola. Percebesse que a relação entre a comunidade e a escola fica mais estreita ,há uma confiança mutua entre as duas instituições e o aluno passa a se interessar mais pela escola e ter melhor rendimento.
 Os professores apresentam contato com as crianças de forma muito respeitosa igualmente e carinhosa no qual as crianças sentem seguras, porém cabe ressaltar que as dificuldades existentes na instituição consistem em infraestruturas que não são as melhores.
 A pesquisa apresenta como objetivo geral ressaltar a importância para o desenvolvimento dos alunos a participação da família na vida estudantil. Quando os pais apoiam seus filhos e os conduzem sempre no caminho do bem ensinado e compreendendo os direitos e deveres ,o processo no ensino aprendizagem se tornam mais leve e os professores sempre dando o seu melhor.
2 IMPORTÂNCIA DA PARCERIA FAMÍLIA X ESCOLA
	Observa-se que durante muito tempo a educação formal de uma criança era responsabilidade única e exclusiva da família ou do grupo social o qual ela estava inserida. Quando os pais participam ativamente da vida escolar dos filhos e se engajam no cotidiano escolar, a tendência é que os alunos se dediquem e se esforcem mais, por se sentirem amados e apoiados. 
 
A importância das LDBs para a educação é fundamental, principalmente para os professores, que possuam conhecimento das diretrizes para que não fiquem ignorantes de seus direitos como profissionais da educação, capazes de lutar por uma educação melhor e não apenas reclamar do sistema educacional de braços cruzados.( BRASIL, 1996, s/p).
 Uma forma de melhorar os resultados ,portanto é trazer os pais para a escola e aumentar a participação da família no ensino e aprendizagem. Precisa-se entender que o diálogo com as famílias não seja apenas quando há problemas a serem resolvidos ou para manter canais abertos com a escola, pois entende-se que algumas transformações sociais precisam da colaboração das famílias sem isso a escola não consegue por si só fazer um trabalho de educação e formação de cidadão. 
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
4.1 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
		O presente trabalho mostrará os resultados das experiências obtidas, na Instituição Pedro Alves Sampaio no município de Canindé como epílogo do estágio obrigatório Práticas Pedagógicas Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental, primeira licenciatura em pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci
 O objetivo principal consiste em aprimorar na temática de práticas pedagógicas e a relação família escola, na turma do 5º ano onde está inserida a pesquisa.
		Para o estágio foi viabilizada a carga horária de 150 horas que teve início no dia 06 mês Maio de 2024 a 17 de maio de 2024. O acompanhamento das aulas dos professores e a regência no período de 06 de maio 2024 do mesmo mês às aulas foram ministradas por mim. O termino do acompanhamento da escola ocorreu no dia 17 de maio de 2024. Com o fim da observação e regência no qual tem o período total de 40 horas, sendo 20 de observação e 20 de regência.
		O trabalho contará com a carga horária semanal de 4 horas aulas, distribuídas igualmente de segunda a sexta no turno matutino com a turma do 5º ano Respectivamente do dia 06 ao dia 17 de maio realizei minha regência, de forma presencial com o auxílio da professora em concordância com os planos de aula da regente titular, dias 13/ 14/15/ 16 e 17 de maio.
		O Estágio Obrigatório é um dos momentos de fundamental importância no processo de formação acadêmica, uma vez que através dessa prática podemos aplicar tudo que estudamos nos semestres anteriores, e ver de perto a realidade educacional a qual estaremos inseridos formalmente daqui algum tempo. 
	A escolha da escola Pedro Alves Sampaio como local de estágio deu-se pelo fator principal da localização, o mesmo situa-se em uma distância razoável da minha residência, e também faz parte da regional de ensino onde trabalho
	Durante meu período de observação pude perceber como as professoras tratam seus alunos, com muito respeito e cordialidade e carinho fazendo questão de parabenizá-los por cada nova tarefa concluída,.
	Percebe-se que a relação com a escola seria ainda melhor se todos os pais e responsáveis participassem mais, colocassem suas percepções sobre o comportamento das crianças durante as práticas dos deveres.	 Percebe-se que as professoras procuram manter o máximo de diálogo possível com as famílias. Algumas dificuldades foram enfrentadas, muitas das vezes os pais não participam diretamente da vida escolar dos seus filhos as vezes por falta de estudos, alguns são analfabetos que não sabem nem assinar o próprio nome outras vezes por negligências familiares que acham que o papel de educar é apenas da escola.
		O estágio supervisionado favoreceu as habilidades para atender o real objetivo de ajudar a professora da escola a ir em busca de novas metodologias adequadas para a qualificação do ensino aprendizagem, respeitando suas decisões e posicionamentos, apresentando com sutileza outros pontos importantes que as crianças sentem na escola um porto seguro vendo a professora como uma pessoa da família, visando não só o melhor para os discentes mais também para o docente. 
		No segundo capítulo, serão apresentados os 5 planejamentos do processo de aprendizagem de aulas regidos por mim. Para o 5º ano.No qual desenvolvi as aulas seguindo a BNCC.
		No terceirocapítulo, serão analisados os projetos pedagógicos realizados na escola pelos docentes da instituição.
	No quarto capítulo, estão inseridos os relatórios e atividades realizadas pelos discentes e docentes, juntamente com as conclusões dos planos de aula. 
4.2 Metodologia
 Compreendeu-se que é perceptível o empenho dos professores, núcleo gestor, funcionários e toda comunidade escolar nas atividades. Essa parceria é extremamente importante, visto que as barreiras só podem ser vencidas com a união de ambas as partes, e a busca por resoluções viáveis, mais sem esquecer do reconhecimento dos avanços conquistados durante a caminhada afim de ampliar cada vez mais os pontos positivos. Atingindo os objetivos prescritos aos estudantes da etapa observada.
OBJETIVOS OPERACIONAIS (OBJETIVOS GERAIS):
· Conhecer a realidade da sala de aula 
· Aprimorar os conhecimentos sobre a didática utilizada na educação.
· Analisar as relações construídas entre a família e a escola
CAPACIDADE REFERENCIAL (OBJETIVOS ESPECÍFICOS):
· Estimular o contato com professores e demais colegas
· Identificar a necessidade de cada um
· Desenvolver atividades escolares que estimulem o raciocínio.
DESENVOLVIMENTO POR ETAPAS
· Observação do comportamento da professora com os alunos desde da chegada na escola até a saída e a metodologia utilizada pela regente.
· Regência de sala segundo o planejamento da professora regente;
· Adaptação o tema as aulas aplicadas
AVALIAÇÃO
 Percebeu-se como a avaliação, foi realizada de forma contínua e processual, não apenas nos fins de bimestres. Avaliando-os assim a cada atividade. No entanto o intuito principal dessa avaliação é investigar como tem sido a evolução da criança, e buscar melhorias nos pontos que forem necessários, e não para julgar quem está aprovado (a) ou reprovado (a), pois mesmo mesmo tendo caráter promocional, os anos iniciais do ensino fundamental, cabe trabalhos individuais em equipes ,comportamentais e prova final.
4.2.1 Análises Diagnósticas dos Campos de Estágio
 4.2.2 Aspecto Situacional e Localização das Escolas
			Localizada na rua Santa Luzia II , NºS/N no bairro Distrito Capitão Pedro Sampaio, na cidade de Canindé do Estado Ceará. CEP:62.700.000. A Escola Pedro Alves Sampaio veio com intuito de suprir as necessidades de apoiar e priorizar o setor educacional a todas as famílias do CNPJ:07682182/0001-77e INEP: 23181966E-mail: regionalsaoserafim@gmail.com
4.2.3 Histórico da Escola
A Escola Pedro Alves Sampaio, surgiu no dia 15 de janeiro do ano 1994, na comunidade de Santa Luzia II, Distrito Capitão Pedro Sampaio, município de Canindé para suprir as necessidades desta comunidade apoiar e priorizar o setor educacional a todas as famílias. A Escola passou a incorporar a rede pública do município de Canindé fazendo parte da Regional de ensino São Serafim, como forma de dar sua contribuição numa educação que elevasse cada vez mais a inclusão educacional.
4.2.4 Organização da Escola
Observar as situações da escola com base no texto abaixo
A escola desenvolve suas funções sociais alicerçadas no PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) e tem como missão oferecer uma educação de qualidade, assegurando a permanência e preparando cidadãos com responsabilidade para o desempenho de suas funções na sociedade.
O quadro de funcionários da escola é composto da seguinte maneira: 06 professoras, 01 merendeira, 02vigias, 08 auxiliares operacional (cuidador/ auxiliar de sala), 01 auxiliar administrativo(secretaria da escola), 01 e 02 coordenadora.
A Escola sempre está valorizando e respeitando as diferenças dentro de uma inclusão, pautada no respeito.
A coordenação funciona no turno da manhã e da tarde buscando oferecer aos pais dos educandos, um pronto atendimento e qualidade em todos os serviços oferecidos.		
	O vínculo com o conselho Tutelar é permanente para a organização, participação e permanência do aluno nas escolas. Os pais são avisados das reuniões com antecedências através de comunicados impressos e distribuídos aos mesmos e avisos nos grupos de whatsapp, sobre as socializações e acompanhamentos das tarefas, organizações dos planos de intervenções pedagógicas e as disponibilidades dos projetos anuais que a escola apresenta junto ao calendário partilhado pela secretaria de educação do Município.
4.2.5 Infraestrutura da Unidade Escolar
No quesito estrutura física a escola conta atualmente com quatro, salas de aula, funcionando nos turnos, integral. Oferecendo três, salas pela integral do Infantil II ao 5º ano. Além dessas quatro salas de aula, conta com 01 sala de multifuncional direção, secretaria, coordenação, e sala de professores, uma cozinha, dois banheiros, sendo um banheiro adaptado e um almoxarifado e um pátio coberto.
 Contando hoje com setenta e dois estudantes divididos da seguinte forma; setenta e dois alunos no turno integral com quatro turmas. A prestação de serviços é a melhor possível, situada dentro do padrão que as diretrizes da SME propõem e estabelece. A Escola disponibiliza de um bebedor que podem atender até quatro crianças por vez. Possui pratos, copos e talheres, sempre limpos e organizados, correspondendo aos seus estudantes. A Escola Pedro Alves Sampaio contempla uma máquina de Xerox, três computadores.
4.2.6 Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar
O principal objetivo da Escola Pedro Alves Sampaio é cooperar na busca por melhores condições educacionais, e assim assegurar um ensino de qualidade as crianças, dentro de um ambiente lúdico, transformador e de amabilidade. Tomando como base os novos pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. 
A Escola Pedro Alves Sampaio procura encaminhar suas ações na perspectiva dentro do compromisso e da formação da consciência política e histórica. Deve-se concretizar no processo a conscientização da escola, em busca de aprimoramento na recuperação da necessidade da mudanças que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organização.
A importância do PPP na escola leva em conta a trajetória da comunidade escolar, a sua história e cultura, não só para garantir um percurso formativo de sucesso para as crianças e os estudantes, como também para cumprir o seu compromisso com a sociedade. A escola, desde as primícias criação do seu PPP, a qual abarcava as concepções pedagógicas e a forma da materialização de suas ações, vem trabalhando, sistematicamente e com afinco, em defesa de uma educação com qualidade social.
Na perspectiva freireana, se propõe uma escola democrática que tenha a participação e o diálogo como princípios para a construção de conhecimentos, favorecendo, assim, a libertação dos seres humanos. Para isto, faz-se necessário pensar “uma escola democrática, em que se pratique uma pedagogia da pergunta” (FREIRE, 2006, p.74).
Essa ideia revela que só se democratiza a escola com participação, criando condições para que os diálogos aconteçam, permitindo a escola não somente ensinar conteúdos, mas também a pensar certo. As escolas têm como um dos seus objetivos seguir os seus Projetos Políticos Pedagógicos e Conselhos Escolares a participação direta dos professores e dos demais segmentos das escolas. 	
Nas escolas sempre são abertos momentos para o conhecimento dos documentos e o seus repasses de forma pública mediante as reuniões de pais, professores e nos planejamentos coletivos e semanas pedagógicas. Por ser um documento de construção coletiva é de suma importância que todos se sintam pertencentes.
	A Proposta Pedagógica encontra-se inseridas dentro dos Projetos Políticos Pedagógicos que, por sua vez, disponibilizam anualmente das programações da escola, por se tratar de projetos flexíveis estão sempre sujeitos as mudanças e alterações inclusive por sugestões da comunidade escolares, para entender um pouco mais dos aspectos da escola vejam as identificações dos seus aspectos doutrinais.
5 ASPECTO DOUTRINAL
5.1 Diferencial.
	A escola desenvolve projetos e programas inovadores com vistasa promoção da integração entre os estudantes e a equipe escola, para melhorar o desempenho na aprendizagem e a redução de evasão escolar, implementando ações eficazes elaboras com base nos resultados das avaliações externas.
5.2 Missão.
Promover uma educação de qualidade para todos, levando-os a construir sua história com responsabilidade, dignidade e autonomia, contribuindo para uma sociedade mais justa e mais fraterna
5.3 Visão de Futuro
Proporcionar aos alunos uma formação integral que lhes permita enfrentar o seu futuro de forma responsável, estimulando a criatividade e coragem em suas ações de forma responsável, tendo assim, o reconhecimento das famílias, dos profissionais e do mercado educacional. 
5.4 Valores
 O respeito deve incluir o direito de ser respeitado e a obrigação de respeitar os outros são a base fundamental da convivência.
 A responsabilidade deve estar relacionada o cuidado e a atenção permitem tomar decisões com autonomia, exercendo a liberdade de forma adequada.
 A honestidade é um princípio que tratar a si mesmo e aos outros de maneira justa e razoável.
 A Solidariedade ajudar os necessitados sem pedir nada em troca contribuir para o bem comum. Assim como, a empatia que conceitua a capacidade de se identificar com os outros melhorar os relacionamentos pessoais e estimular a tolerância.
 O trabalho em equipe aumenta a eficiência no trabalho criando um ambiente saudável promove habilidade sociais e nos prepara para o futuro, pois o esforço ajuda a ser melhor, a progredir. É o caminho para o desenvolvimento pessoal.
5.5 Caracterização do Corpo Docente
O quadro de funcionários da escola conta atualmente com: seis professoras e no total dezesseis funcionários. Destes, seis são efetivos, sendo uma professoras, um diretor e uma coordenadora. O restante do quadro é composto por temporários.
O município de Canindé, mais precisamente a Secretaria Municipal de Educação oferecem formações continuadas, mensalmente com profissionais qualificados, visando aprimorar ainda mais as habilidades das educadoras. Compreendendo as transformações contínuas da educação e trazendo as inovações tecnológicas cada vez mais próximas e intimas das salas de aula.
A professora regente do 5º ano atua na área educacional a dez anos, tendo cinco anos de formação em pedagogia, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú, pôs graduada em português e literatura, cursa segunda licenciatura em português e letras, especialização em educação do campo. As demais docentes da escola, possuem graduação na área da educação.
A gestão da Escola Pedro Alves Sampaio é composta pela diretora, José Roberto de Abreu, pela coordenadora pedagógica Maria Sandra Alves do Nascimento juntamente com a secretária Maria de Jesus Abreu Silva. Que estão presentes na escola nos turnos manhã e tarde, e junta tem a missão de preparar um ambiente acolhedor e confortável para melhor atender os educandos e suas famílias.
6 ASPECTOS GERAIS.
6.1 Planejamento Didático-Pedagógico
	A professora regente muito competente, inteligente e idônea,não medem esforços para que suas aulas sejam dinâmicas e de fácil aprendizagem sempre buscando a participação dos estudantes .Ao qual dispõem de quatro aula no período de segunda a sexta. Tendo 1/3 de planejamento onde participam dos planejamentos da escola com o apoio da coordenadora pedagógica e dos demais colegas de outras turmas dos anos iniciais.
 Foi observado neste período que os planejamentos são utilizados pelas capacitações organizadas pela Secretaria municipal de educação para as formações de professores que acontecem no auditório da referida secretaria localizado em Canindé Ceará.
 As sequências didáticas das aulas foram realizados de acordo com os padrões do planejamento diário de classe onde a professora disponibilizam de todas as etapas como: objetivos específicos que tem como foco a preparação dos alunos.
 Compreende-se que os procedimentos metodológicos São realizados com base nos eixos balizadores dos anos iniciais do ensino fundamental, sendo respectivamente: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se. 
 A organização estrutural da BNCC no ensino fundamental como um todo se dar por áreas do tal organização busca favorecer a comunicação entre os conhecimentos e aprendizagem da inúmeras disciplinas ,agora chamadas componentes curriculares. Linguagens ,matemática, ciências da natureza e ciências humanas, sendo que cada uma delas tem competências especificas de área.
 Para os professores que trabalham seguindo os princípios de equidade, buscando auxiliar os pais e responsáveis, explicando as atividades e trazendo sempre inovações com o objetivo de ampliar a interação dos alunos.
 Sobre a realidade e o meio em que a criança estão inseridas e suas histórias de vida, elencam aspectos que interferem em seu aprendizado, pois as avaliações são realizadas através das observações continuas do progresso das aptidões individuais de cada uma das crianças, durante a realização de cada nova atividades.
6.2 Caracterização das Turmas em que Realizará Regência
 Uma sala com o numero de 16 alunos , turno integral de 07:00 as 16:30, nos dias segunda e sexta feira apenas no horário matutino e nos dias de terça, quarta e quinta feira ficam de forma integral na escola. A primeira aula inicia as sete da manhã cada aula com cinquenta minutos ,horário do intervalo para o lanche as 8:50 até as 9:10 após o intervalo retornam a sala de aula para mais 3 aulas,as 11:50 é servido o almoço e as 13:00 horas retornando as atividades ,as 14:50 tem o intervalo onde é servido outro lanche e retorna a sala as 15:10 ,e encera as 17:00 as aulas.
6.3Aspectos Pedagógicos Comportamentais das crianças da Escola Pedro Alves Sampa io
 Algumas crianças da escola apresentam bastante entusiasmos para realização das atividades., já outras tem um pouco de tem dificuldade de interagir com os colegas e o professora, sempre ficando um pouco reclusa. Alguns gostam de sentar a frente e participar efetivamente da aula, outros tem preferências de sentar ao lado de amiguinhos.
6.4 Relações Professor /da criança da Escola Pedro Alves Sampaio
Descrever como foi o estágio de observação durante cada dia.
Segunda –feira dia 13/05
Terça –feira dia 14/05
Quarta- feira dia 15/05
Quinta-feira dia 16/05
Sexta-feira dia 17/05
6.5 Avaliação da Aula Observada
Na observação na sala de aula pode ver bastante interação entre professor e aluno, onde o educador tem total domínio em sala, e explora em diversas metodologias para repassar seus ensinamentos das crianças.
6.6 Conclusão Considerativa sobre a Regência da Professora
 Na observação na sala de aula do 5º ano, tem interação entre professor e aluno, o educador tem total domínio em sala, explora em diversas metodologias para repassar o conhecimento as crianças mostrando grande afetividade, sempre buscando dar o seu melhor para o desenvolvimento dos estudantes, onde a escola é um espaço coletivo de relações de grupo e de humanização do indivíduo.
7 PLANO DEAULA ESUAS CONSIDERAÇÕES DE 01 A 05
Dados de identificação da Instituição Concedente Aula 01
Nome da escola:Pedro Alves Sampaio
Diretor(a): José Roberto de Abreu
Coordenador(a):Francisca Maciel Farias
Professor(a) Regente: Antonia Vania Uchoa do Nascimento
Turma: 5º ano
Período: integral
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Maria de Jesus Abreu Silva
Componente curricular :Lingua portuguesa 
Vivências: Acolhida apresentação, roda de leitura, chamada ,calendário e agenda do dia.
Objetivos de Aprendizagem: 
· : EF04LP10 Ler e compreender com autonomia 
· Recursos:
Caderno , Lápis de Escrever
Avaliação: Será avaliado de forma continua e processual, através da interação e o desenvolvimento das atividades
Referências:
Aconchego literário (a menina que bordava o bilhete).
Disponível em:Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação
PLANOS DE AULA 02
Dados de identificação da Instituição ConcedenteNome da escola: Pedro Alves Sampaio
Diretor(a): José Roberto de Abreu
Coordenador(a):Francisca Maciel Farias
Professor(a) Regente: Antonia Vania Uchoa do Nascimento
Turma: 5º ano
Período: integral
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Maria de Jesus Abreu Silva
Componente curricular :Língua portuguesa 
Vivências: 
Acolhida, chamada ,calendário e agenda do dia.
Leitura do texto e estruturação das palavras com letra e silabas inicial
Objetivos de Aprendizagem: 
· EF04LP10 Interpretação e produção textual. 
· Recursos: Caderno , Lápis de Escrever
Avaliação: Será avaliado de forma continua e processual, através da interação e o desenvolvimento das atividades
Referências:
Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação 
Disponível em:Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação
PLANOS DE AULA 03
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola:Pedro Alves Sampaio
Diretor(a): José Roberto de Abreu
Coordenador(a):Francisca Maciel Farias
Professor(a) Regente: Antonia Vania Uchoa do Nascimento
Turma: 5º ano
Período: integral
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Maria de Jesus Abreu Silva
Componente curricular :historia 
Vivências: Acolhida, chamada ,calendário e agenda do dia.
interpretação textual
Objetivos de Aprendizagem: Interpretação e produção textual Criar e contar histórias oralmente com base em imagens ou temas 
Recursos:
caderno, Lápis de Escrever, e livro
Avaliação: Será avaliado de forma continua e processual, através da interação e o desenvolvimento das atividades
Referências:
Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação plano de aula da professora regente. 
Disponível em: Leio,escrevo e calculo
PLANOS DE AULA 04
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola:Pedro Alves Sampaio
Diretor(a): José Roberto de Abreu
Coordenador(a):Francisca Maciel Farias
Professor(a) Regente: Antonia Vania Uchoa do Nascimento
Turma: 5º ano
Período: integral
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Maria de Jesus Abreu Silva
Componente curricular :Ingles 
Vivências: Acolhida, chamada ,calendário e agenda do dia.
conhecendo as cores em inglês 
Objetivos de Aprendizagem: 
· Reconhecer as cores em inglês 
Recursos:
Caderno, Lápis de escrever, lápis de cor
Avaliação: Será avaliado de forma continua e processual, através da interação e o desenvolvimento das atividades
Referências:
Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação 
Iconz Bilingual program.
Disponível em: Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação 
PLANOS DE AULA 05
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola:Pedro Alves Sampaio
Diretor(a): José Roberto de Abreu
Coordenador(a):Francisca Maciel Farias
Professor(a) Regente: Antonia Vania Uchoa do Nascimento
Turma: 5º ano
Período: integral
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Maria de Jesus Abreu Silva
Componente curricular :Artes 
Vivências: Acolhida, chamada ,calendário e agenda do dia.
Leitura, debates explicação, tirar duvidas do tema apresentado
Objetivos de Aprendizagem: produção escrita do tema apresentado
Recursos: caderno, lápis de escrever.
Avaliação: Será avaliado de forma continua e processual, através da interação e o desenvolvimento das atividades
Referências : Projeto mensal disponibilizado pela secretaria municipal de educação 
Disponível em: leio, escrevo e calculo
8.AVALIAÇÃO DAS AULAS E DOS PLANOS DE AULA
 Observou-se que mediante a realização deste trabalho, e a pesquisa realizada para a construção deste artigo que a criança na educação infantil experiência os sentidos em tudo o que realiza, seja através de uma música cantada, ou um desenho que ela fez e até mesmo das atividades propostas pelo professor em sala.
 Compreendeu-se que ao ampliar os sentimentos, capacidade de representação e um dos mais importantes, sua autoestima. A arte vai bem além de um papel rabiscado, ela é a didática da libertação que proporciona ludicidade e integração ensinando da forma mais singela.
 Em síntese, pode-se averiguar que a arte vem se consolidando cada dia mais na educação básica, em especial infantil e tornou-se elemento primordial e necessário para ser trabalhado em sala de aula. 
 Entendeu-se que os docentes que trabalham metodologias diferenciadas e que estão sempre incluindo e respeitando a diversidade e o tempo e a forma como cada uma das crianças lida com o ensino da arte no processo de edificação do saber.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Em conformidade com os dados obtidos durante as pesquisas e os estudos necessários para a concretização do trabalho de estágio, o presente relatório serviu como agregador de conhecimentos, cujo objetivo principal é a preparação desta autora para o ambiente escolar e para as vivências de sala de aula, bem como de aprimorar minhas habilidades enquanto docente, visando uma aplicação e, quiçá, uma transformação positiva dos métodos educacionais, proporcionando assim um melhor aproveitamento dos conteúdos aprendidos durante a formação docente.
 O presente estágio tenha sido realizado de forma remota, pude absorver muito bem a didática aplicada na educação infantil, sem deixar, evidentemente, de analisar os aspectos que ainda podem ser melhorados, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), proporcionando assim uma educação de qualidade, que tem como principal desígnio preparar as crianças de hoje para serem os cidadãos críticos e independentes, conscientes de seus direitos e deveres, baseando-se sempre na ética.
 Entende-se que o caminho a ser trilhado, serão de muitos desafios a serem vencidos. No entanto, a vontade de transformar o mundo e fazer dele um lugar melhor nos motiva a cada novo dia, sendo a sala de aula o ambiente onde toda essa transformação alvorece, pois é ali, dentro de quatro paredes e com um quadro branco que são formados os cidadãos, que garantirão o futuro próspero de toda uma nação, segurando em suas mãos o instrumento mais poderoso de todos: a educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil>acesso em 15 de maio de 2024
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 
https://tede2.pucsp.br/bitstream/handle/9637/1/Regina%20Maria%20de%20Sousa%20Lima.pdf
BRASIL, Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf>acesso 15 de maio de 2024REGIONAL SÃO SERAFIM. Iconz Bilingual program >acesso em 15 de maio de 2024
REGIONAL SÃO SERAFIM. Leio escrevo e calculo .>acesso em 15 de maio de 2024
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